語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
杭州市余杭區(qū)中泰中學(xué) 王永平
從
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)，可會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有興趣就有學(xué)習(xí)的潛力，一旦我們的語(yǔ)文課使學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。新課程全新的教材給人以全新的感受，展示了一個(gè)五彩繽紛的語(yǔ)文世界。一開(kāi)始她就為剛踏入中學(xué)的學(xué)生打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，讓他們領(lǐng)略到古今中外著名作家的優(yōu)美詩(shī)文、動(dòng)人小說(shuō)、哲理故事。在這里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底：有作家們對(duì)往事的依依懷念，有華夏民族的奇異的民俗風(fēng)情，大自然的四季美景，也有科學(xué)家們矢志不渝、不懈探索的心律和足音，更有那奇幻無(wú)比的想象世界。這些和我們的生活無(wú)不密切相連，又非常切合實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)著文章中的方法實(shí)例，來(lái)觀察自己的周?chē)澜纾剿鬟@一世界，提高自己對(duì)這一世界的認(rèn)識(shí)力和辨別力。
如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《綠色蟈蟈》一課時(shí)，一開(kāi)始上課，我就運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，再現(xiàn)在樹(shù)叢中綠色蟈蟈捕食蟬的情景，把學(xué)生引入情境中，讓每位學(xué)生產(chǎn)生好奇之情，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并因好奇和對(duì)文章的喜愛(ài)，而主動(dòng)積極地參與教學(xué)過(guò)程 中。
另外，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我也注意聯(lián)系生活，產(chǎn)生親切感，使全體學(xué)生關(guān)注而要學(xué)；或者觸及兒童的情緒領(lǐng)域，喚起心靈的共鳴，使全體學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)而要學(xué)。心理學(xué)指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心滿(mǎn)足，不是當(dāng)負(fù)擔(dān)。”因此，無(wú)論因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都能使學(xué)生形成一種努力去探究的心理，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參加與到教學(xué)過(guò)程 中。
二、以讀為本，讀說(shuō)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。
語(yǔ)文課堂教學(xué)要以讀為本，讀說(shuō)結(jié)合。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，只有通過(guò)讀，學(xué)生才能自己有感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，而通過(guò)說(shuō)，學(xué)生能將文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化自己的語(yǔ)言。這里的“說(shuō)”，在課堂教學(xué)可以稱(chēng)為“自由發(fā)言”。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣了講深、講透或串講、串問(wèn)的方法，使學(xué)生的主體性得不到發(fā)展，使學(xué)生的閱讀能力受到一定限制。因此，我認(rèn)為，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，而后把自己讀懂的內(nèi)容通過(guò)盡情地說(shuō)、盡情地議表達(dá)出來(lái)，將是學(xué)生參與課堂全程的有效方法，讀說(shuō)結(jié)合、自由匯報(bào)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。
當(dāng)然，這也對(duì)教師提出更高的要求，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，尋找富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自解、自悟、自行表達(dá)，逐步加深理解。在學(xué)生交流過(guò)程中，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。如我執(zhí)教《走一步，再走一步》這課中，先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，然后讓學(xué)生表演“我”遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的過(guò)程，再通過(guò)提出問(wèn)題（自由發(fā)言）—思考問(wèn)題（分組討論）—解決問(wèn)題（大班交流）三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)深入探究文章。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都讓學(xué)生充分的說(shuō)，起到了穿針引線(xiàn)的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)再點(diǎn)撥引導(dǎo)。在思考問(wèn)題（分組討論）這一環(huán)節(jié)，在提出思考要求后，我大膽的放手讓學(xué)生去思考“我”的心理變化過(guò)程，讓他們體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種讀書(shū)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格控制教師分析講解時(shí)間，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間（課堂教學(xué)時(shí)間三分之二）、讀書(shū)時(shí)間（課堂教學(xué)時(shí)間二分之一）得以充分保證，使書(shū)本知識(shí)成為活的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用以讀為主、自由發(fā)言形式，不僅讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，而且這樣貫穿全程教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、給學(xué)生選擇權(quán)，喚起自主意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用選擇機(jī)制，不僅有利于發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)，也十分有益于激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)舉一反三的應(yīng)用能力，從而促使他們更自主地學(xué)習(xí)。
一篇課文中，在許多使用確切妥貼、生動(dòng)傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會(huì)有不同的喜好。所以，我經(jīng)常讓學(xué)生挑最喜愛(ài)的詞名來(lái)品賞、交流，讀讀背背。如我執(zhí)教《山中訪友》這篇課文，深讀課文時(shí)，為了使學(xué)生讀出情趣，讀出韻味，我抓住作者對(duì)山中“好友”的親切呼喚，讓學(xué)生品味文章精彩的語(yǔ)言，然后挑一處自己認(rèn)為最有趣、最喜愛(ài)的句子，說(shuō)給大家聽(tīng)。請(qǐng)不要小看這一“挑”調(diào)控行為，“挑”在這挑起學(xué)生的自主意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定自己愛(ài)講、能講的一點(diǎn)；“挑”在這里改變了課堂的基本結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)教師的“講”懂，就成學(xué)生自己的“練”懂，你講這一點(diǎn)，他講那一點(diǎn)，在教師的點(diǎn)撥下、溝通下，由“點(diǎn)”組成了“面”，形成了“體”。
因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是時(shí)代的呼喚。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的思路，選擇學(xué)習(xí)方法，成為教師必要素質(zhì)。如課前問(wèn)學(xué)生這節(jié)課想學(xué)些什么，然后根據(jù)學(xué)生的意向選擇取舍課堂教學(xué)的目標(biāo)。如在一節(jié)課中，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)生方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把選擇的自主權(quán)大膽地交給學(xué)生，充分相信學(xué)生有能力選擇決定，將激發(fā)學(xué)生最大的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更自主地參與學(xué)習(xí)。
時(shí)代的號(hào)角呼喚教師必須引導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)。只要讓學(xué)生“當(dāng)家作主”，全過(guò)程、全方位、全身心地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、全面素質(zhì)才能大幅度地提高。