培養(yǎng)學生學習語文的興趣，建立良好的師生關(guān)系
語文老師花了更多的時間精力用來改這有時無法下手的作業(yè)，然后再花更大的力氣來給學生講解，訂正。據(jù)不太準確的估計，一個高段的語文老師，要是想把當天的作業(yè)都當天改好、訂正好，起碼要花上3、4節(jié)課的時間。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)我們的老師都是非常的敬業(yè)，為了能按時完成我們每天的工作，于是，我們占用了學生大量的活動時間用來處理作業(yè)，甚至占用了其他課的時間。有的老師經(jīng)常埋怨：“我自己班級一節(jié)技能課也沒有！”請問，你自己上自己班級的技能課，有什么好處呢？答案都非常清楚，當然是自己班級的技能課可以用來處理作業(yè)。追究其原因，很多老師會說，是學生的學習習慣太差了，是家長素質(zhì)不高等等。
是的，不可否認，我們莊市盡管現(xiàn)在改名叫莊市街道了，但老百姓的素質(zhì)并不是一個改名就能提高的。很多家長生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，沒有什么文化知識，閑暇之余的活動是打麻將，打撲克，對于孩子的管教僅限于一句話：“小子，好好讀書，不然以后也做農(nóng)民！”這樣的家庭教育氛圍，根本無法使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。于是，我們的學生常常不能高質(zhì)量地完成回家作業(yè)，甚至于賴作業(yè)。這使得我們老師把絕大部分的時間精力牽制在了處理作業(yè)上。因此，我們的老師沒有時間精力去好好地研究其他了。
這都是不可否認的原因。但我想，也并非是全部的原因。我們老師都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學生真是太不愛學習了。霍懋征老師就在她的一篇題為《培養(yǎng)學生學習語文的興趣》一文中這樣說道，從心理學的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。”在學生學習過程中，興趣是十分重要的。對于小學生來說，更有其特殊的意義。小學生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常帶有很大的無意性。因此，經(jīng)常保持學生對某門學科的興趣就成了他感知事物、發(fā)展思維的強大內(nèi)動力。只有當學生對某種學習感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地去進行學習，才不會覺得學習是一種沉重的負擔；只有當學生有興趣學習的時候，他才能集中注意，積極思考，對知識掌握得快，記得牢，學習效果好。語文課也是一樣。如果學生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作文就頭疼”，這怎么能學好語文呢？
是啊，我們的學生就是一上課就嘆氣，一做作文就頭疼，一聽作業(yè)就心煩，一聽沒有作業(yè)就歡呼，這樣怎么能學好語文呢？所以，我個人認為，很多外在的因素是沒法改變的，而我們作為一個語文教學工作者，是可以盡自己的綿薄之力，來使我們的學生愛上語文，快樂地學習語文。
那么，怎樣使我們的學生愛上語文呢？我想，建立良好的師生關(guān)系，是非常重要的一個方面。我自己認識到了這一點的重要，這學期以來，也做了一些嘗試，現(xiàn)在和大家分享，請大家指教：