新課改下初中政治課的反思
實踐證明，在課堂上教師對學生的表現適時作出評價，可以充分滿足學生受表揚的心理需要，激發他們學習的興趣。但學生需要的是帶有真情的、恰倒好處的、中肯的表揚。這種表揚才顯得珍貴，才能深深打動學生的心靈，才能成為學生內在的、不竭的學習動力。
這需要我們注意以下幾點：表揚注意適當的時機和場合；表揚要講究“度”；表揚要真實，要發自老師的內心、真誠；表揚要因人而異；表揚要講究方式。教師同時要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。學生自評有利于調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利于減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。如：在聯合國主辦的一次關于環境問題的全球征文中，獲得最高獎的是一篇只有一句話的文章：“當地球上只剩下一個人時，他（她）聽到了敲門聲……”⑴請你展開想象，續寫這篇文章（不超過 50個字）。⑵續寫后，結合所學知識談談你的感想。學生在完成續寫并談完感想后，讓他們對自己的答案自評時，學生自評為“我覺得我寫得不錯”“我覺得我想得不夠完善”“我覺得我做得還行”等等。其次，教師要引導學生互評，促進合作，共同發展。教師在引導學生互評時，首先要幫助學生學會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優點中找到自己的不足，從而激勵學生共同發展。例如：一個學生是這樣續寫的：他走到門前，打開了門，沒有看見任何人，只有那荒涼一片，風帶著沙在空中飛舞，沒有花，沒有草，只有那沙漠。當這個同學讀完馬上就有同學站起來評價，一生說：“你寫得非常合理，真好，我要向你學習。”另一生說：“你寫是風沙在敲門，我寫的是幻覺，我想跟你比一比。”接著就很有感情地讀到：當他打開門時，他看到了以前的景色，到處是綠綠的草，鮮艷的花。當他走出去時，這景象便消失了，他對自己以前破壞環境的行為是多么的后悔！多么懷念以前的時光！這位同學剛讀完便贏得全班肯定的評價----熱烈的掌聲。
新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。總之，我們要不斷轉變教學理念，積極探討適合學生發展的評價方式、評價角度，建立完善的符合新課程理念的評價機制。
隨著新課程的逐漸推廣，自主、合作、探究學習的不斷深入，會隨時地暴露出一些問題，但我們堅信，只要我們能正視這些問題，在實踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進、學習，提高自身素質，積極采取對策，促進學生主動參與、主動探究，必能達到中學思想政治課自主、合作、探究學習方式所追求的新境界。