綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇1
綜合性學(xué)習(xí)
尋覓春天的蹤跡
重慶市第122中學(xué) 王曉麗
一、 活動目標(biāo)
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程 中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動重點
自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動難點
在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時安排
課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。
五、 課外活動
�。ㄒ唬┻x題
教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。
內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡
○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。
○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
�。ǘ┓纸M
小組人數(shù)：4—6人
小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
（三）成果呈現(xiàn)方式
1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)
1、 為學(xué)生提供參考資料
�。�1）二十四節(jié)氣歌。
�。�2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
�。�3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。
2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例
（1）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（2）提供一些為詩配畫的傳說。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
（3）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
六、課內(nèi)活動
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入 ：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
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活動一 記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。
（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進行點評）
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二 展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。
4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進行點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動三 創(chuàng)造——詩情畫意的春天
1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
2、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
3、由學(xué)生評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。
4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
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學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結(jié)：可從活動中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。
說明：
整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
點評：
本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動。縱觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；顒舆^程 設(shè)計細(xì)致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動過程 中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅�；顒舆^程 設(shè)計細(xì)致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)教案。
�。ū表諈^(qū)教師進修校 劉映益）
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇2
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計
湖北省荊州市實驗中學(xué)楊玲
【活動目標(biāo)】
1、通過對以“春”為主題的作品感受，與春天對話，體驗到與大自然和諧相處的快樂，豐富學(xué)生的積累。
2、通過吟誦、描畫、感悟、歌詠這一系列尋覓、創(chuàng)造“春”的活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟春的意蘊，讓學(xué)生更加熱愛春天，激勵青少年積極進取，煥發(fā)青春活力。
【活動建議】
開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作的重要途徑，同時也給學(xué)生展示自己的個性提供了廣闊空間。所以，在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，讓全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操，積累語言，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)語：春天，一個富有生命與希冀、充滿夢幻與成長的季節(jié)，它總是盡情展示著她勃勃的生機，讓我們感到幸福與歡悅，（請同學(xué)們看畫面，欣賞春天的美麗）。
現(xiàn)在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗！
活動一：吟誦──滿園春色關(guān)不�。�
1、古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學(xué)們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春……
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)……
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀……
2、是啊，讀到有關(guān)春的詩句，總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來，讓美麗的春光出現(xiàn)在我們的眼前：
逐個展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風(fēng)、春山、春水、春人的八首學(xué)生最熟悉的詩與詞，配樂，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進行不同情感表達的吟誦。
活動二：描畫──萬紫千紅總是春：
1、同學(xué)們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中。現(xiàn)在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！
2、播放一組“春”的畫面（課件），讓學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。
現(xiàn)在欣賞一組春的畫面，從畫面當(dāng)中：
⑴你聽到了什么？
⑵你看到了什么？
�、悄懵劦搅耸裁矗�
請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。
例如：
春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么
春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……
春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……
同學(xué)們說得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……
活動三：感悟──一年之計在于春：
1、同學(xué)們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。。當(dāng)你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟�！耙荒曛嬙谟诖骸薄耙簧嬙谟谇啻骸�，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天……
2、請同學(xué)們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：
面對春天，我多么想說：風(fēng)雨算什么……
我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……
我們要積極進取，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活……
我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹……
我們從春天出發(fā)，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望……
春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創(chuàng)造美好生活）
春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛）
春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌
同學(xué)們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧！
活動四：歌詠──春風(fēng)又綠江南岸：
1、聽唱歌曲《滴哩哩哩》
2、師生同唱《滴哩哩哩》。
教師優(yōu)美地小結(jié)，下課。
�。ㄔ妮d于《開拓》2005年第4期）
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇3
尋覓春天的蹤跡
人教社八下第二單元綜合性學(xué)習(xí)
[課件1—課件2，展示課題、目標(biāo)]
［活動目標(biāo)］
1.認(rèn)識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。
2.在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進一步提高觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
3.學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_感情，培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
［活動準(zhǔn)備］
提前2周做好準(zhǔn)備工作：
�。ㄒ唬⒎纸M分類引導(dǎo)
發(fā)布活動信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動的主題，先將學(xué)生分成幾個興趣小組：一組尋找現(xiàn)實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”； 一組尋找詩文中的“春天”； 一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學(xué)生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應(yīng)的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對材料做好賞析工作。
�。ǘ�、合作引導(dǎo)
給小組布置任務(wù)時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔(dān)一份責(zé)任，在活動中要互相支持，互相配合。
�。ㄈ�、準(zhǔn)備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機的整體。
［時間安排］
課堂展示2課時；寫作2課時。
［課堂交流展示］
教師引入：[課件3—課件4]
朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《錢塘湖春行》等文學(xué)作品，讓我們深深感受到了春之美！
春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。
今天，就讓我們一起來感受春天吧！
�。◤默F(xiàn)實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）
（一） 小組之間互相交流欣賞資料。
（這個環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學(xué)們都有活動展示的機會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）
（二） 小組公開展示資料：
1.現(xiàn)實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]
�。�1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。
（2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）
（教師給予評價）
2、諺語、成語中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言） [課件10——課件14]
�。�1）二十四節(jié)氣歌：
• 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
• 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，
• 每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，
• 上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。
�。ù河牦@春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）
�。�2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：
�、佟坝隄采显獰簦諘袂迕鞣N”
�。ㄉ显粝掠�，清明定放晴）
�、凇八脑旅⒎N雨，五月無干土，六月火燒埔”
（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）
�、邸岸露蚶�，稻尾較重捶”
（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）
④“春寒雨多，冬寒雨散”
�。ù禾焯鞖夂�，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）
�、� “清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收”
(清明日若有南風(fēng)吹，可卜大豐收之年）
�。�3）關(guān)于春天的成語：
春暖花開 春意盎然 春光無限 春深似海
春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地
春色滿園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放
鳥語花香 鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅
�。ń處煂Ρ窘M同學(xué)的表現(xiàn)給予評價）
3.詩文中的“春天”（教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言） [課件15——課件22]
�。�1）朗讀收集的古詩詞并進行賞析。
（2）朗讀現(xiàn)代詩和散文并進行賞析。
�。�3）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進行賞析。
�。ń處熃o予評價）
附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩文
�、偬一ㄒ琅f笑春風(fēng)
�、诶婊ㄒ恢Υ簬в�
�、鄞郝酚晏砘�，花動一山春色 。
�、芴旖中∮隄櫲缢� ，草色遙看近卻無。
�、菅嘧硬粴w春事晚，一汀煙雨杏花寒。
4.畫中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發(fā)大家配以恰當(dāng)?shù)脑娫~，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發(fā)言） [課件23——課件30]
�。�1）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫作品，講解后讓同學(xué)配詩。
�。�2）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫作品并介紹創(chuàng)作時的感受。
�。ń處熃o予評價）
附：課件中展示的充滿畫意的一些詩句
�、俦逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章《詠柳》
�、邳S四娘家花滿蹊 , 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼。——杜甫《江畔獨步尋花》
③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
�、艽荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
⑤借 問酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。
（三）各個小組展示完畢后，師生總結(jié)：[課件31]
我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結(jié)。
五、寫作訓(xùn)練[課件32]
春天帶給我們無限生機，無限的樂趣。當(dāng)我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧!
請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。
要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。
�。ㄕf明：整個活動中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，評價等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機應(yīng)變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向?qū)W生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍）
附：充滿春意的一些古詩詞
1.《絕句》 唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2.《春夜喜雨》 唐 杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
3.《春曉》 唐 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.《絕句》 宋 志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
5.《鳥鳴澗》 唐 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
6.《漁歌子》 唐 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
7.《江南春》 唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
8.《村居》 高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
9.《憶江南 》唐 白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？
10.《惠崇春江晚景》 宋 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
11.《大林寺桃花》 唐 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
12.《泊船瓜洲》 宋 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
鄭州八中 張喜樂
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇4
《尋覓春天的蹤跡》說課設(shè)計
黑龍江省海林市第一中學(xué)劉麗梅
【活動分析與設(shè)想】
綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可借鑒，根據(jù)自己對“綜合性”的理解，做一次嘗試性的活動設(shè)計和操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)活動《尋覓春天的蹤跡》按照課程時間安排開展此項活動時正值春季，活動圍繞“春天”的主題設(shè)計了三項內(nèi)容，分別是：“編一輯‘自然日志’”、“譜一支‘春天的贊歌’”、“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”。我根據(jù)我們這里的氣候特點和學(xué)生的實際情況對本次活動內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的改編。對這三項活動做了一些調(diào)整──活動1名之為“春天的足跡”，活動2名之為“春天的贊歌”，活動3名之為“詩情畫意的春天”。
考慮教材對本次活動的定位是“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”，是小型綜合性活動，即突出寫作與口語交際能力。因此，我力求能通過活動達到有重點地讓學(xué)生進行寫作嘗試和口語交際訓(xùn)練。必選活動2，任選活動1、3。
三項活動與寫作分為四個階段（具體安排和指導(dǎo)見“課外活動設(shè)計”），每個階段結(jié)束及時予以評價，全部活動結(jié)束后，進行總結(jié)性評價。
【活動目標(biāo)】
課程標(biāo)準(zhǔn)建議綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)合作精神，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的精神。重點培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。結(jié)合學(xué)生的實際，擬訂教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識和能力：
�、磐ㄟ^學(xué)習(xí)成果的展示、交流，培養(yǎng)初步的自然觀賞能力和藝術(shù)欣賞能力以及自我評價能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
⑵引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫和抒情相結(jié)合語言表達能力。
2、過程和方法：
活動指導(dǎo)法、自我評價法、成果展示法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)熱愛春天的情感，提高對自然初步的觀賞能力，對藝術(shù)的欣賞能力以及評價能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
【活動方法】
在階段性活動中指導(dǎo)學(xué)生主動的參與活動，并積極地為解決問題去搜集資料、篩選信息、整理資料。指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式和渠道搜集資料，向?qū)W生介紹正規(guī)的內(nèi)容豐富的網(wǎng)站，以及正確的搜索方法，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且把自己搜集的資料進行整理，再創(chuàng)作，然后與同學(xué)交流，合理、準(zhǔn)確地進行自我評價和相互評價，體驗成功的快樂的同時獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)方式】
在活動過程中，學(xué)生是活動的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在初步搜集資料的時候主要是自主搜集，然后進行交流，遇到問題時合作探究，在活動中提高語文學(xué)習(xí)能力。
【活動時間】
課內(nèi)活動1課時。
【活動過程】
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
多媒體播放歌曲《春天在哪里》。
二、課堂活動
活動一：春天的蹤跡──春文化：
1、學(xué)生以手抄報的形式展示自己所搜集的有關(guān)春天的文化知識，解說所展示的內(nèi)容并進行自我評價。
如：二十四節(jié)氣知識、自然日志、諺語、成語、詩歌、散文、歌曲、詩畫故事，圖片……
2、展示其他形式的成果（例如圖片等），解說所展示的內(nèi)容并進行自我評價。
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的手抄報”。
4、教師點評本項活動。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的活動主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息，整理資料的能力。成果展示是著重考察學(xué)生在活動中的合作態(tài)度和參與程度，語文知識和能力的綜合運用能力。）
活動二：春天的贊歌：
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天并進行評價：
例如：成語連句描春色
詩文賞析話春光
詩詞名句品春韻
……
2、教師點評本項活動：
這項活動主要有兩個目的：
⑴提升、強化學(xué)生的情感體驗，豐富、深化學(xué)生對自然的感情。學(xué)生在活動中所獲得的對春天的熱愛、欣賞之情，可以通過寫作方式進行內(nèi)化、強化和升華。
⑵發(fā)揮學(xué)生的寫作特長，選用自己喜歡的方式充分表達自己對春天的感情。
活動三：詩情畫意的春天──“詩畫”創(chuàng)作繪春景：
1、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
2、由學(xué)生從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
�。ㄟ@項活動是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度來再次感受春天的“詩情畫意”，激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能能，用詩筆、畫筆表現(xiàn)春天。但是要求不能過高，以激勵為主，讓學(xué)生了解創(chuàng)作“詩畫”作品的要點即可。）
三、自我反思
學(xué)生自己暢談自己在活動中的收獲。
（這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和自我評價能力。）
四、教師小結(jié)
從活動中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價總結(jié)。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)一方面充分肯定學(xué)生的活動成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅；另一方面提出建議，以便今后開展活動時更上一層樓，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。）
五、資源共享
1、推薦搜索網(wǎng)站:
2、推薦網(wǎng)站：
二十四節(jié)氣
詩配畫
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇5
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計
福建省廈門市第十中學(xué)周梅環(huán)
【活動目標(biāo)】
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認(rèn)識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。
3、通過活動，增強學(xué)生在搜集、篩選信息等方面的能力。
【活動重點】
1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。
2、在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受：如通過創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。
【活動難點】
在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【課時安排】
1課時。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細(xì)心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，共同尋覓春天的蹤跡。
二、活動開展
活動一：追尋──春天的腳步：
1、欣賞歌曲《春天在哪里》。
2、請同學(xué)說說二十四節(jié)氣歌，并解釋與春天有關(guān)的節(jié)氣的含義。
3、圍繞與春天有關(guān)的節(jié)氣，請同學(xué)們介紹自己收集到的農(nóng)諺并釋義；猜猜謎語及歇后語后半部分的內(nèi)容。
4、頌古詩：
�、刨澊�、頌春的古詩由來已久，許多這樣的古詩至今仍膾炙人口，請同學(xué)們一起來背誦。
�、圃谫澊�、頌春的眾多古詩中，說出與春天動、植物有關(guān)的詩句（要說出詩題及作者）。
活動二：譜寫──春天的贊歌：
1、由學(xué)生推舉代表上臺朗誦以現(xiàn)代詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。
2、學(xué)生稍作點評（可以從語言特點、修辭手法、思想內(nèi)容等方面進行點評）。
活動三：創(chuàng)造──詩情畫意的春天：
1、講述“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
2、提供有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
3、由學(xué)生展示并解說其課外制作的“詩配畫”作品。
4、由學(xué)生對同學(xué)的作品進行點評（可從詩話配合是否恰當(dāng)，畫作選擇是否富有意境、情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進行點評）。
結(jié)語：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。下面，請同學(xué)們欣賞董文華演唱的《春天的故事》。
三、活動小結(jié)
1、學(xué)生自由發(fā)言：談?wù)劥舜位顒拥氖斋@、遺憾及今后的打算。
2、教師小結(jié)并將活動主題加以引申。
四、作業(yè)
圍繞今天活動課的內(nèi)容，抒寫內(nèi)心感受。（字?jǐn)?shù)不少于300字）
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇6
[課件1—課件2，展示課題、目標(biāo)]
［活動目標(biāo)］
1、認(rèn)識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。
2、在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進一步提高觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
3、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_感情，培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
［活動準(zhǔn)備］
提前2周做好準(zhǔn)備工作：
�。ㄒ唬⒎纸M分類引導(dǎo)
發(fā)布活動信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動的主題，先將學(xué)生分成幾個興趣小組：一組尋找現(xiàn)實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”； 一組尋找詩文中的“春天”； 一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學(xué)生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應(yīng)的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對材料做好賞析工作。
（二）、合作引導(dǎo)
給小組布置任務(wù)時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔(dān)一份責(zé)任，在活動中要互相支持，互相配合。
（三）、準(zhǔn)備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機的整體。
［時間安排］
課堂展示2課時；寫作2課時。
［課堂交流展示］
教師引入：[課件3—課件4]
朱自清的《春》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《錢塘湖春行》等文學(xué)作品，讓我們深深感受到了春之美！
春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。
今天，就讓我們一起來感受春天吧！
�。◤默F(xiàn)實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）
（一） 小組之間互相交流欣賞資料。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學(xué)們都有活動展示的機會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）
（二） 小組公開展示資料：
1、現(xiàn)實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]
�。�1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。
�。�2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）
�。ń處熃o予評價）
2、諺語、成語中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言） [課件10——課件14]
�。�1）二十四節(jié)氣歌：
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，
每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，
上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。
（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）
�。�2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：
�、佟坝隄采显獰簦諘袂迕鞣N”
�。ㄉ显粝掠�，清明定放晴）
�、凇八脑旅⒎N雨，五月無干土，六月火燒埔”
�。⒎N日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）
③“二月二打雷，稻尾較重捶”
�。ǘ鲁醵峭恋毓眨@一天若打雷，卜早期稻谷豐收）
�、堋按汉甓�，冬寒雨散”
�。ù禾焯鞖夂�，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）
⑤ “清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收”
�。ㄇ迕魅杖粲心巷L(fēng)吹，可卜大豐收之年）
�。�3）關(guān)于春天的成語：
春暖花開 春意盎然 春光無限 春深似海
春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地
春色滿園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放
鳥語花香鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅
�。ń處煂Ρ窘M同學(xué)的表現(xiàn)給予評價）
3、詩文中的“春天” （教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言） [課件15——課件22]
�。�1）朗讀收集的古詩詞并進行賞析。
（2）朗讀現(xiàn)代詩和散文并進行賞析。
（3）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進行賞析。
（教師給予評價）
附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩文
①桃花依舊笑春風(fēng)
�、诶婊ㄒ恢Υ簬в�
③春路雨添花，花動一山春色 。
④天街小雨潤如酥 ，草色遙看近卻無。
�、菅嘧硬粴w春事晚，一汀煙雨杏花寒。
4、畫中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發(fā)大家配以恰當(dāng)?shù)脑娫~，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發(fā)言） [課件23——課件30]
�。�1）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫作品，講解后讓同學(xué)配詩。
�。�2）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫作品并介紹創(chuàng)作時的感受。
�。ń處熃o予評價）
附：課件中展示的充滿畫意的一些詩句
�、俦逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》
�、邳S四娘家花滿蹊 ， 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼�！鸥Α督溪毑綄せā�
�、鄞撼睅в晖韥砑保岸蔁o人舟自橫。
④春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
�、萁� 問酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。
（三）各個小組展示完畢后，師生總結(jié)：[課件31]
我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結(jié)。
五、寫作訓(xùn)練[課件32]
春天帶給我們無限生機，無限的樂趣。當(dāng)我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧！
請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。
要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。
（說明：整個活動中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，評價等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機應(yīng)變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向?qū)W生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍）
附：充滿春意的一些古詩詞
1、《絕句》唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。共3頁，當(dāng)前第2頁123
3、《春曉》唐 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4、《絕句》宋 志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
5、《鳥鳴澗》唐 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
6、《漁歌子》唐 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
7、《江南春》唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
8、《村居》高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
9、《憶江南》唐 白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？
10、《惠崇春江晚景》宋 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
11、《大林寺桃花》唐 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
12、《泊船瓜洲》宋 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇7
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計
湖北省荊州市沙市藝術(shù)中學(xué)周麗
【活動說明】
本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“尋找春天的蹤跡”，春天是一曲動聽的歌，春天是一幅美麗的畫，春天是一首優(yōu)美的詩。古往今來，有多少文人騷客在春天的倩影下徘徊、吟唱�！熬幰惠嫛匀蝗罩尽保白V一支‘春天的贊歌’”，“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”，三項活動圍繞著一個“美”字，讓我們帶著美好的心情，去捕捉春天的蹤跡，去欣賞春天的美景，去譜寫春天的贊歌！
【活動目的】
1、學(xué)會觀察，深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解生命在春天里成長變化的過程和特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感。
2、觀賞春天，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)鑒賞的能力。
3、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
【活動過程】
1、選擇一、兩種植物或動物“跟蹤”觀察、記錄：
通過觀察和記錄，從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，感悟春天的神奇，引發(fā)關(guān)于自然、關(guān)于生命的理性思考。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進行整理。
3、創(chuàng)作一幅詩畫：
讓學(xué)生為詩作畫，為畫題詩。
4、辦一期“春天的贊歌”的黑板報。
5、寫作：
以“我心目中的春天”或“在這個不尋常的春天里”為題，抒寫自己的情感體驗。
寫作指導(dǎo)：從兩個文題來看，都具有抒情性、文學(xué)性強的特點。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫成一篇佳作呢？應(yīng)該做到如下幾點：
首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，起感受春天里的動人故事�？梢哉垖W(xué)校的園藝工人講解校園內(nèi)的植物，學(xué)生對植物的外形、顏色進行仔細(xì)觀察，還要記錄園藝工人對各植物培育、成長嗜好的解說。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到附近郊游，讓學(xué)生去呼吸大自然的清新空氣，享受自然的撫慰。
其次，要提升、強化學(xué)會僧的情感體驗，對已有觀察的提煉，是對情感的激發(fā)和提升。組織一次班會，讓學(xué)生對自己的感受來一次交流，在交流的過程中，再次調(diào)動他們的記憶。再次，要尊重學(xué)生個性化的表達方式，尊重學(xué)會是呢感的語言特點，大力提倡學(xué)生富有靈性的個性化的表達，理解并尊重學(xué)會僧自己的視角。
最后，要引導(dǎo)學(xué)生克服作文中的矯情，告訴他們，真情實感是作文成功的關(guān)鍵，裝腔作勢，矯揉造作是抒情性作文的一大弊端。
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇8
活動目標(biāo)：
1、注重以“春天”為話題，引導(dǎo)同學(xué)積累關(guān)于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重同學(xué)的文化積累，以提高同學(xué)的文化素養(yǎng)。
2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓同學(xué)深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里生長變化的過程與特點，培養(yǎng)熱愛春天的感情。
3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。
4、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自身的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
活動課時：四課時，第1、2課時同學(xué)集中活動。第3、4課時同學(xué)自由作文
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)誦讀寫春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《錢塘湖春行》
一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自身的傳神之筆，去描寫春天的景象。
今天讓我們一起走進自然去感受春天的美景吧！
�。ǘ┩瑢W(xué)分組活動：
A、成語中的“春天”
B、詩文中的“春天”
C、繪畫中的“春天”
D、實際中的“春天”
E、我心中的“春天”
活動要求：
A組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6—8個寫一段話，描繪春天。
B組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。
C組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。
D組：實際中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。
E組：春天到了，一定會引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語句寫出來。
（三）活動效果展示
�。ㄋ模┩瑢W(xué)作文
題目：“我心目中的春天”
參考資料：
關(guān)于春天的成語：
春暖花開,春意盎然,滿面春風(fēng),春光無限,四季回春綠草如蔭,春風(fēng)和氣春光漏泄春光明媚春花秋月春華秋實春暉寸草春回大地春蘭秋菊春暖花開春色撩人春色滿園春山如笑春深似海春生秋殺春生夏長，秋收冬藏春筍怒發(fā)春蛙秋蟬春意盎然春意闌珊紅情綠意花紅柳綠花香鳥語枯木逢春柳暗花
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇9
我和春天有個約會
──《尋覓春天的蹤跡》
羅小容
【活動目標(biāo)】
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認(rèn)識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。
3、通過活動，增強學(xué)生在搜集、篩選信息等方面的能力�！ �
【活動重點】
1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響�！ �
2、在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受：如通過創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。
【活動難點】
在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力�！ �
【課時安排】
1課時�！ �
【活動過程】
一、導(dǎo)入
花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細(xì)心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，現(xiàn)在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗.
二、活動開展
活動一：誦春──滿園春色關(guān)不�。�
1、古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學(xué)們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！ �
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春……
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)……
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！ �
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！ �
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)�！ �
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀……
2、是啊，讀到有關(guān)春的詩句，總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來，讓美麗的春光出現(xiàn)在我們的眼前：
逐個展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風(fēng)、春山、春水、春人的八首學(xué)生最熟悉的詩與詞，配樂，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進行不同情感表達的吟誦�！ �
活動二：繪春──萬紫千紅總是春：
1、同學(xué)們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中。現(xiàn)在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！
2、語句描春
播放一組“春”的畫面（課件），讓學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天�！ �
現(xiàn)在欣賞一組春的畫面，從畫面當(dāng)中：
�、拍懵牭搅耸裁�？
⑵你看到了什么？
⑶你聞到了什么？
請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來�！ �
例如：
春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么
春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……
春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……
3、短信贊春
同學(xué)們說得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……手機作為一種通信工具已經(jīng)進入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優(yōu)美的語言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請大家欣賞。注意思考：它們在語言上有哪些特點？
�。ǘ嗝襟w展示短信）（生齊讀）
1、讓陽光送去美好的期待，讓春風(fēng)送去我深情的祝愿，讓白云和藍天永遠(yuǎn)點綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到�！ �
2、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！
3、讓平安坐上開往春天的火車，讓快樂與你不見不散，讓幸福與吉祥一個都不少，祝福你──快樂！
多媒體展示短信作品特點）（抽生讀）
1、聯(lián)想想像豐富�！ �
2、借用鮮明的形象來抒發(fā)情懷。
3、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等�！ �
4、句式盡量整齊，押韻�！ �
師：同學(xué)們，放眼一看，春意正濃！陽光明媚，春暖花開。春天讓人充滿活力和希望，讓你詩情涌動，浮想聯(lián)翩。在這個美好而多情的季節(jié)里，你想對你的朋友說些什么呢？請用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）�！ �
師：可以先想想春天的許多美好景物，讓自己的祝福，隨著春天獨有的形象，隨著你生動而深情的語言，從你的心底流淌出來。下面請先欣賞老師作的示例短信�！ �
�。ǘ嗝襟w展示示例短信）
1、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風(fēng)將我的思念為你捎到�！ �
2、山含情，水含笑，輕風(fēng)拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！
師：好，下面請大家進行創(chuàng)作，4分鐘之后咱們交流。
�。ㄉ沧鞫绦牛 �
同學(xué)們展示你為朋友寫的短信祝福語�！ �
4、語段繪春
同學(xué)們熱烈而持久的掌聲證明，剛才幾位同學(xué)創(chuàng)作的富有激情與靈性的作品非常成功！創(chuàng)造性地運用了剛才我們歸納出來的方法。下面咱們將成果進一步擴大與深化──把我們學(xué)到的寫法用來描寫春天──描寫正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春天！之前還是先請大家欣賞幾則寫春的示例作品�！ �
�。ǘ嗝襟w展示示例語段）（抽生讀）
1、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽光是春的愛人，細(xì)密的雨絲是春綿綿的情歌……
2、當(dāng)冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當(dāng)江河揚起嘴角，春天便踏著富有韻律的節(jié)奏姍姍而來──嫩綠的小草迫不及待地從地下探出她們可愛的小腦瓜，溪邊的小樹穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫中，游在夢境，這是多么迷人的景象啊！
剛才大家讀的是老師在課外找的寫春的美段，咱們可別忽略了課內(nèi)的優(yōu)秀資源，下面請大家欣賞課內(nèi)寫春名篇。
�。ǘ嗝襟w展示寫春名篇）（生齊讀）
1、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！ �
2、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
拿起心中的彩筆，激情地描繪春天吧�！ �
剛才同學(xué)們初露鋒芒，身手不凡，現(xiàn)在咱們來分享大伙兒靈動而富有激情的創(chuàng)造！
師：同學(xué)們，多姿多彩的生活永遠(yuǎn)是寫作的源頭活水，如果要使我們的作文語言生動形象而富有創(chuàng)造的靈性，那么請讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛心去感受生活的“善”，用詩情去歌頌生活的“美”！
活動三：悟春──一年之計在于春：
1、同學(xué)們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。。當(dāng)你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟�！耙荒曛嬙谟诖骸薄耙簧嬙谟谇啻骸�，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天……
2、請同學(xué)們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：
面對春天，我多么想說：風(fēng)雨算什么……
我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……
我們要積極進取，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活……
我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹……
我們從春天出發(fā)，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望……
春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創(chuàng)造美好生活）
春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛）
春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌
同學(xué)們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧！
活動四：詠春──春風(fēng)又綠江南岸：
1、聽唱歌曲《滴哩哩哩》
2、師生同唱《滴哩哩哩》�！ �
三、活動結(jié)束
師優(yōu)美地小結(jié)，下課。
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、活動目標(biāo)：
1、 通過發(fā)動學(xué)生觀察、探尋春天的蹤跡，讓他們深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感。
2、 在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)他們初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
3、 培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
二、課時安排：分組進行課外活動兩周，課堂展示用一節(jié)課。
三、活動重點：
自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、活動難點：在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
五、各小組活動內(nèi)容要點
�。ㄒ唬┑谝唤M8人：《春天的風(fēng)物》，連續(xù)寫觀察日記兩周，觀察天空、樹木、花草、候鳥、田野，然后歸納春天的主要特征，感受春天的象征意義。
（二）第二組8人：《春天的頌歌》，以描寫春天特有景物為主要內(nèi)容，涉及春花、春草春柳、春鳥、春江等的詩詞諺語，古今均可。
�。ㄈ┑谒慕M8人：《春天的圖畫》，搜集描繪春天的、書法作品、圖畫作品、美麗照片等實物。
�。ㄋ模┑谌M8人：《春天的節(jié)氣》，搜集二十四節(jié)氣與春天六個節(jié)氣“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”相關(guān)的常識或諺語等文字或圖片。
�。ㄎ澹┑谒慕M10人：《春天的旋律》，出一份主題手抄報，形式不拘，與春天內(nèi)容相關(guān)即可。
四、活動指導(dǎo)與展示：
1、確定五個小組的組長，以便開展活動。教師事先幫助答疑解惑。
2、展示一至兩節(jié)課。教師確定主持人，各小組組長要做好發(fā)言的準(zhǔn)備，要積極有效展示本小組的活動成果，最后提交本組活動小結(jié)給老師。
3、老師全面總結(jié)活動情況，并引導(dǎo)同學(xué)如何積極主動接觸大自然、感悟大自然。
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、 活動目標(biāo)
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動重點
自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動難點
在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時安排
課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。
五、 課外活動
（一）選題
教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。
內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡
○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。
○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
（二）分組
小組人數(shù)：4—6人
小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
�。ㄈ┏晒尸F(xiàn)方式
1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
（四）教師指導(dǎo)
1、 為學(xué)生提供參考資料
�。�1）二十四節(jié)氣歌。
�。�2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
�。�3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。
2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例
�。�1）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
�。�2）提供一些為詩配畫的傳說。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
六、課內(nèi)活動
（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
（二）活動開展
活動一記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。
（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進行點評）
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。
4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進行點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動三創(chuàng)造——詩情畫意的春天
1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
2、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
3、由學(xué)生評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。
4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
�。ㄈ┗顒有〗Y(jié)
學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結(jié)：可從活動中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。
說明：
整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
點評：
本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動�？v觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。活動過程設(shè)計細(xì)致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅�；顒舆^程設(shè)計細(xì)致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)教案。
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇12
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計
廣東省汕頭市實驗學(xué)校鄭潔
【活動目標(biāo)】
1、通過尋覓、觀察春天的蹤跡，深入認(rèn)識大自然的物候特征，感受春季中獨特的社會生活，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛生活的情感；
2、在感受春天的活動中，加深對美的體驗和感悟，提高對自然和藝術(shù)的觀賞、欣賞能力；
3、在自主合作的活動中，形成勤于動筆記錄、樂于動筆創(chuàng)作的好習(xí)慣；
【課時安排】
1課時。
【活動準(zhǔn)備】
1、學(xué)生利用課余時間，分小組搜集資料、篩選信息，制作資料卡片、手抄報、flash或powerpoint等。教師適當(dāng)引導(dǎo)。（時間為期一周）
可以讓學(xué)生自由分成兩組，自選以下專題之一：
大地回春
（春天的大自然）
春天的山水原野
春天的花草樹木
春天的日月風(fēng)雨
春天的蟲鳥
…………
春暖人間
�。ù禾斓纳鐣睿�
春節(jié)的喜慶歡欣
春天的田間勞作
春天的人民廣場
春天的校園
…………
2、各組民主推選四人組成智囊團，并負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)工作。
【活動過程】
一、活動導(dǎo)入
二、展示作品
各組展示作品，并由學(xué)生代表上臺介紹作品。
（由科任教師及學(xué)生代表擔(dān)當(dāng)評委，共同評分。）
三、口語交際訓(xùn)練
1、現(xiàn)場才藝表演：
參考形式：
�、爬收b或現(xiàn)場創(chuàng)作贊美春天的詩詞；
⑵演唱贊美春天的歌曲；
�、潜硌葑詣�(chuàng)的體現(xiàn)春天特色的相聲小品；
⑷現(xiàn)場書寫春聯(lián)；
�、涩F(xiàn)場創(chuàng)作表現(xiàn)春天的圖畫。
2、對才藝表演進行口頭推薦：
⑴由表演者闡述所表演節(jié)目的主題。
�、朴杀窘M代表向評委及觀眾介紹節(jié)目突出的優(yōu)點。
（評委點評，分別給節(jié)目精彩的一組及推薦有說服力的一組加分。）
�、侵v述“春天的故事”，必須是自己的經(jīng)歷或見聞。
�。ㄔu委點評，評分。）
四、寫作訓(xùn)練
任選一題作文。（要求見課本p82）
五、小結(jié)評價
1、學(xué)生談感想、收獲。
2、教師綜合評價。
綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計 篇13
重慶市第122中學(xué) 王曉麗
一、 活動目標(biāo)
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動重點
自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動難點
在認(rèn)識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時安排
課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。
五、 課外活動
（一）選題
教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。
內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡
○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。
○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。
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小組人數(shù)：4—6人
小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
�。ㄈ┏晒尸F(xiàn)方式
1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。
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1、 為學(xué)生提供參考資料
（1）二十四節(jié)氣歌。
�。�2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
�。�3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或vcd帶。
2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例
�。�1）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（2）提供一些為詩配畫的傳說。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
六、課內(nèi)活動
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
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活動一 記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。
�。ㄑ埳锝處焻⑴c課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進行點評）
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二 展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。
4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進行點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動三 創(chuàng)造——詩情畫意的春天
1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
2、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
3、由學(xué)生評委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。
4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。
（三）活動小結(jié)
學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結(jié)：可從活動中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。
說明：
整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
點評：
本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動�？v觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；顒舆^程設(shè)計細(xì)致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅�；顒舆^程設(shè)計細(xì)致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)教案。
�。ū表諈^(qū)教師進修校 劉映益）