愛的集中——《七顆鉆石》教學思考（精選16篇）

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇1

　　我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之后，應該把學生引到這種愛之中。

　　一是小姑娘對母親的愛，這個愛學生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。

　　二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現，應該著讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那么一點，就歡喜起來。這種愛真的太純了。

　　三是母愛。母親拿到水后，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因為她看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛只有母親對子女才會有。

　　四是對他人的愛。這是一種升華之愛。在危機時刻還能想著他人，這種愛其實也可以稱為英雄之愛。

　　四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。

　　愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鉆石一樣出現在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。  

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇2

　　我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之后，應該把學生引到這種愛之中。

　　一是小姑娘對母親的愛，這個愛學生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。

　　二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現，應該著讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那么一點，就歡喜起來。這種愛真的太純了。

　　三是母愛。母親拿到水后，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因為她看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛只有母親對子女才會有。

　　四是對他人的愛。這是一種升華之愛。在危機時刻還能想著他人，這種愛其實也可以稱為英雄之愛。

　　四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。

　　愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鉆石一樣出現在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。

　　這篇文章最后一段寫道：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”也許這一段并不重要，但研究這一段，我感覺到這一段是引領學生寫作的好方式，也就是這篇文章會變成一個非常好的習作話題。現在的天空，被分成了88個星座，不能說每個星座都有著傳說故事，據資料顯示，50多個星座有著美麗的傳說。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學生早已經把星座寫在了課本上，寫在了日記中。所以說，研究到這里，我感覺這一課的起點被我找到了，那就是引導全班學生以自己的星座，以這篇文章的形式寫文章吧。也許同學們只知自己的星座，不知有什么傳說。其實解決這一問題并不難，我們可以統計全班學生的星座，到網上把那些簡單的傳說復印給學生，然后讓他們看著簡單的傳說，寫出屬于自己的星座傳說。不要以為三年級孩子小，三年級的孩子也會創造出奇跡來的，一定要相信這些孩子。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇3

　　1  選擇題

　　范例1  從上下文連貫的角度看，在下面句子橫線上應填入的一項是

　　（    ）

　　周末，我最喜歡逛熱鬧的花鳥市場，這里簡直是動植物的世界：有色彩斑斕的金魚，________________，________________。

　　a.有歡快歌唱的小鳥，有鮮花散發著的陣陣清香。

　　b.有散發著陣陣清香的鮮花，有小鳥在歡快歌唱。

　　c.有散發著陣陣清香的鮮花，有歡快歌唱的小鳥。

　　d.有歡快歌唱的小鳥，有散發著陣陣清香的鮮花。

　　解析  此題意在鍛煉、考查學生語言組織的邏輯性。答題時必須緊密聯系前后文的內容。前文說是“動植物的世界”，所以后面在舉例時大體應按照由動物至植物的順序。第一個例子為“有色彩斑斕的金魚”，后面所填內容也應該是“有什么樣的什么”這樣的句式。所以正確的答案應該是d。

　　2  填空題

　　范例2  如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼清涼的水；如果你是小草，那快樂就是一束暖暖的陽光；如果你是________________，那快樂就是________________；如果你是________________，那快樂就是________________。（泰州2003年中考語文試題）

　　解析  此題意在鍛煉、考查學生的想象力，模仿力。前面的兩個例句其實隱含著這樣一個信息，即“水”正是“魚兒”所需要的，所以能帶來快樂，而“陽光”正是“小草”所需要的，所以能帶來快樂。如：如果你是鳥兒，那快樂就是蔚藍的天空；如果你是駿馬，那快樂就是廣闊的草原；如果你是風箏，那快樂就是暖人的春風；如果你是小船，那快樂就是平靜的湖水。

　　3  課外閱讀

　　尋找生命歸宿的年輕人

　　〈1〉從前，有個年輕人，他很憂郁，總覺得自己生活得很不幸，他從來沒有愉快過，更沒有笑過，總是皺著眉頭，陰沉著臉，頭發長得很長他也不剪，懶得做任何事。

　　〈2〉在家人的苦心勸說下，他去跟一位畫師學畫畫，他很聰明，只學了三個月，就掌握了不少的技巧，第四個月上他離開了畫師，說：“這玩意沒什么可學的！”

　　〈3〉他又跟一個商人學習做生意。他仍然很聰明，只學了半年，就碰上一次好運氣，他發了財，賺了不少的錢。到了第七個月上，他離開了商人，說：“這玩意兒也沒什么可學的！”

　　〈4〉第三次他遇到了一個哲學家，他跟哲學家學了一年，他覺得悟透了人生的道理，那就是一切都沒有意思，一切努力最終都會被死神一筆勾銷，他認識到死是偉大的，只有死才是永恒的，除此之外，一切都是短暫的。

　　〈5〉于是他離開了哲學家，準備尋找一個他最滿意的地方，然后結束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都覺得不是理想的自殺地。后來，他到了昆侖山下的一片林子里。

　　〈6〉“很好。”他心想，這個地方是最適合的位置，位于昆侖山下就算到了極地，空氣干燥，流沙移動可避免尸體腐化，說不定能成為木乃伊保存到后世。何況這里人煙稀少，他死后可以清靜，免除塵世喧囂。他想好了。準備就在這地方安息長眠，明天就上吊。

　　〈7〉第二天，他到一根五百年的核桃樹下。正準備死，碰到一位白須垂胸的老人。老人正吃力地搬一輛陷進水渠里的毛驢車輪子。看見他站在樹下，便對他說：“年輕人！你站在那里干什么，為什么不來幫我一下？”

　　〈8〉年輕人覺得老人的要求是合理的，就跑過去幫他搬車子，他想，搬完車子再死也不遲。等到搬完車，天已經快黑了，老人一定要感謝他，留他吃飯，他推辭不掉，心想，吃完飯再死也不遲。

　　〈9〉就這樣，老人不斷地請他幫忙。植林帶，不然流沙就會埋掉房屋啦；修水渠，不然莊稼就會干枯啦；種葡萄，不然夏天院子里就沒地方乘涼啦。一件事又一件事，年輕人沒有理由推辭，只好干下去，一天天推遲死期。

　　〈10〉秋天的時候，老人對年輕人說：“你不是一直要死嗎？對不起。為我的事耽誤了你這么久，現在，你可以去死了。”

　　〈11〉年輕人看著這塊美麗的田園，林帶，葡萄架，堆滿糧食的倉庫，長滿了綠草的水渠兩岸，還有新蓋的房子，盛開的鮮花……這一切；全都和自己的汗水有關系，讓他舍不得了。

　　〈12〉他決定不死了，和老人好好活下去。

　　〈13〉他又開始畫畫了，畫得非常好，而且他會做生意，賣畫賺了不少錢，最后他開始總結和思考這里的人生意義，準備寫一部哲學著作，題目就叫《生存智慧》。

　　〈14〉據說，這個年輕人現在還活在世上。

　　范例3  （1）給下列加粗的詞語注音：

　　皺（    ）                   賺（    ）

　　（2）結合文意解釋下列詞語：

　　①憂郁：________________________________________________

　　②人煙稀少：____________________________________________

　　（3）從第一段情節結構上看，是全文的引子。它所起的作用是：

　　________________________________________________________。

　　（4）②③段寫聰明的年輕人學畫畫，學做生意，都達到了滿意的效果，然而他卻想到了死，其原因是什么？作者寫這些內容的意圖是什么？

　　原因：________________________________________________

　　意圖：________________________________________________

　　（5）這篇文章初讀時感到內容離奇，細細品讀又覺得故事的發展和結局都在情理之中，這與小說嚴謹的結構是分不開的。例如，情節上的前后照應就是結構嚴謹的突出表現，請結合小說的內容，舉出二至三處前后照應的地方。

　　________________________________________________________

　　（6）對這篇小說所蘊涵的人生哲理概括不恰當的一項是

　　（    ）

　　a.人的生存與死亡有時也決定于偶然的因素。

　　b.人在勞動中才能實現自身的價值。

　　c.勞動成果體現了人生的美麗。

　　d.在運用自己的智慧中品味人生的幸福。

　　解析  意在考查學生的綜合能力，如：基礎知識的掌握與運用能力，閱讀理解能力，語言表達能力，知識的遷移與發散能力。

　　（1）皺（zhòu）  賺（zhuàn）

　　（2）①憂郁：憂傷，愁悶。  ②人煙稀少：人家和住戶很少。詞語不但要理解更要會運用。

　　（3）為情節的發展作鋪墊。情節的發展分為開端、發展、高潮、結局四個層次，開頭部分往往起到設置懸念或鋪墊的作用。

　　（4）原因：他通過學哲學覺得一切努力最終都會被死神一筆勾銷，只有死亡才是永恒的。意圖：為小說后面寫年輕人真正明白人生意義作反襯。

　　（5）例如：第八段“再死也不遲”與第四段照應。第十段“你不是一直要死嗎”與第八、九段照應。第九段“一天天推遲死期”與第四段照應。第十二段“他決定不死了”與第四段照應。第十三段“他又開始畫畫了，畫得非常好”與第三段照應。……

　　（6）a  a選項的內容完全是一種消極的宿命的人生觀。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解童話內容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

　　教學重點：

　　從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

　　教學難點：

　　1、學生感知童話豐富的想象力。

　　2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　教具準備：

　　字卡、句卡

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事？那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關于它的動人傳說。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、指名讀課文，及時正音。

　　3、交流預習情況，說說對詞語的理解。

　　旱災：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產的災害。

　　干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

　　焦渴：非常干渴。

　　喜出望外：非常高興。

　　唾沫：口水。

　　4、默讀課文，說說水罐發生了哪幾次變化。

　　第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮的水。

　　第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　第三次：水罐又從銀的變成了金的。

　　第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

　　三、再讀課文，體會水的重要性。

　　1、小姑娘是在什么情況下找水的？讀課文，找出相關的內容。

　　2、從哪些地方可以看出非常缺水？讀課文，找出句子讀一讀。

　　理解干涸、干枯、焦渴。

　　3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會到了什么？（沒有水就沒有生命，水能救命……）

　　四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發生變化的過程。

　　1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的？找出相關的內容，讀一讀。

　　2、第二次又是怎樣發生變化的？作者怎樣寫出了變化的過程？讀一讀，自己體會感悟。

　　3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢？

　　4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

　　五、通讀課文，學習生字。

　　1、讀準詞語

　　旱災 水井 金銀　竟然　舔水 哀哀地　忍不住　湊上去　咽唾沫　　喜出望外　匆匆忙忙 焦渴而死　　清澈新鮮

　　2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

　　3、書寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、學習課文。

　　水罐為什么會發生這么神奇的變化呢？我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鉆石》。

　　1、回憶一下，這只水罐在故事中發生了哪些變化？

　　板書：空 滿　 銀金 七顆鉆石

　　2、是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢？讓我們一起走進這個神奇的童話故事，找找原因吧！

　　二、品讀探究，體會思想

　　（一）體會小姑娘的孝心

　　1、請同學們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么？（學生自由朗讀）

　　2、學生交流。

　　3、出示第一、二兩句話

　　（1）這時她心里會想些什么呢？

　　（2）你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎？指導練讀。

　　4、當她醒來時，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會有水呢？學生自由想象回答。

　　5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時小姑娘的心情又如何？（出示“小姑娘喜出望外……”的句子）

　　（1）“喜出望外”是什么意思？為什么會喜出望外？

　　（2）這一句中用了一對關聯詞，能找出來嗎？（一……就……）它告訴了我們什么？

　　（3）誰能把這句話讀好？學生練讀。

　　6、小結。看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

　　（二）體會小姑娘的善心

　　1、讀第二次變化的過程。

　　2、你體會到了什么？

　　出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論

　　（1）小姑娘只倒一點水在手掌里，對小狗太小氣了吧？

　　（2）小狗為什么變得歡喜起來？

　　3、是什么使木水罐變成了銀水罐？

　　4、小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！

　　（三）體會媽媽的慈愛

　　1、第三次是怎么變化的呢？請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

　　2、交流體會。

　　3、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。

　　4、小結：母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！

　　（四）體會小姑娘的愛心

　　1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

　　2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢？讀出課文中相關的內容。

　　出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

　　3、從這句話中你又體會到了什么？

　　4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時突然從水罐里面跳出了——接著從里面——（引讀）

　　那七顆鉆石越升越高……

　　5、出示北斗七星，播放音樂

　　同學們，看著這閃亮的北斗七星，老師有一個問題：為什么作者不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們掛在高高的天空呢？

　　6、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢？自己說給自己聽，然后再寫下來。

　　7、交流所寫內容。

　　三、總結升華

　　1、小姑娘的愛心感動了上天，更感動了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧！學生感情朗讀。

　　2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨！

　　板書設計：

　　七顆鉆石

　　空 滿　 銀金

　　孝 善 慈

　　愛

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇5

　　作者：鄧輝    轉貼自：小學教研網    點擊數：116

　　《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析

　　作者：鄧輝 文章來源：遼寧省阜新市太平區建業小學 點    

　　紀錄與評析：遼寧省阜新市教師進修學院  趙彥

　　一、復習導入

　　師：上課。同學們好。

　　生：老師，您好。

　　師：同學們請坐。

　　今天老師還給大家帶來幾個詞語朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？請看前面。（課件出示詞語）誰能領讀？

　　生領讀：焦渴、水罐、匆匆茫茫。

　　師：誰能用“匆匆茫茫”說一句話？

　　生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。

　　師：下一個（詞語）。

　　生：反正

　　師：聲音很宏亮。

　　生：涌出

　　師：讀得很準確。

　　生：一瞬間

　　師：“一瞬間”是什么意思？

　　生：轉眼之間。

　　師：說的太好了！下一個。

　　生：忍住。

　　師：還有一個詞語，看誰能把握機會？

　　生：勞累。

　　師：同學們的剛才表現都不錯！那這節課就帶著這些老朋友再次走進童話故事《七顆鉆石》，好嗎？（板書：七顆鉆石）通過上節課的學習，我們已經知道，（課件）在很久很久以前，地球上發生了一次大旱災，火辣辣的太陽炙烤著大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動物都焦渴而死，此時，動物們最需要的是什么？（水）草木和叢林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此時的水就意味著什么？（生命和希望）（板書：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿著水罐走出家門，為她生命的母親去找水，她找到水了嗎？請同學們快速瀏覽課文，看一看，小姑娘中的水罐發生了怎樣的變化？又是什么原因使水罐發生了變化呢？好，請同學們看書。

　　二、整體感知

　　1.理清水罐的變化。

　　生：（瀏覽課文。）

　　師：誰能說說，小女孩手中的水罐，發生了幾次變化？

　　生：第一次變化是空水罐變成了有水的水罐，第二次變化是木水罐變成了銀水罐。

　　生：（補充）第三次是，銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。

　　師：誰還能說水罐發生了幾次變化？

　　生：發生了四次變化，第一次是空水罐變成了有水的水罐，第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。（學生沒說完整）

　　師：誰還能補充？（指）那個女孩——

　　生：第三次是銀的水罐，變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。

　　學生邊說教師邊板書：

　　水（空——滿）

　　銀的  

　　金的   

　　七顆鉆石

　　2.感知水罐的神奇。

　　師：正是因為這水罐發生了一系列的變化，讓我們更深切地感受到——，這是一個什么樣的

　　水罐，用一個詞來說一說。

　　生：神奇。

　　3.感知小姑娘和母親的愛心。

　　師：板書“神奇”，那么又是什么原因使水罐發生了這么多變化呢？

　　生：是小姑娘對媽媽的孝心和小姑娘對小狗的關心。

　　師：（板書：孝心、關心）還有嗎？

　　生：母親對小姑娘的母愛。小姑娘對過路人的同情心。

　　師：（板書：母愛、同情心）還有嗎？（無人發言）看來，你們都同意這些觀點，是嗎？那么孝心、關心、母愛、同情心，用一個詞概括一下，是什么？

　　生：善良。

　　生：愛心。

　　三、研讀探究

　　1.體驗小女孩對媽媽的孝心

　　師：（板書：愛心）是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。

　　生：（自學）

　　師：誰能說說，你是從哪些詞和句子中體會到的？

　　生：一天夜里，一個小女孩拿著水罐，走出家門，為她生病的母親去找水。我從“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關心。

　　師：你說的太棒了，還有嗎？你還哪些地方看出來的？

　　生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。我抓住了“哪兒“這個重點詞，看出小姑娘許多地方都找遍，可是還是找不到水，累得倒在沙地睡著了。

　　師：小姑娘都去過哪呢？

　　生：小姑娘可能去過湖邊找水，沒有找到。

　　生：她可能去小溪邊找水，沒有找到。

　　生：她可能去泉邊找水，沒有找到。

　　生：她可能去小河邊，沒有找到。

　　師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？（想）誰能說說怎樣才能把這句話讀好呢？

　　生：應該把“哪兒”讀得重一些，體現她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡著了，睡著了很安靜。

　　師：你能給大家讀讀嗎？

　　生：讀——

　　師：老師聽出來了，她讀得靜悄悄的，生怕驚醒睡夢中的小姑娘，你們能像她這樣讀一讀嗎？

　　生：讀——

　　師：讀的很生動，誰還想讀？

　　生：讀——

　　師：剛才，同學們的朗讀真是太棒了！這時小姑娘做了一個夢，她會夢見什么？

　　生：她會夢見，天下了一場雨，水罐裝滿了水，她把水罐交給了母親，母親的病也好了。

　　師：很好的愿望。

　　生：她從很遠的地方找到了一條小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交給了媽媽，媽媽的病也好了。

　　師：你說的太完整了，小姑娘的心中有這么多美好的愿望，讓我們一起祝愿小姑娘夢想成真吧？你還從哪看出小姑娘對母親的孝心？

　　生：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了“竟”這個詞。說明了水罐很神奇。

　　師：你抓住了“竟”這個詞說明了水罐非常的神奇。如果我們把“竟”字去掉了，請同學們看句子，讀一讀，有什么不同？（出事句子：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。）

　　生：我覺得加上“竟”更生動了，因為水來的很神奇，不加這個“竟”字，也許水罐里的水是別人倒的呢？

　　師：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來呀？請同學們再讀這句話。

　　（學生自由讀、再指一名讀）

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：他讀的感情不是很強烈，沒有突出水罐的神奇。

　　師：你能試著讀一讀嗎？

　　生：讀——

　　師：這么神奇的罐子，老師也想讀一讀，想聽嗎？

　　師：讀——

　　師：誰能比老師讀得更好。

　　生：讀——

　　師：你讀得棒極了。你還從哪感覺到小姑娘對母親的孝心？

　　生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從“喜出望外”這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？

　　師：為什么“喜出望外“啊？

　　生：因為找到水了？

　　師：找到水，意味著什么？

　　生：找到水，就意味著她媽媽的病會好。

　　師：此時，小姑娘的心情是什么樣的？

　　生：非常高興。

　　師：那么，小姑娘為什么要趕緊的跑會家去？

　　生：因為她想讓媽媽快點喝上水，讓媽媽的病快點好起來。

　　師：如果，她不趕緊回去，媽媽會怎樣？

　　生：媽媽會死亡。

　　師：也許會死亡。此時，小姑娘抱著水罐急急忙忙地往家跑，是什么樣的心情？

　　生：著急

　　師：你們能不能帶著這種又驚喜又著急的語氣，把這句話再讀一讀？

　　生：讀——

　　師：他讀得怎么樣？誰能說說？

　　生：我覺得她讀得很有感情，突出了“喜出望外“這個詞。

　　師：你能再讀一讀嗎？

　　生：讀

　　2.體驗小女孩對小狗的關心

　　師：從課文中的這些詞和句子，我們已經深深的體會到了小姑娘對母親的一片純潔的孝心。也正是如此，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。那么，你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對小狗的關心，母親的對小姑娘的愛心，以及小姑娘對過路人的同情心呢？請同學們輕聲地讀課文的第三自然段。

　　生：讀——

　　師：誰能說說，從哪些地方讀讀了小女孩對小狗的關心？

　　生：（讀“她以為，水一定都灑了……變得歡喜起來”）我抓住“一點水”這個重點詞，對于他們來說，這“一點水”在那個時候都是非常重要的，小姑娘把這“一點水”給了小狗。說明了小姑娘對小狗的關心。

　　師：理解得非常好。小姑娘往手掌里倒了一點水。既然，小姑娘那么關心小動物，為什么只給了一點水呢？

　　生：因為在那個時候，一點水很重要了，小狗喝了一點水變得歡喜起來，所以，小姑娘給了一點水，給小狗喝。

　　師：因為這一點水，就能救活小狗的生命。還因為什么？

　　生：還因為，小姑娘把剩下的水給媽媽喝，要媽媽的病快點好，所以只給了一點水。

　　師：更能證明小姑娘對小狗的——（關心）

　　師：小姑娘給小狗倒了一點水，小狗變得歡喜起來，那么沒有喝到水之前，小狗是什么樣子的？

　　生：我覺得小狗沒喝到水之前，是非常可憐的小狗。

　　師：用書中的詞語來說說，小狗是什么樣的？

　　生：小狗哀哀地尖叫起來。小狗沒喝水前是哀哀的尖叫。很可憐。

　　師：小狗哀哀的尖叫，在哀求什么？

　　生：它想要一點水。

　　師：它可能會說什么？

　　生：小狗可能會說，給我一點水吧，我太渴了。

　　師：還可能說什么？

　　生：小姑娘，給我一點水吧！我快渴死了。

　　師：真可憐。小姑娘聽懂了小狗的話，于是往手掌里倒了一點水。小狗把水舔凈了，變得歡喜起來。于是，木頭水罐變成了——（銀的了）。誰能帶著小姑娘對小狗的關心，把這句話讀一讀。

　　生：讀——

　　師：你感覺到小狗變得歡喜起來了嗎？誰還能讀一讀？

　　生：讀——

　　3.體驗母親對小女孩的愛心

　　師：讀得真不錯。那么，你又是從哪兒感受到母親對女兒的愛？請你找出來，給大家讀一讀。

　　生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。

　　生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”母親把生的希望留給了小姑娘，這也是母親對小姑娘的母愛。

　　師：真了不起，在這樣的大旱災，母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡，母親喝不到水，有可能死亡。那么，女兒接過媽媽的水，可能會活下來，多了不起的母親啊！孩子們，我們每個人都媽媽，媽媽給予了你的生命，給你無私的呵護，也是關心你成長的人，在日常的生活當中，你和媽媽之間，有沒有特別讓你感動的事，能說給大家聽聽嗎？

　　生：有一次，我很小的時候，我和媽媽一起去水果超市，去買櫻桃。一問價錢，十五塊錢一斤，我和媽媽說別買了。但是，媽媽卻說，沒關系，買5塊錢的吧，回到家，我把櫻桃都吃了，媽媽卻一個沒吃，現在我后悔極了。

　　生：記得在我三年級的時候，我得了急性闌尾炎，媽媽趕緊送我去醫院，要做手術。把送進手術室的時候，我對爸爸媽媽說，我還能見到你們嗎？這時，爸爸媽媽都哭了，我現在體會到，爸爸媽媽對我的愛。

　　師：在那個時候，你覺得進去就出不來了，你想特別表達對爸爸媽媽的愛，是嗎？多么偉大的爸爸媽媽啊，他們給予了我們無私的愛。課文中的小姑娘也有這么一位母親，當母親把銀水罐遞給小姑娘的時候，亮亮的的水罐變成了——（金的）。你能帶著對母愛的理解，把這段好好的讀一讀嗎？

　　生：讀——

　　師：你為什么要這樣讀嗎？

　　生：因為母親得了重病，要死了，所以要慢些讀。

　　師：理解的不錯。誰還能讀。

　　生：讀——。因為母親得了重病，所以非常輕的說話。讀這句話的時候，要輕讀。

　　師：讓我們一起齊讀這句話，好嗎？

　　生：齊讀

　　4.體驗小女孩對過路人同情心

　　師：當她把水罐遞給小姑娘的時候，這一瞬間銀水罐變成了金水罐。那么，你又從哪里體現小姑娘的同情心呢？

　　生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）我抓住了“咽了一口唾沫”這個重點詞，她非常渴，可還是把水罐遞給了過路人。

　　師：從“咽了一口唾沫”感受到什么？

　　生：（齊）想喝水。

　　師：可是，她把水送給了——（素不相識的過路人）。

　　師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？請同學們在小組內把句子（出示句式）讀完整。

　　生：小組討論。

　　生：手捧著救命的水罐，小姑娘想到的是生病的媽媽。想到的是可憐的小狗，想到的是討水的過路人，卻唯獨想到自己的生命。

　　生：（重復）手捧著救命的水罐，小姑娘想到的是生病的母親，想到的是可憐的小狗，想到的是討水的過路人，卻唯獨想到自己的生命。

　　5.感觸小女孩陽光般的心

　　師：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀？（想）

　　師：請同學們動筆寫一寫，然后，把心里話說給大家聽。

　　（學生寫，教師提示寫字衛生）

　　師：（指名學生）你想說點什么啊？

　　生：我想對小姑娘說，好人有好報。你和你媽媽一定會過上幸福的生活。

　　生：小姑娘，你的金子一般的愛心太偉大了，你生活的一定會很好，因為好心有好報。

　　師：你說的太感人了。

　　生：你太勇敢了，在夜里一個人為母親找水。

　　師：你想不想向小姑娘學習。希望，你也成為一個有愛心有孝心的孩子。

　　生：小姑娘，你能把生命的水讓給陌生人，你非常有同情心的，你和你媽一定能過上幸福的日子。

　　師：同學們一下子就和小姑娘說了那么所知心話，看來，這個具有陽光般心靈的女孩，作為愛的化身，已經深深地留在你們的心里。正是小姑娘對過路人的同情，使水罐再一次發生變化。誰能把水罐最后一次變化大聲地讀給大家聽。

　　生：（讀最后自然段）

　　6.體會七顆星星的象征意義。

　　師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，干旱的世界因為這水而變得富有生命和活力，水，因為愛心而豐盈，世界因水而美麗。孩子們，讓我們滿懷愛意，齊讀課文最后自然段。

　　生：齊讀

　　師：（課件），你們看到七顆星星了嗎？那僅僅是七顆星星嗎？它還代表什么？

　　生：代表小姑娘的對母親的孝心，代表了小狗的關心，母親對她的母愛，和對過路人的同情心。

　　生：（補充，基本與上相同）

　　四、回歸整體

　　師：也就是說，這七顆星星象征著人世間最美好的東西，那是關愛心、孝順心、奉獻心、助人心。一顆，兩顆，三顆，他們在天空中永遠給人們指名方向，帶光明、希望和幸福。同學們。這是一個多么感人的童話故事啊？讓我們隨著悠揚的樂曲，再次走進課文，用心去聆聽這個動人的童話故事。

　　生：（配樂朗讀）

　　師：多么神奇的童話故事啊！希望你們在課下，你把這個故事用豐富的想象力，講給你的爸爸媽媽聽，好嗎，下課。

　　評析

　　《七顆鉆石》是人教社課程標準實驗教材三年下的一篇課文。這是一篇神奇的童話故事，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

　　●教學評析

　　本課是一篇神奇的童話故事，描寫了地球上大旱災，小姑娘為媽媽找水喝的經歷。課文是以水罐的變化為線索，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。感受“愛心”是教學的重點。這篇課文有著鮮明的主題教育，我們在教學時，要把握主題教育與語文基礎訓練的和諧統一。

　　縱貫案例一可以體現以下幾個方面的特點。

　　1.總體設計是抓住“主題”體會表達。先讓學生從整體上感知文章所反映的主題是什么？那就是孝心、關心、善心、同情心，這些歸結起來就是“愛心”。對于學生來說，他們初讀課文后，不用細心地分析，就能理解到這個層次。抓住文章的主旨，我想接下來的重點，就應該是讓學生體會，這樣的愛心是怎么表達出來。怎么表達的呢？無非就是讓學生抓住主要的事件和描寫事件的句子以及詞語。要體會這些句子和詞語表達的含義，以及情感色彩。教學時，要讓學生自主發現，自主的表達，尊重學生多元的感受，體現閱讀是“對話”過程。

　　2.特別關注的是語言的表達。例如，教師提出了這樣的問題“是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。”這樣的引導就是讓學生讀進文本，體會文本，文本的主題意義是通過語句來表達的，沒有語句的分析，就不是語文能力的訓練。語文是“咬文嚼字”的語文。例如，學生體驗孩子的孝心，找到“我從‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關心。”又如學生說：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了‘竟’這個詞。說明了水罐很神奇。”還有“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從‘喜出望外’這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？”有了詞句的透析，才能體會出文章所表達的情感。

　　3.關注了思維的想象。利用文章的空白之處，拓展想象的空間，是為了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通過想象體會小女孩的勇敢和艱辛，突出她是一個特別孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡著了，那么她做了一個夢，會夢見什么呢？這是讓孩子體驗小女孩的美好愿望，體驗為媽媽找水的急切內心。這樣的處理與文本的表達是相輔相成的。

　　4.注重了在體驗中朗讀。語文是情感的語文，閱讀教學在什么時候，訓練學生的情感朗讀呢？它應該是在詞句分析基礎上，生成情感之后，及時的引導學生讀出感情，讀出味道，讀書感動。例如，當學生從詞句中體會到小姑娘的急切回家的心情，就讓學生帶著又驚喜又著急的語氣來朗讀。這是把語言現象與情感表達融合在一起，這樣的朗讀訓練才是有效的。

　　5.注重了文本與生活的聯系。文本是具有教育價值的，如何透過文本也讓學生受到教育，那么就要在關聯之處，拓展到孩子的生活中去。例如，體會母愛的偉大，教師引導：真了不起，在這樣的大旱災，母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡，母親喝不到水，有可能死亡。那么，女兒接過媽媽的水，可能會活下來，多了不起的母親啊！孩子們，我們每個人都媽媽，媽媽給予了你的生命，給你無私的呵護，也是關心你成長的人，在日常的生活當中，你和媽媽之間，有沒有特別讓你感動的事，能說給大家聽聽嗎？自然的結合，沒有痕跡，也不造作。學生理解了文本，也理解了母愛。我們說語文也是生活中的語文，但是，我們在文本與生活建立聯系的時候，千萬要把握“尺度”，不是語文聯系生活，越多越好。而起到輔助體會文本的作用就可以了。我們不能為了情感教育，而沖淡對文本的學習。文本始終是學習的重點。

　　6.注重了讀與寫的結合。現在閱讀教學多在內容與情感上分析，很少看到語言能力表達的訓練，閱讀課成了說讀課。閱讀教學上，在適當的環節上，讓學生動一動筆不好嗎？例如，教師引導：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀？（想）請同學們動筆寫一寫，然后，把心里話說給大家聽。也許有人認為寫是多此一舉的。但是，我們閱讀課長期得不到寫的訓練，閱讀教學也是值得憂慮的了。看似一個小環節，但體現了閱讀教學的訓練意識。聽說讀寫是語文教學的基本功。

　　語文教學要在平淡中見功夫。我們喜歡滿懷激情的閱讀教學，因為那樣確實很吸引人的視覺和聽覺，但激情過后是什么呢？是一味的情感熏陶嗎？語文必須要落實語言的基礎，感悟語言的表達形式。這些靠激情是做不到了。雖然有的語文課，我們看不出有許多的創意以及資源的引進，但你能著實的感受到，是在教語文。看似平淡，但有語文訓練意識，那就是一節成功的語文課。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇6

　　教學目標 ：

　　1、 初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

　　2、 讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學重點：啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。

　　具體課型：自主，協作，探究學習

　　課前準備：

　　1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

　　2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

　　網絡資源：

　　教學過程 ：

　　1、 導語 ：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

　　2、 朗讀課文，并試著讀出感情

　　說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

　　（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

　　3、 想像創作：

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

　　4、 探究閱讀：《買火柴的小女孩》

　　賣火柴的小女孩

　　圣誕節前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

　　“火柴，誰要火柴。”

　　她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰要火柴。”

　　夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢的人家準備過節了。”

　　她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！”

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發現自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\"

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

　　火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

　　5、 語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

　　下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

　　一、關愛每個伙伴

　　假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

　　二、同在一片藍天下

　　報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻出一份愛

　　請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

　　6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。

　　7、拓展作業 ：

　　(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

　　指導思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

　　1、

　　語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題

　　2、

　　語文又是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

　　3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發展。

　　根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：

　　（1）以課內外聯系，校內外溝通的大語文觀為基本理念；

　　（2）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；

　　（3）以培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力為目標；

　　（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

　　本課教學特點：

　　（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

　　（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力。

　　（3）想像創作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養學生多角度，有創意的閱讀能力。

　　（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。

　　（5）語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇7

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創設情景引發情感陶醉

　　由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

　　二、自主識字，輕松識記

　　新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

　　這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇8

　　14　七顆鉆石 

　　19　七顆鉆石 

　　19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案) 

　　課前播放老師家鄉霍山的錄象

　　看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。

　　師：你認識這個字嗎？

　　生：“愛”字。

　　師：真了不起。為什么里面有個心呢？

　　生：愛是用心來愛的。

　　生：老師用心在愛著家鄉。

　　師：何止愛家鄉呢，這個愛字包含著很深的含義。

　　上課鈴響。

　　師：同學們，語文課快樂。

　　生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

　　師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：讀得再深情一些。

　　生再讀課題。

　　師：上一節課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

　　聽寫：旱災干枯叢林小狗

　　聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順

　　聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

　　生：干涸。

　　師：有什么不同呢？

　　生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

　　聽寫過程中強調寫字姿勢。

　　師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業，看他的字寫得認真嗎？

　　生：認真、漂亮。

　　師：下面請大家認真地默讀課文。

　　出示：認真地默讀課文：

　　想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　畫一畫：水罐發生了幾次變化？

　　生默讀課文。

　　師：這篇課文主要講了什么故事？

　　生：很久以前，發生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發生了變化的故事。

　　師：誰能說得簡練一些。

　　生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

　　師：他精練了，那么水罐發生了幾次變化呢？

　　生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

　　師：板書：空　鉆石

　　水金

　　銀

　　師：上一節課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？

　　生：水罐為什么發生這么多變化？

　　師：這是一個值得研究的問題，這節課就讓我們研究這個問題。

　　在課題旁畫一個問號。

　　師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

　　指名讀。

　　師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

　　生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

　　師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？

　　生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。

　　師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？

　　生：那兒在鬧旱災。

　　師：你在聯系上下文讀書，很聰明。

　　師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

　　一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

　　師：此時此刻，人們最需要的是什么？

　　生：水。

　　師：沒有水等待人的就只有——

　　生：死亡。

　　師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

　　出示：第二自然段。

　　生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

　　生：走得累了，睡著了。

　　師：用心讀書的孩子就會有特別的發現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

　　師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？

　　生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

　　生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

　　師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

　　出示：比較句子

　　小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

　　小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

　　師：想一想，你更喜歡哪一句話？

　　學生體會。

　　師：用課文中的詞說一說小姑娘發現水時的心情。

　　生：喜出望外。

　　師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

　　指名讀。

　　師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發言少的同學一個機會。

　　指名讀。

　　師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。

　　師范讀。

　　師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）

　　師：為什么這么好呢？

　　生：老師讀得有感情。

　　生：老師讀得有投入感。（場下笑）

　　生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）

　　師：是關鍵詞。

　　師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？

　　生齊讀。

　　師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

　　生：是小女孩的愛。

　　師：對誰的愛？

　　生：是對媽媽的愛。

　　師：對，師對母親的愛。

　　板書：母親

　　師：后來她又把水給了誰？水罐發生了什么變化？自由讀3-5小節，過一會兒我們交流一下。

　　生：她把水分別給了小狗和過路人。

　　生：還有母親。

　　師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

　　生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

　　師：這是什么樣的小狗？

　　生：歡喜的小狗。

　　師：為什么歡喜呢？

　　生：喝飽水就不口干了。

　　師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

　　齊讀。

　　師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

　　生：愛小動物。

　　板書：小動物

　　師：是啊，這時水罐變成了銀的。

　　師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

　　生：母親對小姑娘很好。

　　生：媽媽很愛小姑娘。

　　生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

　　師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

　　指名讀。

　　師：老師看到了一個偉大的母親。

　　師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

　　生：很渴。

　　師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

　　生：小姑娘再也忍不住了。

　　師：把感受帶到朗讀中。

　　指名讀。

　　師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

　　齊讀第五自然段。

　　師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

　　生：她把水讓給了過路人。

　　師：讀讀課文中的句子。

　　生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

　　老師引讀。

　　師：你體會出了什么？讀懂了什么？

　　生：一定要幫助別人。

　　師：看出小姑娘的什么？

　　生：愛心。

　　生：樂于助人。

　　師：小姑娘的心靈就像什么？

　　生：金子般美好，鉆石般閃亮。

　　師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

　　生：喜歡，佩服。

　　師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

　　生：是這股水流帶來了快樂。

　　生：是水流救活了生命。

　　生：人們終于不用口渴了。

　　生：這股水一定要分給所有的人。

　　師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

　　師：把你最想說的話寫在練習本上。

　　出示：寫一寫：

　　讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------

　　師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發生了變化，用愛報答了所有的人。

　　生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

　　師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

　　師：齊讀課文最后一節，可以做些動作。

　　師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇9

　　《七顆鉆石》教學反思

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。

　　一、創設情境，誘發學生的情感

　　課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

　　二、抓主線，走進文本

　　教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。

　　三、借用關鍵詞，重點感悟

　　文本內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

　　從背課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

　　1、授課就立足文本，但更應超越文本。

　　教師是教材的應用者，是課程的建設者，創造但教材只是教學的材料，優秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有為學生創設由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。

　　另外，在學生理解“愛心創造奇跡”這個內涵后，如果讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。

　　2、文章的結尾處置上有點唐突

　　水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣？從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。

　　老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

　　《七顆鉆石》教學反思

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵著深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　通過閱讀，學生很容易就找到了文中水罐發生的幾次變化，于是我讓學生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發生的？”這個問題。在學生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。然后引導學生挖掘埋藏在課文中的本質，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關愛他人的高尚品質，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學生發現母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。

　　課堂的最后一個環節，我有效地對學生進行了愛的教育。在學生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心后，我進行了拓展延伸這一環節，讓學生說說自己平時感受到了哪些愛？一開始，學生的回答只停留在表面，說的都是同學之間借筆、借橡皮之類的事。于是我加以引導：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻愛？”這時，就有學生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘。”“媽媽每天起得很早給我做早飯。”“有一次半夜里我發燒，爸爸媽媽馬上送我到醫院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊。”…….孩子們已感受到父母的愛了。

　　然而，只激發他們說父母之愛，我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對小狗，還是對媽媽，甚至是對陌生人都能夠獻上自己的一片愛心，這份愛是多么的廣博。為了讓學生們在學會感受愛之后，能自主地把愛延伸下去， 我出示了最后一個問題：平時你們付出過哪些愛？有的談到為父母分做家務，有的講述曾經幫助陌生人的經歷，有的神氣十足地講述著愛護小動物的故事……一個個真實的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實的愛心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無比。

　　《七顆鉆石》教學反思

　　說實話，一聽到學校又要進行青年教師比武，不禁有些擔憂。回想起上次思品課教學比武結束，呂校一番一針見血的批評，至今仍心有余悸。害怕，擔憂接踵而來，可是不管怎樣還是要面對的。

　　拿起書本，又為難了，上什么好呢？拿捏不準，《太陽》吧！說明文類的好象不太適合我。《我愛故鄉的楊梅》，那是習作的范文比較好！無意間聽夏老師說《七顆鉆石》還挺有趣的，就細細讀了讀故事。別說，沒靜下心讀還真品不出，文中包含的大愛！而且童話也是學生喜聞樂見的一種文本類型！于是就敲定上《七顆鉆石》。

　　《七顆鉆石》這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。那么，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？

　　一、創設情景、走進文本

　　1、在課文導入環節，我就設計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗，什么樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發生什么”想象說話作鋪墊。

　　2、由于兒童生活區域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

　　二、自主識字，檢測交流

　　對于第一課時的教學，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學中，我以課件直接呈現的形式，通過“考一考你”、“挑戰一下自己”“小老師帶讀”等形式，讓學生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解。例如“絆倒”的倒，是多音字，我讓學生說說它的另外一個讀音并組詞。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、讀進文本，披文入境

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。再通過對課文“哪兒也找不著水”，發揮學生想象說話，小姑娘可能去小河邊、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅定。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。再請學生來讀讀文本，學生的朗讀果然有很大提高。我想這就是文本所帶給孩子的情感體驗。是用老師用任何深情的話語所無法替代的。

　　四、自主提問，探究學習

　　在教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時，我請四位學生分段朗讀，其他學生思考，你對課文有什么疑問？通過交流，讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。“為什么水罐里會有水？水罐里的水為什么沒潑灑出去？水罐為什么由木的變成銀的？銀的水罐為什么變成金的？”（板書：？？？？？）。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。

　　這一節課結束了，可是留給我的卻是深深的反思和對教學進一步理解。

　　1、在課的設計上，我幾次易稿，最后把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對母親的孝敬，并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學中可能自己有些緊張，放不開所以時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。未能完成計劃的教學步驟。

　　2、在教學詞語時，我已經提醒孩子注意觀察“干涸、干枯、焦渴”是近義詞，卻沒有再深入“干涸，一般指河流等原本有水的地方失去水分。而干枯一般指植物失去水分而干”。我想以后對課堂問題隨機的處理能力還有待提高。

　　3、朗讀指導的層次性提高有待指導。

　　每次上完公開課，總能讓自己對教學的理解又進一步，讓自己胸中的毛竹更長一節。課總是存在很多遺憾的，但在遺憾的同時收獲更多的進步和感想，又何樂而不為呢？

　　最后套用句大家再熟悉不過的話“當局者迷，旁觀者清！”希望各位老師多提寶貴建議，我一定虛心接受，認真學習！謝謝！

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇10

　　教學目標 1.本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學重點 了解小姑娘的水罐發生了哪些變化。

　　教學難點 體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。

　　教具準備 教學課件。

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、設置情境，激發閱讀興趣。

　　1、(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?(使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)

　　2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)

　　同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!

　　二、感受“缺水”。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一段主要講了什么?(地球上發生了大旱災)

　　3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

　　根據回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。

　　4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

　　三、體會“變化”。

　　1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀2—5自然段。

　　2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發生了哪幾次變化?

　　請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面)。

　　3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出

　　答案。

　　4、體會第一次“變化”。

　　(1)誰來說說第一次“變化”的原因。

　　先從書中找出相關語句來回答;再用“因為……所以”的句式來簡答。

　　(2)這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來?

　　我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——(生答)，摔了——(生答)，吃盡了——(生答)，最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

　　(3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽)(4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指導用“喜出望外”說話。

　　(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?

　　【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

　　自由讀。讀了這一句，你體會到了什么?

　　細細體會帶點字“抱”。(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切)

　　(6)有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

　　5、體會第二次“變化”。

　　(1)誰來說說這一次“變化”的原因。

　　(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

　　(3)讀讀這段話，有什么感想?

　　(4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

　　(5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)

　　學生自由談談自己的看法。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡)

　　(6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)

　　6、體會第三次“變化”。

　　(1)說說這一次變化又是什么原因?

　　(2)媽媽為什么不喝水?

　　師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命

　　保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!

　　(3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深

　　偉大的母愛。

　　7、體會第四次“變化”

　　(1)這次變化因為什么呢?

　　(2)“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?她心里會想些什么呢?

　　(3)師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅

　　關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗

　　她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘!

　　你有什么話要對她講呢?

　　(4)上帝又一次被他深深地感動，所以——(學生齊讀大屏幕上的一句話)

　　【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌

　　出了一股清澈而新鮮的水流。

　　a、你認為跳出的為什么是鉆石?

　　b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們?)

　　8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

　　師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。

　　【課件出示】

　　善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果

　　愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼?羅蘭

　　四、講讀最后一個自然段。

　　1、指名讀最后一個自然段。

　　2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?

　　在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

　　【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

　　讀完后，學生說說自己的看法。

　　3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都

　　沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一

　　點愛，世界將變成美好的人間。

　　4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

　　五、拓展深化。

　　1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬

　　仰之情。

　　2、出示課后作業。

　　【課件出示】

　　(1)在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。

　　(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

　　第二課時

　　一、檢查背誦。

　　二、指導生字的記憶和書寫。

　　(一)學習生字。

　　一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音。

　　出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音。

　　得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字。

　　用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字。

　　(二)多音字練習。

　　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了。

　　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。

　　(3)七顆鉆(zuàn zuān )石。

　　指導"股"和"澈"的書寫。

　　股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"。

　　澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"。

　　三、續編故事。

　　1.(出示插圖)同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎?

　　2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

　　(如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。)

　　四、隨文閱讀。

　　比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

　　星星銀元

　　從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

　　一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的!”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

　　天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

　　當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇11

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前交流

　　1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

　　2、交流作者。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。

　　2、小組開火車讀課文。

　　三、認字

　　1、讀準字音：

　　“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

　　“咽”為多音字。

　　2、開火車認讀。

　　3、記憶字形。

　　4、組詞競賽。

　　5、開火車認字組詞。

　　四、寫字

　　1、重點指導：

　　(1) “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。

　　(2) 渴—竭、哀—享聯系記憶。

　　(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

　　(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。

　　2、學生書寫。

　　3、聽寫。

　　第二課時

　　一、通讀課文，提問

　　1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?

　　2、學生全班交流。

　　二、理解課文

　　1、第一自然段教學：

　　(1) 齊讀第一自然段。

　　(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。

　　(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。

　　2、主體部分教學：

　　對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

　　空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

　　(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

　　(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

　　(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。

　　3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：

　　小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。

　　三、升華內容

　　理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?

　　四、課后延伸

　　課后選做題。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇12

　　七顆鉆石

　　欽北區新棠鎮中 黃充良

　　教學設想：根據新課程理念，結合教材特點、學生的個性特征，用“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維整合制定教學目標 ，用自主、合作、平等構建互動的課堂教學，以教材為本進行聽說讀寫訓練，調動學生的聯想和想象，發展思維能力。

　　情感態度與價值觀：了解童話作品的教育意義，體會博大無私的愛，陶冶情操。

　　過程與方法：培養學生自主、合作、探究的學習方法。

　　知識與技能：培養學生閱讀理解、分析概括和想象聯想的能力。

　　重點要求：1、體會文章的主旨。

　　2、想象方法的運用。

　　難點突破：利用豐富的想象構思課文結尾。

　　方法運用：朗讀   討論   想象

　　時間安排：1課時

　　學習過程：

　　一、思維導航[聽、說訓練]。

　　同學們，當我們仰望夜空，夜空中的銀河、璀璨的星星和皓潔的月亮多美啊！在那里有著許許多多美麗的傳說和故事，誰能說一說？（嫦娥奔月、牛郎織女、吳剛伐桂等）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。你知道嗎，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是北斗星，也叫大熊星座。同學們，你可知道這七顆晶亮的星星是怎樣來的嗎？

　　（簡述大熊座和小熊座來歷：卡力斯托、狩獵女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打獵、相認、升天。）

　　可是，俄國大作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而又感人的故事，他重新闡述了大熊座的來歷。今天我們一起去感受吧。

　　二、自讀課文[讀—探究訓練]。

　　1.要求放聲朗讀，讀準生字詞。

　　（干涸、一瞬間、唾沫、清澈、咽）

　　2.課文一共分幾段？請一倆位同學朗讀來表現一下自己才華，怎么樣？

　　（簡評朗讀情況）

　　3.請你再認真默讀課文，你有什么問題想問，把它寫出來。

　　（分組討論派代表提出來）

　　4.預設學生問題：

　　a.為什么水罐里裝滿水？

　　b.為什么水沒有灑？

　　c.為什么水罐變成銀？

　　d.為什么水罐又變成了金的？

　　e為什么水罐里會跳出七顆鉆石？會變成水流？（主要問題——表揚）

　　f.為什么水罐會發生神奇的變化？（主旨——引入探討）

　　三、探討課文[知識—方法訓練]。

　　1.真奇怪啊！為什么水罐會發生神奇的變化？小姑娘一覺醒來，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？到底是什么力量使水罐發生了這么神奇的變化？

　　為母親找水，對母親的愛。真是孝順啊！

　　2.小姑娘得到水后，心情怎么樣？你是怎樣理解“喜出望外”這個詞？

　　因為有了水，母親有救了。

　　3.小姑娘，你干嗎那么匆匆忙忙，以至絆倒啊？[角色轉換]

　　急著為母親送水啊！

　　4.絆倒了水卻沒有撒出來，水罐端端正正，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么？

　　小姑娘找到水后真想喝個夠，但她——后來居上沒有喝。她的孝心感動了老天爺。

　　5.明明是木頭的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個迷？        自己舍不得喝卻給了小狗。小姑娘不但愛母親，也用誠摯的愛心對待小動物——愛心如銀。

　　6.文中有兩句對小狗的描寫，是否相同？在童話里小狗也能說話，你能模擬一下它當時的語言嗎？

　　[啟發想象和聯想]：哀求——感謝

　　7.講述：小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對女兒的愛心使水罐由銀的又變成金的——愛心如金啊！

　　8、后來水給了誰？

　　過路人。“小姑娘再也忍不住，正想湊上去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……”假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？請聰明的你發揮奇思妙想，給課文續寫一個結尾，并講給大家聽。[可在課后完成：遷移訓練]

　　小姑娘把水送給了一個毫不相干的過路人，愛心如鉆石般珍貴！使水罐跳出七顆鉆石和一股巨大的水流。可以說愛心——生命之泉，就象大熊星座一樣，普照人間。

　　（齊讀最后一段，交流體會這個句子表達美好的愿望。）

　　9.小結點題。（播放《愛的奉獻》）

　　四、探究練習[寫—技能訓練]。

　　1.童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？ 發揮聯想說說夢中的情景。

　　[好夢：找到水----歡樂         噩夢：找不到水-----悲慘]        只要合理均可，有奇思妙想的更應大力表揚。

　　2.閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等，在課后互相交流閱讀體會。[拓展訓練]

　　內容設計：

　　神    一、變出了水來——為母親找水     愛

　　奇    二、絆倒水未灑——不喝給母親     心

　　的    三、由木變成銀——不喝給小狗     的

　　水    四、由銀變成金——母親讓女兒     力

　　罐    五、鉆石  水流——不喝給路人     量

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇13

　　教學目標

　　一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。

　　二、了解童話作品夸張、想象的特點。

　　三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。

　　四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。 

　　教學重點 

　　一、愛心的神奇力量。 

　　二、豐富的想象。  

　　師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。

　　師：在這個故事里，愛心體現在哪里？愛心創造了什么奇跡？

　　師：今天我們來學習的一篇關于愛心的童話故事

　　師：我們小學都學過哪些童話？

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界

　　（板書課題《七顆鉆石》）

　　師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

　　師(打出大屏幕)

　　列夫.托爾斯泰（1828-1910）

　　19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。

　　師：我們看一下本課的學習目標。（投影）

　　師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。

　　師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

　　師：（打出大屏幕）

　　干涸    水罐      撿      瞬間     舔    唾沫     絆倒

　　師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？

　　生復述故事

　　師：他說得好嗎？

　　師：他說得很好！

　　師：同學們現在帶著問題聽課文，然后在小組內討論！

　　讀一讀  想一想

　　1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？

　　2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？

　　生聽課文--------------生討論

　　師：你們討論有結果了嗎？

　　生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

　　師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

　　生1：水罐內  由無水變成有水

　　罐內涌出水并且出現了鉆石

　　水罐   第一次由木做的變成銀的

　　第二次由銀的變成金的

　　師：經歷了怎樣的變化過程？

　　生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

　　師：小姑娘想喝水嗎？

　　師：文中哪些地方可以看出來？

　　生1：“想喝個夠”

　　生2：“咽了一口唾沫”

　　師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

　　師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？

　　生：越升越高……

　　師：一起讀一遍

　　師：大熊星座就是這樣形成的？

　　生：不是

　　師：這是童話，什么是童話呢？

　　師：介紹童話，童話是……

　　童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

　　師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

　　師：那現實生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）

　　師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？

　　生1：仙女送水

　　惡夢  沒有水

　　生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

　　生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

　　生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

　　師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

　　師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。

　　生3：家長把好吃的留給我們

　　師：我們應該好好學習

　　師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。

　　生1：《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。-----親情

　　生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

　　生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君

　　生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

　　師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心

　　師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：102

　　《七顆鉆石》教學設計

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、能從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富想象力。（難點）

　　3、通過對課文的閱讀，使學生受到美好情感的熏陶和感染，懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

　　教學重難點：

　　體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　(一)導入新課：

　　同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講它的動人故事。

　　(二)整體把握：

　　1、自讀課文。（思考本文講了一個怎樣的故事？）

　　出示生字詞，檢查讀音。

　　2、選讀課文，正音。

　　3、學生復述故事情節。

　　這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

　　(三)課文探究：

　　出示探究題，學生分小組討論解決。

　　1、罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2、罐發生了哪些變化？

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　3、是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛） 女孩→小狗（善心） 女孩→陌生人（愛心）

　　4、最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。

　　提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。

　　小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）

　　提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

　　(四)拓展延伸：

　　1.提示：，這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　當堂作文訓練：

　　列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

　　1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

　　2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

　　3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

　　4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

　　（五）總結：

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　（六）作業：

　　制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇15

　　一、學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　3.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二、課前準備

　　1.能夠表現課文內容的掛圖。

　　2.隨文閱讀材料。

　　三、教學重、難點

　　1.愛心的神奇力量。

　　2.豐富的想象。

　　四.教學過程

　　（一）設置情境，激發閱讀興趣

　　1.導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事是陪伴我們成長。同學們，喜歡閱讀童話嗎？

　　師：很好。從小到現在，你讀過哪些童話作品，能告訴老師和其他同學嗎？

　　師：看來，同學們讀的童話作品還真不少。哪位同學能結合你的閱讀感受來談談你對童話的認識呢？

　　師：同學們對童話都有了一定的認識。童話是兒童文學的一種，往往借助豐富的想像、幻想和夸張來塑造人物形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，情節曲折離奇，引人入勝。今天，我們一道來學習列夫?托爾斯泰的童話作品《七顆鉆石》（板書課題）

　　（二）授新課

　　1.初讀課文

　　出示自學提示：（現在讓我們讀讀課文）

　　初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。（要求：讀準字音，讀順句子。）

　　2、質疑： 同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎？（生自由質疑）

　　3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______（干涸  干燥  干旱）了，草木叢林也都_______（打蔫  干枯 枯竭）了。許多人及動物都_______（焦慮  焦躁  焦渴）而死。

　　4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎？

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6.在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢？

　　7、文中講的是一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢？（板書：空罐—有水）讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么？（5次）

　　8、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。

　　9、小組討論匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

　　師：水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　生：水罐發生了很多變化。

　　師：罐發生了哪些變化？

　　生：水罐開始是空的木水罐，后來里面裝滿了清亮清亮的水，接著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師相機板書：空罐──有水──變銀──變金──跳出鉆石，涌出水流。

　　師：讓我們來看看水罐發生的第一次變化。請同學們再課文中找出相關的內容讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　指名學生讀課文（第二自然段）并說說感受。

　　生：我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　師：你從那里感受到的。

　　生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽，她自己沒有喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　師：誰能用朗讀把小姑娘對媽媽的愛表達出來呢？

　　學生感情朗讀。

　　師：同學們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？

　　出示：當（　　）時，水罐（　　）。

　　生：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

　　生：當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。

　　生：當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。

　　生：當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？

　　生：讓我感受到了愛。

　　師：再請大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛呢？

　　學生讀課文，交流。

　　生：我感受到小姑很愛小狗。

　　生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　生：我還感受到媽媽也很愛她的女兒。

　　生：我還感受到小姑娘對過路人也充滿了愛心。

　　師：從小姑娘的表現中，你覺得她是個怎樣的孩子？請用“這是個（　　）的小姑娘”的句式說一說。

　　生：這是個善良的小姑娘。

　　生：這是個樂于助人的小姑娘。

　　生：這是個有愛心的小姑娘。

　　師：哪一份愛心深深地打動了你，請你用不同的方式好好讀讀那段課文，說說打動你的原因，并用朗讀把這份愛心表達出來。

　　學生讀課文，交流。

　　生：小姑娘對媽媽的愛深深地打動了我，因為在已經是晚上了，小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著了。

　　師：想想小姑娘會到哪些地方去找水？

　　生：小姑娘會到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。

　　生：小姑娘還會到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。

　　生：小姑娘會到池塘里去找水，但業找不到。

　　……

　　師：在找水過程中小姑娘會發生什么情況？

　　生：因為在晚上，小姑娘可能因為看不清路而摔倒。

　　生：小姑娘可能會被干枯的樹枝劃傷手臂。

　　……

　　師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？

　　生：因為她很愛媽媽，要為生病的媽媽找水喝。

　　師：小姑娘對媽媽的愛還表現在什么地方？打動你了嗎？

　　生：小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告訴我們小姑娘很愛媽媽，也深深打動了我。

　　師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會有什么樣的表現？

　　生：她會非常高興，說：“終于有水喝了！”

　　生：她還會跳起來，因為她找了好久都沒有找到水，現在卻發現罐子里裝滿了水，實在太高興了。

　　師：小姑娘的這種表現就叫做……（喜出望外）

　　師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？

　　生：我想先喝掉一點，因為我太渴了，再把剩下的水拿回去給媽媽喝。

　　師：小姑娘是這樣做的嗎？

　　生：不是，她雖然很想喝個夠，但她一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。

　　師：可見，這個小姑娘……（很愛她的媽媽）

　　師：同學們猜猜，水罐里的水是怎么來得？

　　生：我想是天上的神仙被小姑娘對媽媽的愛感動了，才讓水罐里變出了水。

　　……

　　師：小姑娘對媽媽的愛感動了很多人，誰能把小姑娘這份愛心用朗讀表達出來，打動大家嗎？

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：媽媽對女兒的愛也深深打動了我，因為小姑娘把水罐交給媽媽，媽媽卻沒有喝，讓給小姑娘喝。

　　師：當時，媽媽心里在想些什么？

　　生：媽媽在想：我的女兒很久沒喝到水了，肯定很渴，還是讓她喝吧。

　　生：媽媽在想，現在要找到水實在太困難了，如果我把水喝了，女兒怎么辦？

　　師：媽媽對女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份愛溶進你的朗讀中。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘不僅愛媽媽，她也很愛小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一點給小狗喝。這里深深地打動了我。

　　師：小姑娘為什么要給小狗喝水？

　　生：因為小狗渴了，在哀哀地尖叫。

　　師：如果小狗會說話，它會對小姑娘說些什么呢？

　　生：小狗會說：“我實在太渴了，給點水我喝喝吧！”

　　生：小狗會說：“求求你給點水我喝喝吧，不然我會死的。”

　　……

　　師：喝了水的小狗會怎樣？

　　生：小狗會圍著小姑娘搖頭擺尾。

　　生：小狗會去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。

　　師：小姑娘對小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命，讓我們去感受這份珍貴的愛。

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘對過路人的愛心打動了我。因為小姑娘把水讓給了過路人。

　　師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？

　　生：小姑娘很需要水，書上說小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝水，還有她還咽了一口唾沫。

　　師：這時小姑娘在想些什么？

　　生：小姑娘可能在想：這個過路人趕了很遠的路，肯定很渴了。

　　生：小姑娘還可能會想：如果我不把水給他喝，他可能會渴死的。

　　師：小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……（生：一股清澈而新鮮的水流）

　　師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。

　　學生感情朗讀。

　　師：學到這兒，請再來談談對小姑娘的認識。

　　生：這個小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽，對小狗也有愛，連不認識的過路人，她也對他充滿了愛心。

　　生：這個小姑娘心地很善良。

　　生：這是個一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但她為了別人一滴水也不喝。

　　……

　　師：從水罐里流出的水會流到哪里？

　　生：水會流到干涸的河流與水井里。

　　生：水會流到所有缺水的地方，讓人們過上幸福的生活。

　　生：水會流到干枯的花草樹木下，讓他們重新生長。那么世界又會變得生機勃勃了。

　　……

　　師：看到七顆鉆石，你仿佛看見了什么？

　　生：我仿佛看見了小姑娘的愛心。

　　生：我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發光。

　　……

　　師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？

　　生：我想是因為作者要讓愛心永遠不消失。

　　生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。

　　生：作者要讓所有的人都要有愛心。

　　……(6)、這篇文章最讓你感動的地方是什么？

　　提示：小姑娘為母親找水，給小狗喝，給過路人喝，（三個地方比較得出“愛心”的主題。）

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　(7)、在這時，你有什么話要向小姑娘說？

　　(8)、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎？

　　"鉆石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中是純潔心靈的幻化物。

　　由于愛，水罐一次又一次發生神奇的變化，說明愛心像銀、金、像鉆石般珍貴，作者通過想象和夸張的手法說明只要有愛，世界就會充滿希望，作者就是希望愛心像大熊座一樣普照人間。愿每個人都擁有愛心這也就是為什么把“七顆鉆石”作為題目的目的。

　　這樣寫結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，

　　水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量

　　(9)、有感情朗讀課文（這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀）

　　(10)、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？（這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化。）（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）

　　五.總結：小姑娘的愛心變成了七顆鉆石，七顆鉆石又變成了大熊星座中七顆最亮的星星，永遠掛在了夜空。而小姑娘的愛心也像星星一樣晶瑩閃亮，永遠照亮了夜空，照亮了大地，照亮了我們每個人的心，在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　金子般美好，鉆石般閃亮。

　　通過這節課讓你學到了什么？（生自由說）

　　同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

　　生：練習寫話，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

　　生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

　　小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。

　　小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

　　愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

　　世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……

　　師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

　　六、板書設計：

　　七顆鉆石

　　空罐

　　有水（孝心感天）

　　變銀（愛心如銀）

　　變金（母愛似金）

　　跳出鉆石，涌出水流（愛心感動天地）

　　七.續編故事

　　1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

愛的集中——《七顆鉆石》教學思考 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：265

　　《七顆鉆石》教學設計

　　學習目標　　

　　1 有感情地朗讀課文。　　

　　2 從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。　　

　　3 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　過程揭示

　　一、導入：　　　上節課，我們學習了《七顆鉆石》這篇課文，知道了地球上發生了一次大旱災，干旱到什么程度呢？誰能用課文中的話告訴大家。（指名讀第一自然段，指導讀）

　　二、讀課文，了解內容

　　師：就在這樣干旱的情況下，一個小姑娘給我們帶來了一個美麗而感人的故事，讓我們一起來感受吧。讓我們迅速地讀讀課文，找出水罐發生了哪幾次變化？（課件）

　　適時板書。

　　三、精讀課文，感悟內容

　　（一）第二自然段

　　1、師：是啊，一個普通的水罐發生了那么多變化，真神奇啊，可是一個空空的水罐怎么會突然裝滿水了呢？快讀讀相應的段落，說說你知道了什么？

　　2、學生自由讀第二自然段，說體會，說的同時指導讀。

　　*抓住“喜出望外”理解小姑娘找水的累和對母親的愛。（次重點）

　　3、讀到這里，你們知道水罐變化的原因了嗎？

　　4、師：讓我們用朗讀來體會小姑娘對母親的愛。學生齊讀。

　　（二）第三、四自然段

　　1、師：水罐后來又變成了銀的、變成了金的，是什么原因呢？讀讀課文，說說你的體會。

　　2、學生自由讀第三、四自然段，朗讀感悟小姑娘對小動物的愛和母親對孩子的關愛。

　　（三）第五自然段

　　1、師：在大旱之年，許多人和動物都焦渴而死了，小姑娘渴嗎？（渴）你從哪看出來的？（再也忍不住了、咽了一口唾沫）

　　2、聯系生活實際感悟“咽了一口唾沫”（肚子餓了，看著別人在吃著香噴噴的食物，你會怎么樣？）從這里你了解到了什么？（小姑娘口渴難忍，但她還是克制著自己）

　　指導朗讀。

　　3、師：小姑娘在那樣口渴的情況下，還是把水罐——遞給了過路人。這時，又一個奇跡發生了。

　　指名讀最后一句。指導讀。

　　師：在旱災之年，一股清澈而新鮮的水流出來，人們的心情會如何？

　　4、師：是什么原因讓水罐又發生了變化呢？

　　（四）第六自然段

　　1、引讀：那七顆鉆石——越升越高，升到了——天上，變成了——七顆星星，這就是——人們所說的大熊星座。（課件出示星座圖）

　　2、師：可是，鉆石為什么會升上天空變成星星呢？（愿愛心像大熊星座一樣普照人間！）

　　四、拓展延伸

　　師：這個罐子之所以這么神奇，是因為它周圍的人們都充滿了——愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。（板書）

　　同學們，你的身邊肯定也有許多充滿愛心的人和事，請你把和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　五、總結

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。有了愛心，我們才感到溫暖，我們更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”（看短片）愿我們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你擁有神奇的力量。愿我們的愛心像大熊星座一樣普照人間！

　　六、愛心作業

　　制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

　　板書：空水罐——裝滿水——銀——金——七顆鉆石——大熊星座

　　神奇                    

　　小狗        女 孩         陌生人

　　愛心                    母 親

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇