《尋覓春天的蹤跡》八下（通用12篇）

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇1

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　廣東省汕頭市實驗學校鄭潔

　　【活動目標】

　　1、通過尋覓、觀察春天的蹤跡，深入認識大自然的物候特征，感受春季中獨特的社會生活，培養熱愛春天、熱愛生活的情感；

　　2、在感受春天的活動中，加深對美的體驗和感悟，提高對自然和藝術的觀賞、欣賞能力；

　　3、在自主合作的活動中，形成勤于動筆記錄、樂于動筆創作的好習慣；

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【活動準備】

　　1、學生利用課余時間，分小組搜集資料、篩選信息，制作資料卡片、手抄報、flash或powerpoint等。教師適當引導。（時間為期一周）

　　可以讓學生自由分成兩組，自選以下專題之一：

　　大地回春

　　（春天的大自然）

　　春天的山水原野

　　春天的花草樹木

　　春天的日月風雨

　　春天的蟲鳥

　　…………

　　春暖人間

　　（春天的社會生活）

　　春節的喜慶歡欣

　　春天的田間勞作

　　春天的人民廣場

　　春天的校園

　　…………

　　2、各組民主推選四人組成智囊團，并負責組織、協調工作。

　　【活動過程】

　　一、活動導入

　　二、展示作品

　　各組展示作品，并由學生代表上臺介紹作品。

　　（由科任教師及學生代表擔當評委，共同評分。）

　　三、口語交際訓練

　　1、現場才藝表演：

　　參考形式：

　　⑴朗誦或現場創作贊美春天的詩詞；

　　⑵演唱贊美春天的歌曲；

　　⑶表演自創的體現春天特色的相聲小品；

　　⑷現場書寫春聯；

　　⑸現場創作表現春天的圖畫。

　　2、對才藝表演進行口頭推薦：

　　⑴由表演者闡述所表演節目的主題。

　　⑵由本組代表向評委及觀眾介紹節目突出的優點。

　　（評委點評，分別給節目精彩的一組及推薦有說服力的一組加分。）

　　⑶講述“春天的故事”，必須是自己的經歷或見聞。

　　（評委點評，評分。）

　　四、寫作訓練

　　任選一題作文。（要求見課本p82）

　　五、小結評價

　　1、學生談感想、收獲。

　　2、教師綜合評價。

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇2

　　尋覓春天的蹤跡

　　人教社八下第二單元綜合性學習

　　[課件1—課件2，展示課題、目標]

　　［活動目標］

　　1.認識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。

　　2.在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進一步提高觀賞自然和欣賞藝術的能力。

　　3.學會用適當的方式表達感情，培養將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

　　［活動準備］

　　提前2周做好準備工作：

　　（一）、分組分類引導

　　發布活動信息并指導學生搜集與“春” 有關的資料。根據本次活動的主題，先將學生分成幾個興趣小組：一組尋找現實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”； 一組尋找詩文中的“春天”； 一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發、引導學生對材料做好賞析工作。

　　（二）、合作引導

　　給小組布置任務時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔一份責任，在活動中要互相支持，互相配合。

　　（三）、準備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機的整體。

　　［時間安排］

　　課堂展示2課時；寫作2課時。

　　［課堂交流展示］

　　教師引入：[課件3—課件4]

　　朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《錢塘湖春行》等文學作品，讓我們深深感受到了春之美！ 

　　春天是最惹人情思的季節！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。 

　　今天，就讓我們一起來感受春天吧！

　　（從現實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）

　　（一）  小組之間互相交流欣賞資料。

　　（這個環節是必要的，它讓同學們都有活動展示的機會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）

　　（二）  小組公開展示資料：

　　1.現實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發言）[課件5——課件9]

　　（1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。

　　（2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）

　　（教師給予評價）

　　2、諺語、成語中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發言） [課件10——課件14]

　　（1）二十四節氣歌：

　　•   春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

　　•   秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

　　•   每月兩節不變更，最多相差一兩天，

　　•   上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。

　　（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

　　（2）民間流傳的與春天天氣有關的一些農諺：

　　①“雨澆上元燈，日曬清明種”

　　（上元若下雨，清明定放晴）

　　②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”

　　（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

　　③“二月二打雷，稻尾較重捶”

　　（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

　　④“春寒雨多，冬寒雨散”

　　（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

　　⑤ “清明風若從南起，定主田禾大有收”

　　(清明日若有南風吹，可卜大豐收之年）

　　（3）關于春天的成語： 

　　春暖花開  春意盎然  春光無限   春深似海

　　春光明媚  春花秋月  春華秋實   春回大地

　　春色滿園  春山如笑  繁花似錦   含苞欲放  

　　鳥語花香  鶯歌燕舞  雨后春筍   姹紫嫣紅

　　（教師對本組同學的表現給予評價）

　　3.詩文中的“春天”（教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發言） [課件15——課件22]

　　（1）朗讀收集的古詩詞并進行賞析。

　　（2）朗讀現代詩和散文并進行賞析。

　　（3）朗讀自己創作的文章并進行賞析。

　　（教師給予評價）

　　附：課件中展示的和“春天”有關的一些詩文

　　①桃花依舊笑春風

　　②梨花一枝春帶雨

　　③春路雨添花，花動一山春色 。

　　④天街小雨潤如酥 ，草色遙看近卻無。

　　⑤燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

　　4.畫中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發大家配以恰當的詩詞，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發言） [課件23——課件30]

　　（1）出示組員收集的和春天有關的繪畫作品，講解后讓同學配詩。

　　（2）出示組員自己創作的繪畫作品并介紹創作時的感受。

　　（教師給予評價）

　　附：課件中展示的充滿畫意的一些詩句

　　①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》

　　②黃四娘家花滿蹊 , 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼。——杜甫《江畔獨步尋花》

　　③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　④春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

　　⑤借 問酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。

　　（三）各個小組展示完畢后，師生總結：[課件31]

　　我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進一步培養了觀賞自然和欣賞藝術的能力。

　　下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結。

　　五、寫作訓練[課件32]

　　春天帶給我們無限生機，無限的樂趣。當我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧!

　　請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。

　　要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。

　　（說明：整個活動中，教師要起到組織、啟發、引導，評價等作用，要根據課堂的具體情況隨機應變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向學生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學習氛圍）

　　附：充滿春意的一些古詩詞

　　1.《絕句》 唐  杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2.《春夜喜雨》 唐  杜甫

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　3.《春曉》 唐  孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　4.《絕句》 宋  志南

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　5.《鳥鳴澗》 唐  王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　6.《漁歌子》 唐 張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　7.《江南春》 唐 杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　8.《村居》 高鼎

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　9.《憶江南 》唐  白居易

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　10.《惠崇春江晚景》 宋  蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　11.《大林寺桃花》 唐  白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

　　12.《泊船瓜洲》 宋  王安石

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　鄭州八中 張喜樂

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇3

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　福建省廈門市第十中學周梅環

　　【活動目標】

　　1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養學生熱愛自然，熱愛春天的情感。

　　2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

　　3、通過活動，增強學生在搜集、篩選信息等方面的能力。

　　【活動重點】

　　1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。

　　2、在創作中表達自己對春天的感受：如通過創作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。

　　【活動難點】

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【活動過程】

　　一、導入

　　花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發現：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節里，讓我們一起走近春天，共同尋覓春天的蹤跡。

　　二、活動開展

　　活動一：追尋──春天的腳步：

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

　　2、請同學說說二十四節氣歌，并解釋與春天有關的節氣的含義。

　　3、圍繞與春天有關的節氣，請同學們介紹自己收集到的農諺并釋義；猜猜謎語及歇后語后半部分的內容。

　　4、頌古詩：

　　⑴贊春、頌春的古詩由來已久，許多這樣的古詩至今仍膾炙人口，請同學們一起來背誦。

　　⑵在贊春、頌春的眾多古詩中，說出與春天動、植物有關的詩句（要說出詩題及作者）。

　　活動二：譜寫──春天的贊歌：

　　1、由學生推舉代表上臺朗誦以現代詩歌、散文等文學樣式創作的“春天的贊歌”。

　　2、學生稍作點評（可以從語言特點、修辭手法、思想內容等方面進行點評）。

　　活動三：創造──詩情畫意的春天：

　　1、講述“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

　　2、提供有詩的古畫，指導學生欣賞。

　　3、由學生展示并解說其課外制作的“詩配畫”作品。

　　4、由學生對同學的作品進行點評（可從詩話配合是否恰當，畫作選擇是否富有意境、情趣，作品是否具有創造性和想象力等角度進行點評）。

　　結語：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。下面，請同學們欣賞董文華演唱的《春天的故事》。

　　三、活動小結

　　1、學生自由發言：談談此次活動的收獲、遺憾及今后的打算。

　　2、教師小結并將活動主題加以引申。

　　四、作業

　　圍繞今天活動課的內容，抒寫內心感受。（字數不少于300字）

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇4

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　四川省成都市大彎中學白美萬

　　【活動目標】

　　1、通過活動，培養學生自主、合作、探究的能力；

　　2、在尋覓、觀察春天的過程中，激發學生認識自然的興趣，樹立熱愛自然的思想；

　　3、在觀賞、贊美春天的活動中，初步提高學生的藝術鑒賞力和審美能力；

　　4、通過活動，訓練學生的觀察力，逐漸養成勤于記錄的學習習慣。

　　【活動設想】

　　1、將全班分為三個大組，由各組同學民主選舉組長，負責本組活動的組織協調工作；

　　2、各組要將完成綜合性學習活動的經過作詳細記錄，并以檔案袋形式提供作業；

　　活動分工：

　　第一小組：編一輯自然日志；

　　第二小組：譜一支“春天的贊歌”；

　　第三小組：創作一幅“詩畫”。

　　【活動過程】

　　一、激趣導入

　　1、看一段錄像：

　　一段春天的景像。

　　設問：圖像表現的是哪一個季節？你從哪些地方發現的？三個小組依次派組員發言，說得越多，得分越高；

　　2、聽一段樂曲：

　　播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。

　　設問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個季節？為什么？

　　3、背一首古詩：

　　各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局。

　　二、開始活動

　　1、布置任務，明確分工；

　　2、各小組研究活動實施方案；

　　3、各小組開始運用相關手段進行資料收集；

　　4、各組匯總資料，并進行分析，為得出研究結論作準備；

　　5、各組撰寫活動研究結論。

　　三、教師指導

　　1、為各組提出相應的查找資料的途徑和方法；

　　2、對學生活動中出現的問題，教師予以點撥，但一定要尊重學生的主體地位。

　　四、交流、展示活動成果

　　1、各組組長作活動總結交流；

　　2、各組展示本組探究成果（鼓勵學生交電子作業或多媒體作業）；

　　3、教師進行點評：主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業的創意等角度進行點評。

　　五、寫作

　　1、各組提交一分手抄報；

　　2、選題作文：

　　題目一；“我心目中的春”

　　題目二：在這個不尋常的春天里

　　字數不少于500字，文體不限。

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇5

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　湖北省荊州市實驗中學楊玲

　　【活動目標】

　　1、通過對以“春”為主題的作品感受，與春天對話，體驗到與大自然和諧相處的快樂，豐富學生的積累。

　　2、通過吟誦、描畫、感悟、歌詠這一系列尋覓、創造“春”的活動，培養學生豐富的想象力，激發他們學習的興趣。

　　3、引導學生感悟春的意蘊，讓學生更加熱愛春天，激勵青少年積極進取，煥發青春活力。

　　【活動建議】

　　開展語文綜合性學習活動是培養學生自主探究、團結合作的重要途徑，同時也給學生展示自己的個性提供了廣闊空間。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，讓全體學生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操，積累語言，提高語文素養。

　　【教學過程】

　　導語：春天，一個富有生命與希冀、充滿夢幻與成長的季節，它總是盡情展示著她勃勃的生機，讓我們感到幸福與歡悅，（請同學們看畫面，欣賞春天的美麗）。

　　現在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗！

　　活動一：吟誦──滿園春色關不住：

　　1、古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，真可謂“滿園春色關不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　夜來風雨聲，花落知多少。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春……

　　滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風……

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　野火燒不盡，春風吹又生……

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀……

　　2、是啊，讀到有關春的詩句，總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來，讓美麗的春光出現在我們的眼前：

　　逐個展示有關春草、春花、春雨、春柳、春風、春山、春水、春人的八首學生最熟悉的詩與詞，配樂，引導學生用不同的方式進行不同情感表達的吟誦。

　　活動二：描畫──萬紫千紅總是春：

　　1、同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中。現在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！

　　2、播放一組“春”的畫面（課件），讓學生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。

　　現在欣賞一組春的畫面，從畫面當中：

　　⑴你聽到了什么？

　　⑵你看到了什么？

　　⑶你聞到了什么？

　　請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。

　　例如：

　　春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么

　　春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……

　　春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……

　　同學們說得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……

　　活動三：感悟──一年之計在于春：

　　1、同學們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業的春天，祖國的春天……

　　2、請同學們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：

　　面對春天，我多么想說：風雨算什么……

　　我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……

　　我們要積極進取，努力學習，創造美好生活……

　　我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹……

　　我們從春天出發，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望……

　　春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創造美好生活）

　　春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛）

　　春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

　　同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧！

　　活動四：歌詠──春風又綠江南岸：

　　1、聽唱歌曲《滴哩哩哩》

　　2、師生同唱《滴哩哩哩》。

　　教師優美地小結，下課。

　　（原文載于《開拓》2005年第4期）

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇6

　　我和春天有個約會

　　──《尋覓春天的蹤跡》　　

　　羅小容　　

　　【活動目標】　　

　　1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養學生熱愛自然，熱愛春天的情感。　　

　　2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。　　

　　3、通過活動，增強學生在搜集、篩選信息等方面的能力。　　

　　【活動重點】　　

　　1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。　　

　　2、在創作中表達自己對春天的感受：如通過創作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。　　

　　【活動難點】　　

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。　　

　　【課時安排】　　

　　1課時。　　

　　【活動過程】　　

　　一、導入　　

　　花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發現：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節里，現在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗.　　

　　二、活動開展　　

　　活動一：誦春──滿園春色關不住：

　　1、古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，真可謂“滿園春色關不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：　　

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。　　

　　夜來風雨聲，花落知多少。　　

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。　　

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春……　　

　　滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。　　

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風……　　

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。　　

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。　　

　　野火燒不盡，春風吹又生……　　

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。　　

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀……　　

　　2、是啊，讀到有關春的詩句，總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來，讓美麗的春光出現在我們的眼前：　　

　　逐個展示有關春草、春花、春雨、春柳、春風、春山、春水、春人的八首學生最熟悉的詩與詞，配樂，引導學生用不同的方式進行不同情感表達的吟誦。　　

　　活動二：繪春──萬紫千紅總是春：

　　1、同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中。現在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！　　

　　2、語句描春　　

　　播放一組“春”的畫面（課件），讓學生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。　　

　　現在欣賞一組春的畫面，從畫面當中：　　

　　⑴你聽到了什么？　　

　　⑵你看到了什么？　　

　　⑶你聞到了什么？　　

　　請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。　　

　　例如：　　

　　春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么　　

　　春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……　　

　　春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……　　

　　3、短信贊春　　

　　同學們說得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……手機作為一種通信工具已經進入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優美的語言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請大家欣賞。注意思考：它們在語言上有哪些特點？　　

　　（多媒體展示短信）（生齊讀）　　

　　1、讓陽光送去美好的期待，讓春風送去我深情的祝愿，讓白云和藍天永遠點綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。　　

　　2、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！　　

　　3、讓平安坐上開往春天的火車，讓快樂與你不見不散，讓幸福與吉祥一個都不少，祝福你──快樂！　　

　　多媒體展示短信作品特點）（抽生讀）　　

　　1、聯想想像豐富。　　

　　2、借用鮮明的形象來抒發情懷。　　

　　3、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。　　

　　4、句式盡量整齊，押韻。　　

　　師：同學們，放眼一看，春意正濃！陽光明媚，春暖花開。春天讓人充滿活力和希望，讓你詩情涌動，浮想聯翩。在這個美好而多情的季節里，你想對你的朋友說些什么呢？請用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。　　

　　師：可以先想想春天的許多美好景物，讓自己的祝福，隨著春天獨有的形象，隨著你生動而深情的語言，從你的心底流淌出來。下面請先欣賞老師作的示例短信。　　

　　（多媒體展示示例短信）　　

　　1、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風將我的思念為你捎到。　　

　　2、山含情，水含笑，輕風拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！　　

　　師：好，下面請大家進行創作，4分鐘之后咱們交流。　　

　　（生疾作短信）　　

　　同學們展示你為朋友寫的短信祝福語。　　

　　4、語段繪春　　

　　同學們熱烈而持久的掌聲證明，剛才幾位同學創作的富有激情與靈性的作品非常成功！創造性地運用了剛才我們歸納出來的方法。下面咱們將成果進一步擴大與深化──把我們學到的寫法用來描寫春天──描寫正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春天！之前還是先請大家欣賞幾則寫春的示例作品。　　

　　（多媒體展示示例語段）（抽生讀）　　

　　1、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽光是春的愛人，細密的雨絲是春綿綿的情歌……　　

　　2、當冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當江河揚起嘴角，春天便踏著富有韻律的節奏姍姍而來──嫩綠的小草迫不及待地從地下探出她們可愛的小腦瓜，溪邊的小樹穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫中，游在夢境，這是多么迷人的景象啊！　　

　　剛才大家讀的是老師在課外找的寫春的美段，咱們可別忽略了課內的優秀資源，下面請大家欣賞課內寫春名篇。　　

　　（多媒體展示寫春名篇）（生齊讀）　　

　　1、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。　　

　　2、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。　　

　　拿起心中的彩筆，激情地描繪春天吧。　　

　　剛才同學們初露鋒芒，身手不凡，現在咱們來分享大伙兒靈動而富有激情的創造！　　

　　師：同學們，多姿多彩的生活永遠是寫作的源頭活水，如果要使我們的作文語言生動形象而富有創造的靈性，那么請讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛心去感受生活的“善”，用詩情去歌頌生活的“美”！　　

　　活動三：悟春──一年之計在于春：

　　1、同學們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業的春天，祖國的春天……　　

　　2、請同學們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：　　

　　面對春天，我多么想說：風雨算什么……　　

　　我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……　　

　　我們要積極進取，努力學習，創造美好生活……　　

　　我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹……　　

　　我們從春天出發，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望……　　

　　春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創造美好生活）　　

　　春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛）　　

　　春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌　　

　　同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧！　　

　　活動四：詠春──春風又綠江南岸：

　　1、聽唱歌曲《滴哩哩哩》　　

　　2、師生同唱《滴哩哩哩》。　　

　　三、活動結束　　

　　師優美地小結，下課。　　

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇7

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　安徽省宿州市十一中萬弢

　　【活動目標】

　　1、培養學生仔細觀察大自然的習慣；學會搜集、整理某一方面的學習資料

　　2、讓學生學會用適當的方式表達自己對生活的感受，不斷提高語言文字的表達能力。

　　3、讓學生在觀賞、贊美春天的活動過程中，體驗和感受春天的美妙，從而更加熱愛生活。

　　【活動準備】

　　1、3.5雨水～3.20春分，利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。

　　2、搜集、查找與“春天”有關的詩文、歌曲，并練習有感情的朗讀、歌唱。

　　3、用適當的方式表達自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。

　　【課時安排】

　　5課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習過程：

　　一、活動導入

　　一元復始，萬象更新。度過一個寒冬，現在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大駕光臨？現在就讓我們一起去尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好吧！

　　二、布置任務

　　1、每人都要利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。

　　2、分組搜集、查找與“春天”有關的詩文、歌曲，并練習有感情的朗讀、歌唱。全班分為四大組：第一組查找與“春天”有關的詩詞，第二組查找贊美“春天”的美文，要求用簡練的語言來評說所找的文章美在何處？第三組查找歌頌“春天”的音樂作品，最好學會演唱。第四組查找表現春天的繪畫、攝影作品，要求用簡練的語言來說明每件作品的特點。

　　3、每一個同學都要選擇自己最棒的一種方式來表達自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。

　　三、交代學生觀察的方法，選好觀察對象，采用定點法觀察

　　把學生帶到《與風傾訴》（即東環公園），選好某一兩個對象，實地觀察，注意細看其形狀、顏色、嗅其氣息味道，隨時隨地口頭交流，作以記錄。回家后查找與其有關的資料，并結合觀察所得，運用聯想和想像寫下當天的日記。

　　第二課時

　　交流過程：

　　一、師生合作，配樂朗誦朱自清《春》（配施特勞斯《春之聲圓舞曲》）

　　二、導入活動

　　剛才大家領略了朱字清先生筆下那絢麗多彩、美妙可愛的春天。你眼中的春天是怎樣的？萬物是怎樣生長的？

　　三、交流觀察所得，展示“自然日志”（8～12人）

　　四、引入交流表現春天的文學藝術作品（15～20人）

　　看來同學們都認真作了觀察和記錄，這是我們認識自然奧秘、探求科學真理常用的一種非常重要的方法，希望每一個同學都能掌握它，并經常加以運用。古往今來，贊美歌頌春天的藝術作品浩如煙海，你打算選用什么方式來表達自己對春天的獨特感受呢？

　　五、交流查找的詩詞和文章，師朗誦自找的散文《聽春》參與交流活動。

　　第三課時

　　交流過程：

　　1、交流攝影作品。

　　2、交流繪畫書法作品。

　　3、交流音樂作品。

　　4、交流自寫的詩文。教師朗誦自寫的詩歌：

　　尋覓春天的蹤跡

　　春天從哪兒來的──

　　春天呀，從天上來

　　你看那響雷催著淅淅瀝瀝的雨兒

　　悄悄的流到江河的胸膛

　　春天呀，從地下來

　　你看那嫩嫩的小草

　　偷偷的鉆出泥土吐露著清香

　　春天呀，從南方來

　　你看那圓圓的太陽

　　正漫騰騰地往長城游逛

　　春天呀，從北方來

　　你看那天上的雁群

　　正樂悠悠向長江飛翔

　　春天呀，從東方來

　　你看那柔柔的風兒

　　正挽著陽光播撒著芬芳

　　春天呀，從西方來

　　你看那長著一雙巧手的霞光

　　正圍著碧玉般的垂柳梳妝

　　春天呦，從笑容里來

　　只要你內心貯滿知識的寶藏

　　那她就會永遠洋溢在你的臉龐

　　5、齊唱《春天在哪里》。

　　6、共同欣賞張德蘭演唱的《春光美》。

　　第四、第五課時

　　一、概說“我心目中的春”（5～8人）

　　同學們通過參加以上幾個方面的交流活動，對春天可能有了更深更新的認識。那么，你心目中的春是怎樣的呢？請你們用一二句自認為最好的話來表達。

　　二、師總結并布置作文

　　以上幾個同學都用簡練而生動的語言表達了自己對春天的認識和體會，還有好多同學想發言，由于時間有限，我想大家最好是用筆，把自己對春天的一腔話語從容不迫、瀟灑自如地寫出來吧！咱們要展開競賽，比一比哪個寫得又好又快！

　　三、學生作文

　　四、評議2～3篇作文

　　五、用日記的形式，要求從兩個方面對自己參加《尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好》這項活動作以評價：有何收獲；存在的不足及今后的努力方向

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇8

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　湖北省荊州市沙市藝術中學周麗

　　【活動說明】

　　本單元綜合性學習的主題是“尋找春天的蹤跡”，春天是一曲動聽的歌，春天是一幅美麗的畫，春天是一首優美的詩。古往今來，有多少文人騷客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“編一輯‘自然日志’”，“譜一支‘春天的贊歌’”，“創作一幅‘詩畫’”，三項活動圍繞著一個“美”字，讓我們帶著美好的心情，去捕捉春天的蹤跡，去欣賞春天的美景，去譜寫春天的贊歌！

　　【活動目的】

　　1、學會觀察，深入認識大自然的物候特征，了解生命在春天里成長變化的過程和特點，培養熱愛春天的情感。

　　2、觀賞春天，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術鑒賞的能力。

　　3、培養在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

　　【活動過程】

　　1、選擇一、兩種植物或動物“跟蹤”觀察、記錄：

　　通過觀察和記錄，從中發現春天的蹤跡，感悟春天的神奇，引發關于自然、關于生命的理性思考。

　　2、指導學生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進行整理。

　　3、創作一幅詩畫：

　　讓學生為詩作畫，為畫題詩。

　　4、辦一期“春天的贊歌”的黑板報。

　　5、寫作：

　　以“我心目中的春天”或“在這個不尋常的春天里”為題，抒寫自己的情感體驗。

　　寫作指導：從兩個文題來看，都具有抒情性、文學性強的特點。怎樣指導學生寫成一篇佳作呢？應該做到如下幾點：

　　首先，要引導學生觀察，用自己的眼睛，去發現身邊的美景，起感受春天里的動人故事。可以請學校的園藝工人講解校園內的植物，學生對植物的外形、顏色進行仔細觀察，還要記錄園藝工人對各植物培育、成長嗜好的解說。帶領學生走出校園，到附近郊游，讓學生去呼吸大自然的清新空氣，享受自然的撫慰。

　　其次，要提升、強化學會僧的情感體驗，對已有觀察的提煉，是對情感的激發和提升。組織一次班會，讓學生對自己的感受來一次交流，在交流的過程中，再次調動他們的記憶。再次，要尊重學生個性化的表達方式，尊重學會是呢感的語言特點，大力提倡學生富有靈性的個性化的表達，理解并尊重學會僧自己的視角。

　　最后，要引導學生克服作文中的矯情，告訴他們，真情實感是作文成功的關鍵，裝腔作勢，矯揉造作是抒情性作文的一大弊端。

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇9

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　浙江省寧波市象山縣新橋中學潘軍明

　　【活動目標】

　　1、情感目標：

　　⑴引導學生觀察、記錄春天的物候變化，結合情感體驗去感受自然、感受生命。

　　⑵通過尋春、記春、賞春、繪春、頌春等形式，培養學生對自然美、生活美的捕捉能力。

　　2、知能目標：

　　⑴了解關于春天物候、農事的鄉土知識；感知詠春繪春的藝術形式并能作適當的借鑒表達。

　　⑵構建比較成熟的自主合作的探究學習形式，提升學生的自然觀賞和藝術欣賞能力。

　　【活動難點】

　　組織與合作、目標與成果的貫徹落實，活動持效性的體現與完善。

　　【時間設置】

　　春分到谷雨的近一個月時間為課外活動；課內任務布置一課時；成果交流展示一課時。

　　【活動過程】

　　一、任務構建

　　1、學生預讀課文第二單元的綜合性學習主題內容，熟悉活動的三個選題：

　　⑴編一輯“自然日志”；

　　⑵譜一支“春天的贊歌”；

　　⑶創作一幅“詩畫”。

　　2、教師引導學生商榷，形成活動的兩個框架：

　　⑴自然觀察及記錄；

　　⑵內涵感知及抒發。

　　3、活動小組的構建：

　　兩個框架組，組長為孫莉莉與郭圓圓。要求自選小組成員，自然組要合理分配時段，鼓勵采用科學表格的記錄形式，同時要有各時段的實景記錄與體驗。文藝組對形式的選取要有細分與交叉，其中對于詩畫的配合形式建議擴展，如照片或印制稿的切入、詞文的借鑒等。

　　二、課外活動

　　自然組：結合“二十四節氣”中的春季各節氣的物候變化，作好記錄日志。在方式上，除堅持每日晨暮兩次的常規記錄外，還靈活借鑒了象山地方志及氣象網的相關數據，同時發現部分學生對它地物候及往年物候也加以關注，形成了比較日志。高明的學生甚至對于比較結果作了特征分析，并產生自己的論斷。

　　文藝組：落實組員每人至少一篇詩文作品，組長進行選集處理。詩配畫的動作比較利索，有的水墨登場，有的濃彩寫意，不少同學還拿起手中的相機，記錄下春的美態。對歌唱興致高昂的部分同學自發收集了不少詠春的歌曲，甚至于還有自己發明的“小調”。許多同學在準備手抄報，初二（1）班同學把第七期黑板報定名為“春之歌”，決定要將集體的成果展出。

　　三、成果展示

　　1、主持導入（史丹陽、史叢珊），自主設計導入辭。

　　2、活動一：開辟展臺及展示墻，供同學交流鑒賞。

　　3、組員代表發表創作說明。

　　4、鑒賞者暢談鑒賞意見及活動認識。

　　5、邀請教師品評，適時對于師生公認的佳作進行鼓勵公示。

　　6、歌唱春天。

　　7、活動小結。由任課教師對活動意義作適當申發。

　　備注：

　　（比較出色的作品其創作者部分名錄如下，具體作品略）

　　史叢珊、史再濃、郭圓圓、邵賽賽、孫莉莉、史丹陽、許晶晶

　　【教學反思】

　　值得關注的是，從任務的構建伊始，整個活動過程學生都在主動參與，而且表現出更甚于常規課堂教學的熱情。

　　長達一個月的活動，使不少學生形成了記錄的習慣、統計的習慣、選擇的習慣、思考的習慣、合作的習慣，活動的意義遠遠地超越了語文課堂教學的范疇。

　　我想，“主動學習”只有結合了具體的活動操作，才具有更加鮮活的生命力。

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇10

　　一 教學目的

　　1學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。

　　2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。

　　3培養熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。

　　二 教學重點

　　學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。

　　三 教學難點

　　在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。

　　四 教法設計 自主探究 創設情境

　　五 學法指導 觀察 發現 探討

　　六 教具使用 常規

　　七 課時安排 兩周觀測 一節課堂活動

　　八 板書設計

　　九 教學步驟

　　活動設計：

　　1、通過網絡、書籍或請教他人等方式了解有關“二十四節氣”的相關內容，比如：“二十四節氣”的起源、時間、特征等。

　　2、在校園里、社區中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。

　　活動方式：小組合作

　　活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。

　　成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。

　　例如

　　觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長

　　參與觀察人員： 記錄員：

　　觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現完全不同的感覺。

　　觀察感受：朱自清在《春》這篇里描寫春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”，現在我們看到的冬青新葉也是這番感覺。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節里不知不覺就煥發出成長的氣息。

　　3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇11

　　一、活動目標：

　　1、 通過發動學生觀察、探尋春天的蹤跡，讓他們深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感。

　　2、 在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養他們初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

　　3、 培養在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

　　二、課時安排：分組進行課外活動兩周，課堂展示用一節課。

　　三、活動重點：

　　自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

　　四、活動難點：在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

　　五、各小組活動內容要點

　　（一）第一組8人：《春天的風物》，連續寫觀察日記兩周，觀察天空、樹木、花草、候鳥、田野，然后歸納春天的主要特征，感受春天的象征意義。

　　（二）第二組8人：《春天的頌歌》，以描寫春天特有景物為主要內容，涉及春花、春草春柳、春鳥、春江等的詩詞諺語，古今均可。

　　（三）第四組8人：《春天的圖畫》，搜集描繪春天的、書法作品、圖畫作品、美麗照片等實物。

　　（四）第三組8人：《春天的節氣》，搜集二十四節氣與春天六個節氣“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”相關的常識或諺語等文字或圖片。

　　（五）第四組10人：《春天的旋律》，出一份主題手抄報，形式不拘，與春天內容相關即可。

　　四、活動指導與展示：

　　1、確定五個小組的組長，以便開展活動。教師事先幫助答疑解惑。

　　2、展示一至兩節課。教師確定主持人，各小組組長要做好發言的準備，要積極有效展示本小組的活動成果，最后提交本組活動小結給老師。

　　3、老師全面總結活動情況，并引導同學如何積極主動接觸大自然、感悟大自然。

《尋覓春天的蹤跡》八下 篇12

　　【活動設計】

　　現在又到了桃紅柳綠的春天，走出戶外，看到小草在變綠，小花在打苞，小鳥歡快地飛來飛去，行人的衣著也單薄了，我不禁萌發了一個念頭──帶著學生尋覓春天的蹤跡，讓學生了解自然，認識自然，從而培養學生熱愛自然，熱愛春天的情感。我班學生文化底蘊差，但能唱會畫的卻大有人在，為了調動學生的積極性，讓全體學生都樂于參加活動，我設計了以下活動：

　　1、頌春：

　　讓學生搜集諺語、俗語、詩歌、散文來贊頌春天，從而培養學生搜集信息，篩選信息的能力;

　　2、歌春：

　　讓學生用自己喜歡的歌的旋律唱寫春的古詩，或者唱自己寫的春天的贊歌，鼓勵學生自己按要求寫詞;

　　3、繪春：

　　實地觀察并描繪，給古詩配畫，描繪多姿多彩的春天;

　　歌春和繪春這兩項活動都從學生的興趣出發，培養學生感受美，表現美的能力和創新意識;

　　4、悟春：

　　使學生更深地體會春天的內涵，體味人生春天的魅力。

　　【活動準備】

　　1、搜集有關春天的諺語、俗語、詩歌、散文。

　　2、選擇自己熟悉的一處景物觀察并實地描繪。

　　3、選擇古詩名句配畫。

　　4、唱一曲自己最拿手的歌。

　　【活動過程】

　　一、導入

　　現在又到了春暖花開、令人向往的季節，大家不禁會問：春天在哪里呢?今天就讓我們一起走進春天，共同尋覓春天的蹤跡吧!

　　播放歌曲《春天在哪里》。

　　二、頌春

　　1、背誦：

　　從古至今，有多少文人留下過詠春、頌春的動人詩篇，有多少流傳至今的俗語、諺語，下面就請拿出你們的美文佳句與大家共享吧!

　　“一年之計在于春。”

　　“春雨貴如油。”

　　“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。”

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

　　“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”

　　“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”

　　“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

　　……

　　2、欣賞：

　　除了古詩，很多現當代詩歌、散文也譜寫著春天的贊歌。

　　⑴

　　出示現代詩歌《春天，你好》，指名誦讀：

　　春天，你好!

　　小草，

　　從松軟的泥土里，

　　綻一串晶瑩的笑;

　　蘭花，

　　在早晨的寧靜中，

　　獻一個芬芳的舞蹈;

　　黃鸝，

　　在丁香林里，

　　唱一支綠色的歌謠──

　　春天，你好!

　　你從詩中體會到了什么?學生交流。

　　陳玉丹：“這是一首寫春天的`小詩，描繪了一幅生機勃勃的景象。”

　　何花：“詩中寫出了小草、蘭花、黃鸝對春天的歡迎。”

　　王力：“這首詩表現了人們對春天的歡迎之情。”

　　……

　　⑵

　　請欣賞著名作家朱自清的散文《春》，你頭腦中浮現了怎樣的一些畫面呢?

　　放《春》的朗誦錄音。學生用自己的話描繪畫面。

　　三、歌春

　　春天是一個全新的季節，春天是一個美好的季節，春天也是一個洋溢著詩情畫意的季節。畫家喜歡描畫春天，詩人喜歡歌詠春天，你能不能也張開藝術的翅膀，面對這美麗的世界，展現自己的風采呢?首先我們來唱一曲春天的贊歌，可以用自己熟悉的旋律唱寫春的古詩，也可自編自唱。

　　學生起初不敢唱，老師用黃梅調范唱高鼎的《村居》。接著，學生們都搶著唱開了。

　　1、鐘磊用《神話》的旋律唱杜牧的《江南春》。

　　2、鐘文龍用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。

　　3、段慧超用《中國功夫》的旋律唱孟浩然的《春曉》。

　　4、舒瓊霞用黃梅調唱杜牧的《清明》。

　　5、林培用《眾人劃槳開大船》旋律唱賀知章的《詠柳》。

　　6、曾佩姿用《心語心愿》的旋律唱韓愈的《早春》。

　　7、楊漢能用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之廣陵》。

　　8、鐘文龍、徐炎聰用《希望》的旋律合唱杜甫的《春望》。

　　9、楊東用《筆記》的旋律唱白居易的《大林寺桃花》。

　　10、池陽慶用《蘭花草》的旋律唱杜甫的《春望》。

　　11、陳道平用《奔跑》的旋律唱“春色迷人花草香，燕子回歸添色彩，桃梨花香傳千里，迷得游人心自醉。”

　　12、張盛君用《一個真實的故事》唱“二月初來百花放，三月初鳥語花香，春回大地一片綠，農人種田開始忙。”

　　13、郭蘭、陳露用《希望》的旋律合唱“盼望著，盼望著，春天來了，春草偷偷的鉆了出來，大地鋪上了一層綠毯，小燕子也從南方飛了回來，天空藍湛湛，大地復光彩，白云掛空中，小花打著苞，小草發著芽，欣欣向榮。”

　　14、張盛君用《回來，我的愛》的旋律唱“春天，你那勃勃生機的景象，使人心曠神怡。春天，你這鳥語花香的季節，使人流連忘返。春天，春天，春天，歡迎來臨;春天，春天，春天，歡迎來臨。”

　　……

　　四、繪春

　　大家都把對春的熱愛唱得淋漓盡致，那我們是否能換一種方式找到春天呢?

　　1、展示自己實地繪畫的春天景物。

　　2、展示古詩配畫的作品。

　　五、悟春

　　在頌春、歌春、繪春之后，大家或許對春天有了更深的感受，請把對春天的感受用一句話說出來，可采取如下句式：

　　春天告訴我們__________________________

　　春天代表著____________________________

　　春天象征著____________________________

　　學生自由發言__________________________

　　春天告訴我們要努力學習，勤奮工作，因為一年之際在于春。

　　春天代表著一種積極向上的精神。

　　春天代表著一股堅忍不拔的干勁。

　　春天象征著美好的希望。

　　春天象征著新鮮的事物。

　　春天代表著對國家、對人民有益的事情。

　　……

　　六、結語

　　春天在哪里?春天在哪里呢?春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。請欣賞董文華演唱的歌曲《春天的故事》。

　　七、作業

　　以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題寫一篇作文。

　　溫馨提示：

　　1、要寫具體;

　　2、要有自己獨特的感受;

　　3、要注意條理;

　　4、文章盡量要寫得生動。

　　【活動反思】

　　反思一：綜合性學習活動沒有固定的教學資源，也沒有固定的教學模式，只要仔細琢磨，大膽嘗試，就一定會發現其中的奧妙與樂趣所在。在本次活動中，我大膽帶領學生唱寫春的古詩，自編自唱春天的贊歌，就得到了其他老師的好評。

　　反思二：本次活動中，學生和老師間沒了距離，成了同臺演出的合作伙伴。活動的展開選取了學生喜歡的方式進行，在老師的引導下，很多學生搶著表現自己，這是以往想都不曾想的，不僅鍛煉了學生的膽量，還提高了學生的創作能力，使他們獲得了成就感，增強了自信心。

　　反思三：活動后，很多學生都在日記中這樣寫到：“今天是我最開心的一天。”“這節語文課太有意思了。”“我很后悔我語文課上什么也沒做，但今后絕不會像這樣了”之類的話語，說明此次活動的確觸動了他們的心靈，同時也說明此前我們進行的綜合性學習活動沒有達到預期效果。今后我一定會在這方面多花心思，取得更好的效果。