研究性學(xué)習(xí)讓孩子們受益匪淺
研究課題、撰寫論文是大學(xué)生、研究生的專利嗎？不。在普陀區(qū)各中小學(xué)校，這已不再是新鮮事：目前從幼兒、小學(xué)生的探究性活動，到初中、高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，全都有研究性課程。書包變輕了，能力提高了，知識豐富了，主動性增強(qiáng)了，。“天為什么會刮風(fēng)下雨？”“向日葵為什么總是面向太陽？”……全區(qū)幼兒園每周一次的科普講座，激發(fā)了幼兒從小探究科學(xué)的興趣。小學(xué)普遍開展探究性活動，如金洲小學(xué)辦起校園生物園，種南瓜，養(yǎng)鴿子、兔子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力。初中的“探究性學(xué)習(xí)”，高中的“研究性學(xué)習(xí)”，各校都開展得蓬蓬勃勃：華師大二附中學(xué)生的“小課題研究”，每年都在國內(nèi)外獲獎；晉元高級中學(xué)學(xué)生組成社團(tuán)開展研究性學(xué)習(xí)；曹楊二中的“人文教育”整合研究課程；曹楊中學(xué)的“責(zé)任與自主”教育，宜川中學(xué)的“社區(qū)課程”，長征中學(xué)的“綜合教育”等，形成了各自特色。
研究性課程與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式截然不同，怎么才能學(xué)好？現(xiàn)代信息技術(shù)成了學(xué)生們的好幫手。以往，江寧學(xué)校要求學(xué)生帶詞典上課；如今，在多媒體教室一上網(wǎng)，不同版本的詞典就在屏幕上閃動，學(xué)生可以輕松下載所需資料。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中獲取的知識、培養(yǎng)的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂教學(xué)本身。洛川學(xué)校上“黃果樹瀑布”一課時，不少同學(xué)將有關(guān)黃果樹瀑布的照片制成三維動畫片，配上音響效果，生動地呈現(xiàn)了文章的意境。
研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會。晉元高級中學(xué)30位學(xué)生經(jīng)一年的研究，寫成論文《真如、萬里小區(qū)功能定位》，受到小區(qū)設(shè)計、建設(shè)單位及有關(guān)專家的好評，認(rèn)為具有實際參考價值。蘭田中學(xué)學(xué)生孫丙寅在西區(qū)某水產(chǎn)批發(fā)市場調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)：因大量吃蛇，使生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重。他撰寫的專題調(diào)查報告，引起了有關(guān)部門的高度重視。
目前，普陀區(qū)正進(jìn)一步加大對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度。如一些學(xué)校開展了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)科研；根據(jù)幼兒園到高中階段的不同年齡段的學(xué)生，制定研究性學(xué)習(xí)的實施方案，并逐步編寫相關(guān)的教材。同時，教師中也廣泛開展了“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)與研究，以提高教師的學(xué)術(shù)水平及教學(xué)能力。
研究，從這里起步???晉元高級中學(xué)研究性學(xué)習(xí)紀(jì)實普陀區(qū)萬里小區(qū)的教育、生活智能化和商業(yè)經(jīng)濟(jì)等功能，為人稱道。恐怕誰也不會想到，小區(qū)的規(guī)劃、定位，還凝聚了一批中學(xué)生的智慧。
晉元高級中學(xué)《真如、萬里小區(qū)功能定位》研究課題組的同學(xué)們，每當(dāng)提及研究課題的那段日子，感慨萬千：“已經(jīng)記不清有多少次，我放棄休息去社區(qū)開展調(diào)查”；“那段日子，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為了我唯一的朋友，在電腦前往往一坐就是五六個小時”；“我原先上課都不敢回答問題，沒想到那次我竟然同一個房產(chǎn)商聊了一個下午”……。大家紛紛表示：這一研究讓我們進(jìn)一步學(xué)會了思考，懂得理論聯(lián)系實踐的重要性，寫作水平也有明顯提高。在社會的大課堂里，學(xué)到了書本上沒有的知識，真正得到了鍛煉。
倡導(dǎo)研究，是晉元中學(xué)的一大特色。學(xué)校每周開設(shè)三節(jié)研究性學(xué)習(xí)課程，組織學(xué)生們?nèi)ド鐓^(qū)、街道訪問，或在網(wǎng)絡(luò)前搜集資料，或上專用教室切磋討論、撰寫報告……在調(diào)查中思索，在實踐中感悟，在與不同對象的交往中學(xué)會協(xié)作，鍛煉自己的社會活動能力。此后的一篇篇研究報告，不再是文字的堆砌，而是流淌著同學(xué)們或苦澀或喜悅的真情實感，并使人從中發(fā)現(xiàn)他們的愛好、個性和特長。
“校史明志”系列課題研究，挖掘百年校史中的精神財富，使學(xué)生們懂得了好多好多：同學(xué)們深入探尋謝晉元將軍的愛國精神，逐步認(rèn)識到謝晉元愛國精神的現(xiàn)實意義。翻開校友名冊，卓越人才更赫然在目：解放后力排阻撓毅然從美國歸來的科學(xué)院院士蔣錫夔；工程院院士翁史烈、何友聲、項海帆；著名愛國人士顧乾麟、鄧散木；文化名人余秋雨，足壇名將方韌秋……這些充滿愛國主義精神，“以天下為己任”的晉元人成長歷史，構(gòu)成了一部部生動的教科書。
“校史明志”系列課題研究文章中，既有校友尋根的回憶，也有在校師生研讀校友“人生大書”的感受。王燕同學(xué)的《院士的德識風(fēng)范》追尋了蔣錫夔院士的風(fēng)范。一個十六七歲的女學(xué)生，與七十多歲的老科學(xué)家，不論是年齡還是學(xué)識，相距何等之遠(yuǎn)。
但是，“這位和藹睿智的老人使我原本緊張的心一下子平靜了下來。”學(xué)子對院士小心翼翼的采訪變成了校友間近距離的交談……《余秋雨其人其文》是晉元學(xué)生對名人作品的大膽探討。作者小樊是愛好文學(xué)的高二學(xué)生，面對余秋雨，他自然是敬恭的，但面對余秋雨的作品，他就“毫無顧忌”：既肯定其作品的獨到價值，抨擊社會上的一些不實之論，也大膽指出作品的不足之處。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們聆聽了許多專家教授的講座、報告，還利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等信息技術(shù)，為自己打開一扇了望世界的窗口。課本知識老化的缺憾被彌補(bǔ)了，知識結(jié)構(gòu)被優(yōu)化了，他們更真切地感覺到了研究性學(xué)習(xí)的價值。如《綠色化工廠的暢想》，是劉迎春同學(xué)參觀了一些化工廠后萌發(fā)出的研究課題。化工廠刺鼻的氣味和渾濁的空氣，在他的腦海中留下了深刻的印象，激發(fā)了他進(jìn)一步的思考。在研究實踐中，他學(xué)會了查找資料的方法，還廣泛地涉獵了環(huán)境保護(hù)方面的有關(guān)知識，于是就有了“綠色化工廠的暢想”。
研究性學(xué)習(xí)肯定的是每個學(xué)生竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，學(xué)生的個性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信：研究，將從這里起步。
我也常有新感受子長學(xué)校教師薛莉五年的教學(xué)生涯可謂平靜如水，而今卻被這群小家伙激起了幾許漣漪。研究性課程給我最大的感受是：學(xué)生獲得的信息量，比平時40分鐘課堂教學(xué)中所獲得的，要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，我只提供了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法，而他們就靠這些學(xué)會了主動探尋知識、學(xué)會了分析、學(xué)會了思考……在研究性學(xué)習(xí)活動中，我有時是同學(xué)們的老師，有時他們是我的老師，有時我又感到自己和學(xué)生成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，在與學(xué)生們一起共同成長。
“孩子長大了”朝春中心小學(xué)三（9）班學(xué)生家長朱瑋一天，女兒遞給我一張寫滿了數(shù)字和符號的表格，問：“媽媽，您看這張表格我畫得好不好？”我仿若一頭栽入了云里霧中。“什么，搞研究？你才幾？”“媽媽，我能行，我保證完成作業(yè) ，得100分……”，女兒似乎猜透了我的心思。我一時無言以對，但心里仍然覺得這不是一件9歲孩子能勝任的事。
此后的幾天里，孩子總是一回家就躲進(jìn)自己房間，有時透過門縫看到她眉頭緊鎖的認(rèn)真樣兒，既覺得好笑，又著實為她擔(dān)心。
那天，女兒終于跑來向我求助。“媽，前段時間通過調(diào)查統(tǒng)計后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的場地還未被充分開發(fā)利用”，邊說邊遞給我一張清晰、漂亮的表格，“比如二樓演講廳、四樓視聽室、車棚邊的一大塊空地、下沉式廣場等等，都未充分發(fā)揮作用。我們研究小組打算找校領(lǐng)導(dǎo)談?wù)勎覀兊南敕ā專愀嬖V我，同校領(lǐng)導(dǎo)交談時該注意哪些禮節(jié)，該怎樣問第一句話？媽媽，我實在太緊張了。”說實話，這是孩子第一次主動向我詢問有關(guān)為人處事的禮節(jié)。我感到，孩子變了：她在努力地去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，也從來沒有象現(xiàn)在這樣認(rèn)真過。我明白，她現(xiàn)在所做的每一次嘗試都可能對其一生產(chǎn)生重大的影響。作為母親，我必須給予她最大的支持。于是我鼓勵她：“做任何事都要有自信，別人能行，你也一定能行。”女兒和伙伴們的發(fā)現(xiàn)與想法，很快就得到校長的首肯和大力支持。回到家后，女兒自豪地說：“媽媽，我成功了。”望著她熠熠的眼神，充滿溫馨的笑容，我真正感覺到：“孩子長大了”。