小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案（精選17篇）

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫11個生字，重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

　　3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。

　　4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.激趣談話，引入新課。

　　2.出示課題，理解課題。

　　思考：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園……）

　　過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼啊！就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字新詞。

　　2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。

　　（1）出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。

　　瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

　　過渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。

　　（2）出示詞語卡，學(xué)生朗讀。

　　晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

　　目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

　　開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？

　　自讀提示：

　　（1）抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

　　（2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案。

　　2.全班合作解疑。

　　明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：

　　r地球的美麗——“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”

　　r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的。”

　　r地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。”

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）這是課文的一個重點(diǎn)句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。

　　3.感受地球的美麗與渺小。

　　過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。

　　（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

　　預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。可引導(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動。科學(xué)小品文雖然也是說明文，但語言比較生動形象，常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

　　（2）理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

　　（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。

　　過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。

　　從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。——《宇宙生命之謎》

　　（4）出示例句，學(xué)生指出說明方法。

　　①在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下，加以鞏固。

　　4.概括大意，初解課題。

　　（1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

　　（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？

　　（3）師生合作，概括課文內(nèi)容。

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺小）。它所擁有的自然資源是（有限的），如果它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球）。正是基于這些認(rèn)識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

　　2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。

　　教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說明方法。）相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候，能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。

　　2.引入新課。

　　（1）過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？

　　預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……

　　（2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？

　　（指名讀第8自然段。）

　　指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂。）

　　（3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗�看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？

　　過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。

　　學(xué)生自讀課文第3—4自然段，思考問題：

　　（1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？

　　（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物）

　　（2）文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私？

　　（“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨”都是人具有的品格。）

　　（3）自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點(diǎn)時運(yùn)用了什么說明方法？

　　（自然資源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。）

　　小結(jié)：地球?yàn)槿祟愄峁┝怂�資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私啊！從中大家感受到了什么呢？（學(xué)生交流，如：地球真是太可愛了。）

　　2.討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

　　（1）提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。

　　預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。

　　（2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。

　　預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

　　（3）教師引入其他資料，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

　　你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會（WWF）的合作伙伴，國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識，鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。

　　在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來，人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20xx年提前5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報(bào)告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源，并且到20xx年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。

　　3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

　　過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢？

　　（1）學(xué)生自讀第5—7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

　　預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下，加深認(rèn)識。

　　（2）結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果。“四十萬億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。

　　4.再次體會課題的深意，提升情感。

　　過渡：由我們剛才的討論來看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)。）這是因?yàn)檫@個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。

　　（1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

　　我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。教學(xué)時，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。

　　明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。“破碎”一詞一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻�“不加�?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　（2）學(xué)生齊讀最后一個自然段，深入體會課題的含義。

　　過渡：同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。（生讀）

　　小結(jié)：善待地球，這是一個永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

　　三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

　　1.課件出示文段，學(xué)生自讀。

　　過渡：寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧！（課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）

　　東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實(shí)的美。

　　這時，一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來，像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道：“輕柔的微風(fēng)啊！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣傷心。”

　　我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆�哭？”花兒抬起她那俏麗的臉，說：“我們哭，是因?yàn)槿藗儊淼竭@里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進(jìn)城里，又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野，我們怎能不哭泣？”

　　過了一會兒，我聽到溪水在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”

　　隨后，我側(cè)耳傾聽，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌，我就問道：“漂亮的鳥兒啊！你們在為誰悲傷？”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別，誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷？”

　　旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”

　　2.閱讀與交流。

　　（1）詩人聽到了哪些哭聲？（微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。）

　　（2）詩人真的聽到了這些哭聲嗎？他是想表達(dá)什么？（沒有。詩人假借自然界中的哭聲，對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）

　　（3）你想對破壞自然的人們說些什么？你想對大自然或地球母親說些什么？想一想，再寫下來。

　　（4）指名讀話，集體評議。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　1.選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　（1）畫一幅環(huán)保宣傳畫，配上一句環(huán)保宣傳語。

　　（2）假如你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤……，你想對人類說些什么？

　　（3）搜集一首贊美大自然的詩歌，讀出情感。

　　2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、過程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　　2、知識與技能

　　⑴　理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　⑵　領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。

　　⑶　電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評價、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)�別無去處。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　針對教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

　　【教學(xué)對象分析】

　　本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。

　　五年級學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時間

　　媒體形式作用：

　　電子相冊導(dǎo)入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把學(xué)生帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕2分鐘

　　地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生情感學(xué)生點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕3分鐘鉛筆學(xué)生有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕2分鐘計(jì)算器計(jì)算全球人均活動范圍文本、交互充分利用媒體，既能讓學(xué)生在數(shù)字上感知，又能保障課堂時間學(xué)生點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕1分鐘自學(xué)學(xué)習(xí)三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引學(xué)生注意力，并能隨時登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)學(xué)生點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕6分鐘反饋學(xué)生自學(xué)結(jié)果網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)思維過程教師機(jī)監(jiān)控廣播某學(xué)生2分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災(zāi)難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充分調(diào)動起了學(xué)生的情感學(xué)生點(diǎn)擊“救救地球”按鈕3分鐘計(jì)算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數(shù)字充分說明人類除了地球別無去處學(xué)生點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕1分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導(dǎo)入呼應(yīng)，并使學(xué)生的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕1分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準(zhǔn)備文本、交互、登陸網(wǎng)站學(xué)生自主選擇共享資源學(xué)生點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕10分鐘

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課前2分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊。

　　2、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第9課──《只有一個地球》

　　3、齊讀課題

　　問：在讀題時，我們應(yīng)該怎么讀？

　　為什么？

　　4、再齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、過渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會一下地球的風(fēng)采。

　　[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]

　　2、此時你想說些什么？

　　3、課文把地球描繪得如何呢？

　　學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、交流：

　　利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。

　　5、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小

　　學(xué)生操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有5.1億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。

　　6、通過計(jì)算，你認(rèn)識到了什么？

　　7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著70億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌Υ�這生命之舟的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、學(xué)生自學(xué)3、4自然段：

　　學(xué)生操作：　　　　　　　⑴　自由讀3、4自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　　⑵　什么叫再生？

　　⑶　提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。

　　2、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　3、教師小結(jié)[網(wǎng)絡(luò)操作]

　　學(xué)生操作：

　　⑴　學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”

　　⑵　學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

　　⑶　選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。

　　4、網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　　2、做個假設(shè)

　　在離地球40億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的知識：太陽離地球1.5億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球40億公里處需要多長時間呢？

　　學(xué)生操作：利用計(jì)算器計(jì)算。

　　3、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　4、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！下面，請同學(xué)們跟著音樂來唱出我們的心聲

　　教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆

　　1、為了我們?nèi)祟悾瑢τ谶@唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動來做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）

　　2、下面就請同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　3、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料

　　⑴　學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫

　　⑵　搜查資料

　　⑶　自由練寫

　　（這一環(huán)節(jié)若課上時間不夠。可延續(xù)到課后進(jìn)行。）

　　附錄：⑴　《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé)，讓學(xué)生對其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。

　　中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)

　　⑵　《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網(wǎng)

　　⑵　《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。

　　中國無錫網(wǎng)

　　⑷　自定，存有一篇有關(guān)《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。

　　（原文獲無錫市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎）

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇3

　　（整理說明：因陳老師第一課時的含量極大，自己的記錄水平還不行，不可能全部逼真地再現(xiàn)，有些語言細(xì)節(jié)只能*回憶來完成。但整個教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒有什么問題。如果我的整理對陳老師的精彩有影響的話，請朋友們諒解。）

　　一、師生互動

　　師：認(rèn)識我嗎？

　　生：認(rèn)識。

　　師：說說我是誰？

　　（老師介紹周圍的環(huán)境，空間大，聽課的老師多，說話時要就近話筒，聲音大一點(diǎn)）

　　生：全國特級教師。

　　師：厲害不厲害。那你們就是等級學(xué)生了。

　　師：問大家一個問題，這個問題很簡單，但特容易答錯，你們現(xiàn)在在哪里？

　　生：在禮堂。

　　師：錯！

　　生：在宇宙間。

　　師：錯！

　　生：在地球上。

　　師：（板書：地球）我們一起來感覺地球的存在，用腳踏，大專喊。

　　二、課件展示

　　用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片，老師作簡單介紹。

　　師：用一句話來夸夸你眼中的地球。

　　生1：地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生2：地球真漂亮。

　　生3：（課文里的一句話）

　　師：他很聰明，能找課文里的一句話來回答老師的問題，畫出來讀一遍。

　　師：（齊讀這一句）一起贊美地球。

　　三、讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，（有一部分學(xué)生在齊讀）

　　師：我很感動，同學(xué)們神情專注，態(tài)度十分認(rèn)真，也很流利。想讀一段的同學(xué)請舉手。班長推薦一位，說說為什么推薦她？

　　生：她成績好，上課認(rèn)真。

　　師：你還是沒有回答我的問題。

　　生：有感情，流暢。

　　師：（對那位被推薦的同學(xué)）請你讀出你的特點(diǎn)來。

　　（學(xué)生讀第一自然段）

　　師：（對讀書的那位同學(xué)）你幫我推薦一位，為什么推薦她？

　　生：讀書有感情，流利，準(zhǔn)確。

　　師：比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢。

　　（學(xué)生讀）

　　（共有四位同學(xué)補(bǔ)推薦站起來讀書）

　　師：下面我要同學(xué)們自我推薦。

　　師：請告訴我你叫什么名字？

　　生：

　　師：你讀書有什么特點(diǎn)？

　　生：有感情，流利。

　　（學(xué)生讀課文，老師帶頭鼓掌）

　　師：那里有一位同學(xué)的手舉得很高，我一定給你一次機(jī)會。你讀書有什么特點(diǎn)？

　　生：他們有的我都有。

　　（學(xué)生讀課文）

　　師：齊讀最后一個自然段。

　　四、學(xué)習(xí)詞語

　　（課件展示）

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　師：小字的意思我們知道，誰解釋“渺”字的意思？

　　生：不廣闊。

　　生：渺茫。

　　師：把句子再讀一遍，不知道的就猜一猜。

　　生：很小。

　　師：對了。渺和小都是表示小的意思，選一個字的意思就可以了。想想下面幾個詞語的意思。

　　居住    枯竭     扁舟    遨游

　　（其中學(xué)生對扁舟一詞的理解花的時間多一點(diǎn)，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺這個詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞，應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu)。選“扁”就不能作為扁舟這個詞語的意思。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）

　　師：你找到什么方法嗎？

　　生：這兩個字的意思都相同，選一個字的意思就可以了。

　　師： 你姓什么？

　　生：柳。

　　師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”

　　2、舉例解釋法

　　自然資源

　　師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？

　　（課件展示分類內(nèi)容）

　　自然資源

　　師：別急，請你們先靜心地看看書，三分鐘。說說為什么要這么分類？

　　三、朗讀解釋詞語

　　不是……而是……甚至……

　　生：這些都是關(guān)聯(lián)詞

　　師：你很聰明，但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思，我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來。

　　（陳老師請一位同學(xué)通過三次朗讀，讀懂了這些詞的意思。）

　　師：再請一位同學(xué)把這個句子讀一讀。

　　（老師鼓勵這位同學(xué)說，態(tài)度很明確，讀得好。）

　　師：通過朗讀來理解詞語也是一種理解詞語的方法，在課文里找一找這樣的句子，讀一讀。

　　a……本來……但是因?yàn)椤�…不但……還……

　　b不錯……但是……即使……又……

　　回憶鞏固這些理解詞語的方法

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、理解課文的體裁

　　2、理解課文的內(nèi)容

　　師：默讀課文，你知道了哪些知識？

　　（學(xué)生默讀，理解，老師幫助學(xué)生用一個字來理解課文所介紹的知識）

　　五、討論交流

　　學(xué)生回答，老師輔導(dǎo)用最簡單的話概括文章內(nèi)容，老師板書：資源有限、小、美、不能移居

　　六、理解課題：想一想，為什么是這樣的課題，不是地球，而是做只有一個地球呢？老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞，要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋�地球，所以……”來說理解課題。

　　七、課題引申

　　1、寫一句廣告詞。

　　師：我曾知道一個關(guān)于水的廣告詞，如果人們不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人們的眼淚。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞，寫得好的推薦到中央電視臺。

　　2、學(xué)生寫。

　　3、廣告詞的評選

　　（在學(xué)生交流過程中，老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫得簡單而震撼力。中央電視臺的廣告時間是以秒來計(jì)算的，一秒就是好幾十萬，甚至上百萬。）

　　4、全體起立，舉手宣誓

　　保護(hù)地球是我們的責(zé)任。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇4

　　之三

　　煙煙漣漪

　　教學(xué)要求

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

　　教學(xué)時間 3課時。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

　　3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1.標(biāo)出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

　　3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

　　5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業(yè) 

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　3.找找有關(guān)地球的材料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　　（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

　　（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。

　　b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

　　（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會。）

　　2.組織學(xué)生討論

　　3.匯報(bào)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

　　a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　7.概括段意。

　　（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）

　　二、總結(jié)思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

　　（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

　　三、指導(dǎo)造句

　　渺小、貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇5

　　《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊的第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀第一自然段時，就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。再次通過朗讀，讀出對地球母親的感激之情。

　　接下來我通過一個問題過渡：“地球這么慷慨無私的哺育著我們，而人類是怎么回報(bào)這位可愛的地球媽媽呢？”學(xué)生充分閱讀課文，找出了人類破壞地球的詞語：“不加節(jié)制”，“隨意毀壞”，“不顧后果地濫用”……,通過理解,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽，而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐，開采資源，捕殺野生動物……此時在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，地球媽媽慷慨，無私；而人類在肆意破壞傷害地球媽媽。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災(zāi)難展示給大家，觸目驚心的數(shù)據(jù)，強(qiáng)烈地對比出人類是多么地自私，多么地貪婪使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼。

　　之后我讓學(xué)生思考:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”帶著這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn)，我們不能移民，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個星球，并且利用學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)計(jì)算乘坐飛機(jī)到達(dá)“四十億”千米需要的時間，讓學(xué)生理解"至少"這個詞語：我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的，這樣人類能夠選擇的只有一個：善待地球，保護(hù)地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段。在這樣的氛圍中，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，“為了生存，保護(hù)地球”從中我感受到了孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。

　　備課時，我也曾準(zhǔn)備到這里。然而，當(dāng)我站在講臺上，看到孩子們這副神態(tài)時，我猛然意識到不能只停留在這里！于是，我對學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上，問題變得符合實(shí)際了。學(xué)生沉思片刻后，小手如林：自己的練習(xí)本可以正面反面兩用，廢紙可以回收；勸家長少開車，出行騎自行車、坐公交或步行；多種花、種草；不隨地吐痰、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；要把廢電池收集起來，絕對不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實(shí)的，也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。

　　我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中，你自認(rèn)為你做到了什么呢？這次，只有兩個同學(xué)舉手，一個談了自己如何把廢電池收集起來，一個談了自己如何節(jié)約用水，而更多的同學(xué)卻在沉思著……

　　我想這節(jié)課應(yīng)該說真正觸動了孩子們的心靈，真正引起了孩子們的深思，有他們行為的變化作證：

　　早上打開的日光燈不知被誰關(guān)上了；

　　“我不想流淚”這是韓某在學(xué)校水池旁寫的提示語；

　　一直要私家車接送的商某開始了坐公交；

　　......

　　教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子，但是我還一直執(zhí)著并努力著。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內(nèi)涵。

　　2、了解地球的現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保意識。

　　3、學(xué)會搜集信息，處理信息。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第二課時教學(xué)過程：

　　1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請聽謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(生板書謎底：地球)

　　2、出示掛畫：請同學(xué)們看一看在太空中，我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？

　　人們夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時108000公里。

　　3、關(guān)于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34個) 怎么知道的？（第一個地球日：1970年4月22日）

　　小結(jié)：同學(xué)們知道的真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　4、問你們一個問題：你知道有多少個地球？(板書：只有一個)加上這幾個字是為什么？讀了課文，讓我們?nèi)�面解開這個謎。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　(小黑板出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”)

　　2、有感情讀這句話。

　　3、你覺得這句話說了幾層意思？(重點(diǎn)詞：可愛、破碎)

　　活動：同學(xué)們分成兩組比賽， A組和B組 。A組從文中找描寫地球可愛的部分，B組找描寫地球破碎的部分，都用線條劃出來。兩分鐘時間。

　　4、教師巡回指導(dǎo)，然后交流。

　　A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會它的可愛？

　　①有感情地讀。

　　②重點(diǎn)體會：“裹”、“紗衣”。

　　③美讀這一段。

　　④同學(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們?nèi)碎g的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情，生齊讀悟情。

　　⑤朗誦《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

　　⑥地球是我們生活的樂園，它的可愛還表現(xiàn)在哪里？

　　(7個優(yōu)點(diǎn)：見《地球頌》)

　　⑦我們的地球母親是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。

　　⑧現(xiàn)在，我們對宇航員的感嘆有了更深的認(rèn)識，請用這種感情再讀這句話。（重點(diǎn)詞：太可愛了）

　　地球是那么可愛，同時，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會出來的？

　　B組交流 ① 礦產(chǎn)資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對待它們的？(不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)

　　②交流資料。在我們的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象？舉例子。

　　③聽到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？朗讀3、4段。

　　③這時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎么說的？(容易破碎)

　　④還從哪里體會出來？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會到了什么？(多么小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類在不斷索取的同時，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)

　　三、收集資料，交流延伸。

　　1、同學(xué)們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？

　　2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。

　　3、為什么在“地球”前面加上“只有一個”？

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇7

　　特級教師王崧舟的“語感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，依據(jù)對言語的認(rèn)定，即言語包含著思想、內(nèi)容、感情是動態(tài)的，帶有個人色彩，是用于傳遞信息，表達(dá)思想感情，實(shí)現(xiàn)社會交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語上。在《只有一個地球》的教學(xué)中，他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手，感知語言材料——品讀領(lǐng)悟，進(jìn)行語感體驗(yàn)——熟讀背誦，積累語言材料——練習(xí)運(yùn)用，形成言語技能”語感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，抓住四個轉(zhuǎn)折句，辨析揣摩，反復(fù)誦讀；辨析領(lǐng)會，品讀運(yùn)用。以語感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫，接觸、感受語言材料和運(yùn)用語言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上資源的有限，如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境，人類再別無去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個地球，愛護(hù)地球母親吧！”的呼聲，給人水到渠成之感。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇8

　　該課在2003年重慶市舉辦的“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽中榮獲“特等獎”

　　九年義務(wù)教材小學(xué)語文第十一冊

　　《只有一個地球》說課稿

　　重慶市開縣漢豐五校    吳子伶

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：

　　大家好！我來自開縣漢豐五校。今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》,具體程序如下：

　　一、教材和學(xué)生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

　　針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。

　　三、教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

　　（一）情境激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　　（二）選讀探究

　　在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。

　　2、地球的易碎性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

　　（三）升華情感

　　這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　（四）拓展遷移

　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。

　　這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

　　五、板書設(shè)計(jì)（略）

　　六、教學(xué)小結(jié)

　　《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。

　　能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

　　知識：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實(shí)踐之于日常行動中。

　　從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的.房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

　　因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

　　針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松�存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳�存十分重要。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實(shí)例打動人，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

　　第2課時完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

　　第2課時

　　活動一 地球變擠了

　　1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

　　2.[播放視頻：地球變擠了]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊�人口現(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快）

　　【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】

　　活動二 地球變窮了

　　[播放視頻：貧瘠的地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

　　小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】

　　活動三 地球變臟了

　　1.[出示圖片：骯臟的地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

　　談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

　　2.[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。

　　【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。】

　　活動四 地球與人類的對話

　　1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

　　2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

　　（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

　　（2）為其中的某個節(jié)日設(shè)計(jì)一個主題，并說明含義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施。】

　　板書設(shè)計(jì)

　　重負(fù)的大地

　　擁擠——人口增長過快

　　貧瘠——資源日益匱乏

　　骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇10

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿�產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）

　　二、講述第一部分：共有的家園

　　讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的'負(fù)擔(dān)如何？

　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：

　　（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

　　（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）

　　教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊�人口增長過快，帶來的社會問題。

　　學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：

　　資源、能源緊張

　　（板書：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問題

　　師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。

　　出示CAI課件，討論A、人類能否移居？

　　B、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）

　　學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。

　　學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　　（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

　　（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

　　板書：地球日4月22日

　　三、本課小結(jié)

　　我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？

　　在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。

　　空間有限 糧食緊張

　　一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

　　資源有限 水源緊缺 能

　　環(huán)境污染 移

　　愛護(hù) 地球日 4月22日 居

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。

　　2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　3、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。

　　過程與方法

　　1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　教法與學(xué)法

　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：自制課件

　　學(xué)生：查閱資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個地球》。

　　2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。

　　3、看了這個動畫，你想說些什么？

　　4、看了剛才的動畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話。

　　5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。

　　6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

　　1、請學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？

　　2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）

　　3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。

　　4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋坷蠋熣埮�生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

　　5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

　　7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。

　　8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

　　9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？

　　三、討論，體會“只有一個地球”

　　1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的'哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說能不能呢？

　　2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。

　　3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達(dá)。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達(dá)。）

　　四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球

　　同學(xué)們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

　　千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護(hù)地球，造福人類”。

　　五、布置作業(yè)

　　課外延伸：從下面選作一題

　　小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；

　　廣告設(shè)計(jì)師：請你設(shè)計(jì)一個“人人都來保護(hù)地球”的廣告；

　　宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

　　小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；

　　綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；

　　小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇12

　　教材分析

　　本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）

　　二、初讀讀文、整體感知

　　1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

　　請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉ�說）

　　2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

　　3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

　　4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）

　　（板書:可愛容易破碎）

　　三、整體分析，點(diǎn)撥升華

　　1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價。

　　老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

　　讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）

　　2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗�的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）

　　從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

　　讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。

　　讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

　　只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

　　3.理解了課文相信大家會讀的更好。（學(xué)生讀課文）

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

　　5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

　　（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

　　（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

　　（4）完成填空：

　　地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列。

　　大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

　　6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）

　　7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

　　被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；

　　同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？

　　8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤��?/p>

　　（課件展示：）

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩�讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　9.同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

　　請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

　　看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）

　　四、全文小結(jié)

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇13

　　《只有一個地球》一課是小學(xué)社會課第六冊第五單元的課文.本課的教學(xué)重點(diǎn)在于這樣二個方面:一、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的,而需要養(yǎng)活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會問題；二、使學(xué)生明白為了人類社會的持續(xù)發(fā)展,我們必須保護(hù)地球。 

　　通過課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,我覺得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課在以下幾個方面體現(xiàn)了新的理念: 

　　首先,針對社會課信息量大的特點(diǎn),在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前,我讓學(xué)生搜集了大量我國資源環(huán)境有關(guān)的資料。這樣,不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量,而且增長了學(xué)生的知識。 

　　其次,教學(xué)活動中讓學(xué)生讀自己所搜集的資料的方式；在探究環(huán)境污染形成原因的時候,采取了讓學(xué)生小組合作的形式。 

　　再次,巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動態(tài)畫面,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一組環(huán)境遭到污染的照片,觸動了學(xué)生“憎恨破壞,保護(hù)地球”的渴望。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 

　　為了讓學(xué)生能夠真正到動起來,我讓他們參與了教學(xué)的整個過程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。這些全是學(xué)生自行完成的。 

　　課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點(diǎn),而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談觀后感,激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價值觀。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇14

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動保護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、布置學(xué)生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿�產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)

　　二、講述第一局部：共有的家園

　　讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?

　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：

　　(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)

　　(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)

　　教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊�人口增加過快，帶來的社會問題。

　　學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：

　　資源、能源緊張

　　(板書：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問題

　　師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。

　　出示CAI課件，討論A、人類能否移居?

　　B、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)?

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)

　　學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。

　　學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答：

　　(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)

　　(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

　　板書：地球日4月22日

　　三、本課小結(jié)

　　我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

　　在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。

　　空間有限糧食緊張

　　一、只有一個地球——人口膨脹──住房緊張

　　資源有限水源緊缺能

　　環(huán)境污染移

　　保護(hù)地球日4月22日

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇15

　　湖南省湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車坪學(xué)校      嚴(yán)杏

　　課文 

　　據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。 

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。 

　　地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜），而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　課堂實(shí)錄 

　　師生問好。 

　　（出示課件）

　　師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？

　　生：我想把它叫家園。

　　生：我想把它叫搖籃。

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（師板書：只有一個地球）同學(xué)們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強(qiáng)調(diào)“一個”和“地球”）

　　師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？ 

　　生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

　　生：地球很美麗。

　　生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？

　　師：你們有什么問題也可以提出來。

　　生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？

　　師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎？（師生同背）

　　生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？

　　生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？

　　……

　　師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！ 

　　生自由讀課文，教師巡視。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。

　　生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）

　　師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）

　　生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>

　　師： 通過讀來表現(xiàn)一下。

　　（指名讀句子）

　　師引讀——

　　師：說起地球的美，還有哪些句子？

　　生朗讀：地球，這位人類的母親……

　　（指名再讀這個句子）

　　師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

　　生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來讀一讀）

　　師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機(jī)會嗎？

　　（師范讀）（生齊讀）

　　課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

　　師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！

　　（生試背）

　　師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會語言，積累語言。

　　試背課文。

　　師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？

　　生：地球很慷慨。

　　（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）

　　師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細(xì)地寫出來，我們還有什么辦法呢？

　　生：通過網(wǎng)上查資料。

　　生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料 再指名交流（略）

　　師：其實(shí)，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢�，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球母親的呢？

　　（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡 ，獵生物）

　　師：看了這些，你想說什么？ 

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）

　　生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　（同學(xué)們都受感染）

　　師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

　　（板書易碎）

　　師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。  

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　師：那你們怎樣看待這些事呢？

　　生：我覺得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)——

　　填空：

　　地球，這位---------，這個---------，是那些 –-------   ------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因?yàn)槿藗?nbsp;------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。

　　課件填空，大家齊說。 

　　師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

　　師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？ 

　　生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個美麗的星球。

　　生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。

　　……

　　師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？

　　生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。

　　生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。

　　師：我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀儭�—（生讀課題）

　　師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

　　生：媽媽，親愛的地球媽媽 ，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您。

　　生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會再破壞地球。

　　生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。

　　生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會愛護(hù)您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……

　　師：善待地球，這是一個永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�地球。 

　　（課件，音樂：讓世界充滿愛）

　　發(fā)放綠色卡片：正面是綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng)、綠色地球村；  反面是《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇16

　　06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個地球》

　　梁西發(fā) 作

　　10月10日下午第三節(jié)課《只有一個地球》上課老師 安徽 胡冬梅

　　簡案

　　人教版國標(biāo)本第十一冊 只有一個地球

　　執(zhí)教：安徽省合肥市屯溪路小學(xué) 胡冬梅

　　教學(xué)理念：

　　準(zhǔn)確把握高年級段的教學(xué)目標(biāo)、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、編者的編寫意圖和六年級學(xué)生的認(rèn)知及思維發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用單元導(dǎo)語、課后習(xí)題去整體把握單元及課文的內(nèi)容，體會課文的表達(dá)方法，學(xué)會聯(lián)系實(shí)際、深入思考，在自主閱讀、交流合作中讀懂課文、讀好課文，讀出自己的思考，達(dá)到師生與文本、與作者、與自己的對話，在立足工具性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)人文性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本文要求掌握的生字新詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)憂患意識，明白愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。

　　3.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的順序及方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)順序及方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。

　　2.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題──關(guān)注地球。

　　1.地球，人類共同的家園，她與每一個人息息相關(guān)，這個單元我們將集中來探討人類生存與地球這樣一個話題。在第一課里作者就告訴我們這樣一個道理。（板書課題）

　　2.齊讀課題，并指導(dǎo)朗讀。

　　二、初讀課文，整體感知──這是怎樣的一個地球？

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？

　　2.交流：你讀到了一個怎樣的地球？

　　3.瀏覽課文，畫出課文中能概括介紹了地球特點(diǎn)的句子（即宇航員的感嘆）。

　　三、精讀課文，品味體會──為什么說只有一個地球？

　　1.默讀課文，思考為什么宇航員有如此感嘆？思考時，可以按著單元導(dǎo)語中的學(xué)習(xí)提示聯(lián)系生活實(shí)際想一想，也可以和同桌小聲議論。

　　2.交流點(diǎn)撥，讀中感悟。

　　＃美麗──

　　作者將地球比作“母親、搖籃”表達(dá)了她怎樣的情感？

　　寫地球的外觀，僅僅是想說明地球在宇宙中的美麗可愛嗎？

　　＃渺小──

　　作者是怎樣寫出地球的渺小？

　　＃資源有限──

　　讀了這兩段，你仿佛看到了怎樣的母親怎樣的人類？

　　從“不加節(jié)制、不顧后果、濫用”你想到了什么？

　　從“必將、本來”你體會到作者什么心情？

　　什么是生態(tài)災(zāi)難？你能結(jié)合生活實(shí)際或從資料上了解到的舉舉例子來說明嗎？

　　閱讀補(bǔ)充人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片及文字，想象這樣下去人類的結(jié)局。

　　＃不可移居──

　　誰來問？誰來回答？

　　40億千米是多遠(yuǎn)？你能用老師提供的數(shù)據(jù)來說明嗎？

　　＃師引讀最后一段。

　　四、 總結(jié)拓展──我們?nèi)绾螌Υ�地球�?/p>

　　1.如何精心保護(hù)地球？觀察身邊，認(rèn)真思考，列出10條環(huán)保小措施，并為其中每條寫上一句宣傳口號。

　　2.推薦閱讀：《宇宙生命之謎》

　　板書：

　　太可愛了 只有一個地球 太容易破碎了

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.利用“詞語盤點(diǎn)”檢查生字新詞，報(bào)聽寫。

　　2.說說作者是怎樣說清楚“只有一個地球”的？舉例說說課文運(yùn)用了哪些說明方法？

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　1.交流課外閱讀的感受。

　　2.說說我們應(yīng)該怎樣精心保護(hù)地球，交流自己整理的環(huán)保小建議。

　　3.交流并評選宣傳語。

　　三、練習(xí)

　　完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　本次上課賽課課堂實(shí)錄

　　課堂實(shí)錄

　　只有一個地球

　　一，導(dǎo)入：

　　1，放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個字想到了什么？（媽媽，關(guān)愛，祖國，偉大，黃河……）

　　還把什么也稱作母親？（地球，祖國，地球不僅是人類的母親，還是世上萬物的母親。）

　　2，地球是我們的家園，本單元都是關(guān)于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實(shí)：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個事實(shí)，再讀。

　　二，預(yù)習(xí)完課文之后你有什么問題？自由提問。提示要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。剛才有些問題多讀課文可以解決，有些需要我們思考交流，就讓我們帶著問題進(jìn)入今天的課文。

　　1在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自讀課文，不放過每個字每個詞，讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球？

　　2，生字“晶瑩”，“提供”，讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球？

　　學(xué)生：慷慨，無私，瑰麗多彩，偉大，美麗壯觀和藹可親，充滿母愛，晶瑩剔透，充滿生命力……

　　老師：后面幾個自然段呢？

　　學(xué)生：資源快枯竭/獨(dú)一無二/……

　　老師：總結(jié)四個方面的內(nèi)容：微小的，美麗的，資源有限的，唯一可居的，找文章中那句話把這四個方面概括進(jìn)去了？

　　學(xué)生：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

　　老師：板書，齊讀這句話。

　　三，精讀課文，品味體會。

　　師：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？帶著這個問題邊讀邊想，那句話回答了這個問題，請同學(xué)們拿筆劃下來，也可以在感觸深刻的地方做一下批注。

　　1，交流：為什么這樣感嘆？

　　學(xué)生：讀句子，談理解。

　　老師：再讀讀這個句子，把你的感受讀進(jìn)去。

　　學(xué)生：讀句子

　　老師：如何美麗呢？哪位同學(xué)？

　　學(xué)生：讀句子談理解。

　　老師：還有哪里讀出了地球的可愛

　　學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源那句話，談理解

　　老師：還有嗎？

　　學(xué)生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，地球因無私而可愛。

　　師：還有哪里寫出了地球的可愛？

　　學(xué)生：讀宇航員看到的地球。指名讀。

　　老師：為什么又說她太容易破碎了呢？從第二自然段找一找。

　　學(xué)生：微小而容易破碎

　　老師：課件展示課文第二自然段和另一個寫地球小的句子，比較哪種寫法好。

　　學(xué)生：交流

　　老師：總結(jié)說明的方法：（列數(shù)字，作比較等。）指名讀，體會這種寫法。指導(dǎo)讀，問：你有什么感受？提示：一葉扁舟那句。

　　學(xué)生：談理解

　　老師：帶著這種感受齊讀。

　　學(xué)生：齊讀第二自然段，中間叫停，指導(dǎo)讀聲音小一些（一葉扁舟那句）

　　老師：回到地面來，宇航員為什么這樣感嘆？

　　學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源的枯竭句子，談理解。

　　老師：誰還想談？

　　學(xué)生：結(jié)合第四自然段談理解。

　　老師：三四自然段又讓我們看到了一個怎樣的地球母親？

　　學(xué)生：衰老的母親，受到嚴(yán)重威脅的母親，資源有限的母親……

　　老師：誰讓我們的地球母親變得如此不堪？再讀第三四自然段，看哪些詞語讓你觸目驚心。

　　學(xué)生：隨意。談理解。

　　老師：濫用是怎樣的用？

　　學(xué)生：隨意，不加節(jié)制……

　　老師：抓住這些詞聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)生活中類似的情況。（生態(tài)災(zāi)難，酸雨，……）加深對濫用的理解。

　　老師：課件出示資料:：生態(tài)環(huán)境遭到破壞的圖文介紹，師講解。并讓學(xué)生讀一些觸目驚心的數(shù)字資料。

　　學(xué)生：

　　老師：如果再這樣下去，地球母親將會怎樣？而我們?nèi)祟愖约河謱⒆呦蚝畏剑看丝蹋�你有什么感受想告訴大家？

　　學(xué)生：自由談。

　　老師：你們的發(fā)言讓我想起第三單元的一句話：地球不屬于人類，而人類屬于地球。讓我們帶著這種感受在讀這句話“地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　學(xué)生：默讀四五自然段

　　老師：人類可以移居到別的星球去嗎？老師有一個想法，如果在火星上建立一個移民基地，這應(yīng)該不是一個幻想吧？

　　學(xué)生：談理解，交流。

　　老師：用文章中的數(shù)字告訴老師，用科學(xué)家的話告訴我，讓我明白只有一個地球。

　　學(xué)生：讀第七自然段的句子。

　　老師：點(diǎn)題：只有一個地球，齊讀課文最后的部分。

　　學(xué)生：讀倒數(shù)第二自然段。

　　老師：如果可以移居，資源可以補(bǔ)充，我們就可以這樣對待我們的地球嗎？

　　學(xué)生：簡單談理解。

　　老師：點(diǎn)題，善待地球，善待母親，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？齊讀最后一個自然段。

　　四，推薦網(wǎng)站，查找資料，列出十條環(huán)保建議，并寫出環(huán)保標(biāo)語。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)課件

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個地球”。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（3—4）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

　　3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮��?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

　　四、講讀課文（5—7）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

　　五、講讀課文（8—9）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　六、總結(jié)

　　1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。