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做一名知足快樂的教師

做一名知足快樂的教師

                                          

最近,在繁忙的教學(xué)工作的空隙,我常常會不由自主的從心底涌起一股深深的倦怠,這時我就會問自己:“難道你開始討厭自己一向熱愛的教師事業(yè)了嗎?”答案是否定的,但是,我不快樂。如果去問一問所有工作在教育前線的教師,你快樂嗎?我想,絕大多數(shù)的回答是否定的。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?任何一位一線的教師可能都能說出很多的理由。下面就分析一下我所了解到的影響教師快樂的一些原因。

一、來自社會的因素。

雖說教師也是社會的普通一員,但其實社會對教師的要求更高,因為教師扮演的是為人師表的角色,所以,認為教師必是一個高素質(zhì)的模范公民,是不能犯一丁點兒錯誤的完人。結(jié)果導(dǎo)致教師偶爾的行為閃失就會遭到周圍輿論的強烈譴責(zé)。其次,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女(這無可奈何),孩子的未來是家庭唯一的希望,孩子的成績是家長最最關(guān)注的,因此,家長的期望值是很高的(這無可非議)。這無疑給教師帶來了很大的壓力。殊不知影響成績的因素是多方面的,殊不知教師與家長在某些問題上的觀念和看法可能會有差異。第三、由于中國人口多、社會轉(zhuǎn)型、科技發(fā)達、體制改革等一系列原因?qū)е碌木蜆I(yè)形勢不容樂觀同樣對在職教師構(gòu)成威脅,教師的飯碗也已不再是什么金飯碗、鐵飯碗了。再有就是雖然現(xiàn)在不主張把學(xué)生的考試成績公開排隊,不公布各校的平均分,但社會評價一所學(xué)校的標(biāo)準也許是唯一的標(biāo)準就是你的升學(xué)情況和你的重點中學(xué)錄取情況,社會和學(xué)校評價教師的標(biāo)準也許也是唯一標(biāo)準就是學(xué)生的分數(shù),“分數(shù)”、“升學(xué)率”、“重點中學(xué)率”也許是唯一的一把尺度,社會、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生誰都難以擺脫它的束縛。教師相互之間分數(shù)上的競爭也相當(dāng)激烈,真是壓得人喘不過氣來,不堪重負。哪還有什么快樂可言?

二、來自教師自身的因素。

職稱不僅是教師教育教學(xué)及科研能力總體水平的標(biāo)志,也是教師對自我價值的一種肯定,且與經(jīng)濟利益直接掛鉤,因此,晉升職稱對教師具有極大的吸引力。然而,由于晉升職稱有一定的條件要求,再加上有指標(biāo)的限制等,致使教師晉升職稱難上加難,難免會有一種失落感。其次,新課程的實施,一方面,有一部分教師擔(dān)心自己更不上形勢的發(fā)展和變化(也許確實有這樣的教師已經(jīng)跟不上了),另一方面,新課程也確實對教師提出了更高的要求,教師在備課上花的時間比過去大大增加,原有的觀念、知識確實都已過時,必須加以更新,這些都得花費教師大量的時間和精力。第三,在家庭里,教師也是父母的子女,是配偶的丈夫(妻子),是子女的父母,既是重要的家庭成員,還可能是一家之主和家庭收入的主要來源。對于家庭他們有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù),在起早摸黑的做好學(xué)校的教育教學(xué)工作以外,還要處理家庭的瑣碎事務(wù)。還有可能就是有一些教師把自己的地位、收入、付出與其他的一些行業(yè)、自己的一些同學(xué)作比較,感覺自己的付出遠大于自己得到的,付出與收獲的強烈反差會導(dǎo)致心理失去平衡,覺得社會對他(她)太不公平了,整天心理憤憤然的,怎么可能會快樂呢?

三、來自學(xué)生的因素。

教師和醫(yī)生也許是最難做的職業(yè)了,一個是育人,一個是救人。如果是在一個生源比較好的學(xué)校做教師,雖然學(xué)生的整體素質(zhì)較好,但校長和家長的要求就不是一般的要求了,精神壓力很大;如果是在一個生源不怎么好的學(xué)校做教師,除了承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,好好培養(yǎng)學(xué)生外,大多數(shù)的情況是你巴結(jié)得不得了,你再怎么得盡心盡力了也不一定會比得上那些重點中學(xué),你說會有多少成就感呢?再加上每個班總會有那么幾個由于種種原因造成的或調(diào)皮搗蛋或不求上進或時常惹是生非,甚至與你對著干的學(xué)生,既要花費你大量的精力給予特別的關(guān)注,因為你不這么做就很有可能影響到你班級的整體成績,還可能經(jīng)常惹你生氣、傷心。如果你是班主任,每天面對那么多學(xué)習(xí)層次多樣、性格各異的學(xué)生,不僅有著做也做不完的的事,而且責(zé)任重大,生怕什么時候出點什么意外,那就更是每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,工作勞心勞力了還不一定能讓你體會到多少成功的喜悅。

當(dāng)然,肯定還有好多我沒有涉及到的影響教師快樂的因素。僅上述而言,你要想快樂,談何容易?但是,大家不要忘了,中國有句古話:知足常樂。也許有老師會說,說是這么說,有多少教師能做到呢?但是不管怎么樣,選擇了教師這個職業(yè),就注定了要奉獻,現(xiàn)在最重要的是,怎樣讓自己奉獻得更快樂。所以,在這里,特將我的一些心得和大家一起分享:

第一:要真正地了解、正確地評價、樂于接受并喜歡自己,有一個比較切合自己實際的自我期望值。也就是說要承認人是有個體差異的,你不可能什么都比別人強,既要看到自己的優(yōu)勢,也要承認自己的不足。要允許自己在某些方面不如別人。有時真的要有“比上不足,比下有余”的心理,想想自己能做教師,總比一般的人強,別人能做的相信自己也能做到。要堅信“天生我材必有用”,只要自己盡力了,就不要因為沒有達到既定的目標(biāo)而有過多的自責(zé)。這樣,你的心理肯定可以寬慰許多。

第二:要淡泊名利,凡事不要患得患失,斤斤計較。做教師是一定要有濃濃的愛心和高度的責(zé)任心的,職業(yè)的性質(zhì)決定了你肯定要付出很多、甚至奉獻很多。但是,我認為教師的工作真的與其他行業(yè)不同,并不是得到了什么名和利,你就是成功的;得到了什么物質(zhì)的東西就是有了回報;學(xué)生都考上了重點學(xué)校,你才有了收獲。只要心中有愛,以學(xué)生為本,促進學(xué)生身心健康成長,并在自己的能力范圍內(nèi)努力了,就可以了,不必過多地關(guān)注結(jié)果。如果比比在野外工作的,要慶幸我們常年都不用風(fēng)吹雨打的;比比現(xiàn)在失業(yè)的人,要滿足我們的收入還是可以的……那么,你還有什么理由不滿足、不快樂呢?

 

 

 

第三:要樹立正確的學(xué)生觀,將心比心地、寬容地對待學(xué)生。每個學(xué)生所處的家庭、環(huán)境及能力肯定有所區(qū)別。學(xué)生有時有些過錯,我們要有耐心,要允許學(xué)生犯錯誤。哪個人會不犯點錯誤呢?想想你孩提時代做學(xué)生的時候,難道從沒犯過一丁點的錯誤嗎?如果你多元化地、從不同的角度評價學(xué)生,你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛的一面;要學(xué)會和學(xué)生相互溝通,因為每個孩子都會有自己的長處,要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞學(xué)生的優(yōu)點。不要用有色眼睛看待我們的學(xué)生,不要用成人的標(biāo)準去要求學(xué)生。這樣,你就可以少許多的煩惱,快樂自然就多了。

第四:要學(xué)會放松自己的心情,主動尋找樂趣。在經(jīng)過一段時間緊張忙碌的工作后,可以給自己放假,或到鄰近的城市旅游,或上街逛逛,順便看場電影,或找自己要好的朋友聊一聊,或和孩子做做游戲,或做做自己喜歡的事。平時做家務(wù)時,可以邊做邊聽音樂。當(dāng)然還可以獎勵一下自己。只要你用心體味,你就能擁有許多的快樂。

江澤民總書記曾強調(diào)說:“教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友,應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”只有教育者的高素質(zhì),才有素質(zhì)教育的高質(zhì)量;同樣只有成為快樂的教師,才會帶出快樂的學(xué)生。為了我們的學(xué)生,做一名知足的教師,從而成為一名快樂的教師吧

 

師德格言

 

 

        教師是明燈,要想照亮別人,必先檫凈自己。

                                      

 

———吳春芳

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