中班閱讀《小猴超市》
（分析：分段理解故事內容，幼兒記憶深刻，幼兒在猜出小動物買的圈是什么的同時，也練習了描述事物）
(4) )出示幻燈片5、6、7，播放錄音至結尾
師：又有誰來買圈了？他們買的“○”是什么？（呼啦圈）憨憨是怎么說的？（憨憨說：“我要用它活動活動腰。”）樂樂買的“○”是什么？（面包圈）樂樂是怎么說的？（樂樂說明天早上要用圈圈當早點）
（分析：憨憨和樂樂兩段故事錄音及幻燈片連續播放，是因為此時幼兒已經有了一定的傾聽經驗，而且聽的目的性更加明確，這樣可以加深一點難度，也能節省一點時間。）
三、還有哪些圈圈
師：這些小顧客都買到了自己想要的圓圈圈。其實不光在小猴的超市里有圓圈圈，在我們的生活中，在我們的身邊也有許多的圓圈圈。
1、教師描述一種事物，讓幼兒猜出是什么圈
師：比如：有一種你們最愛吃、也是經常吃的小食品，它就是一個個的小圈圈，香香的、脆脆的，你們猜這是什么？（小朋友一下子就猜出是洋蔥圈，老師的例子不僅拓展了幼兒的思維，而且也為幼兒用語言描述事物起到了一個示范作用。）
2、引導幼兒說說幼兒園里有哪些圈
師：那么，在我們的幼兒園里有哪些圓圈圈？比如：活動室里、操場上…（引導幼兒說完整話，如：幼兒園放花盆的架子是圓圈圈。電扇罩外面的邊是圓圈圈…）
3、引導幼兒說說家里面有哪些圈圈
師：小朋友找得可真多，那么在你的家里有哪些圈圈？（媽媽戴的耳環、戒指，高壓鍋的橡皮圈，水管上的閥門，爸爸的眼睛框等）
4、引導幼兒說說熟悉的及其他環境
師：“你還在哪些地方看到過圓圈圈？比方說馬路上、花園里…”5、師：還有這么多小朋友都想說，這樣吧，老師給你們一點點時間和你身邊的小朋友說一說你還看見過哪些圓圈圈？
（分析：在老師的一步步引導下，孩子們的想象力被充分的調動起來，回答問題也達到了高潮，為了讓每個孩子都有說的機會，都能有所提高，我又給了孩子一點點自由的時間，讓幼兒和身邊的小朋友交流。正如《剛要》中指出：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的發展具有特殊意義。”這時，每個孩子都張開小嘴巴說了起來，就連在集體面前最不愛表現的小朋友也和身邊要好的朋友交流起來。這時主配班老師巡回指導，和幼兒進行個別交流。）
師小結：小朋友可真棒！想出了這么多圈圈，這些圈圈其實就在我們的生活中。
四、游戲：小猴超市
(分析：新《剛要》中說“創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往�！备鶕秳傄返木裎以O計了“小猴超市”這個游戲。)
師：最近呀，小猴的超市又進了好多好多新貨，不僅有圓圈圈，還有許多別的東西呢。小朋友，你們想不想也到小猴的超市去購物呢？（分析：老師簡短的幾句話點燃了孩子的游戲熱情，此時給他們講解游戲規則，他們會全神貫注。）