語文識字二教案（精選2篇）

語文識字二教案 篇1

　　教材分析：

　　本科屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分為兩部分：

　　第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助于學生借助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標：

　　1.學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

　　2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

　　3.誦讀課文，培養語感，積累詞語。

　　教學重點：

　　認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：

　　根據課文內容下載多媒體課件。

　　教法和學法：

　　1、熟字帶生字法。2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一，提出問題，初步感知

　　2.（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。）

　　3.指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

　　4.揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?

　　二、初讀課文，識字識詞

　　I.學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

　　2.指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?

　　4.讀后說說課文寫了什么。

　　三、圖文對照，探究學習，理解詞義

　　1.指導學習第一行。

　　(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。

　　(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)學生有感情朗讀。

　　2.指導學習第二行。

　　(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?

　　(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

　　(3)畫面特寫，認識榕樹。

　　有感情朗讀第二行。

　　3.指導學習第三、四行。

　　“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

　　(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

　　(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

　　(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

　　(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

　　(6)連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復誦讀，鞏固識字，運用拓展

　　1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

　　2.指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3.多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

　　4.逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。

　　5.配樂朗讀課文。

　　6.你還知道我國哪些風景名勝？

　　五，指導寫字，寫好生字

　　1.出示生字卡片，學生認讀。

　　2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

　　3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

　　4.重點指導“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

　　六、練習設計

　　學生在課本上描紅、仿影、臨寫。

　　七、反饋與小結

　　連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？

　　八、作業設計

　　畫一畫桂林山水。

　　寫一寫描寫桂林山水的小短文。

　　板書設計：碧水秀峰倒影

　　對歌秀峰壯鄉

　　象鼻駱駝筆架

　　竹筏鸕鶿畫廊

　　教學反思：

語文識字二教案 篇2

　　1、教材分析

　　本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉盤圖”，“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。

　　2、學習目標3、

　　1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。

　　4、教學重點

　　理解由生字組成的詞語；感情朗讀

　　5、教學難點

　　認識生字，掌握形聲字的構字規律。

　　6、教學準備7、

　　自制轉盤、田字格、小卡片

　　8、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　1、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？

　　2、認識字盤上的幾個偏旁

　　（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。

　　（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關。

　　3、轉動字盤

　　（1）出示：青

　　（認讀）

　　它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。

　　（2）轉動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字8》。

　　（3）出示課題，齊讀

　　2、學習生字詞

　　1、學習“清、晴、睛、情、蜻”

　　（1）轉動字盤，（2）出示

　　（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。

　　（5）理解字義

　　仔細看這些字，你發現了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

　　我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。

　　（6）揭示形聲字的特點：這6個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這6個字都是形聲字。

　　（11）說出這6個字的聲旁、形旁。

　　（12）認讀生字，（13）鞏固字音。

　　2、學習“潔、坐、事、眼”

　　（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。

　　（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

　　（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

　　讀詞

　　（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固

　　三、分析字形，指導書寫

　　1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀

　　3、指4、導：

　　潔、眼：左右結構，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

　　坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。

　　事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。

　　5、教師范寫。

　　四、作業

　　學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　1、復2、習字詞，3、認讀

　　4、指5、導看圖，6、學習兒歌

　　1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

　　（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

　　學生看圖回答，說話完整。

　　2、老師這里有一首兒歌，就寫了內容，請同學們自己輕聲讀讀。

　　（1）出示黑板：天氣，池水小蜓，大眼飛來飛去捉蚊蟲。

　　指讀、齊讀

　　（2）老師發給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請、情、蜻，組員討論完成：括號里可填什么字，為什么要填這個字？

　　同（4）學們齊讀句子

　　（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚

　　（8）詞語延伸

　　出示黑板：

　　青、清、晴、睛、請、情、蜻

　　( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

　　( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

　　事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉( )

　　想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。

　　齊讀

　　7、分析字形，8、指9、導朗讀

　　學寫“清、晴、睛、情”

　　（1）指（2）導：它們都是左右結構的字，（3）書寫時注意左窄右寬

　　（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。

　　學寫“捉”

　　教師示范，學生描紅。

　　10、作業

　　完成《習字冊》