運用“英特爾@未來教育”理念 開展思想政治課研究性學(xué)習(xí)
五、“英特爾@未來教育”體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)過程性的特點。
在如上的教學(xué)課例中，沒有測驗和考試的環(huán)節(jié)，表明“英特爾@未來教育”將整個單元計劃的實施看得比得到某種結(jié)果更為重要，這與研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程不謀而合。
第一，“英特爾@未來教育”學(xué)習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。在實施上例單元計劃的過程中，學(xué)生在尊重課本前提下，不迷信課本，不被課本的條條框框所束縛，不迷信權(quán)威，通過收集大量信息，積極提出自己的新觀點、新思想，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。同時，以探究為主要的活動形式，要求學(xué)生自主實踐，在“做中學(xué)”，有利于提出學(xué)生的動手能力和實踐能力。第二，“英特爾@未來教育”是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程。它是圍繞基本問題的提出和解決而展開的一種學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,從而養(yǎng)成因問題而思維的習(xí)慣。第三，“英特爾@未來教育”讓學(xué)生知道了科學(xué)研究的一般過程和方法。學(xué)生通過諸如設(shè)計課題、查找資料、動手實驗、社會調(diào)查等親身實踐，可以獲得對社會的直接感受，了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合作，知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道，試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題等等。
學(xué)生通過“英特爾@未來教育”，具備了創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)了問題意識，知道了科研的一般過程和方法，這比教師給學(xué)生任何一個結(jié)論都具有深遠(yuǎn)意義，因為這樣做，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與探究奠定了基礎(chǔ)。
“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，正當(dāng)思想政治課教師為如何在教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)感到徨惑之際，“英特爾@未來教育”使思想政治課教師豁然開朗，大有“柳暗花明又一村”的感覺。這種教學(xué)模式的核心是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)，這無疑是信息時代對學(xué)校教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種新的嘗試和實踐。我們完全有理由相信，“英特爾@未來教育”必將對我國教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考論文：
吳國煥《英特爾“未來教育”，研究性學(xué)習(xí)的好抓手》
付新新《信息技術(shù)與思想政治課的研究性學(xué)習(xí)》
朱永新《中國教育缺什么》 蘇州大學(xué)出版社
作者簡介：李瓊，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，湖北省公安縣玉湖中學(xué)副校長，主管教學(xué)工作和教學(xué)科研工作，從事初三思想政治課教學(xué)，曾有多篇教學(xué)論文在刊物上發(fā)表。現(xiàn)主要從事研究性學(xué)習(xí)研究。聯(lián)系電話：990 通訊電址：湖北省公安縣玉湖中學(xué) 郵政編碼：434313