八年級下冊語文教案
教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，下面由第一范文網(wǎng)小編為大家整理的八年級下冊語文教案，希望大家喜歡!
八年級下冊語文教案(一)
一、引入新課
同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。
簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。1904—在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想�？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢?
二、理清全文結構層次
八年級下冊語文教案(二)
一、引入新課
同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。
簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。1904—在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想�？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢?
八年級下冊語文教案(三)
理清全文結構層次
提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。
相識前相識相處時相別后
東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京
見聞感受相識肖像聲調(diào)深切懷念
相處四件事例珍藏講義
懸掛照片
相別神情話語多寫文章
明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢?
分析講解直接寫藤野先生的文字：
1.學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。
明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點。
(1)外貌描寫的句子符合人物身份
(2)動作體現(xiàn)人物特點
(3)說話聲調(diào)治學嚴謹
(4)介紹解剖學歷史生活儉樸
(5)忘帶領結，穿舊外套