發(fā)揮課堂的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
1）注重導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比如我在講《春》這一課中，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩。上課時(shí)我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了春天的意境中。
除了詩詞導(dǎo)人，我們還可以運(yùn)用故事、問題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)人，好的導(dǎo)人可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如在教授《詠雪》這篇課文時(shí)，我用文言文講述了王榮不吃道邊梨的故事，只有三、四句話，讓學(xué)生試著翻譯。結(jié)果出乎我所料，學(xué)生的積極性很高，有幾位同學(xué)甚至全文翻譯下來了。這時(shí)我乘機(jī)告訴他們《詠雪》也是描寫古代聰慧少年人的文章，也是很短小，放手讓他們自己讀、翻譯、再讀，學(xué)生掌握的很快，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 也較好的完成了。而今天早上下了中雪，我到了教室第一句話就問他們：“白雪紛紛何所似？”學(xué)生停了一回兒馬上接口：“未若梨花因風(fēng)舞”、“櫻花飄舞差可擬”，還有“未若柳絮飛天舞”等等的佳句。讓我覺得我們的語文教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。
2）加強(qiáng)情感滲透，營造良好氣氛
以前有人說，語文教師應(yīng)象一個(gè)演員，言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力；而我認(rèn)為語文教師更應(yīng)該是個(gè)導(dǎo)演，用他那對劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動(dòng)作，將演員帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色。
語文教師要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個(gè)方面：
（1）走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。
（2）講課時(shí)，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)對教師來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。
（3）課堂教學(xué)過程 中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。要促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。