關于語文教案模板錦集（通用14篇）

關于語文教案模板錦集 篇1

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

　　3.練習收集有關的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統夫人又是怎樣回答的呢？我們一起來學習課文《走向生活》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

　　2.從文中找出“我”提出的問題及總統夫人的回答。

　　三、分小組學習

　　1.讀讀“閱讀提示”，明確學習目標：

　　羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

　　2.組內交流。

　　3.集體研討。

　　教師要幫助學生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學生對文章中心的理解。

　　五、總結

　　結合自身談學習感受。

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.請寫出你的座右銘。

　　附：板書設計

　　9 走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂

　　教案點評：

　　教師先讓學生利用自己已經掌握的閱讀方法自學課文，通過讀、想、畫、寫、議，自主理解課文內容，然后引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深刻的句子，教師適當予以點撥，幫助學生理解，使其深化認識和理解。

　　探究活動

　　當一次小記者，采訪校長，老師或社會名人，采訪前，注意收集資料，作好準備。然后把自己采訪的過程寫下來。

　　走向生活由教案吧收集及整理,轉載請說明出處

關于語文教案模板錦集 篇2

　　在一個風和日麗的日子里，只見兩個孩子在猛追著晴空中越飛越遠的一只斷線風箏。

　　“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”

　　“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧!你們就準能把風箏逮住!”

　　幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個孩子。

　　“對，我們為什么不能像鳥兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔?”一個飛向空中的幻想在這兩個幼小心靈里萌發了。

　　從此，他們開始留心觀察鳥類高飛向滑翔時雙翅的變化，并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長大后，仍然繼續研究飛行的原理。

　　科學的幻想經過人們的勤奮努力，終于變成了現實。1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發明者，正是20多年前，奮力追趕飄蕩在空中斷線風箏的兩個美國孩子——萊特兄弟。

關于語文教案模板錦集 篇3

　　教案內容：

　　教學要求：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的'良好習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。

　　3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。

　　3、讓學生了解留心觀察事物的方法。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學要求

　　指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。

　　二、教學重點

　　幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　三、課前準備

　　一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）

　　四、導入新課

　　同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？

　　教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。

　　五、指導學生選擇圖書

　　1、了解選擇圖書的渠道

　　（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

　　（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。

　　你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

　　2、指導學生應如何選擇圖書

　　（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？

　　（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

　　（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？

　　（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

　　（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

　　小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

　　（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。

　　誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）

　　小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

　　（7）教師示范。

　　教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

　　（8）學生練習。

　　1.學習了該如何來選擇自己所需要的書，大家都掌握方法了嗎？我請一位同學到講臺上來為大家做個示范，選一本自己感興趣的書，誰愿意給大家做示范？（指名上臺）其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對，如果有錯誤一起給他指出來。

　　他做得怎樣？（生評價）還有誰要來給大家做一下示范？

　　2.下面同桌把自己的書拿到桌上，對你的同桌提出要求，讓他選一本書，看看他做得對不對？

　　四：總結：

　　通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇，并且掌握了選擇圖書的方法。在課外，我們要逐步養成有選擇地閱讀課外書的好習慣，從而開拓自己的視野。

　　五：布置作業：

　　課后，請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。

　　六、板書

　　讀書要有選擇

　　一、確定自己需要的書

　　二、到圖書館借閱

關于語文教案模板錦集 篇4

　　7海思

　　“海”：洶涌澎湃波瀾起伏海天一色

　　“思”：（聯想）海的深和闊

　　（沉思）海與人類的關系

　　【教學后記】

　　面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者梁衡呼吸到的是海魂。跨越時空的聯想，奇特的感受，大氣磅礴的語言，不僅增加了本文的藝術魅力，而且也讓讀者受到震撼和啟迪。

　　如何處理這篇散文的重難點？如何落實新課標下的三個維度？如何讓學生學有所得、學有所獲？

關于語文教案模板錦集 篇5

　　教學目標：

　　1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容。

　　教學難點：

　　了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的原因。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

　　進來 你好 說完 隨便 如果

　　看見 離開 客人 敲門 馬上

　　布娃娃 不好意思

　　一只小狗 一座房子

　　一把搖椅 一個布娃娃

　　二、初讀課文

　　1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（ ）敲（ ）的門。

　　2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。

　　3、檢查自讀情況。

　　三、理解課文

　　導讀課文，學習課文1、2自然段。

　　小狗看見一座小房子是怎么做的？

　　房子里有什么？小狗又是怎么做的？

　　1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）

　　（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

　　指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。

　　（2）比較句子 你怎么隨便就進來了？

　　你怎么就進來了？

　　（3）用“隨便”說句子。

　　2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

　　（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

　　（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

　　（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

　　出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）

　　過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

　　四、拓展延伸

　　1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

　　2、我是懂禮貌的好孩子。

　　早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？

　　我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

　　板書設計：

　　小狗 推門 布娃娃

　　（知錯就改） （有禮貌）

　　敲門

關于語文教案模板錦集 篇6

　　教學目標：

　　認識6個生字，會寫8個字。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　發揮學生的想象，續編結尾。

　　教學重點：

　　了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　教學難點：

　　使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么?

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　　2、觀察圖中的人物。

　　3、同桌交流記字方法。

　　4、全班匯報。

　　三、指導書寫。

　　四、朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學生觀察得出。

　　三、 學生討論。

　　四、 分角色朗讀對話。

　　說說你喜歡誰 ?為什么?

　　五、 想象：

　　當他看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　六、 分角色朗讀課文。

　　說說：從這個故事中你懂得什么?

　　七、 板書設計。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個蟲子怕什么!

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

關于語文教案模板錦集 篇7

　　教學目標：

　　認知目標

　　理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

　　能力目標

　　培養學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

　　情感目標

　　體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發學生心中向上的情感。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學習第22課。

　　2、學生朗讀課題

　　3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)

　　二、分析課文第一部分

　　1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

　　2、學生交流

　　3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?

　　4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

　　5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

　　6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

　　7、交流：洗洗衣物------

　　8、他這樣做的目的是什么呢?

　　(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

　　9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。

　　10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?

　　11、板書：樂觀向上、積極

　　12、朗讀課文第一部分

　　三、分析課文第二部分

　　1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

　　2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節描寫的，請一個學生朗讀第六節，其他學生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?

　　3、朗讀

　　4、交流：(親密接觸)讀好這句話

　　5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節，再來說說。

　　6、學生朗讀第三小節，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)

　　7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

　　8、板書：堅持不懈

　　1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節，邊讀邊做做記號!

　　2、交流

　　a)成天都在地里不停地挖掘

　　(談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會)

　　b)首先選種了---

　　(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)

　　c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

　　3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學生練習說話)

　　1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

　　2.讀讀第八節，談談自己的感受。

　　3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

　　4.朗讀第八節

　　四、分析課文第三部分

　　1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

　　2.收看錄象

　　3.要更好的理解這段話，我們必須聯系曼德拉本人的生平與經歷。出示曼德拉本人的生平與經歷，指名學生朗讀

　　4.四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解

　　5.指名交流

　　6.朗讀這段話

　　五、總結課文

　　1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事。

　　2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死。"

　　板書設計：

　　22、我的菜園

　　積極向上

　　堅持不懈

　　不辭艱辛

關于語文教案模板錦集 篇8

　　一、教材說明

　　這個語文園地共五項內容，分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，要求認讀一組帶有“木”這一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有兩個“木”，還有三個“木”，使學生覺得漢字很有趣，提高識字的興趣。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后啟發學生思考：怎么這些字都有“木”呢?

　　第二項“我會讀”，是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數沒教過，但天天看見也能認識，如“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。

　　第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數相同，但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進行，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范，教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。

　　第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發現三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

　　第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背，教學時要讓學生自己借助拼音讀通，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發學生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節奏。在熟讀的基礎上啟發學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

關于語文教案模板錦集 篇9

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的`,供二年級實驗班第一學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現就本冊教材編寫的指導思想、教材的編排、教材特點、學習目標、教學內容及提示幾方面作些介紹。重點圍繞“語文園地”這一版塊展開。

　　一、教材編寫的指導思想

　　（略）

　　二、教材編排

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。

　　每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　三、教材特點

　　1.圍繞專題整合教材內容。

　　每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導語點出了本組的專題——學校生活。“語文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己。“展示臺”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。

　　再如第六組，導語（“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。”）點出了關愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺”的內容（唱《愛的奉獻》這首歌），均與本組專題有一定聯系。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合能力。

　　2.識字課內容豐富，形式多樣。

　　3.課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

　　4.課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

　　5.突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。

　　本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。

　　首先，編寫角度由關注教師的“教”轉向既方便教師的教，又方便學生的“學”，使教科書由“教本”變為“學本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不再以問題或要求的方式呈現，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，拉近了學生與書本的距離，拉近了學生與學習的距離，使學生感到親切、自然，增強了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發現、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發現”這一欄目，引導學生發現漢字的構字特點及字、詞的一些規律。如，“語文園地二”中，引導學生發現表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導學生發現每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導學生發現形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。為加強趣味性，還設計了游戲式的內容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發現，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養學生的觀察能力，養成注意發現的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。

　　再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使學生不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發、調動學生學習的主動性，積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。現代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培養學生合作意識。教材的編排方式體現了提倡學生合作學習的思想。這一思想在語文園地的學習中體現得淋漓盡致。

　　6.教材內容具有開放性和彈性。

　　展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性。

　　四、學習目標（略）

　　五、教學內容及提示

　　這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

　　教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

　　下面重點介紹“語文園地”的教學。

　　實驗教材中的“語文園地”實質上與以往教材中的“基礎訓練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。“語文園地”中題目的安排都以“我會”的形式出現，“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”都是激勵學生滿懷自信地進行自主的語文實踐活動的有效形式。因此，從“基礎訓練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現在觀念、認識上的更新，課程改革與語文課程標準所倡導的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應該賦予“語文園地”什么新的內涵？我的理解是它是學生學習語文的樂園。有了理念上的更新，如何進一步在操作上讓“語文園地”走出傳統“基礎訓練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結合具體教學設計，從“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個方面進行介紹。

　　“我的發現”。設計這一欄目的意圖是鼓勵學生自己思考，自己發現，使之養成勤于思考、善于發現的習慣。教學時，教師要讓學生自主學習，主動發現，引導他們相互交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把從這里發現的識字方法遷移運用于今后的學習之中。八次“我的發現”內容如下：

　　（1）第18頁：①發現用熟字去偏旁的方法學習生字。②發現漢字中的許多字都有相同的偏旁。

　　（2）第38頁：①發現用熟字加偏旁的方法學習生字。②發現帶提手旁的字與手的動作有關。

　　（3）第55頁：發現每組的兩個詞意思相反。

　　（4）第79頁：發現漢字的構字特點，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

　　（5）第100頁：發現漢字偏旁表義的構特點。

　　（6）第118頁；①發現生字是由兩個熟字組成的。②發現漢字具有一字多音的特點。

　　（7）第138頁：發現漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

　　（8）第162頁：①發現許多漢字都有相同的部件。②發現憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

關于語文教案模板錦集 篇10

　　第1課時

　　教學目標

　　1、認識生字，理解新詞。

　　2、了解課文內容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

　　教材分析

　　這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。

　　教學方法：以讀代講法、圖文結合法

　　教學過程

　　一、出示插圖，導入新課。

　　觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的.？

　　二、朗讀課文，理解內容。

　　1、自由讀課文。

　　說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？

　　2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內容。

　　3、組織討論。

　　⑴朗讀自己喜歡的句子。

　　⑵說說為什么喜歡？

　　⑶把自己的體會讀出來。

　　⑷理解句子。

　　三、學習生字：

　　1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2.強調易錯字：

　　四、布置作業：

　　有感情地朗讀全文。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。

　　2、背誦第四、五自然段。

　　教學方法：以讀代講法、圖文結合法

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　檢查復習生字詞。

　　二、學習第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

　　2、學習“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。

　　①出示吹泡泡的句子后，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。

　　②通過填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。

　　③感情朗讀吹泡泡的句子。

　　三、學習第四自然段。

　　1、自由讀第四自然段，自主學習：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？

　　2、學生匯報交流。

　　3、指導朗讀。

　　四、學習最后一個自然段。

　　自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？

　　五、練習背誦4、5自然段

關于語文教案模板錦集 篇11

　　指導思想：

　　通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。

　　教學思路：

　　首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

　　教學目標：

　　1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

　　2、學會詩中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩。

　　教學方法：啟發式、討論法、小組合作學習法。

　　教學過程：

　　一、談話式導入：

　　1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　　2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預習：

　　1、學生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學生自學：

　　1、出示自學提綱：

　　（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　（2）有感情地朗讀一下這首詩。

　　（3）通過自學，你又產生了什么問題？

　　2、學生自學。

　　3、四人小組交流學習所得。

　　四、師生共同學詩：

　　（一）請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？

　　（學生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　（1）學生談自己的理解。

　　（2）詩中哪個詞是升起的意思？

　　（3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　（4）學生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　（1）學生談自己的理解。

　　（2）理解：川，河流。

　　（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　　（1）學生談自己的理解。

　　（2）學生體會飛流直下。

　　（3）學生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　（1）學生談自己的理解。

　　（2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。

　　（3）有感情地朗讀。

　　學生有感情地朗讀全詩。

　　（二）學生質疑：

　　1、生為什么不用升？（1）學生談自己的理解。（2）生，產生而后升起。

　　2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　五、指導朗讀。

　　（1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　　（2）配樂朗讀。

　　六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

　　七、拓展延伸。

　　（一）學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）

　　（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

　　八、作業：

　　1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。

　　2、選擇作業

　　（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

　　（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　板書設計：

　　紅日

　　紫煙

　　瀑布掛前川

　　美

　　飛流

　　直下

　　銀河落九天

關于語文教案模板錦集 篇12

　　教學目的：

　　★誦讀課文，激發我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

　　★結合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。

　　教學重難點：

　　理解詩歌內容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識，結合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。

　　教學方法：

　　★細讀小詩，用心體會作者主要表達的情感。

　　★回顧詩歌內容，聯系生活實際說自己的感悟。

　　教學過程：

　　一、回顧課文

　　上節課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍天 飛向鮮花 飛向大海

　　[設計意圖：此環節的設置既是對學生文本程度的了解，同時也是為學生遷移運用文本語言創設一個情景。同時，也理清了文章脈絡。]

　　二、品讀課文

　　第一板塊：走進“我”飛向藍天的心靈。

　　1、“我”的內心到底是怎么想的呢?現在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書：探索寶藏 自主、自強)

　　2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?

　　3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。

　　第二板塊：走進“我”歌唱的心靈。

　　1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

　　(交流后板書：飛向鮮花 歌唱勞動)

　　2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

　　3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創造甜蜜的生活。

　　第三板塊：走進飛向大海的心靈。

　　1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風雨的快樂時，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海 自由遨游)

　　2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)

　　[設計意圖;提領而頓，百毛皆順。在這一板塊的'教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

　　三、提練升華

　　1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?

　　(我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。)

　　2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達你的愿望。

　　[設計意圖：本環節意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據課文內容進行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學生的生活實際中。]

關于語文教案模板錦集 篇13

　　【學習目標】

　　1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

　　2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　【教學設計】

　　一、緊扣課題、談話引入

　　1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

　　2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

　　二、自主閱讀，理解內容

　　1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

　　教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

　　2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

　　三、全班交流，取長補短

　　1、“我來告訴你!”

　　學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

　　(注意：相同內容不重復交流)

　　2、“我要請教你!”

　　還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　四、再讀課文，加深理解

　　1、教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

　　2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

　　3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

關于語文教案模板錦集 篇14

　　教學目標

　　1.認識6個字，1個多音字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.理解課文內容，體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。

　　教學難點

　　了解“一碗水”的形成，體會大自然的神奇與奧妙。

　　教學準備

　　課件，小黑板，實驗用品

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1.出示“一水”，思考討論；括號里可以填上哪些詞？

　　生自由說，出示課題，填入“碗”字。

　　2.生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什么？

　　生自由說，可能說到環保、節約用水，可能說到課文內容……

　　3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂之泉，是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。

　　二、檢查預習情況。

　　1.通過預習課文，你知道了什么？

　　2.指名朗讀，檢查糾正讀錯的字音。

　　3.認讀生字詞。

　　重點指導識記“粑、吱、芋”。

　　出示詞語，指名讀。

　　苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

　　盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

　　4.填空。

　　的樹林的苔蘚的泉水

　　的沙地的乳汁的娃娃

　　5.比一比，說說每組兩個字的異同，再組詞。（在說的過程中進行寫字指導）

　　透銹

　　蝴湖

　　蝶碟

　　蜂峰

　　擦察

　　6.指導寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關。引導學生找到這些規律，注意在田字格中的位置。

　　三、讀課文，理思路。

　　1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？

　　2.讀后交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。（以下問題為理解的重點。）

　　（1）這眼泉為什么被稱為“一碗水”？

　　（2）這眼泉水給山里的人和動物帶來了哪些歡樂？

　　（3）老人們為什么說它是一眼靈泉？

　　四、了解“一碗水”的形成。

　　1.出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。

　　指導看圖，從圖中找出這眼泉。

　　2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關句段。

　　3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點？

　　（1）小，只有一碗。

　　（2）一年到頭總不干。

　　（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。

　　“漫”是什么意思？“既……也……”說明什么？用關聯詞說一句話。

　　“不緊不慢”說明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？

　　再讀體會。

　　4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？

　　啟發討論，動手實驗，分析原理。

　　5.小結：在認識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發現大自然的奧妙，領略大自然的神奇。

　　五、作業。

　　熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.聽寫詞語。

　　一碗透過浸歇息蝴蝶

　　2.說說“一碗水”的特點。

　　3.讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

　　二、朗讀感悟，解決問題。

　　（一）“一碗水”給人和動物帶來了哪些歡樂？

　　1.生自由讀，找畫相關段落。

　　2.學生匯報。

　　給人帶來的歡樂：讀第3節。

　　理解“歇息”的意思，認識“粑粑”“團飯”“芋頭”。

　　從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡？

　　讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。

　　3.學生匯報。

　　給動物帶來的歡樂：讀4—7節。

　　（1）有哪些動物來喝這甘甜的泉水？他們怎么喝的？（指導朗讀5、6自然段） （2）還有動物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？

　　A鋇4自然段，省略號省略了什么？

　　B鋇7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰的爪印？照樣子把省略號的內容說一說。

　　（3）這些動物怎樣喝水的呢？

　　A斃∽楹獻鰨思考討論：還有哪些動物來喝水？他們是怎樣來到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？

　　B敝該說，其他學生評議補充。

　　C蹦馨涯閬不兜畝物來“一碗水”邊喝水的動作、樣子表演出來嗎？

　　D弊雜繕咸ū硌藎大家評價，談感受。

　　E敝傅冀這部分內容寫成作文片段。

　　（4）你在旁邊看到這樣的情景，會怎么想怎么做？（不驚動，一起玩兒……）

　　（二）為什么老人們說它是一眼靈泉？

　　1.自由讀課文，找到相關段落。

　　2.出示第8、9段。

　　指名有感情地朗讀，評價，再讀。

　　3.你喜歡的動物喝了一碗水后會怎樣呢？

　　小猴子更聰明了。

　　小兔子跑得更快了。

　　小蜜蜂變得更勤勞了。

　　大象喝了會幫人們做更多的事情了。

　　…………

　　4.除了森林里的動物，還有誰會喝到這一碗水，又會變得怎樣呢？

　　旁邊的植物喝了它的水，長得更茂密了。

　　村里的老人喝了它的水，身體更健康了。

　　…………

　　5.最后，作者發出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！

　　齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”？

　　填空：的乳汁

　　（甘美、甜美、甘甜……）

　　表達了作者什么樣的感情？（熱愛、贊美）

　　指導朗讀體會。

　　三、總結全文。

　　學習了本文，你有什么收獲？

　　四、閱讀拓展。

　　閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

　　五、作業。

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.寫作文片段：小動物來“一碗水”邊喝水。

　　板書設計：

　　一碗水小、不干、不淺不漫

　　靈泉小松鼠、山喜鵲……

　　動聽、機靈、聰明……神奇

　　美妙

　　備課參考

　　《一碗水》作者簡介

　　吳然，原名吳興然。1946年生，云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學札記》等。