《變色蝸牛》
活動名稱
《變色蝸牛》
活動背景
《綱要》中指出：“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，
利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀的興趣，培養前閱讀的技能。”幼兒進入中班后，個性特征有了更為明顯的發展與表現：他們的合作意識逐漸增強，閱讀興趣顯著提高，創造欲望比較強烈，擅用繪畫等方式反映自己的所想。因此，簡單的故事繪本非常適合、也特別吸引中班幼兒。《變色蝸牛》取材于托班的一個的小故事，主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會變色的過程，內容簡單有趣，語句具有典型的反復性，十分適合中班幼兒進行仿編。于是，我將這個故事用圖格的形式進行演變，設計了本次活動。
活動目標
1、初步學習看圖格講述故事（重點），并初步嘗試用圖格的形式進行故事的仿編（難點）。
2、感知幾種不同的色彩，體驗自制故事圖卡的快樂和成功。
活動準備
師：大圖片（各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜），方正奧思課件，電腦視頻
幼：人手一份七行三列格子紙，水彩筆
活動過程
教師活動
幼兒活動
1、開始部分：以幼兒喜歡的猜謎活動進入活動主題，引起幼兒興趣。
（1）我來看看我們班小朋友聰不聰明，今天朱老師請你們猜個謎語，仔細聽。“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走”，請猜一個動物。
（2）小朋友們真是聰明，那么朱老師還想請你們猜猜，小蝸牛喜歡吃什么？
（3）今天朱老師給小朋友們欣賞一個故事《變色蝸牛》，你們想想看故事里面的小蝸牛會發生什么有趣的事情呢？（請幼兒討論，發言）讓我們來聽聽故事吧！
（1）幼兒對猜謎語很感興趣，幼兒的注意力被深深地吸引過來。
（2）幼兒的思維非常開闊，可以進行無限的想象。幼兒結合自己的生活經驗，回答的面很廣：“蝸牛喜歡吃泥巴”，“我覺得蝸牛喜歡吃葡萄，因為我喜歡吃葡萄”，“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。
（3） 教師很自然的引入主題故事《變色蝸牛》，幼兒對故事內容進行初步猜測。
2、基本部分:
（1）幼兒看課件，完整欣賞故事。
那么讓我們來仔細聽聽故事到底說了什么有趣的事情吧！
（2）教師根據故事內容進行提問。
a.小蝸牛想去干什么？發生了什么有趣的事情？
b.小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？
c. 小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？
d. 小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？
（3）幼兒跟著老師復述故事。
小朋友回答的真好，現在請小朋友跟著我一起說說這個有趣的故事吧！
（4）根據圖格講故事。
a.我發現我們班小朋友記得還不是很好，用什么辦法可以讓我們更好的記住故事內容呢？（幼兒回答）剛才小朋友說的都沒有錯，但是我們還不會寫太多的字，有時候故事的內容太多，我們來不及把它們全都畫下來，怎么辦呢？今天我來告訴你們一個更好更快的方法，你們想不想知道？（轉黑板）問：你看到了什么？（圖）還有呢？對了，今天朱老師就是要用這個圖格的形式幫助小朋友更好的記住故事，讓我們一起來試試：故事《變色蝸牛》 b.幼兒自己手指著圖卡講故事。