如何散發(fā)政治課的魅力
倒時；（3）當(dāng)你在十分擁擠的公交車上好不容易等到一個位置，而這時你身邊有一位老人時。”課堂頓時活躍起來，學(xué)生各個興致勃勃。又如，講到“情緒健全”時，我設(shè)置了情景問題：“你們班和別班進(jìn)行足球比賽，由于裁判不公，你班失利一球。對這件事，你班的小明感到憤憤不平，小強感到無所謂。他們兩人誰情緒健康？為什么？”激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。第二，運用多種教學(xué)形式學(xué)習(xí)課本知識。如討論法、表演法、讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色等。例如，我在講《道德良好、心理健康利于成長》的“良好道德和健康心理，能使我們充分感受生活的美好和有意義”最后那段內(nèi)容時，將問題設(shè)計成：（1）你同意“良好道德和健康心理，能使我們充分感受生活的美好和有意義”這一觀點嗎？（2）你自己有沒有這方面的體會？（3）如果有切身體會，能否說出其中的一條原因來？在學(xué)生充分討論（比如分四人小組討論）基礎(chǔ)上，教師幫助梳理，使學(xué)生真正理解教材。還可以讓學(xué)生從課本中找出問題后，指名到講臺上當(dāng)小老師，可以提問其他同學(xué)并作講析。或指名學(xué)生表演故事情節(jié)讓其他同學(xué)討論，得出答案。總之，要讓學(xué)生動起來，把主動權(quán)交給學(xué)生。第三，開展活動課。開展活動課可以利用課外時間進(jìn)行充分準(zhǔn)備。如看電影、電視，參觀廠房、博物館，到圖書館搜集材料，港澳回歸教育，模擬表演等。課堂可以以小組的形式開展活動，把獲得書本知識和實踐知識統(tǒng)一起來，加深理解，融會貫通。總之，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須完成角色的轉(zhuǎn)變，教師要從長期的“主演”到“導(dǎo)演”，學(xué)生要從長期的“觀眾”到“主演”。努力把學(xué)生推到主動地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用形成有序有控的自主學(xué)習(xí)過程。