漢語拼音復習（通用13篇）
漢語拼音復習 篇1
教學設想
是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復習課，本課共兩部分內容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節表；第二部分是漢語拼音兒歌。
德國哲學家約瑟·狄慈根有句名言：“重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生， 因材施教，使復習課科學、優化。不少學生對復習拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音。
另外，在復習中教師要把復習舊知識與培養學生的能力結合起來，漢語拼音是幫助學生認識漢字、學習普通話的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學資源，讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導觀察、發展語言、啟發想像，引導表達，并運用小組學習等形式，培養學生的自主學習能力，為今后的識字，學習普通話打下扎實的基礎。
基于以上考慮，制訂本課教學目標 如下：復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確、熟練認讀；能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力；通過復習活動提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放火車開動的錄音)
[輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，教學一開始創設了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學生的年齡特點，學生積極性高。]
二、復習聲母
過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！
1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。
過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢?
2辨別形近、音近聲母
卡片出示b—dp—qf—tm—n
z—zhc—chs—sh
每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。
三、復習韻母
過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其他朋友。
1出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。
2辨別易混淆的韻母
卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng
ei—ie un—ǖn an—ang in—ing
指名學生認讀。
[通過觀察、比較、分析，讓學生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學生讀準音，認清形。小組合作學習提高了學生學習的興趣，培養了學生的合作意識。]
四、復習整體認讀音節
過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。
1出示整體認讀音節表，認讀16個整體認讀音節，先按順序讀，再打亂次序讀。
2找出下列音節的整體認讀音節。
ri yuan ci ying yu er yue qi
wu shi yang ye zhi
[通過音節的比較,幫助學生鞏固整體認讀音節不能拼讀，必須整體認讀的特點。]
五、綜合練習
1聽音取卡片
學生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學生迅速取出相應的卡片。看誰拿得又快又對。
2分一分
出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節。
師：草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導學生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節三類)
[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學生手、腦、口并用，發展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節的音和形。]
3讀兒歌
(1)拼一拼
學生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。
(2)唱一唱
①邊拍手邊有節奏地唱讀兒歌。
②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。
(3)畫一畫
選擇一首兒歌，把兒歌的內容畫一畫
[《語文課程標準》指出：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”在復習“三表”后，讓學生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓練學生的語文綜合能力，引導學生運用學到的本領解決實際問題，凸現學生的主體性，培養學生的合作意識和創新能力，努力實現語文課程與音樂、美術課程的整合。]
六、總結延伸
今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，并學會了不少本領，拼音可以幫助我們認字，幫助我們閱讀，幫助我們學習普通話，今后我們還要在學習中進一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語拼音教學階段是語文教學的起點，拼音是識字的拐杖，必須在課堂上反復練習，延伸到課外，在不斷的訓練中達到鞏固的目的。]
漢語拼音復習 篇2
一、教材簡說：
本次復習有七項內容。
一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
二是看圖讀拼音，把圖上的動物恰當的和音節連起來。共有六種動物：丹頂鶴、獅子、孔雀、大熊貓、長頸鹿、老虎。
三是讀音節詞語：手絹、雨傘、望遠鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時想帶的物品圖上顏色。
四是看圖講故事。圖中有音節提示，圖意是：小兔要過獨木橋去學校，正遇上河對岸猴伯伯帶著小猴也要過橋。它們怎樣過橋？讓學生發揮想象把故事講完。這是一項觀察、思維、表達的綜合訓練。
五是鞏固認識的字。這些詞只要求學生會讀，不要求書寫。
六是讀兒歌、背兒歌。目的是在閱讀中鞏固漢語拼音，引導學生在觀察中注意想象。
七是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別記憶。
二、教學過程：
（一）復習指導
我會連。安聲母排列的順序連一連
1、出示聲母卡片，指明認讀，讀對就把卡片送他。
2、區分個別聲母。b-d p-q n-m l-n z-zh c-ch s-sh
3、請拿到聲母卡片的同學站到前面，你們能按照聲母的順序排成一排嗎？（學生按順序站好隊）
4、其他同學齊讀聲母。
5、完成書上連線。
讀讀連連。
1、出示小動物圖片。指名說出動物名稱。
2、出示音節，指名拼讀（2—3人），音節送個最后一個學生。
3、給動物掛牌，把音節貼到相應的動物下面。
4、完成書上連線。
讀讀畫畫。
1、出示音節拼讀，說出是什么物品，貼到黑板上。
2、挑選物品，涂上顏色，說出你選擇了那些物品。
我會講。
1、簡筆畫畫出書中圖畫。
2、說說圖上都畫了什么。（貼出動物圖）
3、猜猜它們想做什么呢？
4、誰能看著圖畫編個小故事。
我會讀。
1、剛才同學們表現得真好，我要送些大蘋果給大家，你們想要嗎？好，但是想要得到大蘋果，先要讀對它后面的詞語，如果讀對了，就可以摘掉蘋果。
2、出示蘋果指名讀，讀對送給他。
3、齊讀書中詞語。
讀讀背背。
1、同學們你們知道現在是什么季節嗎？
2、在這個季節里自然景物都會發生什么變化呢？
3、我們書中有幅圖，你們看看這里的秋天是什么樣的？（看圖有什么，有什么變化）
4、同學們說的真好，我們書中這首兒歌就是描寫這幅圖的，你們先借助拼音讀一讀。（自讀兒歌）
5、指名讀
6、問答形式幫助記憶。
如，紅的什么？黃的什么？蝴蝶在做什么？小鳥在做什么？是蝴蝶是小鳥嗎？秋葉飄飄像什么？……
（二）擴展活動
1、做游戲“找朋友”
用粉筆在地上畫一個大圓圈。圈內聲母，圈外韻母，邊唱邊跳，停止后聲母和韻母組成什么音節就一起拼讀。
2、拼讀下面音節
jinyu qing ting dian shan tai deng gong chang nong cun dian ying yuan
3、采用多種方式，特別是在語言環境中，復習鞏固課內認識的70個漢字。
漢語拼音復習 篇3
教材分析:本次復習有七項內容.
一是按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復習聲母.
二是看圖讀拼音,把圖上的動物恰當地和音節連起來.共有六種動物:丹頂鶴,獅子,孔雀,大熊貓,長頸鹿,老虎.
三是讀音節詞語:手絹,雨傘,望遠鏡,草帽,跳棋,面包,水壺,餅干,水果.再將自己秋游時想帶的物品的音節詞語涂上顏色.
四是看圖講故事.圖中有音節提示,圖意是:小兔要過獨木橋去學校,正遇上河對岸猴伯伯帶著小猴也要過橋.它們怎樣過橋 讓學生發揮想象把故事講完.這是一項觀察,思維,表達的綜合訓練.
五是鞏固已認識的字.這些詞只要求學生會讀,不要求書寫.
六是讀兒歌,背兒歌.目的是在閱讀中鞏固漢語拼音,引導學生在觀察中注意想象.
七是聲母,韻母和整體認讀音節的系統復習.字母分類按順序排列,以幫助學生區別和記憶.
教學課時:2課時
教學過程:學習目標:
1,復習聲母,韻母,讀準音,認清形.
2,通過多種形式的練習,使學生更熟練,準確地拼讀音節.
3,通過說,演小動物,發展想象空間.
課前準備:課件或頭飾,投影片
學習過程:
一,創設情境,復習聲母
1,"歡迎小朋友到拼音王國來做客!"拼音王國的朋友邀請我們班去做客,你愿意嗎
2,拼音王國的小朋友說:"你把他們按順序連起來,發現了什么秘密 "(課件出示書本第一題內容)
3,這是海豚.對呀,這是動物園的海豚在歡迎我們去秋游呢.
二,檢票上車,復習韻母
拼音王國的朋友們要帶我們到動物園去玩一玩,咱們一塊去吧!
1,(出示動物投影片)都有哪些動物朋友呢
2,動物園的叔叔阿姨要給他們掛上牌子,你能幫幫忙嗎 自己試讀音節.
3,指名讀.齊讀.
4,現在,我們給動物們掛上牌子.連線.
5,反饋矯正.
6,你還能拼出其他動物的名字嗎 試著拼一拼.
2,排隊上車:先請前鼻韻母的小朋友上講臺,我們來點點名,他們到齊了沒有;然后請后鼻韻母的小朋友上來排隊;那么剩下的小朋友也是一組的,他們是復韻母.
三,秋游你想帶什么
去秋游光有了車票也不行,我們得準備充分去秋游啊,你想帶什么東西去秋游呢
1,老師已經給同學們準備了許多東西了,請你看看都有什么吧.學生試拼音節.
1,指名說說你要帶的物品 (老師及時指出他們帶的是吃的 用的還是玩的 )
2,老師這兒也有一些吃的東西,(出示帶有音節的卡片)
3,吃的東西帶齊了,那么我們來看看用的和玩的東西(每讀準一個音節,出示實物),將實物歸類然后一齊拼讀音節.
3,你想帶哪些東西去 把你想帶的東西涂上自己喜歡的顏色.然后再拼一拼.
4,同桌再次交流.檢查吃的,用的帶全了沒有.
4,如果老師去秋游也要帶望遠鏡和雨傘,激發小朋友結合自己的實際開展說話訓練.
四,游玩動物園
恭喜所有的小朋友,現在我們都來到了動物園了(課件出示動物園的導向圖,只有拼音和箭頭,同時發出各種各樣動物的叫聲.或投影圖片和相應的音節)
1,在動物聲中自由拼讀音節.
2,請個別小朋友起來當小老師領讀,把其他小朋友教會,小動物才愿意跟我們交朋友.
3,我們已經和各種小動物交上朋友了,把圖和音節連起來.
自己看圖,說說看到了什么 小兔和小猴要干什么去,他們碰到了什么難題 指導看圖.
2,請同學們認真想一想,他們會怎樣過橋 大膽的想象并說一說.
3,小組討論交流,比比誰的故事最有趣.
五,課外拓展
做一張動物名片.
第二課時
(復習,品讀,發展——第四,五,六,七題教學設計)
內容說明:
第一課時在秋游情景中學習,這一課主要還是鞏固音節,并能夠借助音節讀通兒歌,感受兒歌的秋葉飄飄;還能借助音節看懂故事情節,編故事.
學習目標:
1,復習整體認讀音節并鞏固所學的漢字,讓學生準確認讀,建立詞的概念.
2,通過拼讀兒歌,使學生更熟練,準確地拼讀音節.
3,通過看圖講故事,進行觀察,表達思維的綜合訓練.
學習過程:
一,復習整體認讀音節.
1,出示整體認讀音節表,同桌認讀
2,根據自己的經驗嘗試歸類記憶
如:zhi chi shi ri ;zi ci si ;yi yin ying ;ye yue;yu yun yuan ;wu或者zhi chi shi ri ;zi ci si;yi wu yu ;ye yue yuan ;yin yun ying
二,復習詞語
1,以簡筆畫形式出現"花朵,草地,小河,大橋,水田,風雨"等圖片及詞語的卡片認讀.
2,學生自由認讀這些詞卡,老師隨意抽取卡片讓學生認讀.
(1)請學生把卡片貼在相應的位置,把詞語與圖形對應起來.
(2)把"老師,大家"等詞語貼在黑板上,老師描述,請學生把相應的詞語找出來并讀給大家聽.如:老師帶小朋友到草地上做游戲,小朋友玩得可高興了.(請一位小朋友找出"老師"的詞卡并帶大家讀一讀)
(3)同桌互讀,選一個詞說一句話.
三,品讀兒歌
1,課件演示課文插圖或看插圖,學生觀察,說說圖上的內容.
2,課文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象,請小朋友讀一讀,借助拼音讀準兒歌.
3,你讀懂了什么 還有什么不明白嗎
(相機讓學生上臺,看圖指出"紅色的蝴蝶","黃色的小鳥")
4,指導朗讀,背誦.
5,擴展活動,說一說:秋天姑娘發來了什么電報 (想想電報的內容)
四,講故事,展思維
1,出示掛圖,觀察,說說自己看到了什么:
(1),出示音節dǘ mù qiáo,拼讀,想想為什么叫獨木橋
(2),小白兔背著書包要去哪里 出示音節xué xiào,拼讀,指出學校在什么地方.
(3),猴媽媽帶著小猴去哪里 桃樹在什么地方
2,提出問題,續編故事
(1)小兔到學校,猴子摘桃子都要過獨木橋,他們會怎樣過橋
(2)同桌續編故事.然后交流.
(3)在交流過程中想象:小猴,小兔會怎么想 怎么說 怎么做 初步體會關心別人,懂得謙讓的情感.
3,鼓勵學生想象過橋的多種方法.(是猴子讓兔先過還是兔讓猴先過 或者還有其他更好的辦法 )
4,評最佳故事獎.
五,課外拓展:
把兒歌讀背給父母聽,與家里人交流秋天的感受.
漢語拼音復習 篇4
浙江省金華市義烏蘇溪鎮第一小學 陳惠玲
第一課時
一、復習，創設情境導入
1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2.創設情境導入 ：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？
二、我會連
1.導入 ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。
3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4.在實物投影中校對。
三、我會擺
1.導入 ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2.小組合作：
（1）導入 ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
四、我會想
1.導入 ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
第二課時
一、我會讀
1.導入 ：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!
2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。
（2）nà—là，要讀清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名認讀。
二、讀讀連連
1.導入 ：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？
2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。
師： 我是可愛的hú li，大家好!
我是愛開qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是愛吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……
（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）
3.小組檢查讀，教師巡查。
4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。
三、我會認
1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。
2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。
【設計意圖】
整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。
漢語拼音復習 篇5
一、教材目標
1、是認讀6個單韻母、10個聲母。
2、是比較并抄寫形近的聲韻母。
3、是看圖拼讀音節。
4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。
5、是認讀鞏固學過的字。
二、教學準備
拼音字母卡片，生字卡片。
三、課時安排
2課時。
四、教學過程
第一課時
教學注意：
這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。
一、 復習指導第一題讀字母
1、 先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；
2、 再同桌兩人互讀；
3、 最后老師把卡片打亂順序用開火車的方讀，看誰讀得又準又快。
二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。
第一步，指導學生區別b—d、f—t、n—m、u—ü。
1、 先集體認讀，
2、 再說說它們的相同點和不同點。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：
右下半圓b b b，左下半圓d d d。
第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
三、復習指導第三題“看看讀讀”
1、 先看圖
2、 再拼讀音節。其中lǎ ba、yī fu中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。
四、復習指導第四題：
(1) 看看圖上畫了哪六種動物；
(2)拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里；
(2) 照鴨、yā的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。
五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。
第二課時
一、復習指導第五題鞏固認字
1、 先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，
2、 老師檢查認讀。
3、 最后可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。
4、 這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。
二、擴展活動
1做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。
2做游戲“給聲母找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。
胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。
3做游戲“找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續進行。
如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。
三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。
漢語拼音復習 篇6
漢語拼音的復習,必須在把握"課標"目標定位的基礎上進行.這樣,可以突出重點,減輕負擔,提高效率.
每一學段的漢語拼音教學目標要求最基本的定位有三個:一是準確認讀字母、聲調和整體認讀音節；二是準確拼讀音節；三是借助漢語拼音學習獨立識字。從目標定位我們不難看出，漢語拼音學習的重點是拼讀，這個重點與人們學習漢語拼音的主要用途是完全一致的。當然，要想能正確拼讀，過好認讀關是前提。
根據“課標”的漢語拼音教學目標定位與教學建議，我們覺得，漢語拼音的復習應該和學習時一樣，將快樂貫穿于復習的始終。在復習時如能注意以下三個策略，應有利于漢語拼音復習效率的提高。
一、多活動策略
低年級的孩子天真爛溫，活潑好動，枯燥的復習必然導致他們失去對漢語拼音學習的興趣。因此，我們在復習漢語拼音時，應努力貼近低年級兒童的特點，精心設計各種多樣化的活動，寓漢語拼音的復習于喜聞樂見的活動之中。下面介紹兩個常用易行的活動。
歌謠說誦比賽。說誦歌謠是低年級兒童特有的愛好和本領，瑯瑯上口的歌謠，常常是兒童口中的“甜點”，咀嚼得津津有味。我們可以根據復習的需要，引用和編寫一些有針對性的歌謠，組織開展說誦競賽活動.如：b p m f的表音表形辨識強化記憶，可以編成這樣的歌謠：帆船沖浪 b b b ，小猴推車p p p ，兔采蘑菇m m m，手扶拐杖f f f.
再如：拼讀要領能幫助學生忙掌握拼讀方法， b a 的拼讀可以編成這樣的歌謠： 個一個猴子推著b,一個猴子推著a.前音輕，后音重，兩音相連猛一碰.b-a--ba ,b-a--ba,ba ba ba.
音節拼讀擂臺.低年級的孩子喜歡比賽，我們可以利用打擂臺的辦法來激發孩子的學習熱情，達到幫助孩子們練習拼讀，提高拼讀速度的目的.可以做成志變韻不變，聲不變韻變的臺歷式拼音翻讀學具，巧用思維定勢，幫助學生進一步掌握拼讀技能.打擂時，可以選用兩本同樣的臺歷式學具，邊翻動邊大聲拼讀，看誰讀得快，讀得正確，勝者為擂主.也可以采用單人計時的方式，誰翻讀得又快又正確就是新擂主.
二、多游戲策略
許多教師在漢語拼音的教學過程中，創造了很多簡便易行的游戲，多用這些游戲，可以化難為易，化枯燥為生動，可以讓孩子們對所學的拼音產生了濃厚的興趣，孩子們在玩耍中，學會了拼音，鞏固了拼音技能。游戲已經成了漢語拼音教學的得力助手和幫手。下面介紹兩個行這有效的游戲。
“摘果子”游戲。在漢語拼音學習開始時，教師和學生一起，在教室的后面“種下”一棵大樹，隨著學習的進程，每個學生都可以將自己學會的拼音，做成自己喜歡的果實掛在大樹上。進入復習階段后，讓學生將自己學過的“聲母果”和“韻母果”摘下來拼成“音節果”，再將這些“音節果”放在自己的“拼音果實筐”里，看誰摘的果子多。
“打撲克”游戲。漢語拼音復習忌空對空，如果能讓孩子手里有些學具，可以大大地提高復習效率。有些老師創造的“打撲克”游戲，就是一個好辦法。具體這樣玩：兩個小朋友對著玩。一個拿著有聲母的撲克，一個拿著有韻母的撲克。兩人同時出牌。誰先拼出由兩張撲克牌組成的音工，這兩張撲克就歸誰。最后，看誰手里的撲克多，誰多誰就贏了。
三、多運用策略。
漢語拼音本來就來自于實際生活，我們復習漢語拼音時，一定要與實際生活相聯系、相結合，這就是要讓學生多實踐，在使用漢語拼音的實踐中，使所學的拼音本領得到鞏固和提高。也只有通過這樣，才是真正的掌握。
一般來說，我們可以將復習漢語拼音和識字結合起來。在學習漢語拼音階段，可以根據教材的安排和要求，邊學拼音邊識字。教師也可以結合實際生活需要，選擇一些常用字，讓學生用漢語拼音來拼讀識記。當然，學生借助漢語拼音認識這些字就可以了，不可以拔高要求。在這個過程中，學生運用漢語拼音這個工具能夠識字、增加識字量，逐步形成獨立識字的能力，同時又使學生的拼音技能日益熟化，兩者相得益彰.
漢語拼音復習 篇7
小學語文備課用箋(一)
l 課題 fù xì
l 使用課時1
l 總第 課時
l 教學目標 :
掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟記、記誦。
l 教學重點難點:
音節必須緊挨著寫。
l 教學具準備及輔助活動:
1、 字母卡片、實物投影儀。
2、 小黑板。
l 主要板書計劃:
聲母表、韻母表、整體認讀音節表（略）
l 作業 設計安排:
課內:
背誦聲母表、韻母表、整體認讀音節表。
課外:
小學語文備課用箋(二)
l
教學隨筆
一、板書課題。
二、識讀聲母表。
1、 出示聲母表。
2、 指名讀23個聲母。
3、 分兩大組輪讀。
4、 提醒注意zh ch sh r z c s的順序。
5、 齊讀表上的23個聲母。
三、識讀韻母表。
1、 出示韻母表。
2、 指名讀24個韻母。
3、 分四個組，每組讀一行韻母。
4、 說說這張韻母表是按什么順序排列的？
5、 齊讀表上24個韻母。
四、識讀整體認讀音節表。
1、 出示小黑板。
2、 分四組，每組讀一行音節。
3、 找找此表排列順序及規律。
4、 齊讀表上16個整體認讀音節。
五、抄寫聲母表、韻母表、整體認讀音節表。
六、認讀《漢語拼音兒歌》
1、 出示課題，指名讀，齊讀。
2、 依次認讀 漢語拼音兒歌。
3、 總結談話。
漢語拼音復習 篇8
浙江省金華市義烏蘇溪鎮第一小學 陳惠玲
第一課時
一、復習，創設情境導入
1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2.創設情境導入 ：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？
二、我會連
1.導入 ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。
3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4.在實物投影中校對。
三、我會擺
1.導入 ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2.小組合作：
（1）導入 ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
四、我會想
1.導入 ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
第二課時
一、我會讀
1.導入 ：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!
2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。
（2）nà—là，要讀清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名認讀。
二、讀讀連連
1.導入 ：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？
2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。
師： 我是可愛的hú li，大家好!
我是愛開qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是愛吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……
（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）
3.小組檢查讀，教師巡查。
4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。
三、我會認
1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。
2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。
【設計意圖】
整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。
漢語拼音復習 篇9
一年級下冊語文期末復習教案
（一）、漢語拼音(1課時)
教學目標
1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
教學重難點
能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
教學過程
一、看拼音寫詞語
第一單元
wàn yī quán shuǐ dīng dōng bǎi huā qí fàng zhī zú
( )( ) ( ) ( )
shuō huà gāo dà de péng yǒu chūn fēng suì yuè
( )( ) ( ) ( )
nǐ men hóng huā lǜ cǎo yé ye qīn rén xíng zǒu
( )( ) ( ) ( ) ( )
gǔ rén shuǐ shēng duō shǎo chù chù zhī shí bānɡ máng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ）
第二單元
xǐ shǒu rèn zhēn sǎo dì fù mǔ bà bɑ quán jiā
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuān mén wán quán kàn zhe huà huà xiào huà nǎi nɑi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shànɡ wǔ shōu kàn nǚ hái tài duō shēnɡ qì chū qù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mínɡ liànɡ tīnɡ xiě huí jiā jiā xiānɡ xué huì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hé chànɡ xǐ liǎn kāi huì
( ) ( ) ( )
第三單元
hé qì yǔ wén lǐzǐ xiù qì xiānɡ shuǐ tīnɡ jiàn
( )( ) ( )( ) ( ) ( )
lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhòu mínɡtiān
( ) ( ) ( )( )( )( )
niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔ yì zǒnɡ huì xiān shēnɡ
( ) ( ) ( )( )
ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡ xué ɡōnɡ rén zhuān xīn
( ) ( ) ( )( )( )( )
niánjí xiānjìn tīnɡ huà shàoxiān duì
( )( ) ( ) ( )
mínɡ bái ɡènɡ duō shān qīnɡ shuǐ xiù
( )( ) ( )
第四單元
mǎ yǐ fáng qián kōng fáng gǔ shī shù lín ér tóng huáng niú
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuān bì qǐlì kěshì shìfēi huā duǒ lǜ yè fēi jī
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shíjiān rànɡkāi chónɡzi hěnduō xiǎohé jiě jie
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiè shū jiānɡ hé jiè yònɡ shū fánɡ ɡuò qù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第五單元
kě pà ɡēnqián liánɡfēnɡ lìliànɡ zuìzǎo ɡuǒ yuán
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yīn wèi xiàoliǎn yánɡ ɡuānɡ kě kǒu kě yǐ shítou
( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )
bànfǎ xǔduō zhǎorén biérén dàochù nàlǐ dōu shì
( )( )( ) ( )( )( ) ( )
xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ
( )( ) ( ) ( )( )( )
zhàopiàn ɡōnɡyuán qián miàn huà xiànɡ diǎn tóu
( )( ) ( ) ( ) ( )
第六單元
shā zi hǎijūn shíqiáo zhú zi shù miáo jǐnɡ kǒu
( )( )( ) ( )( ) ( )
xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniàn zhè biān
( )( )( ) ( ) ( )
pínɡyuán nánhái xiǎoxiā fēipǎo cǎo dì
( )( )( ) ( ) ( )
lǎo shī yuán lái zhī dào kuài lè
( )( ) ( ) ( )
第七單元
cháng duǎn miàn duì lěng dàn rè qíng lā chē sǎo dì
( ) ( )( )( )( ) ( )
sòng gěi shēnɡ huó ɡàn huó zhònɡ huā liàn xí
( )( ) ( ) ( ) ( )
kǔ tóu fēi chánɡ xué wèn zhōnɡjiān huǒ bàn
( )( ) ( ) ( ) ( )
qìchē ɡònɡtónɡ shífēn yào shì méi yǒu hái zi
( )( )( ) ( )( ) ( )
rén xuǎn dì wèi ɡōnɡ ɡònɡqìchē
( )( ) ( )
第八單元
nán běi jiānɡnán hú shuǐ qiū tiān zhǐyǒu xīng xing
( )( ) ( ) ( )( ) ( )
xuě bái bānɡmánɡ qǐnɡ wèn jiù shì dì qiú hǎo wán
( )( ) ( ) ( )( ) ( )
tiào ɡāo táo shù ɡānɡzǒu lán huā ɡè zì zuò xià
( )( )( ) ( )( ) ( )
zuòwèi rànɡ zuò jí mánɡ chū mínɡ dài zǒu dònɡ rén
( )( )( ) ( )( ) ( )
二、復習大寫字母表
指名默寫然后校對，訂正。
漢語拼音復習 篇10
第一課時
一、復習，創設情境導入
1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2.創設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？
二、我會連
1.導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。
3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4.在實物投影中校對。
三、我會擺
1.導入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2.小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
四、我會想
1.導入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
第二課時
一、我會讀
1.導入：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!
2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。
（2）nà—là，要讀清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名認讀。
二、讀讀連連
1.導入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？
2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。
師： 我是可愛的hú li，大家好!
我是愛開qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是愛吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……
（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）
3.小組檢查讀，教師巡查。
4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。
三、我會認
1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。
2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。
【設計意圖】
整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。
漢語拼音復習 篇11
小山六年級漢語拼音導學案主備人： 教研組長審核： 教導處審核：授課時間： 班 級： 姓名：課題課時課時6、加拿大 7、墨西哥 8、法國 9、德國 10、埃及它們的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、給下列各組詞的注音加上聲調。1、忍受 ren shou人手 ren shou 2、知識 zhi shi 指示 zhi shi3、詩集 shi ji 時機 shi ji 4、放置 fang zhi紡織 fang zhi七、有一副對聯叫：好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。這副對聯的上聯是針對青少年說的，下聯是老年人的感慨。其中的“好”的讀音不盡相同。請把“好”的讀音依次寫下來。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、看拼音，寫詞語。（1）你是一顆明珠，在＿＿＿＿（hǎi xiá）西岸放射出璀璨之光；你是一道風景，在＿＿＿＿（guǎng mào）大地上吸引著無數游人的目光。啊，古城泉州，青春煥發，＿＿＿＿＿（měi lì）泉州，精彩無限。你用愛拼的精神，＿＿＿（yíng dé）＿＿＿＿（hè cǎi），收獲輝煌。（2）6年來，我們的語文老師總是認真地＿＿_＿（lǚ xíng）職責，無論工作多么繁重，從不＿＿_＿（bào yuàn）生活的艱辛；他教育我們做人講誠信，要信守＿＿＿＿（nùo yán）；他＿＿＿＿（dū cù）我們在時間面前莫＿＿＿（pái huái）。雖然他身材并不＿＿＿＿（kuí wú），但他教藝＿＿＿＿（jīng zhàn），教學有＿＿＿＿（mèi lì），因此，他在我們心目中形象十分高大，他就是“人類＿＿＿＿（líng hún）的工程師”啊！5、翹舌音：_____________________ 6、平舌音：________________________ 7、三拼音節： 8、兩拼音節： 9、整體認讀音節： 十四、在正確說法的后面畫“√”。1、普通話所有的音節都是由聲母、韻母和聲調三個部分組成的。（ ）2、直接一口呼出所要拼讀的音節的方法叫直呼法。 （ ）3、聲調符號既可以標在聲母頭上，也可以標在韻母頭上。 （ ）4、i上標調時，上面的點要去掉。 （ ）學習目標：1.能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節。2.能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。3.熟記并運用漢語拼音。一、下面四組中，按字母表順序排列的那組是（ ）。a.r、t、s、v、w b.a、b、d、f、ec.g、h、i、j、k d.n、m、o、q、p二、下列詞語的拼音，開頭都要將字母大寫的是（ ）。a.北京 奧運會 費俊龍 b.人民 主席 光榮c.中國 天安門 訓練 d.將領 波蘭 曹操三、下面這句話中屬于整體認讀音節的字有（ ）市場上隨處可以見到承降價處理的商品。四、用音節都是yi的字組成詞語。友（ ） 戰（ ） （ ）站 武（ ）效（ ） （ ）立 便（ ） 翻（ ）五、將下面幾個國家按音序順序重新排列。1、中國 2、美國 3、俄羅斯 4、日本 5、新西蘭九、某班用讀音為“jìng”的字作為班級公約，以激勵大家創建良好的班級形象。請寫出空余的“jìng”字。秩序安定突出一個“靜”字。環境整潔突出一個＿＿＿字。文明禮貌突出一個＿＿＿字。力爭上游突出一個＿＿＿字。強身健體突出一個＿＿＿字。十、給下面漢字的注音加上聲調符號。cong聰 gan感 guai乖 dan但 jiu救 pian騙 ji及 chang腸 sui隨 deng登 mo默 zun尊zhen珍 liao料 jue決 nong濃十一、在每組音節中找出一個整體認讀音節，在下面畫“——”。(1) chú xī sì dài chèn fù hè wēi(2) ruì xún zhāo tàn zhì shè kāng lèi(3) tòu bō jī tiē fēn wēi yuè yàn(4) cāo wǔ yǒng bǎn huá pái pīng kū十二、在括號里寫出相應的小寫字母。a（ ） b（ ） c（ ） d（ ） e（ ） f（ ） g（ ）h（ ）i（ ） j（ ） k（ ） l（ ） m（ ） n（ ）o（ ） p（ ）q（ ） r（ ） s（ ） t（ ）u（ ） v（ ） w（ ） x（ ）y（ ） z（ ）十三、認真讀下面的字，再按要求寫下來。 懲 衡 荊 盈 偵 銘 侵 贈 吟 肆 呻1、韻母是en的：_______________ 2、韻母是eng的：___________________ 3、韻母是in的：________________ 4、韻母是ing的：___________________
漢語拼音復習 篇12
教學目標：
1比較形近韻母，熟練拼讀音節。
2正確熟練認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。
3正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新一是和動手能力。
課前準備：多媒體課件
課時安排：兩個課時
第一課時
教學目標：
1比較形近韻母，熟練拼讀音節。
2正確熟練認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。
一.激趣導入
小朋友，今天啊，林老師給你介紹一個新朋友。（出示卡通人物的圖片）你喜歡他嗎？請給他取個好聽的名字。
今天啊，這個小朋友想跟一（7）班的小朋友進行一場知識大比拼的活動，如果我們比贏了，他就帶我們取一個非常好玩的地方。
二.聲母復習大過關。
（1）復習聲母，點名讀
（2）聲母型相似的比較
（3）齊讀，男女讀。
三.韻母大過關
朋友，我們一共學習了幾個復韻母，請你準確地叫出他們的名字。（多媒體出示ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er）
(1) 指名讀
(2) 男女讀
(3) 打亂順序讀
(4) 全班齊讀
(5) 復習復韻母標調規則
a.比較形近韻母：ie- ei ui- iu ei- er
“小朋友們，有的復韻母長得可像了，但是，聰明的孩子肯定能分得清誰是誰？
過家家，過家家，i在前e在后，組成一家是個啥？
（1） 點名讀
（2） 開火車讀
（3） 齊讀
（4） 小組讀
（在這一環節，主要教給學生學習的方法而不是要學生死記復韻母。比如ie- ei，讓學生學會先讀i的音再滑向e的音）
b比較聲近韻母ɑi—ɑo ou—iu ou—ɑo
c拼讀音節練習：這些聲母馬上要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎！出示音節？
一起來試試bɑi tu xue xiɑo huí jiā nǎi niú （開火車讀，男女讀，全班讀）
四課間操
《兩只小蜜蜂》《請你跟我比一比》
五拼讀大過關
“朱朱的家很好 玩，他的家里還養了很多小動物，看圖說說，他家養了哪些小動物，朱朱家的花園里有什么（出示小橋，柳樹，梅花的圖片）
1檢查交流，教師巡視
2 出示課件，校對答案
3全班齊讀
六總結
我們學過的知識只有進行不斷得復習才能掌握地更好，今天一（7）班的小朋友復習得真認真。
漢語拼音復習 篇13
教學目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
教學過程：
（一）第一題：我會讀。 卡片認讀23個聲母。
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時教學過程： （一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？