六年級(jí)上冊《懷念母親》教案(精選12篇)
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇1
一、教學(xué)目的
1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文第2自然段
二、教具準(zhǔn)備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過程
(一)引讀課題——走近“懷念“
今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,齊讀課題。簡簡單單的`四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題。
(二)整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)現(xiàn)了嗎?知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎?
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成一段話?瀏覽全文,在文中找一找。
(三)體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,體會(huì)季羨林失去母親后的心境。
(2)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎?你從哪些句子中讀出了“恨”字?
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
談話導(dǎo)入
1、了解作者。誰知道一般國寶是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為國寶,他是誰呢?
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:
(1)課件出示:當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,然而我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊
(2)學(xué)生默讀,交流感受。
(3)出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。(出示課題《懷念母親》板書)讀,讀出懷念的情感。
(4)作者,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1、自學(xué)課文。(對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)
2、自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說說讀懂了什么。
如,題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:
我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國母親。
我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
(一)抓課文主線。
母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年后,母親還常常出現(xiàn)在夢中;留學(xué)德國,母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。
1、從什么地方可以看出非常地思念母親?(兩個(gè)頻來入夢)
2、朗讀句子。質(zhì)疑。(如,頻來入夢什么意思?對(duì)于頻來入夢的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,然而如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親,文章的最后一節(jié)中的'沒有斷過、一直十一年等。)
(二)品讀思母之情。
1、自己的生母頻來入夢,季老卻說不知道是為什么,我們一起來看看為什么。
課件出示資料1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫八月十五──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當(dāng)時(shí),對(duì)我來說,月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,然而她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他白的,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了。
課件出示資料2:有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說:你娘經(jīng)常說:早知道送出去回不來,我無論如何也不會(huì)放他走的! 簡短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個(gè)世界。
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟、品味揣摩,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的課文,齊讀課題——
2、復(fù)習(xí):
①首先來復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語,請看屏幕,一起讀讀:寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯
②通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文已有了初步了解,課文以懷念母親為題,寫了哪兩個(gè)母親?(板書:生身母親、祖國母親)
他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情?(板書:崇高的敬意、真摯的愛慕)
3、引入:看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí),這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文,并在研讀過程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。
二、整體讀文,初步體會(huì)
1、誰愿意和教師一起來讀課文
2、你讀第一自然段,教師來讀第二自然段,其他同學(xué)按順序往后讀,大家邊聽邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在課文字里行間的真摯情感。
三、默讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、提出學(xué)習(xí)要求:
一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句,用不同的符號(hào)畫出來,反復(fù)讀一讀,看看你有什么體會(huì),體會(huì)深刻的在空白處簡單做做批注,如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。
2、讀完的同學(xué)快到小組里去,把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下,把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報(bào)交流
(一)、體味對(duì)生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子
1、我痛苦了幾天,食不下咽,寢不安席。
①學(xué)生初讀談自己的理解,談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
②問題設(shè)計(jì):母親去世,作者為什么會(huì)痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席?再讀讀這一段,聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文:“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的傷心難過。
感情朗讀
聯(lián)系下文:“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日。”
問題設(shè)計(jì):你知道作者有什么愿望嗎?
補(bǔ)充資料:作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾,然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。
指導(dǎo)朗讀:而今母親去世了,即使他大學(xué)畢業(yè),即使他找到了一份好的工作,還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?此時(shí)此刻,你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責(zé))帶著這樣的體會(huì),誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?
“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。”
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天,食不下咽,寢不安席。”(一、語調(diào)低沉;二、語速緩慢)
感情朗讀:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對(duì)母親的愛慕,帶著失去母親的痛苦,也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情,我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”
作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記,結(jié)合課外資料來談。
感情朗讀:剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了,而今他成了游子,對(duì)母親的思念更加真摯,更加深厚,所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào),來表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語氣的.把握,指名讀,齊讀。
4、在文中還有一句話也寫出了作者對(duì)生身母親的這種深厚情感,知道是哪句嗎?讀給大家聽一聽。
過渡:讀到這,教師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),季老先生懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰——(祖國母親)
(二)、體味對(duì)祖國母親的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對(duì)祖國母親愛慕與敬意的詞句中,哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國母親的魂?duì)繅衾@?指名讀
①理解“我的祖國母親,我是第一次離開她,不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。”
這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢”你是怎么理解的?
問題設(shè)計(jì):祖國母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。
②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句,哪個(gè)小組接著來匯報(bào)。
Ⅰ我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習(xí)中,你們提出了什么問題嗎?
預(yù)設(shè):作者為什么而凄涼,為什么這凄涼又是甜蜜的,帶著這個(gè)問題再讀讀課文,看看你能解決嗎?
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀:作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾,實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比,將自己對(duì)祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
Ⅱ我現(xiàn)在還真是想家,想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎?
指導(dǎo)朗讀:艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象,我想借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受:“為什么我的眼里滿是淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”同學(xué)們,這種深沉、這種刻骨銘心的思念,怎樣通過讀傳達(dá)出來呢?練習(xí)讀一讀
指名讀
Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會(huì)頻來入夢嗎?
2、引讀
教師:旅居海外的日子,作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影,不斷回想著故國的生活,故國的親人,這份情感在作者的心頭不僅揮之不去,反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了,請同學(xué)們與教師一起再深情地朗讀他的日記,再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生:11月16日日記
教師:這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生:11月20日日記
教師:時(shí)間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲輕輕地驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀——生:11月28日日記
(三)體會(huì)《尋夢》的情感
過渡:為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛慕,作者除了引用日記外,還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾,讓我們來讀讀這兩段文字,用心去體會(huì)、感悟。(分男女生讀)
①這樣讀著讀著,你仿佛看到了什么,聽到了什么?
②在你的想象中,母親的面影是怎樣的?(結(jié)合搜集的資料談)
(四)學(xué)習(xí)最后一段
過渡:這樣的思緒可以在課文中找到許多許多,母親已成了游子夢中一個(gè)重要內(nèi)容,快速讀讀課文做后一段。
說說從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么?
感情朗讀
五、體會(huì)課文寫法
1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾
2、你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說說課文是怎樣首尾照應(yīng)的。
3、小結(jié):像這樣首尾照應(yīng)就能使課文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn),給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結(jié)延伸
這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年,生身母親與祖國母親化為一體,成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅艨M的句子摘抄下來,愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué),可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟、品味揣摩,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片自學(xué)提示
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名的國學(xué)大師季羨林的文章里,對(duì)母親也有著別樣的思念。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,齊讀課題。
指讀詞語:寢不安席悵望灰天心潮騰涌凄涼沮喪
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文已有了初步了解,課文以懷念母親為題,寫了哪兩個(gè)母親?(板書:親生母親、祖國母親)
他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情?(板書:崇高的敬意、真摯的愛慕)
3、引入:看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí),這節(jié)課我們在學(xué)習(xí)時(shí)要用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯的愛慕之情。
二、自學(xué)課文,深入體會(huì)
1、細(xì)讀課文,體會(huì)感情:
(1)從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親?并用——畫出來。反復(fù)讀一讀,想一想從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?
(2)找出課文中描寫對(duì)祖國魂?duì)繅艨M的句子,用~~~畫出來讀一讀,小組內(nèi)交流一下感受。
2、學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、集體交流,分析關(guān)鍵語句中所體現(xiàn)的情感
學(xué)生匯報(bào)交流。
1、品思母之情
(1)品讀:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。
理解重點(diǎn)詞語:食不下咽、寢不安席。
過渡:最親最近的人永遠(yuǎn)離開了自己,再也見不到她慈祥的面容,怎能不讓人悲痛欲絕呢?誰能聯(lián)系上下文說說作者為什么會(huì)如此痛苦不堪?
作者隨與母親共處的時(shí)間不長,但與母親之間卻有著深厚的感情,在作者的另一篇文章中曾提到,母親在作者離家的歲月里,經(jīng)常倚門遙望,感嘆自己不應(yīng)該把孩子送去外地求學(xué)。盼望兒子歸來,但直至自己去世,也沒有盼來與兒子的長久相處。母親是帶著遺憾、帶著不舍,離開這個(gè)世界,也離開了自己的孩子。季羨林的作品《永久的悔》中有這樣的片段:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊”所以,每每想起這些,作者就感到心如刀絞,愧疚難當(dāng)。
(2)品讀:a后來我到德國留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。
b看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
古今中外的母親都是怎樣的'?
作者對(duì)母親的思念日甚一日,從未改變,你能試著在朗讀中體會(huì)這種感情嗎?指名朗讀。
2、品思國之情
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。1935年,作者留學(xué)德國,遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),從此他懷念的不僅僅是自己的生母,還有我們的祖國母親。
品讀:我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
你從哪些詞中體會(huì)到作者非常思念祖國的?
凄涼和甜蜜在這里是否矛盾,你是如何理解的?(凄涼的是自己遠(yuǎn)離故土,遠(yuǎn)離親人和朋友,孤寂一人的思念之情無以言表。甜蜜的是自己可以時(shí)刻追憶起祖國和親人,咫尺天涯,感覺他們又從未遠(yuǎn)離自己。凄涼與甜蜜,簡單的兩個(gè)詞語卻將作者那種矛盾的思鄉(xiāng)之情表達(dá)的淋漓盡致。)
感情朗讀,以讀促思。
3、拓展延伸:通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(采用摘錄日記,摘錄文章來表達(dá)思想感情等)
4、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌《我的中國心》,震撼了所有人,這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個(gè)中國人。欣賞歌曲。
四、拓展延伸,升華情感
課后小練筆:把最想對(duì)親生母親或者祖國母親說的話寫下來。
板書:
6、懷念母親
親生母親=祖國母親
崇高的敬意真摯的愛慕
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林老先生思念母親,思念祖國的情感,感悟愛國情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)了解作者,引出課題。
1、師:(板書:季羨林)今年暑假,有著“國學(xué)大師”,“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世,這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們,同學(xué)們,讓我們輕輕地,深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
師:在老人的心里,一直有著一份不尋常的:“悔”,用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師:同學(xué)們快速閱讀,體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會(huì)
師:從季老先生的“悔”,我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念,老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章,題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題,指導(dǎo)讀題。
(設(shè)計(jì)意圖:《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解,又能為學(xué)生感悟作者的`懷念之情做好鋪墊。)
(二)多種方式熟讀課文,為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
1、師配樂范讀課文。
師:文章里摘錄了作者1935年寫的日記,離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了,大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
師:誰愿意讀給大家聽?
3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。
(設(shè)計(jì)意圖:課文選編了作者上世紀(jì)三十年代寫的日記,年代久遠(yuǎn),初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”,這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。)
(三)潛心感悟、品評(píng)文本,感受懷念之情。
師:剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文,把課文讀通了,讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍,邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深,值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品,細(xì)細(xì)地思考?用筆畫一畫,一個(gè)詞,一句話,一個(gè)段落,都可以。
1、從詞語感受作者對(duì)母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫,教師巡視,請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語:食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
評(píng)價(jià)學(xué)生的板書,指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。
師:說說為何要寫上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語的理解。
師:從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來,如從“頻來入夢”這個(gè)詞中你感受到了什么?
生:感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來。
師:只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢中嗎?
生:還有祖國母親!
師:請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀,感受作者的情感。
學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師:是啊,作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是,自己的生母“頻來入夢”,季老卻說“不知道是為什么”,我們一起來看看到底是為什么。
(1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。指名朗讀日記。說說感受,談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
(3)理解,感悟后引讀:
①“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。
②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國,來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢。”
3、感受作者懷念祖國的情懷
師:母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國母親)
(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。
(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇6
一、說教材
《懷念母親》是六年級(jí)上冊第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離去,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親對(duì)祖國的懷念,將對(duì)母親同樣的敬意,相同的愛慕,表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二.說教學(xué)目標(biāo):
1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。
2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,思念祖國的情感,感悟愛國之情。
四.說教法
1.開門見山揭示課題。
2.以讀代講法:如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五.說學(xué)法
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活來體會(huì),理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六.教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
《懷念母親》教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文第2自然段
二、教具準(zhǔn)備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過程
(一)引讀課題——走近“懷念“
今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,齊讀課題。簡簡單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題。
(二)整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)現(xiàn)了嗎?知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎?
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成一段話?瀏覽全文,在文中找一找。
(三)體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,體會(huì)季羨林失去母親后的心境。
(2)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎?你從哪些句子中讀出了“恨”字?
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語言中所含的思母之情。 3、揣摩重點(diǎn)語句,體會(huì)作者失母之痛及對(duì)思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:
自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對(duì)這兩位母親有著怎樣的感情?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:
快速讀課文,和你的學(xué)習(xí)伙伴交流:你從哪些句子感受到作者對(duì)親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
1、看拼音,寫詞語。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen ( ) ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.jcsycorp.com/chengyu/">成語。
(1)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。
(2)我痛哭了幾天,吃不下飯,無法安然入睡。
(3)我不知道為什么,我這個(gè)母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。
3、按要求寫句子。
(1)古今中外的母親都是一樣。(改為反問句)
(2)我想到親生母親。我淚流不止。(用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(5分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:
自由朗讀課文,思考:文中哪些地方可以看出,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國母親的懷念?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(22分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:
細(xì)讀全文,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕?用橫線劃
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
正確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、態(tài)度與情感:
感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母之情。
3、過程與方法:
通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)過程】
一、引題,了解文章背景
1、同學(xué)們,還記得這句句子嗎?
(出示,讀:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢,做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。)
(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》,我們在討論這句話時(shí),很多同學(xué)對(duì)“思鄉(xiāng)的夢”都發(fā)表了自己的看法。)
2、在這篇文章之后,時(shí)隔8年,也就是1988年的時(shí)候,季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示),里面有一篇文章,相信大家讀了之后對(duì)這個(gè)“思鄉(xiāng)的夢”一定會(huì)有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)
二、自讀,了解文章大意
1、接下來,就請大家自己讀一讀這篇文章。
(出示)自讀提示:把生字讀正確,句子讀通順;讀完后想想作者當(dāng)年夢到了什么?
2、反饋第一項(xiàng)。
3、老師這兒也有幾個(gè)詞語:
朦朧、可見一斑、頻來入夢。
4、通過剛才的學(xué)習(xí),我們初步理解了一些字、詞、句。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文,可以自己讀,也可以和邊上的同學(xué)一起讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)詞句的意思。
5、同學(xué)們,課文我們已經(jīng)讀了兩遍,那么作者當(dāng)年究竟夢到了什么?你知道了嗎?
6、反饋(母親、祖國、故鄉(xiāng)、老朋友……)。
三、研讀,體會(huì)愛母之情
1、請你把描寫夢的句子劃出來:
后來,我到德國留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。
夜里夢到母親,我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時(shí)候,夢卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
⑴ 請大家看著這三段話,自己認(rèn)真地讀一讀。
⑵ 自己讀過了,我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯(cuò)了,對(duì)吧?來,一起大聲地讀一讀。
⑶ 剛才讀得很正確,但是,你讀出句子里邊的東西了嗎?請?jiān)佥p輕地讀一讀,讀完后想想,從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?
⑷ 這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對(duì)母親怎樣的情感?(出示:作者對(duì)生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文,在有想法的地方注上一筆,你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料,這樣你會(huì)理解得更深刻。
① 思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等
② 抓住:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。
我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。
真想哭!古今中外的母親都是一樣的!
我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
2、小結(jié):
⑴ 其實(shí),無論作者是思念還是傷心或是自責(zé),我們都可以用一個(gè)字來概括他對(duì)母親的感情,那就是──愛。這些感情都因愛而生,都融于愛中。(畫愛心圖)
⑵ 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。
四、結(jié)課,提引愛國之情
前面我們在談到“作者當(dāng)年夢到了什么?”這個(gè)話題時(shí),有同學(xué)還說夢到了祖國。祖國為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢里呢?這個(gè)問題,我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
五、機(jī)動(dòng)
接下來的時(shí)間,我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過了,中間部分還沒讀,這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個(gè)人讀,也可以和伙伴一起讀,讀完后說說你的感想。想到什么說什么。
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇9
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”,通過本組課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺得,這篇課文所體現(xiàn)語文人文性一面的'應(yīng)該是季老對(duì)母親,對(duì)祖國深沉的愛,而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,將這兩者完美的結(jié)合,是最理想的課堂。
學(xué)情分析
本班學(xué)生的地域來源比較繁雜,部分學(xué)生性格較為任性,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動(dòng),喜歡說話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語文,我覺得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動(dòng),從而各個(gè)方面有所感觸,尤其是學(xué)會(huì)感恩,懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不注重預(yù)習(xí),沒有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,所以教學(xué)起來不是很順利。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句,并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略,培養(yǎng)語感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熟讀課文,體會(huì)季老的愛母之心、愛國之情,傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、搜集文中相關(guān)的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國心》的'歌碟
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入
師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文,想想文章主要寫了什么?
(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年)
2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?(一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國。)
3.你從作者的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
(體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對(duì)祖國母親:我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國,想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國的十年,在歐洲的十一年。)
三、默讀課文,勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。
1.找出寫懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?
2.讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
(我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國,來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭! )
(生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來入夢的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。)
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
五、朗讀全文,師生小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
(1)出示第一句:我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。)
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國,我熱愛祖國)
從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)
請有感情地讀讀這句話。
(2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?
(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友,雖然我身在異國他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見面,但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)
從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
在你的想象中,母親的面影是怎樣的?
細(xì)讀懷念祖國母親的句子,體會(huì)愛國情感。
2.自由讀句子,說說自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?
教學(xué)說明:此部分教學(xué),不拘泥于一句一句地講解過程,均由學(xué)生自己找出句子,不分先后秩序,學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論,得出祖國母親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上,同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情,了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展。
1. 通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記,摘錄文章來表達(dá)思想感情等)
2.讀文拓展,想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文),你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌,你有什么想說的呢?
4.總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個(gè)中國人。
板書設(shè)計(jì):
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇11
一、回顧親生母親,感受敬慕
1、聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏。
2、用上面的詞語,說說我對(duì)生身母親的愛。
二、研讀祖國母親,感受懷念
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中,又增添了什么?(對(duì)祖國母親的懷念)
3、再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國母親的懷念。
三、重點(diǎn)研讀以下句子
1、……不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。
⑴說說自己的理解和體會(huì)。
⑵你知道頻來入夢的原因嗎?
(作者旅居在外,對(duì)生身母親,對(duì)祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。)
⑶感情朗讀。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾,你怎么理解?
(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú)。)
⑵ 感情朗讀。
3、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子,思念孩子)
⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情?
⑶ 感情朗讀。
4、我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
⑴ 理解悵望灰天的意思。
⑵ 在作者腦海里,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的。
⑶ 在淚光里,作者模糊地看到了什么?
⑷ 感情朗讀。
四、呼應(yīng)文章首尾,適度拓展
一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。
設(shè)計(jì)意圖:此部分教學(xué),不拘泥于一句一句地講解過程,均由學(xué)生自己找出句子,不分先后秩序,學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論,得出祖國母親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上,同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情,了解除武裝句子的意思。
五、摘錄文中佳句,感念深情
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。
板書設(shè)計(jì):6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
課堂練習(xí):
摘錄文中描寫對(duì)祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀。
溫故知新
1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(1)我痛哭了幾天,吃不下飯,睡不安穩(wěn)覺。( )( )(2)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。( )(3)我當(dāng)時(shí)的想法,從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。( )
2、讀句子,在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,體會(huì)句子表達(dá)的感情
①我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸( )上天空,( )上對(duì)面的屋頂。一切都在朦朧的薄暗中。☆我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是:
②我悵望灰天,在淚光里,出母親的面影。☆我體會(huì)到了作者 的感情,此時(shí),“母親的面影”是 的。
③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地( )在心頭。☆ 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)?。
六年級(jí)上冊《懷念母親》教案 篇12
今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊第二組的一篇精讀課文,是國學(xué)大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn),在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,重點(diǎn)確定了以下兩條。
1、通過讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏、可見一斑”詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念,
之所以確定這樣兩條目標(biāo),主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,首先就要做到:教學(xué)目標(biāo)簡明。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,來理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為學(xué)文做準(zhǔn)備,我在課前制作了多媒體課件,并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。
說教法、學(xué)法:
教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)方法:閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法,因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中,加深理解,受到熏陶,獲得啟迪。”學(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟,再悟中讀。
我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué),第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)母親的懷念,下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼,共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、初讀感知,引出懷念母親
二、抓關(guān)鍵點(diǎn),品悟懷念母親
三、拓展延伸,升華懷念母親
力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡明”的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化。
(一)初讀感知,引出懷念母親
首先直接導(dǎo)入新課,板書課題,齊讀并質(zhì)疑。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰?是誰懷念母親?為什么懷念母親?這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
古語說的好學(xué)起于思,思源于疑,從質(zhì)疑課題引入,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生在讀中生疑,疑由學(xué)解,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。
然后,自由朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念。相機(jī)板書:親生母親祖國母親
(二)抓關(guān)鍵點(diǎn),品悟懷念母親
在這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生靜下心來,細(xì)細(xì)默讀課文,思考:從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念?用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,并在旁邊寫寫感受。
【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟,讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
經(jīng)過默讀,學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話,出示句子,我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑,學(xué)生的問題可能是(“頻來入夢”什么意思,母親和祖國母親為什么“頻來入夢”)。
就此我以頻來入夢為抓手,突出重點(diǎn),首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢的頻字,出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,理解了頻,頻來入夢就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親深深的眷戀。
我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí),上掛課文第2自然段(出示)。先抓住食不下咽,寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解,然后通過朗讀、指明讀,師范讀,齊讀等形式,感受作者失去母親的痛苦,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位,讀不好,這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,季羨林先生自幼離家讀書,寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè),就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè),母親就離開了,永遠(yuǎn)的離開了,這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”他怎能不悔恨呢,所以他一想到母親就淚流不止,數(shù)十年如一日啊!
這個(gè)時(shí)候再讀書,學(xué)生就有所悟,有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中。
這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,點(diǎn)撥者的作用,適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感。
我們再回到課文,祖國母親為何也頻來入夢呢?這一部分的處理我下連季老的幾則日記。
這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的,如何理解這句話呢?老師引導(dǎo),常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词拢慷藭r(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>
季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>
在這里,我設(shè)計(jì)了一處想象說話:
通過想象說話,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話,從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情,然后深情朗讀,再次走進(jìn)季老的心田。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),就是將學(xué)生置身于課文之中,與作者息息相通,產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,做到“簡約的內(nèi)容、深入的對(duì)話”。
基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破,學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸,以讀帶講,其他日記內(nèi)容。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié),我力圖在探究閱讀的過程里,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,以關(guān)鍵詞為抓手,以中心句為核心,以文意兼得為目標(biāo),把讀貫穿于教學(xué)始終,以讀為本,這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法。
(三)拓展延伸,升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國心,學(xué)生先齊讀歌詞,然后跟著音樂唱。
本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱,為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國母親的熱愛。
最后布置作業(yè)
讀寫結(jié)合,季羨林先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng),在凄冷的黑夜里,望著滿天的繁星,他會(huì)想些什么呢?請你課下寫下來。
說板書
板書是一堂課的精髓,力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明文章的中心,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
總結(jié):總之,“刪繁就簡三秋樹,標(biāo)新立異二月花。”我想通過以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文,完全為學(xué)生,扎實(shí)促發(fā)展”。
我的說課完畢,說課不當(dāng)之處,還請各位老師批評(píng)指正!