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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析

發(fā)布時(shí)間:2023-07-26

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析(精選12篇)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇1

  今天我說(shuō)課的題目是《春》(板書:課題及作者 朱自清),它是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。

  下面我將從課標(biāo)要求、教材理解,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

  一、教材分析

  前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命,而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。

  《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩(shī)的筆調(diào),描繪了春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

  二、學(xué)情分析

  春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  基于以上的分析,根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。

  三、過(guò)程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。

  五、教學(xué)理念

  1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語(yǔ)感!边強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,重視閱讀感受和體驗(yàn)!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

  2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文,并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  3、重視互動(dòng)合作!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題!币虼,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

  六、教學(xué)方法

  1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、朗讀教學(xué)法。“書讀百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來(lái)的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

  3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

  七、學(xué)法指導(dǎo)

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,體會(huì)春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語(yǔ)句。

  八、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱n文引入

  “讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子,以及對(duì)春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件,配以春天的影像及音樂(lè),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,進(jìn)入到春的回味和想像之中。

  (二)整體感知課文

  第一,通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合,在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題,情景交融,把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

  第二,通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟,使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞,同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容

  第一,分小組討論六幅春天的畫面,并且給出“研討提示”,但學(xué)生的研討并不限于提示,允許學(xué)生各抒已見,尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一,重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究,體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在教學(xué)中,教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗。如“春草圖”,通過(guò)“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過(guò)人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ),以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài)。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”,以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出,而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景,做到情景交融,以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第二,全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)潔有力的開頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。

  第三,帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀,并勾畫出所喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄋ模┙虒W(xué)小結(jié)

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn):

  1、要選取有代表性的景物;

  2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;

  3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái);

  4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

  感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。

  九、板書設(shè)計(jì)

  用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰,形象直觀,使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇2

  教學(xué)目的

  1.掌握課文寫景特點(diǎn):

  ①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫景物;

 、诜謱哟螌懗龃壕爱嬅。

  2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

  3.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙;

  2.體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情,能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天,贊美春天"的思想感情;

  3.結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;

  4.狀物抓住特征,寫景注意層次。

  以上教學(xué)重點(diǎn)中,第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

  教學(xué)方法

  方法之一:"讀-講-讀-賞-讀"。讀書分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指:"講",清除文字、詞語(yǔ)等障礙,理清文章的結(jié)構(gòu),"賞",在初步理解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書中,自己體悟,加深理解。

  方法之二:課堂討論--評(píng)述、質(zhì)疑。

  運(yùn)用這種教學(xué)方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落,并說(shuō)出理由;其次是師生相互質(zhì)疑。

  讓學(xué)生評(píng)述課文,這無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過(guò)程中,學(xué)生只有反復(fù)讀,才能形成自己的想法;把自己的想法介紹給大家,這既是思維的訓(xùn)練,又是說(shuō)話的訓(xùn)練。

  同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

  媒體設(shè)計(jì)

  本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,可借用音響媒體,欣賞配樂(lè)朗誦的錄音。如果有條件,可利用多媒體設(shè)備,提供冬春比較的畫面。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)"。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

  (這樣導(dǎo)入課文有如下作用:①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受,為課文教學(xué)做情感的鋪墊;②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)

  二、解題

  本文是一篇散文,全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

  朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士",記錄著朱自清先生的一生:在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。

  朱自清一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  三、研習(xí)課文

  1.整體把握,理清思路。

  A.掌握課文中的生字詞

  水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙

  黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

  欣欣然:歡歡喜喜的

  朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣弄:炫耀

  醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。

  繁花:密密的開著的花

  趕趟兒:文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活:舒展,活動(dòng)。

  呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚

  花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。

  烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。

  B.整體感知:熟讀課文,分析結(jié)構(gòu)。

  結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別畫出"盼春"、"繪春"、"贊春"的部分。

  第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春第三部分(第8-10段):贊春

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  1.擴(kuò)大識(shí)字量,為"正確、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路;

  2.讓學(xué)生熟讀課文,找出"盼春、繪春、贊春"的部分,其目的在于初步"理解課文的內(nèi)容和思路",從整體上去感知課文)

  2.默讀課文,找出自己不懂的詞句。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  1.培養(yǎng)默讀習(xí)慣;

  2.讓學(xué)生"領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用",解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一。該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有充分的準(zhǔn)備;學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決,學(xué)生需要時(shí),老師給予點(diǎn)撥)

  學(xué)生不懂詞句舉例:

 、贋槭裁从脙蓚(gè)"盼望著"?(體現(xiàn)急盼心情)

 、"小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的",為什么不說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"?(如果說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草",只能理解為小草本來(lái)就是這樣,課文的說(shuō)法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛(ài))

  ③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。"這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味)

 、"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是"籠"著,一個(gè)"籠"字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

 、"有的是工夫,有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上)

  ⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壯的青年"來(lái)比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

  (注意:學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題,如是詞句方面的問(wèn)題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問(wèn)題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

  3.齊聲朗讀課文。

  要求:

 、偌由顚(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解;

  ②用明快的節(jié)奏,讀出熱愛(ài)贊美的感情。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:

 、儆(xùn)練學(xué)生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的能力;

 、谧寣W(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文,有助于對(duì)課文的整體理解,進(jìn)而體會(huì)作者的感情)

  4.課堂小結(jié)。

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛(ài)春天,也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫如歌的散文。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  ①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象;

 、诳隙ǔ煽(jī),鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)

  四、布置作業(yè)

 、倌阕钚蕾p文中哪些段落?(請(qǐng)說(shuō)出理由,下一節(jié)課交流)

 、谑熳x課文,背誦1-5段,鼓勵(lì)背誦全文。

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  1.聽寫生字詞;

  2.背誦1-5段;

  3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)不同層次的學(xué)生,提出不同的要求,滿足不同層次學(xué)生的要求,規(guī)定與鼓勵(lì)并用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

  二、研習(xí)課文

  1.齊聲誦讀課文

  2.討論:你最欣賞文中哪些段落?(試說(shuō)出理由)

  第2段:總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子",為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說(shuō),山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息,作者選用"朗潤(rùn)"、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài),非常傳神。

  第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),"滿是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)與感受,充滿活力。

  第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上-花下-遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的"紅的像火,粉的像霞,白的像雪"說(shuō)到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競(jìng)相開放。總之,畫面五彩繽紛,富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論,言之成理,都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))

  第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué):引用詩(shī)句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):"泥土的氣息"、"青草味兒"、"花的香","都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀",讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺(jué):鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

  第6段:春雨圖。引出春雨后,用"可別惱"這一口語(yǔ),顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著"樹葉兒"、"小草兒";烘托出"安靜而和平的夜";滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩(shī)情畫意。

  第7段:迎春圖。"風(fēng)箏"是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,讀來(lái)富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文;讓學(xué)生相互啟發(fā),在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致,只要自圓其說(shuō)就行。這一環(huán)節(jié),主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)2、3、4)

  3.課堂小結(jié):

 、僮プ√攸c(diǎn)寫景。

  春草圖:鮮嫩、勃發(fā)春花圖:繁茂、艷麗

  春風(fēng)圖:和煦、輕盈

  春雨圖:細(xì)密、平和

 、诜謱哟螌懗龃壕皥D。

  春草圖:正面-側(cè)面

  春花圖:樹上-花下-遍地

  春風(fēng)圖:觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽覺(jué)

  春雨圖:植物-人間

  三、欣賞品味

  要求:大聲朗讀,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生再?gòu)木植坷斫饣氐秸w感知上來(lái))

  四、布置作業(yè)

  1.課堂練習(xí):課文練習(xí)二、三。

  2.背誦全文。

  第三課時(shí)

  一、檢查作業(yè)

  1.通報(bào)作業(yè)情況;

  2.檢查背誦。

  二、比較閱讀

  1.投影林斤瀾的《春風(fēng)》(或發(fā)講義)。

  2.比較《春》《春風(fēng)》的異同。

  3.通過(guò)比較,讓學(xué)生概括兩文的主題、寫作特色。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:①擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面;②比較異同的目的在于加深對(duì)《春》這篇課文的理解)

  三、景物描寫訓(xùn)練

  1.寫一段描寫景物的文字(課文練習(xí)四)。

  2.口頭交流景物描寫的片段。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:①以讀引寫,讀寫結(jié)合;②培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

  四、自己總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得

  引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納。

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇3

  教學(xué)目的

  一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  二、朗讀、背誦

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的.《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的(同學(xué)背誦:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的(同學(xué)背誦:京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢(同學(xué)背誦:春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。)

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

  2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

  注意正音:

  巢Cháo應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn

  第一節(jié)迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì):

  1.第一段:迎春

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到

  盼望著,盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

  (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著,兩個(gè)了,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2、第二段:繪春。

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

  (1)齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

  一切說(shuō)明什么沒(méi)有一個(gè)例外。

  然,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  (2)朗讀第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物怎樣描繪的

  山、水、太陽(yáng)的臉。

  朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅hill這幅畫,那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。

  水漲Zhǎng

  朗潤(rùn)漲紅,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

  背誦第2節(jié)。

  (3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的哪些詞特別用得好

  鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。

  綠,寫顏色。滿是的,寫范圍。

  軟綿綿,寫姿態(tài)。

  鉆,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。

  草好,人歡樂(lè)。

  朗讀、背誦。

  (4)第4節(jié)寫什么呢先寫什么后寫什么再寫什么一派怎樣的景象

  樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨zhǎ

  趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

  寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

  (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢

  背誦僧人志南的詩(shī)句:古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

  寫風(fēng)的撫摸,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

  (6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

  細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢

  朗讀第6節(jié),展開想象。

  綠得發(fā)亮青得通你的眼,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái),兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

  (7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

  一年之計(jì)在于春:計(jì),計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時(shí)間。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  (8)小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫草的生命力,用鉆;寫熱烈的氣氛,用鬧:寫小草的青,用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書,積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  3.第三段:頌春。

  (1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  五、作業(yè) :

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

  2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書設(shè)計(jì)

  總寫一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

  繪春分寫

  風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

  教學(xué)后記

  1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

  2.學(xué)生十分喜愛(ài),兩節(jié)課教下來(lái),學(xué)生已能背誦。

  3.兼帶教百花爭(zhēng)艷、繁花似錦、芬芳黎郁、大地回春、萬(wàn)象更新、紅杏枝頭春意鬧等問(wèn)句。

  4.比較買、賣、脹、漲。

  5.有些地方過(guò)于細(xì)碎,要改進(jìn)。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,直至有背誦;

  2.整體感知課文,理清文章思路;

  3.品味文章生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、背誦課文;

  2、理清文章思路。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。裕

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文:

  上節(jié)課,我們解決了課文中字詞問(wèn)題,大體上了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步體味了作者在文章中表達(dá)的思想感情。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下課文,希望朗讀的同學(xué)在配樂(lè)中能再現(xiàn)作者的感情。

  二、播放《春江花月夜》樂(lè)曲,學(xué)生朗讀,然后評(píng)議。

  三、回顧一下課文結(jié)構(gòu):

  第一部分:盼春;

  第二部分:繪春;

  第三部分:頌春。

  四、賞析第一部分:盼春

  1.本段作用:點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。

  2.找出關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)它表達(dá)了作者什么思想感情。

  盼、來(lái)、近――表達(dá)作者迫切而喜悅的心情。

  五、賞析第二部分:繪春

  1.第二段主要內(nèi)容是什么?

  總括輪廓。

  2.作者如何總寫春天的?

  先總寫:一切

  后分寫:山(朗潤(rùn)) 水(漲) 太陽(yáng)(紅)

  3、作者描繪了春天哪些景象?

  4、春草有什么特點(diǎn)?作者從幾方面來(lái)寫的?運(yùn)用了什么描寫方法?

  A、正面描寫:

  寫長(zhǎng)態(tài):鉆(表現(xiàn)生命力強(qiáng))

  寫質(zhì)地:嫩嫩的(鮮嫩)

  軟綿綿(柔軟)

  寫色澤:綠綠的(淺綠)

  寫長(zhǎng)勢(shì):滿是的(旺盛)

  B、側(cè)面描寫:帶給人們歡樂(lè)

  C、運(yùn)用的修辭手法:擬人、排比

  5.春花有哪些特點(diǎn)?作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)的?運(yùn)用了什么描寫方法?

  A、正面描寫:

  花朵多:趕趟兒、雜樣兒、散

  花色艷:紅、粉、白

  花味甜:

  B、側(cè)面描寫:

  蜜蜂:鬧

  蝴蝶:飛

  C、虛實(shí)結(jié)合:由春花聯(lián)想到秋實(shí)。

  6.春風(fēng)有什么特點(diǎn)?作者是如何描寫的?

  A、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題:

  溫暖柔和(不寒、撫摸)――觸覺(jué)

  清香撲鼻(泥草花香)――嗅覺(jué)

  色彩明麗(繁花嫩葉)――視覺(jué)

  和諧悅耳(鳥鳴、笛聲、輕風(fēng)流水)――聽覺(jué)

  B、播放音效,感受鳥鳴“跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”的意境。

  7、春雨有什么特點(diǎn)?作者從幾方面來(lái)的?

  A、春雨特點(diǎn):多而細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物

  B、正面描寫:

  形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲(緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng))

  狀:斜織、薄煙(輕盈、迷蒙)

  C、側(cè)面描寫:

  景:葉綠草青、燈、人、房屋(滋潤(rùn)萬(wàn)物、氣氛和平安靜)

  情:可別惱

  D、主要運(yùn)用的修辭手法:比喻、排比

  E、播放春雨音效,感受春雨特點(diǎn)。

  8、前面描寫的是自然景觀,接著作者由景到人,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看人們?cè)诖禾炖锸且允裁淳駹顟B(tài)來(lái)迎春的。

  頌揚(yáng)了人們奮發(fā)向上、憧憬未來(lái)生活的精神風(fēng)貌。(城鄉(xiāng)、老小、舒活筋骨、抖摟精神、一年之計(jì)在于春)

  六、賞析第三部分:頌春

  1.三個(gè)比喻句,各表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)?

  像娃娃:新(萬(wàn)物復(fù)蘇、新的生命開始)

  像小姑娘:美(百花爭(zhēng)艷、景色動(dòng)人)

  像青年:力(充滿生機(jī))

  2.三句話各自獨(dú)立成段,有什么作用?

  三個(gè)比喻句,點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程,獨(dú)立成段,強(qiáng)調(diào)了春天不同的成長(zhǎng)過(guò)程。

  七、總結(jié):播放電視教材《春》,進(jìn)入春的意境中,回顧全文內(nèi)容。

  八:作業(yè):背誦全文。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo):a.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

  b.理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫作特點(diǎn)。

  c.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  d.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。

  2.能力形成目標(biāo):e.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):f.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

  2.難點(diǎn):結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程與步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城!表n愈在《初春小雨》中說(shuō):“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)!边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)

  二、題目解說(shuō)

  這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春,本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩(shī)的筆調(diào),描繪了大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,抒寫出作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。

  三、知識(shí)回顧(作者簡(jiǎn)介)

  朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  四、范讀、疏通字詞

  1.教師范讀

  2.學(xué)生齊讀

  3.掌握課文中的生字詞

  水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

  蓑(suō)衣巢(cháo)

  五、整體把握,理清思路

  1.結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

  ----第一部分(第1段):盼春

  第二部分(第2-7段):繪春

  第三部分(第8-10段):贊春

  2.默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái),體會(huì)美在哪里?

  3.找出本文的比喻句、擬人句。

  六、布置作業(yè)

  要求課后反復(fù)朗讀,達(dá)到熟練程度。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課文

  二、講讀示范

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn))

  1.講讀第一部分:盼春

 。1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  ---“盼望著”;“近”(擬人)

 。2)“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

  ---這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。(反復(fù))

  (3)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2.講讀第二部分(第2、3、4、5節(jié)):繪春

  (齊讀第2、3、4、5節(jié),分析討論按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象;說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法;哪些詞用得很有表現(xiàn)力?)

 。1)總括輪廓

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒,用“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”總提一筆,然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng),描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。

 。2)春草圖

  春草圖,著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài):“偷偷地從土里鉆出來(lái)”;質(zhì)地:“嫩嫩的”;色澤:“綠綠的”;旺盛的長(zhǎng)勢(shì):“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的!睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

 。3)春花圖

  春花圖,著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象,先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開,再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,寫出花朵的繁茂,花色的嬌艷;它們爭(zhēng)春比美,互不相讓。接著,作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開聯(lián)想,聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累,同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁,進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后,作者用比喻和擬人的手法,從樹上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花,它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪,卻也明艷照人,別有一番情趣。

  (4)春風(fēng)圖

  春風(fēng)圖,著力描寫春風(fēng)的和暖與清新!按得娌缓薄跋衲赣H的手”,通過(guò)觸覺(jué)寫它的和煦、輕柔;微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”,通過(guò)嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,牛背上牧童吹著嘹亮的短笛,通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中,作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)等方面,把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味,有情有感,給讀者留下深刻的印象。

  第三課時(shí)

  一、齊讀課文,回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

  二、獨(dú)立分析,教師點(diǎn)撥

  1.講讀第二部分(第6、7節(jié)):繪春

  (1)春雨圖

  春雨圖,著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是,一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì),一連用了三個(gè)比喻,“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切,不僅展示了雨的特點(diǎn),而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草,“綠的發(fā)亮”的樹葉,“青得逼你的眼”的小草,無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間,先寫“傍晚時(shí)候”的景象,用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛;接著寫行人,寫農(nóng)民,都不忘是在春雨之中,或“撐起傘慢慢走著”,安寧、悠閑,或“披著蓑戴著笠”,帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫“在雨里靜默著”的房屋,與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征,寫出了春雨之中特有的景象,那一片細(xì)雨綿綿的春光,那一派清亮溫馨的景色,那一種和平安靜的氛圍,都描繪得出神入化。

 。2)迎春圖

  迎春圖,著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子,進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”一片歡騰的景象,構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意:“‘一年之計(jì)在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望!鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻,這一幅由景及人,頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

  2.講讀第三部分:贊春

 。ń處煼蹲x,學(xué)生齊讀一遍)

  結(jié)尾三個(gè)句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”,因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩,因(yàn)樗浅!皨擅馈;把春天比作“健壯的青年”,因(yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”,表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾,正與開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來(lái),最后是進(jìn)入春天的行列向前去,一來(lái)一去,一呼一應(yīng),形成一個(gè)完美的整體。

  三、齊讀課文

  (朗讀本文的感情基調(diào),是充滿喜悅和希望;菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào))

  四、歸納寫作特點(diǎn)

  1.觀察細(xì)致,描述生動(dòng)真切;

  2.詩(shī)情畫意相融合;

  3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng)。

  五、布置作業(yè)

  1.完成課后練習(xí)二、三(當(dāng)堂做完,當(dāng)堂討論);

  2.完成課后練習(xí)四;

  3.背誦全文。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇6

  一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

  語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn),教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,也是學(xué)生的對(duì)話者。在課堂上,不僅有教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”,還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識(shí)寶庫(kù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。

  二、教材分析

  本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望!洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、僦笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中,理解文章內(nèi)容,把握作者情感,理清文章思路。

 、谄肺段恼聝(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的方法。

  2、能力目標(biāo):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果,提高閱讀質(zhì)量,提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。

  3、情感目標(biāo):

  ①激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

  ②增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化,并總結(jié)閱讀方法和思路。

  五、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟能力,但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化,還有一定難度,所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果,總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。

  六.教法:

  為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用,解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。

  1.成果展示法

  七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn),那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢?這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果,這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。

  2、交流討論法

  每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的,要讓閱讀成果顯得更豐厚,還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流,這樣,學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。

  3、點(diǎn)撥法

  學(xué)生的閱讀能力畢竟有限,作為教師,應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),以使學(xué)生的思維方式變得更清晰,提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性,同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。

  4、讀寫結(jié)合法:

  新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此,在閱讀理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫題,以加深學(xué)生對(duì)描寫景物方法的理解。

  七、媒體選擇

  利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),能將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中,運(yùn)用了Powerpoint技術(shù),并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中,使人身臨春之中,體味春之美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,春風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春天的文章。(出示課題《春》)

  2、了解作者(課件展示)朱自清(1898-1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí),浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁,以語(yǔ)言洗煉,文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。

  3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①在朗讀中,理解文章內(nèi)容,把握作者情感,理清文章思路。

 、谄肺段恼聝(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者寫景的成功之處。

 、蹐F(tuán)結(jié)合作,審查自己的閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量。

  二、聽讀課文,掃清障礙,體會(huì)讀法

  1、你弄清下列字詞了嗎?完成學(xué)案一。

  醞釀(yùn niàng)婉轉(zhuǎn)(wǎn zhuǎn)應(yīng)和(yìng hè)

  薄煙(báo)黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

  2、歸納朗讀技巧:

  本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的聲調(diào)來(lái)朗讀,重點(diǎn)讀出對(duì)春來(lái)臨的喜悅之感,同時(shí)應(yīng)注意重音處理,比如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音,這樣可以表達(dá)出作者對(duì)春草長(zhǎng)出的驚喜和喜愛(ài)之情。

  3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷,注意運(yùn)用朗讀技巧。

  三、自讀課文,感知內(nèi)容,理清思路

  1、思考討論:文章圍繞“春”寫了哪幾幅圖景,又是按怎樣的順序?qū)懙??qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)思路。

  2.學(xué)生思考、討論交流,完成學(xué)案二。

  3、展示閱讀成果,共同交流修正。

  4、師生共同歸納明確:

  (一)盼春(1)(總領(lǐng)全文,引起下文)

 。2)總繪春天

  (3)春草圖

  (二)繪春(2---7)(4)春花圖

 。5)春風(fēng)圖

 。6)春雨圖

  (7)迎春圖

  (三)贊春(8---10)

  四、品讀課文,感悟美點(diǎn)

  同學(xué)們,讀完了課文,相信你們一定會(huì)為那美麗的春光所陶醉,同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言,可以從以下幾個(gè)角度來(lái)品味,把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。

  1、我認(rèn)為最佳的段落。

  2、我認(rèn)為最美的句子。

  3、我認(rèn)為最妙的修辭。

  4、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。

  5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。

  6、我認(rèn)為最清晰的層次。

  教師準(zhǔn)備:

  第2段:總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”,分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài),非常傳神。

  第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)與感受,充滿活力。

  第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上──花下──遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合,從“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,說(shuō)到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競(jìng)相開放?傊,畫面五彩繽紛,富有立體感。

  第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué):引用詩(shī)句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺(jué):鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

  第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語(yǔ),顯得特別親切而有情趣,接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng),親吻著“樹葉兒”、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩(shī)情畫意。

  第7段:迎春圖!帮L(fēng)箏”是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,讀來(lái)富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

  五.學(xué)習(xí)習(xí)作

  剛才我們的同學(xué)在語(yǔ)言的花園里盡情地耕耘著,品味著,品出了很多精美的詞語(yǔ),感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么,我想問(wèn)問(wèn),朱自清先生把春天描繪得這么美,像一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們的面前,他為什么能寫得這么好呢?(討論,回答。)

  老師準(zhǔn)備:

  1、作者熱愛(ài)春天,對(duì)春天有著深厚的感情。

  2、作者善于運(yùn)用多種修辭手法,把春天描寫得形象生動(dòng)。

  3、作者對(duì)春天的景物觀察得特別細(xì)致,動(dòng)用了多種感官,抓住了景物最主要的特點(diǎn)。

  六.作業(yè):相信你也能寫!

  (如若課堂時(shí)間不夠,可隨機(jī)調(diào)整為課外作業(yè)。)

  仿照《春》的寫法,在“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行某一類景物的片斷描寫,注意可以用到多種修辭手法,調(diào)動(dòng)各種感官。

  七、課外作業(yè):

  1、完成好片斷仿寫訓(xùn)練,并在課余時(shí)間交流。

  2、背誦本文,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  3、課外閱讀朱自清先生的其它散文,感受其語(yǔ)言魅力。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.總體感知課文內(nèi)容

  2.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫的方法

  3.培養(yǎng)審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn)

  寫評(píng)析

  教學(xué)用具

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

  1.熟讀課文,背誦全文

  2.查字典,解決生字詞的音形義。

  [三分鐘演講]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫法。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.三人抽查背誦片斷,

  2.二人上黑板默寫字詞。

  三、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)

  學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

  四、理清文章層次結(jié)構(gòu):

  1.抽簽提問(wèn)二生三分法的起止,其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。

  2.請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。

  采用自由發(fā)言式。(總分)

  五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:

  1.請(qǐng)一學(xué)生速讀課文,分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容:

  2.抽查提問(wèn),

  3.師生共同歸納。

  五幅圖:春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

  4.解決 以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

  (2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

  (3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫完后由幾位同學(xué)朗讀后教師歸納

  布置作業(yè):

  六、布置作業(yè):

  在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

  說(shuō)課精要

  分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要,把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常性的練習(xí),化整為零。易于潛移默化。

  教學(xué)后記

  課題

  春(第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  1.總體感知課文內(nèi)容

  2.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫的方法

  3.培養(yǎng)審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn) 寫評(píng)析

  教學(xué)用具

  教學(xué)過(guò)程

  [三分鐘演講]

  一、檢查復(fù)習(xí)

  學(xué)生打開作業(yè)本,老師檢查完成情況,再請(qǐng)兩位公布自己的答案。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  請(qǐng)一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

  大家評(píng)價(jià)由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

  三、共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

  1.學(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書屋》

  2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

  3.迎春圖中引用“一年之計(jì)在于春”有什么用意?

  以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱,后抽查任幾個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  教師小結(jié)。

  四、指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

  1.齊聲朗讀,感受語(yǔ)句的優(yōu)美及其中的蘊(yùn)義,創(chuàng)設(shè)情境。

  2.思考:這三個(gè)比喻句各寫出春天的什么特點(diǎn)?

 。甲杂砂l(fā)言,教師小結(jié)>

  五、總結(jié)全文。

  六、堂上練習(xí):

  1.堂上交流課后練習(xí)第二大題,教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

 。ˋ類)

  2.口頭做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

  3.課后練習(xí)四:寫一段話描繪春景的。(A類)

  寫完抽幾個(gè)全班交流

  七、布置作業(yè):

  1.按要求預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)

  2.默寫課文(B類)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,在跟隨春娃娃"串門"的過(guò)程中學(xué)說(shuō)故事中的話,感知春天動(dòng)植物的變化。

  2、鼓勵(lì)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己對(duì)春天的感受與認(rèn)識(shí)。

  二、設(shè)計(jì)思路:

  "二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是幼兒能夠理解和體驗(yàn)到的,強(qiáng)調(diào)幼兒已有興趣、需要及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  這次我們的主題是"春天來(lái)了",為了讓孩子儲(chǔ)備春天的經(jīng)驗(yàn),我們前期就通過(guò)親子活動(dòng)游《長(zhǎng)風(fēng)公園》,讓家長(zhǎng)根據(jù)調(diào)查表上的問(wèn)題有針對(duì)性地、有目的地游公園。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹長(zhǎng)葉子了、小草長(zhǎng)出來(lái)了,公園里好多花開了,并能講出一些花的名稱,如:桃花、茶花、郁金香等,他們覺(jué)得長(zhǎng)風(fēng)公園很美,這是孩子們對(duì)春天的第一個(gè)感覺(jué)。在幼兒園里,我們利用戶外活動(dòng)、餐后散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過(guò)提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動(dòng)中進(jìn)行觀察和了解,同時(shí)又通過(guò)談話、歌曲、兒歌等預(yù)設(shè)性的活動(dòng)讓孩子們進(jìn)一步了解春天的秘密。孩子們對(duì)春天的花呀、草呀、小動(dòng)物呀都是非常的感興趣,有時(shí)他們會(huì)問(wèn):春天還有什么呢?小蝸牛在哪里,我們?cè)趺凑也坏?等?wèn)題。針對(duì)我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn),我選擇了故事《春娃娃》。

  開始部分,角色導(dǎo)入直奔主題,引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分,我創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境,通過(guò)請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ脊萨B家、柳樹家、桃花家串門,鼓勵(lì)孩子們用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感知春天動(dòng)植物的變化,最后通過(guò)歌曲小結(jié)內(nèi)容、提升經(jīng)驗(yàn)。第三部分遷移想象,嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天的變化。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  創(chuàng)設(shè)布谷鳥、柳樹、桃花的家;幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花;草地故事內(nèi)容創(chuàng)編的歌曲錄音四、 教材分析:

  重點(diǎn):感知春天動(dòng)植物的變化。

  難點(diǎn):愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┙巧珜(dǎo)入(激發(fā)興趣、理解"串門")

  1、(老師扮演春娃娃)"孩子們你們好,我是春娃娃,你們知道春娃娃來(lái)了以后會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2、今天春娃娃帶你們?nèi)?串門"。(理解"串門")

 。ǘ┯螒蝮w驗(yàn)

 。ǜ兄斫獯禾靹(dòng)植物的變化,愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí))1、春娃娃帶著孩子們來(lái)到布谷鳥的家:"這是誰(shuí)的家?布谷鳥在干什么?啊呀!布谷鳥在睡覺(jué),她不知道我們來(lái)了怎么辦呢?(想辦法、學(xué)說(shuō)故事中的話)2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。

  3、孩子們和春娃娃一起邀請(qǐng)布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。

  4、請(qǐng)一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來(lái)了。(柳樹姐姐快出來(lái),春娃娃來(lái)了)5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(fā)(幫助孩子理解由短變長(zhǎng))。

  6、同樣方法去桃花家"串門"。

  7、春娃娃:"孩子們我累了和我一起到草地上休息一會(huì)吧!"8、播放故事歌曲:"誰(shuí)在唱歌,他們唱了什么?"9、跟春娃娃一起念兩遍,跟唱兩遍。

 。ㄈ┻w移想象

 。▏L試結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天的變化)

  1、你們還想跟春娃娃一起去"串門"嗎?

  2、到誰(shuí)家去呢?(自由交流)孩子們走吧,"串門"去嘍!

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞的音、形、義;理解和運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

  2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作能力和審美能力。

  3、反復(fù)誦讀,理清文章思路,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力。

  4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ),品味、理解、賞析作品,培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  難點(diǎn):結(jié)合課文,講清文章寫景與抒情的關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  教師組織指導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作、探究。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  飽受嚴(yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。我們昨天學(xué)過(guò)白居易的《錢塘湖春行》,西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩(shī)人杜甫也寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō):“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇贊春的散文。(板書課題、作者)

  二、題目解說(shuō)

  這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響,都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了,抽象無(wú)形的春活現(xiàn)在讀者眼前,可見可感,觸手可及,抒寫出作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫,更是一首春的贊歌。

  三、作者簡(jiǎn)介

  朱自清(1899—1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,短暫的一生(50歲)勤奮創(chuàng)作,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  四、范讀、疏通字詞

  1、教師范讀(放音樂(lè)伴奏,聲情并茂,力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格、美感。)

  2、學(xué)生齊讀(讀準(zhǔn)字音、不添字漏字,有節(jié)奏)

  3、掌握課文中的生字詞(學(xué)生認(rèn)讀,注音)

  水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)。╞ó)煙黃暈(yùn)

  蓑(suō)衣巢(cháo)

  五、整體把握,理清思路

  1、讓學(xué)生自讀課文,各段前標(biāo)注序號(hào),分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

  第一部分(第1段):盼春

  第二部分(第2—7段):繪春

  第三部分(第8-10段):贊春

  六、布置作業(yè)

  1、課后反復(fù)朗讀本文,達(dá)到熟練程度,找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái),體會(huì)美在哪里?

  2、找出你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ),認(rèn)真品味其妙處。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫

  2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

  3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)步驟 :

 。ǖ谝唤虝r(shí))

  一、 創(chuàng)景導(dǎo)入  

  春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳(lè),看投景影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  二、 師生共賞

  1、 師生同讀

 。ㄅ錁(lè)配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索

  明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

  2、 師生同賞

 、判÷曌x文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)

  喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感

  喜歡的句子 坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏 理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

  ⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

 、侨嘟涣,生先自由發(fā)言,說(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。

  3、 師生同寫

  師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫得多、寫得好。

  4、 師生同繪

  出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

  三、 精彩展臺(tái)

  同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

  四、 友情鏈接

  作業(yè) 布置:⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文

 。ǖ诙虝r(shí))

  鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

  五、 寫作訓(xùn)練

  以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

  詞匯參考:

  朗潤(rùn)   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    烘托~~~~(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語(yǔ))

  板書設(shè)計(jì) :

  春

  一、 盼春。

  盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文,開啟下文)

  二、 描春

  ㈠春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

  山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)

 、婕(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)

  春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草

  坐、躺、打、踢、賽、捉——人

  春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。

  色——像火,像霞,像雪

  味——甜味

 。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛,像星星)

  春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸

  味:泥土的氣息、草味、花香

  聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮

  春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲

  狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

  景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

  燈、人、房屋

  迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春

  三、頌春:三個(gè)比喻句(春天像……)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇11

  教學(xué)目的 

 。牐犚、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  二、朗讀、背誦

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

  教學(xué)步驟 

 。牐犚、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

   今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

 。牐犕瑢W(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生!保 二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

 。 以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。 三、學(xué)生朗讀全文,要求:

 。牐1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

 。牐2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

  注意正音:

 。牐牫睠háo應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn

  第一節(jié) 迎接春天。(第一段)

 。牐牭2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

 。牐牭8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì):

  1.第一段:迎春

 。牐牐1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

  (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

 。牐2、第二段:繪春。

   春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

 。牐牐1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

  “一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。

  “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

 。牐牐2)朗讀第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

 。牐犐健⑺、太陽(yáng)的臉。

  朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Look and say)里第140幅“hill”這幅畫,那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。

 。牐犓疂qZhǎng

 。牐牎袄蕽(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

 。牐牨痴b第2節(jié)。

 。牐牐3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

 。牐犮@,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。

  綠,寫顏色!瓭M是的,寫范圍。

  軟綿綿,寫姿態(tài)。

 。牐牎般@”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。

  草好,人歡樂(lè)。

 。牐犂首x、背誦。

  (4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

 。牐牁洌,蜜蜂,蝴蝶,野花。

 。牐犝 zhǎ

 。牐犣s趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

 。牐爩懟ǖ臓(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

 。牐牉槭裁匆盎〞(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

 。牐牸(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

 。牐犂首x背誦。

  (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

 。牐 背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”

  寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。 朗讀。

 。牐牐6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

 。牐牎凹(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

 。牐 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

 。牐犂首x第6節(jié),展開想象。

 。牐牎熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌飨壬凇吩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。 雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

 。牐牐7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

 。牐犚荒曛(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時(shí)間。

 。牐犂首x第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

 。牐牐8)小結(jié):

 。牐犨@一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書,積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

 。牐3.第三段:頌春。

 。牐牐1)朗讀8、9、10節(jié)。

 。牐(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

 。牐犖、作業(yè) :

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

 。牐2. 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

 。牐牥鍟O(shè)計(jì) 

 。牐牽倢 一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

 。牐牪荩恒@、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

  繪春 分寫 

  風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

 。牐犎耍黑s趟兒

 。牐犿灤 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案分析 篇12

  教具:錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂(lè)器、投影儀、提板。

  教學(xué)目的

  1、 通過(guò)學(xué)習(xí)《嶺南春早》,讓學(xué)生體會(huì)到黨的改革開放政策為我國(guó)迎來(lái)了“嶺南春早”的大好形勢(shì),給嶺南帶來(lái)了欣欣向榮的景象;

  2、 讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法;學(xué)習(xí)樂(lè)理速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,記住一些常用的速度述語(yǔ),懂得二拍子的擊拍法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法,以及如何開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,用律動(dòng)啟發(fā)式,層層深入把樂(lè)理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生積極參與。

  教學(xué)步驟

  (一) 練聲

 。ㄒ螅阂p、氣息要平穩(wěn),教師先示范,然后讓學(xué)生跟鋼琴唱)

  (二) 節(jié)奏練習(xí)

  投影圖片一

  1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏,提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)的?引導(dǎo)學(xué)生回答,學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。

  2、切分音:一個(gè)音由弱拍(或弱節(jié)奏位置)延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍(或強(qiáng)節(jié)奏位置)成為強(qiáng)音,這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,形成了“切分節(jié)奏”。

  如 等。

  3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法(每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí))

  投影圖片二

  寫

  讀

  拍

  4、 拍、讀練習(xí)

  投影圖片三

  (1)

 。2)

 。3)

  5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏:

 。ㄗ寣W(xué)生閉口用讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏,讀熟后心到休止的效果。)

  6、 把兩種節(jié)奏合在一起,加入打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí):

  投影圖片四

  花鈴鼓、雙響筒:

  沙錘、手串鈴、板鼓:

  銅鑼、木魚:

 。ǚ磸(fù)練習(xí)此節(jié)奏型,一來(lái)可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn),二來(lái)可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊,因?yàn)榇斯?jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。)

  (三) 學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》

  1、 放音樂(lè),聽完一遍后,寫上課題“嶺南春早”,這首歌具有濃郁廣東音樂(lè)風(fēng)味,這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)尚未學(xué)過(guò),讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞,由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過(guò),因此,學(xué)生拍讀起來(lái)比較容易把握,唱起來(lái)比較順展。

  2、 教師亮出三個(gè)提板

  (1) 活躍、熱情;

  (2) 雄壯有力;

 。3) 抒展緩慢。

  (讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒,學(xué)生會(huì)選出第(1)種。)

  3、 為什么要選擇此情緒?先讓學(xué)生討論,滲入國(guó)情教育,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,祖國(guó)大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息,實(shí)行對(duì)外開放,迎來(lái)了外商的投資,這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗,歡迎小鳥來(lái)筑巢”的寓意所在。因此,同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國(guó),熱愛(ài)我們的祖國(guó),珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏,手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》,以此引入二拍子的擊拍法。

  (四) 學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法

  1、 讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺(jué)去做基本功練習(xí);

  2、 擊拍時(shí)注意拍點(diǎn),練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺(jué)去找拍點(diǎn),然后打著拍子唱《嶺南春早》,可分組練習(xí)。

  (五) 聽音樂(lè)完成下列問(wèn)題

  1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。

  2、 用連線連接下列問(wèn)題:

  《鼓浪嶼之波》 歡快 快

  《祝酒歌》 悲傷 中

  《牧羊姑娘》 懷念 慢

  3、 速度:音樂(lè)進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂(lè)片為例,不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂(lè)常常使用快或較快的速度,如《祝酒歌》;抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂(lè)常是用適度的中速,如《鼓浪嶼之歌》;悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂(lè)則常用慢的速度,如《牧羊姑娘》。

  4、 速度的作用:可塑造不同的音樂(lè)形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍,把《牧歌》放快速度彈唱一遍,讓學(xué)生思考,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(學(xué)生:歪曲了形音形象。)

  5、 常用的述語(yǔ)與意大利文相對(duì)照(速度記號(hào)標(biāo)在開頭的左上方,國(guó)際上通用意大利文)。

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