大班科學活動烏鴉喝水（精選7篇）

大班科學活動烏鴉喝水 篇1

　　活動目標：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關系。

　　3、積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？（請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）

　　過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

　　二、幼兒實驗探索，并記錄

　　（一）用石子進行第一次實驗

　　1、（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同、水不一樣多）

　　2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎？（幼兒猜測）

　　3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結果寫在記錄紙上。

　　4、（出示記錄紙）那我們怎樣來記錄呢？（幼兒討論）

　　5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開始行動吧。

　　6、幼兒操作

　　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？

　　9、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。

　　過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

　　（二）用沙子進行第二次實驗

　　1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎？

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

　　5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，

　　水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活動結束

　　1、總結：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關系，還和加入的材料有一定的關系。

　　2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關系，我們小朋友下課后再去試一下。

大班科學活動烏鴉喝水 篇2

　　活動名稱：

　　《烏鴉喝水》

　　活動準備：

　　1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

　　2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

　　2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

　　3、用完整的話復述故事。

　　活動過程：

　　1、師幼互問好。

　　2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）

　　3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”

　　4、 師總結：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。

　　5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

　　6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）

　　7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候烏鴉有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）

　　8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”

　　9、師總結：

　　我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。

　　10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

　　11、教師提問：

　　（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？

　　（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？

　　12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。

大班科學活動烏鴉喝水 篇3

　　活動目標：

　　1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

　　2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關系。

　　3.愿意動腦思考，體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

　　活動過程：

　　一、活動導入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

　　二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位

　　1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

　　2.驗證猜測：請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

　　小結：經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進瓶中，水位線真的升高了。

　　三、動手實驗，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

　　第一次實驗：取三個2號瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

　　1.提供2號瓶，觀察與1號瓶有什么不同。（水位）

　　2.引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

　　3.操作實驗，發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

　　4.交流思考，影響水位上升的`因素

　　小結：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。

　　第二次實驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？

　　2.操作驗證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢？將實驗結果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。

　　活動延伸：

　　聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

　　小結：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學習小烏鴉多動腦筋，多觀察思考，然后去動手把它解決掉！

　　活動反思：

　　烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

大班科學活動烏鴉喝水 篇4

　　活動目標：

　　1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2、培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動準備：

　　1、透明小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙。人手一份。

　　2、操作材料：

　　①黑棗、蠶豆、花生、圣女果、桂圓若干。

　　②實物圖片三張。

　　3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個。

　　活動過程：

　　一、量一量。

　　（一）介紹。

　　1、冬天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我 們一起去瞧一瞧吧！

　　2、請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。

　　3、（出示量杯）看，這是什么？（小量杯）你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？（幼兒估計、猜測）如果裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？

　　4、請你們動手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結果記錄下來。

　　（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄。

　　教師指導：

　　1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

　　2、用自己的方式進行記錄。

　　3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。

　　（三）、小結：

　　幼兒展示記錄，講評測量結果。

　　提問：

　　1、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？（教師把結果記錄在糧食的圖片上）

　　2、誰量了花生？你是怎么量的？

　　小結：量的時候要把糧食壓壓緊，結果才會準確。

　　3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關系）

　　小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

　　4、請幼兒根據(jù)推理的結果把糧食圖片按大到小排列。

　　黑棗 蠶豆 花生

　　二、競賽游戲：烏鴉喝水

　　一）烏鴉怎樣才能喝到飲料

　　1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀！（出示一瓶綠茶）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉吧！（引導幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法）

　　2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗？對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）

　　二）比較圣女果和桂圓的大小。

　　1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點餓了，它又找來了兩份點心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道？

　　2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小？”（請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯）

　　3、用量杯測量不出它們的大小， 那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個大呢？我們分成兩對來接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的，就加入桂圓隊。

　　4、幼兒競賽。

　　教師講解規(guī)則：每次向瓶里放一個果子，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

　　5、宣布圣女果和桂圓的比較結果和獲勝組。

　　誰來說說，哪組的小朋友猜對了，是什么大？你是怎么看出來的？

　　小結：原來有的東西看上去大，但實際上并不一定是大的，這就要我們多動腦筋，用聰明的方法來比較。

　　活動反思：

　　數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。

大班科學活動烏鴉喝水 篇5

　　一、活動目標：

　　1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系。

　　2、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、烏鴉喝水的故事。

　　2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。

　　三、活動過程：

　　（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動

　　師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……

　　師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。

　　（二）第一次實驗：目標：水位上升與水量關系。

　　（1）每組2個瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。

　　三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證，并鼓勵孩子將實驗結果記錄下來。

　　（2）展示每個小組的記錄結果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結果。

　　（3）小結：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

　　（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關系。

　　師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？

　　（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

　　（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結果。

　　（4）小結：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

　　（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

　　（1）出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

　　（2）交流小組實驗結果，激發(fā)幼兒進一步探究愿望。

　　反思：

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

大班科學活動烏鴉喝水 篇6

　　活動目標：

　　1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2、學習將自己的操作結果進行記錄的方法。

　　3、能積極參與操作活動，大膽講述自己的操作結果與發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、教具：透明小量杯、烏鴉頭飾。

　　2、操作材料：透明小量杯（果凍盒），各種不同的種子（黑棗、蠶豆、花生、白云豆），記錄表格，鉛筆人手一份。四個相同的瓶子，內(nèi)裝半瓶有顏色的水。

　　3、實物探頭。

　　活動過程：

　　一、導入活動，知道這些種子的名稱。

　　師：今天，我們班來了一些種子朋友，看看它們是誰？（請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的圖片）

　　二、量一量，初步感知物體的體積。

　　1、師：（出示量杯）老師還帶來了一個小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿？（幼兒估計、猜測）

　　2、教師驗證：老師來放花生，小朋友一起來數(shù)數(shù)。

　　3、提問：如果裝的是蠶豆，白云豆、黑棗呢？想不想自己來試試？

　　4、交代操作要求并操作：

　　（1）選一種種子把杯子裝滿，數(shù)數(shù)能裝幾粒，在記錄表中寫上數(shù)字。

　　（2）換一種不同的種子裝滿杯子，做好記錄。

　　（3）每種種子都試過后看看自己的記錄表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？和旁邊的小朋友說說。

　　5、操作后提問：誰來說說你的記錄結果？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、思考并討論：為什么同一個杯子里每次裝的種子不一樣多？（在一樣大的杯子里，越大的種子裝得越少，越小的種子裝得越多）

　　三、游戲“烏鴉喝水”，鞏固認識種子大小與所占空間大小之間的關系。

　　1、（出示指偶烏鴉）師：咦？誰來了？

　　師：小烏鴉，你來干什么？

　　烏鴉：我飛呀飛，飛到這兒口渴了，進來找水喝。

　　師：這兒有瓶果汁，請喝吧。

　　烏鴉：我最喜歡喝果汁了，謝謝。（試試，喝不到）

　　師：呀，瓶口太高，水太少，小烏鴉喝不著，怎么辦呢？小朋友快幫忙想想辦法。（引導幼兒想出用種子投入水中，讓水面升高的方法）

　　2、提問：想一想，用哪種種子放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？

　　3、比賽，求證。

　　將幼兒分成四組，分別投放四種種子，每組請一個小朋友投種子，其它小朋友幫他數(shù)數(shù)，把結果記錄在種子卡片的下面。

　　請幼兒按記錄數(shù)字的多少排隊。

　　教師總結：最大的種子讓烏鴉最快喝到了水。

　　四、結束。

　　師：小烏鴉喝到了果汁，又解了渴，謝謝小朋友。它邀請我們一起到草地上去做游戲，我們走吧。

大班科學活動烏鴉喝水 篇7

　　活動目標：

　　1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2、培養(yǎng)幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　教師準備：

　　1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個，數(shù)字翻牌卡4個。

　　2、糧食圖片四張，人手一份：透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干

　　3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力。

　　幼兒準備：

　　1、學習記錄方法，能用語言表述操作結果

　　2、聽老師指揮能正確操作

　　3、在操作中自覺體現(xiàn)好習慣

　　活動過程：

　　一、聽音樂進場(秋天)

　　二、開始部分

　　T：寶貝們，看，誰來了?

　　S：小鳥-------烏鴉-------

　　T:對了!秋天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧!

　　S：幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)

　　三、基本部分

　　1、介紹測量工具和糧食。

　　(1)請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。

　　T:(出示果凍殼)看，這是什么?

　　S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯”吧，用這個小量杯來裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗?

　　S：請2--3人回答(幼兒估計、猜測)

　　T：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會不會一樣多?

　　S：請2--3人回答(幼兒估計、猜測)

　　T：小朋友的猜測結果都不一樣，想不想自己驗證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?

　　介紹活動要求：

　　T：寶貝們，桌子上有四種糧食，請小朋友們選擇兩種糧食進行測量，自己動手量一量，把糧食裝進量杯，倒出來數(shù)一數(shù)有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣?幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　2、幼兒展示記錄，講評測量結果。

　　(1)T：寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?

　　S：我裝了蠶豆子，有20顆-----(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)

　　T：誰量了花生?你是怎么量的?

　　S:我量了。

　　T：那，你是怎么量的?

　　S：把花生幾顆幾顆放進量杯里，把量杯裝滿。

　　師小結：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時候要把糧食壓緊，結果才會準確。

　　T:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆?

　　S：請2--3個幼兒回答(因為圣女果大，花生小。)

　　師小結：說的真棒!在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

　　T：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊。

　　S：請2--3名幼兒說說自己的推理結果

　　(2)請集體根據(jù)推理的結果把糧食圖片按大到小排列。

　　豆子-----花生---黑棗-----圣女果

　　3、競賽游戲：烏鴉喝水

　　(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料

　　(話外音)出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎?

　　T：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇，這里有一瓶礦泉水。

　　(出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢?小朋友幫我想想辦法吧?

　　S：用手拿起來喝水。

　　T:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。

　　S：請2--3名幼兒回答(把圣女果放進瓶子里，就能喝到水了。)

　　師小結：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法

　　T:寶貝們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請一個小朋友上來試一試，放下黑棗水位就怎么樣了?

　　S：升高了。

　　教師小結：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)

　　(2)游戲：小烏鴉喝水

　　T:小朋友真聰明，想出了這個好辦法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧!

　　(教師講解規(guī)則)我們要玩一個游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進行比賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必須在前一個小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。

　　(3)宣布比賽結果

　　T：寶貝們真棒團結就是力量，!通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要謝謝你們呢。現(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go!(聽音樂退場)

　　活動反思：

　　《綱要》指出：“科學的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，從身邊的事入手。”從本次活動內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受。活動中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

　　在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。

　　幼兒的科學探索活動時時出現(xiàn)在教育教學和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學習的東西還有很多。