有感于吉老師作文指導(dǎo)課的“一線串珠”
追隨特級(jí)教師吉春亞老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)，有幸聽了吉老師的精講、略講、作文指導(dǎo)、語(yǔ)文園地等各種課型的課，吉老師上課最大的特點(diǎn)就是“一線串珠、點(diǎn)清線明”。“線”是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主線，“珠”則是緊緊圍繞教學(xué)主線展開的、始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。第四單元以“生活的啟示”為主題，習(xí)作也要以“啟示”為主線，吉老師是這樣組織教學(xué)的：【 “珠”一 】 審題
讓學(xué)生讀書中的“寫作要求”，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)并談?wù)剬懽鳌皢⑹绢愇恼隆?nbsp;應(yīng)注意的事項(xiàng)：
生1：要寫自己親身經(jīng)歷的實(shí)例，要把經(jīng)過講清楚、說具體。
生2：要把自己獲得的啟示寫明白。
生3：要圍繞一件事說，不要東拉西扯。
……
教師串起“審題”這顆“珠子”，開門見山的使學(xué)生明確了習(xí)作“啟示類”文章的具體要求。
【 “珠”二 】 分析實(shí)例
教師講述《一個(gè)荷包蛋》的故事，讓學(xué)生說說從中得到的啟示，教師根據(jù)學(xué)生的分析，在黑板上畫出簡(jiǎn)圖：一條豎線代表故事的發(fā)展線索，在上邊畫圓圈代表“啟示”，然后讓學(xué)生自選第四單元的一篇課文，默讀并說出“把事例和啟示相結(jié)合的幾種常見的寫作方式”，教師隨著學(xué)生的回答，在黑板上陸續(xù)畫出圖例。
“實(shí)例分析”這顆“珠”，是學(xué)生在教師的指引下，自己串起來的：學(xué)生自己思考文章結(jié)構(gòu)、自己搭建文章框架，教師則只在關(guān)鍵處做點(diǎn)撥，使學(xué)生思維始終不離“啟示”這條“線。
【 “珠”三 】把握難點(diǎn)
教師讀范文《栓牛的繩子》，學(xué)生邊聽邊思考“文章哪里是詳寫的，是怎么
把啟示寫具體的。”
生1：重點(diǎn)寫了牛從“光想著掙脫繩子去吃遠(yuǎn)處的草”到“認(rèn)真吃眼前的
草”的過程。
生2：寫了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
生3：還寫了周圍的環(huán)境。
生4：主要寫了作者的心理活動(dòng)。
師：對(duì)的。跟主題相關(guān)的部分，一定要寫生動(dòng)、寫具體，別人才喜歡讀你
的文章。你在生活中一定也遇到過許多使你受啟發(fā)的事，來寫寫吧，相信只要肯多動(dòng)筆、勤思考，你的作文會(huì)越寫越精彩……
從課的最開始，吉老師就緊緊抓住了“啟示”這條線，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“啟示”，層層深入的探究寫作方法，短短三十幾分鐘，學(xué)生聽、說、思、論、寫 ，牢牢的掌握了習(xí)作的基本方法。 聽了這節(jié)作文指導(dǎo)課，我更加明白了什么是使語(yǔ)文課堂教學(xué)“重點(diǎn)突出、板塊清晰、扎實(shí)高效的“一線串珍珠”，又一次見識(shí)了吉老師精湛的教學(xué)藝術(shù)。