小學二年級上冊語文園地八的優秀教案（精選2篇）

小學二年級上冊語文園地八的優秀教案 篇1

　　教學目標

　　1.能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2.讀背《三字經》節選，大致了解意思。

　　3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

　　4.啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　5.通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　1.教師準備數本不同版本的《三字經》。

　　2.學生帶字典或詞典。

　　3.學生搜集字謎。

　　口語交際

　　一、談話引題。

　　1.教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　2.學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　二、討論明法。

　　1.引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　2.引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　四、全班交流。

　　1.各小組推薦一名代表在全班說。

　　2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　3.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　五、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　習作

　　一、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　二、交流拓展

　　1.你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2.范例引路。

　　3.請學生把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　4.引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚。

　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　三、學生自選內容進行習作。

　　四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

　　五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

　　六、講評作文

　　1.教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。

　　2.優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

　　3.建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

　　我的發現

　　一、出示“我的發現”中的列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　二、指名讀詞語，糾正讀音。

　　三、互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　四、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　五、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1.請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　　2.指名試讀。

　　3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

　　4.怎樣理解這幾個句子的意思？

　　a.學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　6.課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　二、讀讀記記

　　1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶這些詞語。

　　三、趣味語文（猜字謎）

　　1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2.說一說，你是怎么想出來的？

　　3.請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　　4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　5.交流，并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　教后反思:

　　本次口語交際的話題是“夸夸我的同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環節考慮這次口語交際的教學。本次習作是本學期的最后一次習作。可以建議學生在課后整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項工作。

小學二年級上冊語文園地八的優秀教案 篇2

　　【學習目標】

　　1.通過“識字加油站”認識10個生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構字意義。激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。

　　2.積累詞匯，體會詞語的意思，再根據詞語說句子。

　　3.認識“我的發現”中的字，會區分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。

　　4.積累《舟夜書所見》這首古詩。

　　5.學習“我愛閱讀”中的課文《李時珍》。了解李時珍編著《本草綱目》的原因和經過，體會他不怕艱辛及嚴謹的態度和忘我的精神。

　　【學習重點】

　　1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

　　2.認識10個生字，正確認讀詞語。

　　3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確地使用。

　　4.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。

　　5.對學生進行閱讀方法的指導，使學生有效地進行課外閱讀。

　　【學前準備】

　　1.制作課件，生字詞卡片（教師）

　　2.字典詞典（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學環節】

　　第一課時

　　（識字加油站字詞句運用我的發現）

　　一、學習“識字加油站”

　　1.教師出示生字卡片，讓學生試著認讀。

　　鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳

　　2.學生自己查字典，了解構字意義。

　　3.展示搜查資料，分組交流。

　　（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術器械之一，由戈演變而來。鏟，中國古代民間起土用的農具，也用于建筑等領域。也是武術器械之一，是薄體闊刃的長兵器。

　　（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實叫柿子。

　　（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來。

　　（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。

　　（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。

　　4.總結構字規律想想有相同部首的漢字都與什么相關。

　　如：鉤，鏟都與金屬有關，梅與柿都與樹木有關

　　二、學習“字詞句運用”

　　1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。

　　忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼

　　逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠

　　突然：在短促的時間里發生，出乎意外。

　　忽然：表示情況發生得迅速而又出乎意料。

　　造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。

　　2.讓學生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。

　　如:立刻：表示動作行為緊接著某個時刻。

　　馬上：立刻。

　　造句：同學們聽到這句話，立刻鼓起掌來。

　　馬上：快進去吧，電影馬上就要開演了。

　　……

　　3.學生自由交流，說說自己知道的還有哪些近義詞。

　　如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添……

　　4.教師范讀，學生跟讀，體會太陽的害怕情緒。

　　5.學生仿照句子，說一說。

　　如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。

　　李明杰開心極了，高高興興地跑進了教室。

　　三、學習“我的發現”

　　1.在老師的指導下學習教材四組字。

　　2.總結構字規律。

　　四、布置作業。

　　第二課時

　　（日積月累我愛閱讀）

　　一、日積月累

　　1.導言激趣。

　　古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。

　　2.知詩人，解詩題。

　　（1）介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。

　　（2）解詩題。（逐字理解）

　　舟：船。書：記。所見：見到的東西。

　　3.讀詩解意。

　　（1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

　　（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

　　“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

　　（3）指導學生學習詩中的生字。

　　“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

　　“螢”字是上中下結構，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。

　　4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。

　　5.解釋大意。

　　（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　（2）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　月黑——沒有月亮，一片漆黑。

　　見——現。

　　漁燈——漁船上的燈火。

　　孤光——孤零零的燈光。

　　螢——螢火蟲。

　　（3）解釋這句詩的意思。

　　漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。

　　（4）讀第二句。

　　微微風簇浪，散作滿河星。

　　（5）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。

　　散——散開。

　　作——變作，變成。

　　（6）解釋這句詩的意思。

　　一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。

　　（7）讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。

　　6.展開想象，悟詩情。

　　（1）教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

　　（2）讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？

　　學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

　　（3）讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？

　　7.教師小結。

　　二、我愛閱讀。

　　1.導入。

　　李時珍是明朝一位偉大的醫學家和藥物學家。

　　他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫藥科學的一部經典著作——《本草綱本》。

　　2.帶著問題講解課文。

　　（1）請孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時珍創作過程的段落。

　　（閱讀第3、4自然段）

　　（2）李時珍二十二歲就開始給人看病，發生了什么事讓李時珍決定重新編寫一部完善的醫藥書？自己默讀

　　第三自然段，勾畫相關詞語。

　　（3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時珍為編寫藥物書做了哪些準備？

　　（4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍經歷了千辛萬苦，那他在做這些事的時候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？

　　（5）最后，李時珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時珍這樣執著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。