運用“英特爾@未來教育”理念 開展思想政治課研究性學(xué)習(xí)
五、“英特爾@未來教育”體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)過程性的特點。
在如上的教學(xué)課例中,沒有測驗和考試的環(huán)節(jié),表明“英特爾@未來教育”將整個單元計劃的實施看得比得到某種結(jié)果更為重要,這與研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程不謀而合。
第一,“英特爾@未來教育”學(xué)習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。在實施上例單元計劃的過程中,學(xué)生在尊重課本前提下,不迷信課本,不被課本的條條框框所束縛,不迷信權(quán)威,通過收集大量信息,積極提出自己的新觀點、新思想,使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。同時,以探究為主要的活動形式,要求學(xué)生自主實踐,在“做中學(xué)”,有利于提出學(xué)生的動手能力和實踐能力。第二,“英特爾@未來教育”是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程。它是圍繞基本問題的提出和解決而展開的一種學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,從而養(yǎng)成因問題而思維的習(xí)慣。第三,“英特爾@未來教育”讓學(xué)生知道了科學(xué)研究的一般過程和方法。學(xué)生通過諸如設(shè)計課題、查找資料、動手實驗、社會調(diào)查等親身實踐,可以獲得對社會的直接感受,了解科研的一般流程和方法,嘗試著與他人交往和合作,知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道,試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題等等。
學(xué)生通過“英特爾@未來教育”,具備了創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)了問題意識,知道了科研的一般過程和方法,這比教師給學(xué)生任何一個結(jié)論都具有深遠(yuǎn)意義,因為這樣做,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與探究奠定了基礎(chǔ)。
“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”,正當(dāng)思想政治課教師為如何在教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)感到徨惑之際,“英特爾@未來教育”使思想政治課教師豁然開朗,大有“柳暗花明又一村”的感覺。這種教學(xué)模式的核心是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí),這無疑是信息時代對學(xué)校教育要求的體現(xiàn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種新的嘗試和實踐。我們完全有理由相信,“英特爾@未來教育”必將對我國教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考論文:
吳國煥《英特爾“未來教育”,研究性學(xué)習(xí)的好抓手》
付新新《信息技術(shù)與思想政治課的研究性學(xué)習(xí)》
朱永新《中國教育缺什么》 蘇州大學(xué)出版社
作者簡介:李瓊,本科學(xué)歷,中學(xué)高級教師,湖北省公安縣玉湖中學(xué)副校長,主管教學(xué)工作和教學(xué)科研工作,從事初三思想政治課教學(xué),曾有多篇教學(xué)論文在刊物上發(fā)表。現(xiàn)主要從事研究性學(xué)習(xí)研究。聯(lián)系電話:990 通訊電址:湖北省公安縣玉湖中學(xué) 郵政編碼:434313