談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)的節(jié)奏

上海梅山二中   馬麗梅

節(jié)奏本是音樂術(shù)語，是指音響運動過程中輕重緩急的規(guī)律性行進(jìn)。現(xiàn)代生活是講節(jié)奏的，現(xiàn)代課堂教學(xué)也應(yīng)講節(jié)奏，尤其是是語文課堂教學(xué)講究節(jié)奏，既能給課堂注入新鮮活力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

一、       語文課堂教學(xué)講究節(jié)奏的必要性

1、    語文課堂教學(xué)總是在一定的時間內(nèi)進(jìn)行，單位時間內(nèi)學(xué)生接受信息有個最大容量；每節(jié)課內(nèi)容都有其適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo) ，教學(xué)內(nèi)容有重、難點之分。為了使教學(xué)目標(biāo) 得以實現(xiàn)，重、難點突出，課堂教學(xué)在時間合理安排和內(nèi)容上有輕重緩急之分，這樣課堂教學(xué)必須有節(jié)奏變化。

2、    語文課堂教學(xué)的節(jié)奏變化符合學(xué)生的心理運動，可以避開或消除疲勞。

3、    語文課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要使這個過程最優(yōu)化，必須設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟，使難易交錯，張弛有度，聽說讀寫巧妙結(jié)合，自然形成了節(jié)奏感。

二、       語文課堂教學(xué)節(jié)奏的體現(xiàn)

1、   語文課堂教學(xué)時間安排的節(jié)奏

每一節(jié)課都有嚴(yán)格的時間限制，課堂教學(xué)的時間安排要從完成課堂教學(xué)目標(biāo) 出發(fā)，在保證課堂目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上可以靈活掌握。語文課堂教學(xué)相對于其它課堂教學(xué)內(nèi)容有豐富一些，比如課前演講的時間，復(fù)習(xí)檢查的時間，教師出示教學(xué)目標(biāo) 的時間，閱讀重點段落的時間，提問、思考、答題的時間，討論、分析、講解重、難點的時間，動手訓(xùn)練的時間，當(dāng)堂測評的時間等等，既要充分利用課堂的每一分鐘時間，又要做到保證重點突出，詳略有變。有時用相對少的時間解決相對多的問題，達(dá)到高密度的信息獲取；有時安排較長時間專門解決某一問題。重點、難點多花時間精講精練，易懂之處點到為止。同時可根據(jù)不同的課型調(diào)整時間分配值。這樣師生都可以在松弛有度、富有節(jié)奏感的課堂教學(xué)中受益匪淺。

2、    語文課堂教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏  

  一節(jié)課，如果只講不練或只練不講，只讀不議或只議不思，要么教師唱獨角戲，要么學(xué)生“大聯(lián)歡”，那么課堂教學(xué)目標(biāo) 難以完成，課堂練習(xí)效率更無法保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更調(diào)動不起來，課堂教學(xué)要將教師的講解和學(xué)生的聽說讀寫合理結(jié)合，形成課堂教學(xué)的節(jié)奏美。

語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理狀態(tài)像根弦，我們要求學(xué)生繃緊這根弦，但又不能長時間地讓他們處于這種狀態(tài)，否則在高度緊張的情況下他們會很被動，并會限制他們的思維。理想的狀態(tài)是有張有弛，形成緊張而又活潑的課堂氣氛。例如學(xué)日本作家大庭美奈子的《南京》一文，上本文之前，請學(xué)生查閱有關(guān)南京大屠殺的資料，上課開始，先讓學(xué)生交流自己所查資料，擺出日軍侵華的一件件史實，激起學(xué)生對日本侵略者的憎恨。接著老師作背景介紹，讓學(xué)生明白作者寫作意圖。然后讓學(xué)生有感情地朗讀課文，有齊讀、有散讀、有默讀，談個人對文章的理解和心得體會，老師作適當(dāng)點撥。同學(xué)再讀課文，找出文章的關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)品讀，討論，這樣既激起了同學(xué)們的愛國熱情和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，又把握了文章的內(nèi)容。最后時間寫150字左右的讀后感進(jìn)行交流，他們認(rèn)識到中日兩國人民對中日關(guān)系友好下去都應(yīng)盡一份力，僅靠單方面的努力是根本不可能的。熱愛和平是人類永恒的主題。這樣同學(xué)們就在這種讀讀議議寫寫富于節(jié)奏感的課堂氛圍中掌握了文章的重、難點，又激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3、   語文課堂教學(xué)語言表達(dá)的節(jié)奏。

語文教學(xué)語言的節(jié)奏要求教師在發(fā)聲上做到吐字清晰，明亮流暢，語調(diào)注意抑揚頓挫，高低有別，強(qiáng)弱迥異，語速講求緩急快慢，變化有致，從而使課堂教學(xué)語言富于音樂節(jié)奏美。

課堂的展開和推進(jìn)具有一定的層次性，據(jù)此，就有導(dǎo)入  語、講授語、過渡語、提問語、小結(jié)語等。在教學(xué)過程 中，新鮮有趣的導(dǎo)入  語，天衣無縫的銜接語，動靜交錯的體態(tài)語和耐人尋味的結(jié)束語等交錯出現(xiàn)，從而顯示出不同層次的語言節(jié)奏。如上《桃花源記》這篇文章，我設(shè)計的導(dǎo)入  語是：同學(xué)們，你們想去一個與世隔絕的世外桃源嗎？想了解古今無數(shù)文人隱士所向往的一個生活環(huán)境嗎？今天老師做一次導(dǎo)游帶你們?nèi)ビ螝v一下這個令人神往的地方。本文結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們你們現(xiàn)在對陶淵明所向往的桃花源生活有何看法？在今天的社會，你所想象的世外桃源生活又是怎樣的呢？這樣讓學(xué)生有個想象的空間，并能夠進(jìn)一步理解作者思想感情的局限性。在教授《醉翁亭記》第一段結(jié)束后，我是這樣設(shè)計銜接語的：文章第一段寫太守被這里的山水所陶醉，那么這里的山水到底有何景讓太守如此心動呢？讀了課文第二段答案不言自明。

4、   語文課堂教學(xué)練習(xí)設(shè)計的節(jié)奏

語文課堂教學(xué)是聽說讀寫相結(jié)合的綜合課堂，在教學(xué)過程 中設(shè)計的練習(xí)題要體現(xiàn)出課堂教學(xué)的節(jié)奏。題目的難易過渡，與課堂教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)，比如學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這篇文章，為了有效閱讀課文，首先要掃清閱讀障礙，解決生字詞；第二遍閱讀分析文章的結(jié)構(gòu)，要劃出文章的關(guān)鍵句子；第三遍閱讀抓住重點段落，找出白楊樹和北方農(nóng)民的相似之處，理解白楊樹的象征意義；最后領(lǐng)悟文章的中心。這樣練習(xí)設(shè)計層層遞進(jìn)，由淺入深，節(jié)奏鮮明，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同學(xué)們也學(xué)會了整體閱讀的學(xué)習(xí)方法。

總之，語文課堂教學(xué)的節(jié)奏可以體現(xiàn)于課堂教學(xué)的方方面面，只要有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，我們應(yīng)設(shè)計出更多具有節(jié)奏的教學(xué)課堂。
   梅山二中     馬麗梅