語文采用“自主、合作、探究”學習的反思
在教學中，可通過以下途徑創(chuàng)設氛圍：
1、學生發(fā)言，營造寬松氛圍。如教《皇帝的新裝》老師提出“皇帝受騙的原因”的問題，并用親切的話語不斷鼓勵學生，拉近了師生之間的距離寬松氣氛中，學生爭搶發(fā)言，教學效果良好
2、用多媒體輔助，創(chuàng)設學習情景。如教《水調歌頭》時，老師恰當?shù)剡\用了多媒體。有效的創(chuàng)設情境，將教材以及教材所表達的思想感情與學生的距離拉近，使他們產(chǎn)生共鳴。
3、課本劇表演，提供體驗機會如老師教《白毛女》時，采取了演課本劇的方法。所有角色都由學生扮演，演完后再讓學生評論、談體會。
（三）生發(fā)問題，與學生主動探究、勇于創(chuàng)新同步
思維是由問題開始的，有了需耍解決的問題才能調動思維的積極性。因此我們要在課前依據(jù)教材和所了解的學情而提前預設一兩個能讓學生積極思考、主動探究的問題，同時根據(jù)課堂教學實施過程中學習的反饋，臨時改變教學預設，對生發(fā)的新問題，恰當?shù)刈穯枴＿@樣我們才能與學 生自主探究、勇于創(chuàng)新同步。
1、學生評論。如教《孔己己》時，對孔已己悲慘遭遇的評價，就可以讓學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。
2、激發(fā)學生質疑.如教《死海不死》時就可以對死海的成因、現(xiàn)狀、將來提出一系列問題進行 質疑。
3、引導學生體驗.如教《麥琪的禮物》時，讓學生體會，如果你是男方的妻子或使女方的丈夫你會怎樣對侍對方。
4、鼓勵學生創(chuàng)新.如教《我的叔叔于勒》時，當于勒以一個百萬富翁的形象出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時，結局又會怎樣？讓學生爭相發(fā)言，發(fā)表自己有新意的看法。
在語文課中倡導自主、合作、探究的學習方式。不少老師有好的經(jīng)驗和策略。只有真正領會“自主、合作、探究”的學習的內(nèi)涵，語文教學才能符合語文課程標準的要求，與時俱進。