小班音樂活動《大貓和小貓》（通用4篇）
小班音樂活動《大貓和小貓》 篇1
一、設計意圖:
對于小班幼兒來說，貓是小朋友很感興趣的小動物，它性情溫和、可愛，深受孩子們的喜愛。它們的叫聲也經常被小孩子所模仿，本教材貼近幼兒實際生活,從生活中常見的小動物入手，能激發幼兒的學習興趣和參與的積極性。考慮幼兒年齡較小，對于聲音的強弱變化是一個很抽象的概念，所以在教學的過程中我引導孩子們用不同的肢體語言來感受和表現對聲音強弱的理解。同時加入了“擲骰子”游戲，動靜結合，趣味性很強，調動幼兒學唱歌曲的興趣。
二、活動目標：
1.嘗試用聲音的強弱、動作幅度的大小感受和表現歌曲的力度。
2.嘗試仿編歌詞，體驗仿編的樂趣。
三、活動準備：
1.相關課件。
2.大貓、小貓指偶一個。
3.雞、鴨、青蛙、山羊、水牛等動物圖片。
四、活動過程：
（一）聽聲音導入，學習大貓、小貓唱歌的聲音。
1.教師：今天，老師請來了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是誰呀？看看有幾只貓呢？（出示課件貓2只）
2.教師：這兩只貓有什么不同？（大、小）猜猜大貓唱歌唱歌聲音怎么樣？（大）一起來學一學。小貓唱歌又是怎么樣呢？（小）我們也來學一學（小貓）唱歌的聲音。（帶領幼兒學唱：喵喵喵喵喵）
（環節評析：本環節運用聽聲音猜測的方法判斷是什么小動物，孩子們對于貓的叫聲很熟悉，所以一下子就能猜出來。這為下面的演唱環節做好有力的鋪墊。之后，通過觀察大小不一樣的貓圖片，模仿演唱大貓和小貓叫，第一次引出聲音的強弱變換。）
（二）學唱歌曲
1.教師：貓咪們也想和你們做朋友。聽聽大貓是怎么介紹自己的：（我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。）你們認識它了嗎？它是誰？它的聲音怎么樣？我們也來學一學大貓唱歌。
2.教師：小貓也想來介紹自己，我們也來聽聽看！它是誰呀？它的聲音怎么樣？我們也來學一學小貓唱歌。
4.教師：現在我們來跟大貓、小貓來玩一個擲骰子游戲，看看骰子上有什么呀？那么擲到大貓的時候要用怎樣的聲音來唱呀？（大大的、響亮的聲音來唱）那小貓呢？（小小的、輕輕的聲音來唱）
5.教師：游戲馬上要開始啦，我們一起來喊：“變變變”（向上拋）看，擲到了什么呀？（大貓）那我們要用什么聲音來唱呀？（大大的）那我們用大大的聲音來唱嘍！
6.教師：誰愿意來擲骰子？（2~3個）
（環節評析：本環節是幼兒學唱歌曲環節，以大貓、小貓自我介紹導入，通過提問請孩子們聽聽唱了些什么？進一步感知貓咪大、小聲變化，從而學習演唱歌曲。避免枯燥的學習，我采用“擲骰子”游戲來提高活動的趣味性。）
（三）模仿動物做動作
1.教師：大貓、小貓出去散步，是誰走在前面？（出示指偶），誰走在后面？
2.教師：小朋友唱的真好聽，那我們來給這首歌取個名字吧！
（環節評析：本環節運用指偶引入活動，采用”大貓、小貓散步”的情景式的教學方法，引導幼兒學會看哪只貓咪走在前面？哪只走在后面？在看的過程中思考唱哪只貓咪？聲音怎么樣？大的還是小的？輕輕地還是響亮的。進一步感受和理解強弱變化，同時運用肢體動作來表現聲音的大小、強弱，從而突破本次活動的重難點。）
（四）仿編歌曲
1.教師：小朋友唱的真好聽，把其他小動物也引來了。猜猜說會來？他們會怎樣唱歌？
2.教師：那小狗會怎樣唱歌呢？（輕輕地、小小的）那大狗呢？
3.教師：那小狗唱完了誰也要唱了呀！（幼兒說）那我們來唱大雞、小雞的歌吧！（幼兒學唱）
4.教師：還有那么多小動物也想唱歌，那我們回去和好朋友唱一唱吧！
（環節評析：在上兩個環節的基礎上，本環節是創編歌曲環節，通過猜測和聯想的方法引導幼兒想象會有哪些小動物會唱歌？當說到某一動物時教師就出示相應的圖片，引導幼兒進行創編，同時加深對聲音強弱的變化。）
五、教學反思：
本活動從活動效果來看，幼兒學習的還是不錯，基本能理解和掌握歌曲內容。本次活動在形式上還是很豐富的，“擲骰子”游戲也使活動推向了高潮，孩子們很是喜歡，等到結束了，任然覺得意猶未盡。情景式的“大、小貓出去散步”也使活動更具有趣味性，但是教學方法比較單一，就是不一樣形式的演唱，由于歌曲較短，因此在演唱的時候會顯得枯燥。所以，我想可以從環節上進行一些小小的改變，如：教師一個人帶著指偶進行游戲很獨立，如果讓每個小朋友都人手一只大貓（或小貓），引導幼兒分角色進行游戲，在游戲中學會演唱歌曲，效果會更好。同時也可以借助圖片來教學，更生動、形象，還能靈活的變換小動物，方便后面的創編環節，一舉多得。
小班音樂活動《大貓和小貓》 篇2
活動目標：1、學習唱歌曲，并能用聲音的大小、動作的幅度來表現歌曲的強弱。2、認識鈴鼓,探索鈴鼓的多種演奏方法并嘗試為歌曲配奏。3、樂意參加活動,體驗活動帶來的樂趣。活動準備：1、大貓小貓的造型，化妝準備。2、鈴鼓，大貓小貓音樂磁帶，錄音機。活動過程：一、暖身活動-------貓咪走貓步進場師（大貓）：小貓們，（哎）大貓帶你們去玩咯！跟著我出發吧！（大貓小貓隨著音樂走貓步，a段大貓腳步沉重，張牙舞爪；b段小貓腳步輕佻，一扭一扭。）教師邊走邊引導：（a段）小貓們大步大步快快走，（b段）現在一扭一扭慢慢走師：這里有好多腳印哦，我是大貓，坐到大腳印上，小貓們請坐到小腳印上，趕緊去吧。二、學唱歌曲師：貓咪們不但貓步走的好，還會唱貓咪歌呢，怎么唱呢？請小貓們仔細的聽一聽。1、完整欣賞歌曲提問：你們聽到了什么呢？哦，小貓們聽的可真仔細。我也聽見了，是這樣唱的。2、教師清唱一遍提問：大貓怎么唱？唱歌的聲音要怎么樣？小貓唱歌的聲音要怎樣？我們也來學學大聲小聲唱一唱。3、集體學大貓小貓唱一遍師：貓咪的歌唱的可真好聽，我們一邊走著貓步一邊唱歌來試一試。來，小貓們站起來。4、幼兒加上貓步游走律動唱歌一遍三、創編歌曲1、教師示范創編，幼兒跟唱師：變變變，看我變成了大狗：“我是一只大狗，我的聲音很大，汪汪汪汪汪。”小狗們一起唱：“我是一只小狗，我的聲音很小，汪汪汪汪汪。”2、幼兒創編變變變，你們變成了誰？它是怎么唱歌的呢？（根據幼兒意愿變出小動物2至3種，模仿動物并替換其語詞唱歌）師：小貓們可真棒，變出了這么多可愛的小動物，送你們每一個大拇指，小貓們，請回到小腳印上吧！四、樂器配奏：鈴鼓師：我這里有個神氣寶貝哦，瞧！1、出示鈴鼓，介紹并激發探索興趣師：這個神奇寶貝是什么樣子的？圓圓的，它也會變變變哦，看，它變成了什么？（碗）教師做吃飯狀，再變（水瓢）教師做舀水狀，還會變（望遠鏡）這么神奇的寶貝你們知道它的名字嗎？（鈴鼓）和鈴鼓問個好。你們想玩玩它嗎？2、分鈴鼓每人一個，講清要求師：鈴鼓是我們的好朋友，要輕輕玩，不要把它弄疼了好嗎？3、幼兒探索玩法：我們一起變變碗，水瓢，和望遠鏡，誰還能變出不一樣的來？師：你們可真聰明，這個鈴鼓寶寶會變變變，還會唱歌呢，你們聽。（教師拍鼓面）好聽嗎？你們也試試。還可以讓它怎么唱歌呢？請你上來做給大家看（請個別幼兒上來演示他的方法，集體學習）4、嘗試給歌曲配奏師：那讓鈴鼓和我們一起唱歌怎么樣？可是大貓唱歌了鈴鼓要怎樣唱歌？小貓呢？恩，我覺得小貓們的辦法都很好，我們一起來唱歌吧！5、集體演奏一遍6、游戲：找腳印師：小貓們，來和鈴鼓寶寶一起玩個找腳印的游戲吧，大貓唱歌了就跑到大腳印里，小貓唱歌了就跑到小腳印里。游戲2遍7、收樂器師；和鈴鼓一起玩真開心了，但是我該把它送回家了哦，和它說再見吧！五、出活動室師：小貓們，今天天氣不錯哦，我們去外面曬曬太陽，理理毛。
小班音樂活動《大貓和小貓》 篇3
一、說設計意圖:
對于小班幼兒來說，貓是小朋友很感興趣的小動物，它性情溫和、可愛，深受孩子們的喜愛。它們的叫聲也經常被小孩子所模仿，本教材貼近幼兒實際生活,從生活中常見的小動物入手，能激發幼兒的學習興趣和參與的積極性。考慮幼兒年齡較小，對于聲音的強弱變化是一個很抽象的概念，所以在教學的過程中我引導孩子們用不同的肢體語言來感受和表現對聲音強弱的理解。同時加入了“擲骰子”游戲，動靜結合，趣味性很強，調動幼兒學唱歌曲的興趣。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達”，“讓幼兒在玩中學、學中玩”，考慮小班幼兒的年齡特點以及個性發展需要，我們將本次活動的目標制定為以下兩點：
1.嘗試用聲音的強弱、動作幅度的大小感受和表現歌曲的力度。
2.嘗試仿編歌詞，體驗仿編的樂趣。
三、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標和活動主體的能力、興趣、需要等相適應。根據教學內容，本次活動的準備有：
1.相關課件。
2.大貓、小貓指偶一個。
3.雞、鴨、青蛙、山羊、水牛等動物圖片。
四、說活動過程：
本活動在歌曲內容上只有簡單的兩句歌詞，因此在難度上沒有什么問題，為了使孩子們更有積極性，我們在每個環節上都考慮從幼兒的興趣出發，參差了游戲、互動，在環節之間的設計也是層層遞進。所以我們把本次活動的環節指定為以下四個環節：
第一環節是：聽聲音導入，學習大貓、小貓唱歌的聲音。
本環節采用的教學方法有提問法、觀察法、比較法、猜測法。在這個環節中，以猜測導入，考慮歌曲學習的需要，在這一環節中運用了下行音階唱出（喵喵喵喵喵—）讓幼兒有一種神秘感的同時，提高幼兒學習積極性。在教師引導幼兒模仿貓咪叫的同時，通過觀察和比較讓幼兒自主的發現兩只貓在大小上面的不同，從而引導出聲音的強弱變換，為下面的歌唱環節奠定基礎。
第二環節是：學唱歌曲
本環節運用的教學方法有：示范教學法、游戲法、啟發提問法。在這一環節中以大、小貓自我介紹的方式引出歌曲內容。使幼兒在學習的過程中不覺得那是在學唱一首歌曲，而是在聽貓咪們自我介紹。環節之間的過度清晰、自然，目標明確。“擲骰子”的游戲使活動更有生命力，把活動達到了高潮，在游戲中學會演唱歌曲、從而進一步的鞏固內容，這也體現了《綱要》中的“玩中學、學中玩”精神。
第三環節是：模仿動物做動作
本環節運用的教學法有：動作模仿法、情境教學法。本環節運用指偶引入活動，采用”大貓、小貓散步”的情景式的教學方法，引導幼兒學會看哪只貓咪走在前面？哪只走在后面？在看的過程中思考唱哪只貓咪？進一步感受和理解強弱變化，同時運用肢體動作來表現聲音的大小、強弱，從而突破本次活動的重難點。
第四個環節是：仿編歌曲
在前面幾個環節的基礎上，請幼兒在原來的基礎上對歌曲進行創編。通過猜測和聯想的方法引導幼兒想象會有哪些小動物會唱歌？當說到某一動物時教師就出示相應的圖片，使活動蒙上了一層神秘色彩。從而引導幼兒進行自主創編，同時加深對聲音強弱的變化。
小班音樂活動《大貓和小貓》 篇4
在觀摩太倉市百節好課時，我對陳老師設計的大班歌唱活動《小魚的夢》感觸很深，再結合許卓婭教授對于《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》的見解與觀念，對比自己反復開展的小班歌唱活動《大貓和小貓》的活動情況，我有以下幾點反思：
⒈語言的游戲化使活動更生動
陳老師執教的《小魚的夢》中，所有的語言都圍繞了小魚在池塘里的這個情境，比如“波浪”“水草”等的表現直接促使孩子自主探究、主動感受和體驗。教師只是一個簡單的語言提示，就可以引導孩子們自己去感受音樂中的三拍子，自己可以將節奏更好地表現出來。陳老師的語言融合了音樂中最真實的情感，帶動了孩子們對于音樂的一種游戲化的感情，給孩子們創設了一個自由的空間，讓他們自己去為小魚創造一個新的故事。這些孩子們就像一條條真正的“小魚”，他們在優美的寧靜的音樂中用自己的方式來展示對音樂的理解，這就是陳老師游戲化的語言起到的最大的作用，也是許卓婭教授在講座中提到的有關于“學習品質內涵”中主動性與創造力的體現。
反觀我執教的小班歌唱活動，從一開始語言的生硬，沒有將大貓小貓最有趣的樣子展現給孩子們，結果第一次試上下來的感覺非常的糟糕。孩子們雖然在最后都學會了這首簡單的歌曲，但是在這個過程中，我都是將大貓小貓的有趣“講”給孩子們聽，而不是讓孩子們自己“表演”給我看，這里有一個本質的差異。我反復琢磨著我在活動中出現的這些最真實的問題，和師傅陳老師一直探討自己的引導語言，師傅也說我的引導太過主導化，沒有體現一種游戲的趣味，所以我也一直在反思這個問題。之后自己獨立試上，第三遍的時候，發現孩子們似乎能夠在音樂中感受到大貓小貓的趣味了，我自己也覺得很欣慰，因為我也看到了孩子們愿意去主動用自己的方式來感受大貓小貓在音樂中不同的表現，這也體現了創造力的學習品質。
⒉互動的游戲化使活動更自然
最能看出這位教師對于活動的把握就是體現在與幼兒互動的表現了，這展現了一名教師在教學經驗上的一種經驗，同時說明這位教師對于幼兒的反應進行了不同環節上的思考。在陳老師開展的《小魚的夢》這個活動原本就是在大班下學期開展的，因為活動展示時間的原因，提前到了上學期，因為對于活動中原本的難度就要進行下調，對于大班幼兒在活動中是否能夠感受也要有一個把控。在這個活動中，大班幼兒對于三拍子可能還沒有那么熟悉，陳老師先用“波浪”來給孩子們一個提示，后讓他們自己生成新的“水草”，這種互動非常的有效，這是大班幼兒創造性學習的重要表現，他們將自己的生活經驗結合到了音樂中，自然就能形成不一樣的感官表現。
而我在自己的活動中，太過注重一個結果的呈現，因此在之前幾次試上中與孩子的互動太過于生硬，對于環節中必須要完成的目標也沒有仔細考慮清楚，更沒有將大貓小貓那種自然的不同表現展現，固然失去了游戲化的歌唱活動的本質。在試上完了第四次活動，在隔天晚上反復將前面四次試上中出現的生硬的互動轉化為自然的對話，在正式開展活動中，卻發現不一樣的幼兒反應出現了，打亂了我原本篤定的對活動各個環節的把握，導致這個活動沒有更好地展現給大家。不過沒有關系，活動中的失敗更能激發我對這個活動問題的有效反思，相信之后我在活動中與幼兒的互動會更上一個臺階，更自然。