讓心靈詮釋語文 ———淺談“循環(huán)日記”教學(xué)
新學(xué)期第一節(jié)語文課，我讓學(xué)生將語文課本放在一邊，以中央電視臺“實話實說”為藍本，創(chuàng)設(shè)聊天情境，讓學(xué)生圍繞“喜歡學(xué)語文嗎？”這一話題聊一聊，當(dāng)時同學(xué)們討論熱烈，發(fā)言踴躍： 生：為什么學(xué)語文？每天都要背呀讀呀，沒勁！
生：學(xué)語文都是抄抄寫寫，真煩人，還有學(xué)語文必須得寫作文，最怕寫作文了，傷腦筋！
……
聽了學(xué)生們的發(fā)言，我一下子懵了。“為什么學(xué)語文？”真實的童音犀利地向我們道出了學(xué)生與語文之間那無形的厚厚的“障壁”，原來學(xué)生的學(xué)僅僅是為了達到老師為他們制定的一個個目標(biāo)，在他們的心靈深處煩語文，怕語文……難怪同學(xué)們所表現(xiàn)出來的是對語文缺乏熱情，應(yīng)付作業(yè) ，課堂上缺乏活力，所寫出來的文章語言貧乏，內(nèi)容空洞……
童年原本是多夢的季節(jié)，兒童是情感的王子，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲棱著翻飛的詩性。對學(xué)生、對生活、對理想、對這個五彩的世界，有著太多太多夢幻般美好的期待，而語文似乎生來就是為了放飛兒童的多彩夢而存在的。在這里，多少個方塊字連綴在一起，教人奇思，讓人妙想。可如今，在“應(yīng)試”與“純工具”的導(dǎo)演下，理性認識排擠了感性體驗、被動接受壓抑了個性自由。贊可夫曾說過：“所謂的真正教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求，而且使他們的個性,他們的精神生活得到自然的成長。”所以面對學(xué)生的這種狀況，作為一名語文教師，我沒有理由不震撼，沒有理由不尷尬，更沒有理由不反省——給學(xué)生自由呼吸的空間，讓他們不斷地用心靈去詮釋語文……
因此在教學(xué)中，我嘗試用“循環(huán)日記”這種形式，放飛學(xué)生的心靈，還孩子夢的快樂和自由，還語文一張生動面孔……
循環(huán)日記采用的方法是互寫、互評、互改，目的是以優(yōu)帶劣共同進步。其具體做法是：把全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組四人（按好、中、差1∶2∶1）每天輪流寫一篇日記，寫在同一作文本上，一周一個循環(huán)。在此過程中逐步優(yōu)化循環(huán)日記的訓(xùn)練過程：起始階段，十分重視日記的講評，每次收上來的日記，我都認認真真修改講評，一周對全班的循環(huán)日記作一個評比 ，看誰進步大，看哪組提高的快。隨著學(xué)生作文欣賞水平的提高和修改能力的增強，我要求每人備一個本子，按上述方式循環(huán)，同時還要求學(xué)生在寫日記前先認真閱讀前一篇同學(xué)的日記，并寫上簡短的評語或感想，一周作一次日記評改課，對于寫得好和評改得好同學(xué)，提出表揚并在教室后面的“芳草園”里展示出來，保持一星期，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)，一學(xué)期評選一次“佳作獎”、“評改獎”并給予一定獎勵。
循環(huán)日記走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力，為課堂注入無限張力。
一 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
兒童是天生的幻想家、詩人，對生活、對文字，他們有著完全迥異于成人的視角，就象世界上找不到兩片完全相同的樹葉。每個孩子都是獨特的個體，都有著屬于自己的內(nèi)心的天地，他們用各種不同的方式解讀語文，用各種不同的語言詮釋發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些詮釋得到老師和同學(xué)的贊賞時，幼小的心靈會產(chǎn)生成就感。這樣可以促使他們產(chǎn)生更多的激情和火花。而學(xué)生間互評又使得孩子天然的想象有了更廣泛的讀者，讓學(xué)生有了展示的機會，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了寫作熱情，從而更加興致勃勃地去追求更高的目標(biāo)。
二 提高學(xué)生作文能力
三 增強學(xué)生的合作精神，激發(fā)競爭心理
《新課程標(biāo)準》提出：“在老師指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)合作。”合作是一種集體智慧的交融，能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛、互相幫助的精神和集體榮譽感。循環(huán)日記四人一組，按優(yōu)、中、差1∶2∶1組合、循環(huán)。學(xué)生每寫一篇日記前要閱讀前一篇同學(xué)的日記，后小組內(nèi)交流、討論再進行推選，這使得學(xué)生在小組合作過程中能聽到別的同學(xué)對自己學(xué)習(xí)的評價，這種合作，可以彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進學(xué)生間情感溝通和智力互補，尤其可以調(diào)動中、后進生的積極性。另外，由于日記要在全班同學(xué)面前展示、評獎，這使得四人小組中的每一成員都要獻計獻策、竭盡所能使文章不斷完善，以爭取得獎，在這種互幫互助的過程中，學(xué)生的合作精神得到不斷增強。同時，由于循環(huán)日記采用評比、獎勵的方法，有效地激發(fā)學(xué)生的競爭心理，促使他們更加努力地去寫好文章。
四 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
五 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野、走向自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。循環(huán)日記一方能暢想的空間、一方能傾吐真情的凈土，在這片天地里，學(xué)生能充分地展開想象，插上思維的翅膀，在廣闊的藍天上翱翔，敞開心扉，無拘無束地進行創(chuàng)造、構(gòu)思，有效地培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。如一位小同學(xué)在日記中寫到：“我是一條毛毛蟲，毛茸茸的身體，好長好長的毛，皮膚是淡綠色的，多帥！……母親把我寄養(yǎng)在這片綠葉上，真不知它在哪里了？沒關(guān)系，反正還有我的伙伴，和他們一起玩吧！……”身處有限的空間，卻如輕盈的蒲公英，乘著風(fēng)兒的翅膀遨游天地，用想象創(chuàng)造了一個充滿神奇和幻想的世界，雖文筆有點稚嫩，但透露的那份童真和創(chuàng)新的精神卻讓我看到了許多……
一只蝴蝶翩翩掠過，一朵花蕾悄悄綻開，一縷藍煙裊裊升起，一面巖石爬滿青苔……
循環(huán)日記的實施已將近一年，通過一年來的實踐，我感觸頗多，“小樓昨夜聽風(fēng)雨，明朝深巷賣杏花“美麗的詩句蘊涵著深刻的哲理，讓我們在潤物無聲的細雨中等待著萬紫千紅的明天！