讓學生快樂學習——命題意圖說明

讓學生快樂學習

——命題意圖說明

三門廣潤書院    曾芳萍

進入新課程以來，我們一直在探索，能不能讓考試變得更有趣味，更富有生活化；能不能讓學生在考試中體驗學習的快樂，樂于學習；能不能通過考試進一步指導學生學習語文，養成語文學習的好習慣……帶著這些思索，我們編制了這份試卷，想以我們的努力，盡可能地體現新課標精神。

一、       讓考試生活化

 “生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。語文課堂應該與生活相呼應，用生活的理念來構建語文教學的大課堂，是當前語文教學改革的一種可行走向。“考試生活化”是這份試卷最好的注角。整個考試過程就是一次大型的活動，是生活情景的再現，考試變成學生展示自己的舞臺,變成一種愉快的經歷。學生一翻開試卷，第一句就是：“同學們，前一段時間學習一定很有收獲！今天，讓我們展示一下吧！” 這既讓學生一進入考場就有一份驚喜，消除了原先對考試的恐懼心理，又讓學生認識到原來考試是能力的展示，在活動中展示能力。整個考試由四個活動——“語林漫步”、“腹有詩書氣自華”、“奇文共欣賞，疑義相與析”、“我手寫我心” 組成，活動的材料都來源于生活貼近生活。比如讓學生給學校的廣場取名，為學校擬公益廣告等。不僅考核學生的語言應用能力，而且非常貼近學生的生活，讓學生體驗主人意識，激發他們自主創新的欲望，點燃了學生內心自主創新的火花，而且使語文學習與生活運用相互促進，共同提高。整份試卷無論是基礎知識還是語段訓練，內容都貼近生活，題目設計也都把學生的視野引向生活，比如“‘貪婪’一詞在文中的這種用法，相信你在日常生活和平時寫作時也經常碰到吧，請再舉一例。” “‘或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時刻了。’行道樹為何有這種心理感受？假如你是行道樹，你會有怎樣的心理感受？” “母愛是偉大的！而我們常常理所當然地享受著母愛，忘了對媽媽說聲 ‘謝謝’。母親節就是讓你感恩母愛的節日，你知道它是每年的哪一天嗎？”等等，這些題目都給學生放飛心靈的權利，喚起了學生的生活經驗，也告訴學生該怎樣生活。所以通過這些活動不僅讓學生體驗到考試的趣味和快樂，而且讓學生明白，生活中時時有語文，處處有語文；也時時處處用到語文，語文學習若扎根于生活這一片沃土，必將發芽，開花，結果。要學好語文，就要熱愛生活。

二、       與學生進行心靈對話

無論哪一門學科，最終要達到的是育人的目的，語文課程當然不例外。但我們以為，育人不等于思想教育，要尊重學生的情感體驗，要做到“潤物細無聲。”這份試卷，讓學生感到的是一位朋友在與他進行心靈對話。要學生抄寫的這段“人生的三種境界”，與新教材相吻合，對學生進行人生觀、理想觀的教育。“活動三”的選文二《孩子，我為什么打你》，就如一個母親在向每一個學生傾訴她的心靈，讓學生進一步體會到長輩對他們的關愛，理解自己成長中的每一個細節都凝結著長輩的心血。再通過活動四的一個故事，讓學生學會感恩。這一些是以親切的語氣娓娓道來，與學生平等對話，進行心靈溝通，讓學生在不知不覺中接受教育。

三、       讓考試指導學習                                                      

試卷不僅在形式上更新，貼近生活，讓學生樂于接受，而且，卷中主持人的角色，是一個與學生平等對話的心靈之友，同時也在指導學生如何學習語文。如活動二的開場白：古人云：“腹有詩書氣自華。”意思是：知識能夠讓生命進入更深刻的內層，使心靈放出奕奕神采，從而使人的氣質與風度顯現出來，讓學生明白讀課外書的目的。“所以老師建議你要多讀有益的課外書。告訴學生學好語文的功夫在課外，多讀有益的課外書”該怎樣讀呢？“奇文共欣賞，疑義相與析”，而且還要把書中優美的、富有哲理的語句背下來，從而真正地提高學生的語文素養。

四、幫助學生養成良好的學習習慣

好習慣養成了終生受益，語文學習更需要養成好習慣。這份試卷提醒學生要養成工整書寫、背誦等基本的學習習慣；而且還養成探究質疑的習慣，這是新課程中要求改變學生的學習方式的內在要求。“活動三”的片段一的最后一題：孟子說：“盡信書則不如無書。”是的，不管讀什么作品，我們都要批判地吸收，貴有質疑精神。精讀選段后，你覺得作者在詞語運用、立意布局等方面有哪些值得商榷，請大膽質疑。這是讓學生在實踐中學會獨立思考，批判吸收，形成自己的獨特的個性品質，培養創新精神。真正實現“自主——合作——探究”式學習。

總之，這次命題是以尊重生命和以學生為中心的教育理念為出發點，讓學生學會學習樂于學習，學會生活熱愛生活，展示才能體驗快樂。我們衷心地希望語文考試能更具人文關懷，讓學生快樂成長！