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小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案

發(fā)布時間:2023-08-07

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案(精選17篇)

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫11個生字,重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

  3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。

  4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.激趣談話,引入新課。

  2.出示課題,理解課題。

  思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)

  過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼啊!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。

  2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。

  (1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。

  瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

  過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點(diǎn),不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。

  (2)出示詞語卡,學(xué)生朗讀。

  晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地

  目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

  開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫

  三、再讀課文,整體感知

  1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個方面來介紹地球的?

  自讀提示:

  (1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

  (2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。

  2.全班合作解疑。

  明確:文章主要是從四個方面來介紹地球的:

  r地球的美麗——“這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

  r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”

  r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的。”

  r地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。”

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯,可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點(diǎn)句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。

  3.感受地球的美麗與渺小。

  過渡:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。

  (1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

  預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。可引導(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動。科學(xué)小品文雖然也是說明文,但語言比較生動形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

  (2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。

  (3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會地球的“渺小”。

  過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。

  從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星。——《宇宙生命之謎》

  (4)出示例句,學(xué)生指出說明方法。

  ①在群星璀璨的宇宙中,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)

  ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)

  預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。

  4.概括大意,初解課題。

  (1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

  (2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個地球”?

  (3)師生合作,概括課文內(nèi)容。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺小)。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識,作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

  2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。

  3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.提出問題,復(fù)習(xí)檢查。

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候,能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。

  2.引入新課。

  (1)過渡:課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當(dāng)時的感受嗎?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……

  (2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?

  (指名讀第8自然段。)

  指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)

  (3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?

  過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。

  學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:

  (1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?

  (討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)

  (2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?

  (“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)

  (3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點(diǎn)時運(yùn)用了什么說明方法?

  (自然資源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)

  小結(jié):地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)

  2.討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。

  (1)提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。

  預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。

  (2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。

  預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。

  (3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

  你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識,鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。

  在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報(bào)告》顯示,人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時間。

  3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

  過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?

  (1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。

  預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識,這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識。

  (2)結(jié)合相關(guān)句子,體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果。“四十萬億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。

  4.再次體會課題的深意,提升情感。

  過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因?yàn)檫@個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。

  (1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

  我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

  預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。教學(xué)時,可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。

  明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物。“破碎”一詞一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

  (2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,深入體會課題的含義。

  過渡:同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。(生讀)

  小結(jié):善待地球,這是一個永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋地球,人類只有一個家園。所以,我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來,共同保護(hù)我們的地球母親!

  三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合

  1.課件出示文段,學(xué)生自讀。

  過渡:寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧!(課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)

  東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實(shí)的美。

  這時,一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來,像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)啊!你為什么嘆息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心。”

  我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪槪f:“我們哭,是因?yàn)槿藗儊淼竭@里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”

  過了一會兒,我聽到溪水在號哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭?”

  隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒啊!你們在為誰悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”

  旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”

  2.閱讀與交流。

  (1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)

  (2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)

  (3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。

  (4)指名讀話,集體評議。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  1.選擇作業(yè),課堂延伸。

  (1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。

  (2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?

  (3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。

  2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。

  3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、過程與方法

  了解作者說明事物的方法。

  2、知識與技能

  ⑴ 理解課文內(nèi)容,弄明白為什么說“只有一個地球”。

  ⑵ 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。

  ⑶ 電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評價、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛,同時有多么脆弱。

  【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

  本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文,又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了,呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園;另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語言,感受到祖國語言文字的優(yōu)美。

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無去處。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī),從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。

  針對教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段,改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前,不必教師多做分析,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,便能很容易地理解課文內(nèi)容,并能受到思想教育。

  【教學(xué)對象分析】

  本課安排在五年級第二學(xué)期,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng),如預(yù)習(xí),自學(xué)生字、新詞,查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,這樣便給課堂留出更多的時間加強(qiáng)能力訓(xùn)練,比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。

  五年級學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還使他們在查找資料,學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識面,提高學(xué)習(xí)興趣,品嘗探索的樂趣,收獲的快樂。

  新大綱要求我們:語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際,在生活實(shí)際中感悟。因此,在本節(jié)課中,我充分利用cai的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時間

  媒體形式作用:

  電子相冊導(dǎo)入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把學(xué)生帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕2分鐘

  地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生情感學(xué)生點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕3分鐘鉛筆學(xué)生有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕2分鐘計(jì)算器計(jì)算全球人均活動范圍文本、交互充分利用媒體,既能讓學(xué)生在數(shù)字上感知,又能保障課堂時間學(xué)生點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕1分鐘自學(xué)學(xué)習(xí)三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本,吸引學(xué)生注意力,并能隨時登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)學(xué)生點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕6分鐘反饋學(xué)生自學(xué)結(jié)果網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)思維過程教師機(jī)監(jiān)控廣播某學(xué)生2分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災(zāi)難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充分調(diào)動起了學(xué)生的情感學(xué)生點(diǎn)擊“救救地球”按鈕3分鐘計(jì)算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數(shù)字充分說明人類除了地球別無去處學(xué)生點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕1分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導(dǎo)入呼應(yīng),并使學(xué)生的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊”按鈕1分鐘課外拓展查詢資料庫,為小練筆作準(zhǔn)備文本、交互、登陸網(wǎng)站學(xué)生自主選擇共享資源學(xué)生點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕10分鐘

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入新課

  1、課前2分鐘,利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件,出示電子相冊。

  2、上課后:同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》,它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然,保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天,我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第9課──《只有一個地球》

  3、齊讀課題

  問:在讀題時,我們應(yīng)該怎么讀?

  為什么?

  4、再齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1、過渡:同學(xué)們一定對地球的全貌充滿了好奇,今天,老師讓同學(xué)們做一回宇航員,一起來領(lǐng)會一下地球的風(fēng)采。

  [學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]

  2、此時你想說些什么?

  3、課文把地球描繪得如何呢?

  學(xué)生操作:自由讀第一自然段,運(yùn)用課件中的鉛筆工具,把課文中描寫地球美麗的語句畫出來,并反復(fù)有感情地朗讀。

  教師操作:教師網(wǎng)上瀏覽,相機(jī)指導(dǎo)。

  4、交流:

  利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上,全班學(xué)生共同參與交流,并進(jìn)行品讀。

  5、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小

  學(xué)生操作:利用課件中的計(jì)算器計(jì)算,同時利用課文中所給出的數(shù)字,“地球的面積有5.1億平方公里,而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”,現(xiàn)今全球人口有70億,算出每人占面積多少平方公里。

  6、通過計(jì)算,你認(rèn)識到了什么?

  7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟,它卻載著70億人類,人類的安危全系于這葉小舟。那么,我們?nèi)祟愑质侨绾螌Υ@生命之舟的呢?

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1、學(xué)生自學(xué)3、4自然段:

  學(xué)生操作:       ⑴ 自由讀3、4自然段

  思考:課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

  ⑵ 什么叫再生?

  ⑶ 提示:如文中有不明白的地方,可點(diǎn)擊“再生”,上指定網(wǎng)站,并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。

  2、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

  3、教師小結(jié)[網(wǎng)絡(luò)操作]

  學(xué)生操作:

  ⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”

  ⑵ 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

  ⑶ 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容,說說你的感受。

  4、網(wǎng)上交流

  網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面,讓學(xué)生練說。

  四、學(xué)習(xí)第三部分

  1、你們說得這么可怕,然而“有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?”(指名說)

  2、做個假設(shè)

  在離地球40億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住,利用四年級學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的知識:太陽離地球1.5億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年,那么,人類要飛到離地球40億公里處需要多長時間呢?

  學(xué)生操作:利用計(jì)算器計(jì)算。

  3、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時間,所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

  4、引導(dǎo)再讀課題:所以,我們──“只有一個地球”。

  五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在,而人類將無處容身。所以,請大家愛我們的地球吧!下面,請同學(xué)們跟著音樂來唱出我們的心聲

  教師操作:網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。

  六、延伸課題,準(zhǔn)備小練筆

  1、為了我們?nèi)祟悾瑢τ谶@唯一的地球,我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動來做呢?(學(xué)生網(wǎng)上暢談)

  2、下面就請同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。

  3、學(xué)生操作:網(wǎng)上搜查作文資料

  ⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫

  ⑵ 搜查資料

  ⑶ 自由練寫

  (這一環(huán)節(jié)若課上時間不夠。可延續(xù)到課后進(jìn)行。)

  附錄:⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料,以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé),讓學(xué)生對其有大概的了解,并寫出符合實(shí)際的文章。

  中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)

  ⑵ 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖,并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖,以及相關(guān)網(wǎng)站,為學(xué)生提供寫作的各種資料。

  上海綠化網(wǎng)

  ⑵ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站,對無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。

  中國無錫網(wǎng)

  ⑷ 自定,存有一篇有關(guān)《只有一個地球》這篇課文的讀后感,供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】

  培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料,從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流,可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。

  (原文獲無錫市信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎)

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇3

  (整理說明:因陳老師第一課時的含量極大,自己的記錄水平還不行,不可能全部逼真地再現(xiàn),有些語言細(xì)節(jié)只能*回憶來完成。但整個教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒有什么問題。如果我的整理對陳老師的精彩有影響的話,請朋友們諒解。)

  一、師生互動

  師:認(rèn)識我嗎?

  生:認(rèn)識。

  師:說說我是誰?

  (老師介紹周圍的環(huán)境,空間大,聽課的老師多,說話時要就近話筒,聲音大一點(diǎn))

  生:全國特級教師。

  師:厲害不厲害。那你們就是等級學(xué)生了。

  師:問大家一個問題,這個問題很簡單,但特容易答錯,你們現(xiàn)在在哪里?

  生:在禮堂。

  師:錯!

  生:在宇宙間。

  師:錯!

  生:在地球上。

  師:(板書:地球)我們一起來感覺地球的存在,用腳踏,大專喊。

  二、課件展示

  用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片,老師作簡單介紹。

  師:用一句話來夸夸你眼中的地球。

  生1:地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>

  生2:地球真漂亮。

  生3:(課文里的一句話)

  師:他很聰明,能找課文里的一句話來回答老師的問題,畫出來讀一遍。

  師:(齊讀這一句)一起贊美地球。

  三、讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,(有一部分學(xué)生在齊讀)

  師:我很感動,同學(xué)們神情專注,態(tài)度十分認(rèn)真,也很流利。想讀一段的同學(xué)請舉手。班長推薦一位,說說為什么推薦她?

  生:她成績好,上課認(rèn)真。

  師:你還是沒有回答我的問題。

  生:有感情,流暢。

  師:(對那位被推薦的同學(xué))請你讀出你的特點(diǎn)來。

  (學(xué)生讀第一自然段)

  師:(對讀書的那位同學(xué))你幫我推薦一位,為什么推薦她?

  生:讀書有感情,流利,準(zhǔn)確。

  師:比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢。

  (學(xué)生讀)

  (共有四位同學(xué)補(bǔ)推薦站起來讀書)

  師:下面我要同學(xué)們自我推薦。

  師:請告訴我你叫什么名字?

  生:

  師:你讀書有什么特點(diǎn)?

  生:有感情,流利。

  (學(xué)生讀課文,老師帶頭鼓掌)

  師:那里有一位同學(xué)的手舉得很高,我一定給你一次機(jī)會。你讀書有什么特點(diǎn)?

  生:他們有的我都有。

  (學(xué)生讀課文)

  師:齊讀最后一個自然段。

  四、學(xué)習(xí)詞語

  (課件展示)

  同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

  師:小字的意思我們知道,誰解釋“渺”字的意思?

  生:不廣闊。

  生:渺茫。

  師:把句子再讀一遍,不知道的就猜一猜。

  生:很小。

  師:對了。渺和小都是表示小的意思,選一個字的意思就可以了。想想下面幾個詞語的意思。

  居住    枯竭     扁舟    遨游

  (其中學(xué)生對扁舟一詞的理解花的時間多一點(diǎn),最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺這個詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞,應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu)。選“扁”就不能作為扁舟這個詞語的意思。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))

  師:你找到什么方法嗎?

  生:這兩個字的意思都相同,選一個字的意思就可以了。

  師: 你姓什么?

  生:柳。

  師:我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”

  2、舉例解釋法

  自然資源

  師:在課文里找出哪些是屬于自然資源?

  (課件展示分類內(nèi)容)

  自然資源

  師:別急,請你們先靜心地看看書,三分鐘。說說為什么要這么分類?

  三、朗讀解釋詞語

  不是……而是……甚至……

  生:這些都是關(guān)聯(lián)詞

  師:你很聰明,但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思,我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來。

  (陳老師請一位同學(xué)通過三次朗讀,讀懂了這些詞的意思。)

  師:再請一位同學(xué)把這個句子讀一讀。

  (老師鼓勵這位同學(xué)說,態(tài)度很明確,讀得好。)

  師:通過朗讀來理解詞語也是一種理解詞語的方法,在課文里找一找這樣的句子,讀一讀。

  a……本來……但是因?yàn)椤坏……

  b不錯……但是……即使……又……

  回憶鞏固這些理解詞語的方法

  四、理解課文內(nèi)容

  1、理解課文的體裁

  2、理解課文的內(nèi)容

  師:默讀課文,你知道了哪些知識?

  (學(xué)生默讀,理解,老師幫助學(xué)生用一個字來理解課文所介紹的知識)

  五、討論交流

  學(xué)生回答,老師輔導(dǎo)用最簡單的話概括文章內(nèi)容,老師板書:資源有限、小、美、不能移居

  六、理解課題:想一想,為什么是這樣的課題,不是地球,而是做只有一個地球呢?老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞,要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋地球,所以……”來說理解課題。

  七、課題引申

  1、寫一句廣告詞。

  師:我曾知道一個關(guān)于水的廣告詞,如果人們不珍惜水,那地球上最后一滴水就是人們的眼淚。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞,寫得好的推薦到中央電視臺。

  2、學(xué)生寫。

  3、廣告詞的評選

  (在學(xué)生交流過程中,老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫得簡單而震撼力。中央電視臺的廣告時間是以秒來計(jì)算的,一秒就是好幾十萬,甚至上百萬。)

  4、全體起立,舉手宣誓

  保護(hù)地球是我們的責(zé)任。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇4

  之三

  煙煙漣漪

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會,學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  教學(xué)時間 3課時。

  教學(xué)過程 

  第一課時

  一、課前談話

  我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?

  二、教師范讀課文

  思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)

  地球是渺小的。

  地球所擁有的自然資源是有限的。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

  ……

  三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞

  1.讀課文,認(rèn)讀10個生字,要讀準(zhǔn)字音。

  2.查字典理解不明白的詞語。

  四、檢查自學(xué)效果

  1.讀生詞:

  遨游璀璨(這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。)

  裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

  以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。

  2.指出難寫的字:

  裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

  3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

  五、學(xué)生再讀課文

  1.標(biāo)出自然段序號。

  2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

  3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

  (先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)

  5.質(zhì)疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業(yè) 

  1.抄寫生字、生詞。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  3.找找有關(guān)地球的材料。

  第二課時

  一、通讀全文,從整體入手

  1.課文共分幾段,為什么這么分?

  2.提出你不明白的問題。

  (學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1.自己讀1~2自然段。

  思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

  地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

  以上的數(shù)字表明了什么。

  人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。

  2.練習(xí)朗讀,體會地球并不大的含義。

  3.默讀課文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

  (請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:

  地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

  課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:

  a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會越來越少。

  b.重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

  人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

  (引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然,會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)

  (3)指導(dǎo)朗讀這一部分。

  4.概括第一段的段意。

  (地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對它的破壞,將會給人類生存帶來威脅。)

  第三課時

  一、學(xué)習(xí)課文第二段

  1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會。)

  2.組織學(xué)生討論

  3.匯報(bào)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:

  a.科學(xué)家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。

  b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

  5.我們別無去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  7.概括段意。

  (如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)

  二、總結(jié)思考

  請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

  (說完后,教師指導(dǎo),然后寫成二百字左右的讀后感。)

  三、指導(dǎo)造句

  渺小、貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇5

  《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊的第四單元的一篇文章,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長。這樣,學(xué)生再讀第一自然段時,就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。

  然后引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。再次通過朗讀,讀出對地球母親的感激之情。

  接下來我通過一個問題過渡:“地球這么慷慨無私的哺育著我們,而人類是怎么回報(bào)這位可愛的地球媽媽呢?”學(xué)生充分閱讀課文,找出了人類破壞地球的詞語:“不加節(jié)制”,“隨意毀壞”,“不顧后果地濫用”……,通過理解,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽,而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐,開采資源,捕殺野生動物……此時在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,地球媽媽慷慨,無私;而人類在肆意破壞傷害地球媽媽。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災(zāi)難展示給大家,觸目驚心的數(shù)據(jù),強(qiáng)烈地對比出人類是多么地自私,多么地貪婪使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼。

  之后我讓學(xué)生思考:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎?”帶著這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn),我們不能移民,因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明,“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個星球,并且利用學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)計(jì)算乘坐飛機(jī)到達(dá)“四十億”千米需要的時間,讓學(xué)生理解"至少"這個詞語:我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的,這樣人類能夠選擇的只有一個:善待地球,保護(hù)地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段。在這樣的氛圍中,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”,“為了生存,保護(hù)地球”從中我感受到了孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。

  備課時,我也曾準(zhǔn)備到這里。然而,當(dāng)我站在講臺上,看到孩子們這副神態(tài)時,我猛然意識到不能只停留在這里!于是,我對學(xué)生提出這樣的問題:作為小學(xué)生,保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,你能做到哪些力所能及的事情呢?把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上,問題變得符合實(shí)際了。學(xué)生沉思片刻后,小手如林:自己的練習(xí)本可以正面反面兩用,廢紙可以回收;勸家長少開車,出行騎自行車、坐公交或步行;多種花、種草;不隨地吐痰、不到處丟棄廢物;盡量不用一次性筷子,少用塑料袋,多用紙袋;要把廢電池收集起來,絕對不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識越來越豐富,越來越深刻!他們的語言是樸實(shí)的,也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是,這樣的回答還不是我的追求,我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。

  我的問題繼而加深:在剛才我們所提到的事情中,你自認(rèn)為你做到了什么呢?這次,只有兩個同學(xué)舉手,一個談了自己如何把廢電池收集起來,一個談了自己如何節(jié)約用水,而更多的同學(xué)卻在沉思著……

  我想這節(jié)課應(yīng)該說真正觸動了孩子們的心靈,真正引起了孩子們的深思,有他們行為的變化作證:

  早上打開的日光燈不知被誰關(guān)上了;

  “我不想流淚”這是韓某在學(xué)校水池旁寫的提示語;

  一直要私家車接送的商某開始了坐公交;

  ......

  教學(xué)中,我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思。雖然,我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子,但是我還一直執(zhí)著并努力著。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、通過感情朗讀,感受宇航員話的內(nèi)涵。

  2、了解地球的現(xiàn)狀,激發(fā)環(huán)保意識。

  3、學(xué)會搜集信息,處理信息。

  教學(xué)時間:2課時

  第二課時教學(xué)過程:

  1、(板書:猜謎)想猜嗎?謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲,已有1000多年的歷史了,由謎面和謎底組成,現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請聽謎面:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬。”(生板書謎底:地球)

  2、出示掛畫:請同學(xué)們看一看在太空中,我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎?美不美?能用一個詞贊美一下它嗎?你們想不想遨游太空?

  人們夢想能在太空中旅行,能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說,我們都是太空的旅行者,我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時108000公里。

  3、關(guān)于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日、20xx年第34個) 怎么知道的?(第一個地球日:1970年4月22日)

  小結(jié):同學(xué)們知道的真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識,開闊視野。大家得多和它們交朋友。

  4、問你們一個問題:你知道有多少個地球?(板書:只有一個)加上這幾個字是為什么?讀了課文,讓我們?nèi)娼忾_這個謎。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員,他們目睹了地球之后,發(fā)出了怎樣的感嘆?

  (小黑板出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”)

  2、有感情讀這句話。

  3、你覺得這句話說了幾層意思?(重點(diǎn)詞:可愛、破碎)

  活動:同學(xué)們分成兩組比賽, A組和B組 。A組從文中找描寫地球可愛的部分,B組找描寫地球破碎的部分,都用線條劃出來。兩分鐘時間。

  4、教師巡回指導(dǎo),然后交流。

  A組朗讀描寫可愛的地方,從哪些地方體會它的可愛?

  ①有感情地讀。

  ②重點(diǎn)體會:“裹”、“紗衣”。

  ③美讀這一段。

  ④同學(xué)們美美地讀了這一段,地球是那樣的美麗壯觀,和藹可親,它也賜給了我們?nèi)碎g的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情,生齊讀悟情。

  ⑤朗誦《大自然是人間的樂園》

  大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷,

  森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫。

  草地上,跑來跑去的是小白兔/樹林里,跳來跳去的是小松鼠,

  快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

  ⑥地球是我們生活的樂園,它的可愛還表現(xiàn)在哪里?

  (7個優(yōu)點(diǎn):見《地球頌》)

  ⑦我們的地球母親是那樣的美麗迷人,溫柔可親,你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎?用驕傲的語氣再讀這一段。

  ⑧現(xiàn)在,我們對宇航員的感嘆有了更深的認(rèn)識,請用這種感情再讀這句話。(重點(diǎn)詞:太可愛了)

  地球是那么可愛,同時,又那么容易破碎,多么令人痛心啊!你是從哪里體會出來的?

  B組交流 ① 礦產(chǎn)資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源,有什么不同?(不再生資源,可再生資源)人類是怎樣對待它們的?(不加節(jié)制地開采,隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品)

  ②交流資料。在我們的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象?舉例子。

  ③聽到這些,你是什么樣的感情?能用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?朗讀3、4段。

  ③這時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎?課文是怎么說的?(容易破碎)

  ④還從哪里體會出來?理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會到了什么?(多么小的船啊,在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸,這就是地球,地球是那么的渺小,又是那么容易破碎,可人類在不斷索取的同時,又在不斷地破壞,多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)

  三、收集資料,交流延伸。

  1、同學(xué)們想一想,假如有一天地球真的破碎了,我們將到哪兒去?

  2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料,我們一起交流一下吧。

  3、為什么在“地球”前面加上“只有一個”?

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇7

  特級教師王崧舟的“語感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課,依據(jù)對言語的認(rèn)定,即言語包含著思想、內(nèi)容、感情是動態(tài)的,帶有個人色彩,是用于傳遞信息,表達(dá)思想感情,實(shí)現(xiàn)社會交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語上。在《只有一個地球》的教學(xué)中,他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手,感知語言材料——品讀領(lǐng)悟,進(jìn)行語感體驗(yàn)——熟讀背誦,積累語言材料——練習(xí)運(yùn)用,形成言語技能”語感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上,抓住四個轉(zhuǎn)折句,辨析揣摩,反復(fù)誦讀;辨析領(lǐng)會,品讀運(yùn)用。以語感體驗(yàn)為重點(diǎn),讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫,接觸、感受語言材料和運(yùn)用語言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小,地球上資源的有限,如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境,人類再別無去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個地球,愛護(hù)地球母親吧!”的呼聲,給人水到渠成之感。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇8

  該課在2003年重慶市舉辦的“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽中榮獲“特等獎”

  九年義務(wù)教材小學(xué)語文第十一冊

  《只有一個地球》說課稿

  重慶市開縣漢豐五校    吳子伶

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行:

  大家好!我來自開縣漢豐五校。今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》,具體程序如下:

  一、教材和學(xué)生分析

  《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識,教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

  鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力,課前讓他們通過各種方式了解地球,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,從而直觀、形象地獲取知識。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

  針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本課七個生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識的要求。

  三、教法、學(xué)法說明

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

  (一)情境激趣

  葉圣陶先生說過:“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時,我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

  (二)選讀探究

  在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  1、地球的美

  當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時,首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

  然后,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁,地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使他們深刻地認(rèn)識到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。

  2、地球的易碎性

  當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁,看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累,此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

  網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

  3、地球的唯一性

  當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時,引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞,體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱,然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

  (三)升華情感

  這時,讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流,并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣,情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

  (四)拓展遷移

  讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

  學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁,有的發(fā)出環(huán)保倡議等,并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,在地球村展示臺展示,引起社會的共鳴。

  這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

  五、板書設(shè)計(jì)(略)

  六、教學(xué)小結(jié)

  《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感,逐步形成保護(hù)地球,珍惜資源的好習(xí)慣,主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。

  能力:了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

  知識:認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性。

  學(xué)情分析

  從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,已經(jīng)能從自己的親身感受中,看到環(huán)境與生活的關(guān)系,對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識,抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識,更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中,感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系,形成對全球環(huán)境的憂患意識,并能實(shí)踐之于日常行動中。

  從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,社會在發(fā)展,人類在進(jìn)步,我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,農(nóng)村亦是如此。如今,在農(nóng)村廣袤的土地上,也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了,但是,排出的污水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的.房子建起來了,但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過度開發(fā),造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

  因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。

  針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā),教師就要從生活中入手,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”,從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開,讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”,從比較的角度,讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園,懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,用數(shù)據(jù)來說明,用實(shí)例打動人,讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去,否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題,讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害,讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,樹立可持續(xù)發(fā)展意識,保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

  課時安排

  2課時。

  第1課時完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

  第2課時完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

  第2課時

  活動一 地球變擠了

  1.研討活動:閱讀教材中的漫畫,思考并交流:(1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時,你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個名字。(3)憑借你的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞,并加以解釋。

  2.[播放視頻:地球變擠了]

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書:重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快)

  【設(shè)計(jì)意圖:感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】

  活動二 地球變窮了

  [播放視頻:貧瘠的地球]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:自然資源日益減少,會給人類帶來什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?

  小結(jié):在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書:貧瘠——資源日益匱乏)

  【設(shè)計(jì)意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果,理解人與自然和諧共存的重要性。】

  活動三 地球變臟了

  1.[出示圖片:骯臟的地球]

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?

  談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟,認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書:骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)

  2.[展示圖片:調(diào)查報(bào)告]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動,并將好的建議提供給有關(guān)部門。

  【設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。】

  活動四 地球與人類的對話

  1.開展人地之間的對話活動,讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類和地球互相給對方寫信。

  2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。

  (1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

  (2)為其中的某個節(jié)日設(shè)計(jì)一個主題,并說明含義。

  【設(shè)計(jì)意圖:了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,正在為此采取積極的措施。】

  板書設(shè)計(jì)

  重負(fù)的大地

  擁擠——人口增長過快

  貧瘠——資源日益匱乏

  骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇10

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。

  2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題。

  3、使學(xué)生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。

  4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、放大課文一、二幅插圖。

  2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

  3、安排學(xué)生社會調(diào)查:人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我先問大家一個問題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)

  二、講述第一部分:共有的家園

  讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考:你認(rèn)為目前地球的'負(fù)擔(dān)如何?

  等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說一說:

  (1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)

  (2)如果能源短缺,會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)

  教師小結(jié):能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。

  教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增長過快,造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)劊丝谠鲩L過快,帶來的社會問題。

  學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書:

  資源、能源緊張

  (板書:人口膨脹環(huán)境污染

  糧食問題

  師:人口的急劇增長,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

  教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

  學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識,增強(qiáng)責(zé)任意識。

  出示CAI課件,討論A、人類能否移居?

  B、移居星球,一萬年后還會有何危機(jī)?

  引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)

  學(xué)習(xí)二、三部分,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣愛護(hù)地球。

  學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答:

  (1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)

  (2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)

  學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

  板書:地球日4月22日

  三、本課小結(jié)

  我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球?

  在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。

  空間有限 糧食緊張

  一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

  資源有限 水源緊缺 能

  環(huán)境污染 移

  愛護(hù) 地球日 4月22日 居

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。

  2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

  3、拓展課外知識,讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。

  過程與方法

  1、通過自瀆,交流討論,理解課文內(nèi)容。

  2、聯(lián)系實(shí)際,深入思考,使學(xué)生明白“只有一個地球”。

  情感態(tài)度與價值觀

  懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

  教法與學(xué)法

  教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際、深入思考

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:自制課件

  學(xué)生:查閱資料

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個地球》。

  2、學(xué)習(xí)課文前,我們先來看看一幅動畫。(教師出示幻燈片)。

  3、看了這個動畫,你想說些什么?

  4、看了剛才的動畫,同學(xué)們有了很多感慨,有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中,親眼看到了地球,他發(fā)出了怎樣的感嘆?請同學(xué)們速讀課文,找出這句話。

  5、這句話應(yīng)該讀出什么感情?(贊美、嘆息、惋惜)請大家試著讀一讀。

  6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們,雖然地球很可愛,但是它很脆弱。(教師板書:可愛破碎)

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

  1、請學(xué)生默讀課文,思考:課文哪些部分講了地球的可愛?哪些部分講了地球容易破碎?

  2、可愛表現(xiàn)在哪兒?指名讀這一段,其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。(教師板書:母親搖籃)

  3、讀地球可愛的這一部分,你的心情怎樣?(贊嘆、自豪)帶著這種語氣,請大家一起讀。

  4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋坷蠋熣埮x這一部分,男生思考。(教師板書:渺小資源枯竭)

  5、(出示幻燈片,請全班齊讀)你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎?作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法,使我們更加了解了地球。

  6、地球本身就非常渺小,人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親,這個生命的搖籃,可是,人們是怎樣做的呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段,先用自己喜歡的方式讀課文,然后完成填表。

  7、由于人類的行為,而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,昨天,老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè),現(xiàn)在,老師就請同學(xué)們以小組為單位,交流你查閱的有關(guān)資料。

  8、今天,老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料,我們一起來欣賞一下。(出示幻燈片)

  9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù),你想說什么?

  三、討論,體會“只有一個地球”

  1、老師(飽含深情地):同學(xué)們,老師聽出了你們的傷心,你們的憤怒。聽!老師還聽到一個傷心的'哭聲,那是誰在哭?是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀!也許有人會說,哭什么呢?宇宙空間不是大的很嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?同學(xué)們,你們說能不能呢?

  2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)課文5-7自然段,先讀,然后討論,最后派代表上臺發(fā)表意見。

  3、教師小結(jié)(“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì),40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達(dá)。就算有適合的第二個星球,人類也無法到達(dá)。)

  四、引讀,呼吁大家保護(hù)地球

  同學(xué)們,即使找到第二個地球,如果人類還是這樣做,悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球,如果它被破壞了,我們————:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們————,所以我們要——”。

  千言萬語匯成一句話,只有一個地球,只有一個美好的家園,讓我們對自己,也對所有的人類說:“保護(hù)地球,造福人類”。

  五、布置作業(yè)

  課外延伸:從下面選作一題

  小畫家:請你畫一幅“珍愛地球,保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫;

  廣告設(shè)計(jì)師:請你設(shè)計(jì)一個“人人都來保護(hù)地球”的廣告;

  宣傳員:請搜集保護(hù)地球的資料,練好朗讀,然后上街宣傳;

  小作家:請寫一份倡議書,號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境;

  綠色使者:請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動;

  小研究員:請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動;

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇12

  教材分析

  本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強(qiáng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。

  2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們有一個共同的家園,她孕育了億萬個生靈,并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對,她就是地球。

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》,來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)

  二、初讀讀文、整體感知

  1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)

  請同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼,這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球,你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf)

  2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)

  3.請同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?

  4.課文讀完了,老師給大家提個問題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)

  (板書:可愛容易破碎)

  三、整體分析,點(diǎn)撥升華

  1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

  指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評價。

  老師也想讀一讀,請大家自己聽。(教師范讀)

  讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)

  2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)

  從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

  讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。

  讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

  只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

  3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學(xué)生讀課文)

  4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。

  5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

  (1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

  (2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

  (3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

  (4)完成填空:

  地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的,如果人們沒有節(jié)制的開采,最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會造成一系列。

  大家通過練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。

  6.我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)

  7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)

  被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁,人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空,空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌5臑E挖礦山……;

  同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說點(diǎn)什么嗎?

  8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

  (課件展示:)

  科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。

  (學(xué)生齊讀。)有什么不對嗎?學(xué)生找出問題,少了“至少”二字。

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。

  讓學(xué)生比較這兩個句子,談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

  學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  9.同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍(lán)色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

  請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。

  看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說)

  四、全文小結(jié)

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動,展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇13

  《只有一個地球》一課是小學(xué)社會課第六冊第五單元的課文.本課的教學(xué)重點(diǎn)在于這樣二個方面:一、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的,而需要養(yǎng)活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會問題;二、使學(xué)生明白為了人類社會的持續(xù)發(fā)展,我們必須保護(hù)地球。 

  通過課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,我覺得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課在以下幾個方面體現(xiàn)了新的理念: 

  首先,針對社會課信息量大的特點(diǎn),在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前,我讓學(xué)生搜集了大量我國資源環(huán)境有關(guān)的資料。這樣,不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量,而且增長了學(xué)生的知識。 

  其次,教學(xué)活動中讓學(xué)生讀自己所搜集的資料的方式;在探究環(huán)境污染形成原因的時候,采取了讓學(xué)生小組合作的形式。 

  再次,巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動態(tài)畫面,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;一組環(huán)境遭到污染的照片,觸動了學(xué)生“憎恨破壞,保護(hù)地球”的渴望。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 

  為了讓學(xué)生能夠真正到動起來,我讓他們參與了教學(xué)的整個過程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料;課堂上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己對地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。這些全是學(xué)生自行完成的。 

  課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點(diǎn),而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談觀后感,激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價值觀。

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇14

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。

  2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題。

  3、使學(xué)生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球,以和如何以實(shí)際行動保護(hù)地球。

  4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、放大課文一、二幅插圖。

  2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

  3、布置學(xué)生社會調(diào)查:人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我先問大家一個問題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,保護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)

  二、講述第一局部:共有的家園

  讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?

  等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說一說:

  (1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)

  (2)假如能源短缺,會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)

  教師小結(jié):能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。

  教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增加過快,造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)劊丝谠黾舆^快,帶來的社會問題。

  學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書:

  資源、能源緊張

  (板書:人口膨脹環(huán)境污染

  糧食問題

  師:人口的急劇增加,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

  教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

  學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識,增強(qiáng)責(zé)任意識。

  出示CAI課件,討論A、人類能否移居?

  B、移居星球,一萬年后還會有何危機(jī)?

  引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)

  學(xué)習(xí)二、三局部,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣保護(hù)地球。

  學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答:

  (1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)

  (2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)

  學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

  板書:地球日4月22日

  三、本課小結(jié)

  我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

  在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。

  空間有限糧食緊張

  一、只有一個地球——人口膨脹──住房緊張

  資源有限水源緊缺能

  環(huán)境污染移

  保護(hù)地球日4月22日

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇15

  湖南省湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車坪學(xué)校      嚴(yán)杏

  課文 

  據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。但是,地球又是一個半徑只有6 300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。 

  同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有這大,不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣,人類活動的范圍就很小很小了。 

  地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜),而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

  有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?

  科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

  不錯,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了,也是遙遠(yuǎn)的事情。再說,又有多少人能夠去居住呢?

  “我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

  只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

  課堂實(shí)錄 

  師生問好。 

  (出示課件)

  師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友,同學(xué)們,看到了嗎,那是什么,你還想叫地球什么?

  生:我想把它叫家園。

  生:我想把它叫搖籃。

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(師板書:只有一個地球)同學(xué)們,齊讀課題。看老師手勢,再讀課題(分別強(qiáng)調(diào)“一個”和“地球”)

  師:通過課前預(yù)習(xí),你知道了什么? 

  生:我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

  生:地球很美麗。

  生:原來很美,但經(jīng)過人類的破壞,傷痕累累?

  師:你們有什么問題也可以提出來。

  生:為什么把地球叫“一葉扁舟”?

  師:還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎?(師生同背)

  生:我想知道地球給我們提供了哪些資源?

  生:我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?

  ……

  師:看來,大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來解決這個問題,也許通過讀課文,解決了這個問題,那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧! 

  生自由讀課文,教師巡視。

  師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會學(xué)習(xí),這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。

  師:同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲,我們來交流交流。

  生:(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗)

  師:抓住詞語來理解是一個非常好的方法,能讀給我們聽聽嗎?(生讀)

  生:地球上紗衣是很美的,因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>

  師: 通過讀來表現(xiàn)一下。

  (指名讀句子)

  師引讀——

  師:說起地球的美,還有哪些句子?

  生朗讀:地球,這位人類的母親……

  (指名再讀這個句子)

  師:她讀得怎么樣,大家來評一評。

  生:我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。(那你來讀一讀)

  師:聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試了,能給我一個機(jī)會嗎?

  (師范讀)(生齊讀)

  課件出示這句話所在的自然段,大家齊讀。

  師:大家讀得真好,這么好的句子大家想不想把它背下來,試試吧!

  (生試背)

  師:能背的同學(xué)閉上眼睛,邊背邊想象一下。其實(shí),背誦就是在體會語言,積累語言。

  試背課文。

  師:剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也能感受呢?

  生:地球很慷慨。

  (師板書“慷慨”,并邊寫邊指導(dǎo)寫法)

  師:知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細(xì)地寫出來,我們還有什么辦法呢?

  生:通過網(wǎng)上查資料。

  生:通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料 再指名交流(略)

  師:其實(shí),地球就是一個寶庫,它毫無保留,無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟悺H欢覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢?

  (出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡 ,獵生物)

  師:看了這些,你想說什么? 

  生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。

  生:我覺得第每個畫面都讓人難受,(泣不成聲)

  生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

  (同學(xué)們都受感染)

  師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”

  (板書易碎)

  師:課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

  生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

  生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

  生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。  

  生:大氣污染,臭氧層空洞。

  師:那你們怎樣看待這些事呢?

  生:我覺得人類很殘忍,不計(jì)后果,恩將仇報(bào)——

  填空:

  地球,這位---------,這個---------,是那些 –-------   ------------,地球還是無私的,它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------,但是,因?yàn)槿藗?nbsp;------------------------------------------,不但---------------,還需要--------------------,面對------------------------的母親,我們------------------,我們---------------------。

  課件填空,大家齊說。 

  師:所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了!

  師:不要等資源枯竭,我們現(xiàn)在就移居別的星球,怎么樣? 

  生:我覺得我們不應(yīng)該離開這個美麗的星球。

  生:我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。

  ……

  師:既然這樣,那我們應(yīng)該怎樣做?

  生:我們應(yīng)該保護(hù)地球。

  生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。

  師:我們要愛護(hù)地球,因?yàn)槲覀儭ㄉx課題)

  師:大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!

  生:媽媽,親愛的地球媽媽 ,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您。

  生:我們已經(jīng)醒悟,我們不會再破壞地球。

  生:我們會給您再次穿上美麗的紗衣。

  生:曾經(jīng)有一份您的美麗,擺在我們面前,我們沒有珍惜,現(xiàn)在失去了才覺得后悔,如果您的美麗能再回來,我們一定會愛護(hù)您,如果非要給這份美麗加上期限,我希望是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……

  師:善待地球,這是一個永恒的話題,因?yàn)槲覀冎挥幸粋地球,因?yàn)槿祟愔挥幸粋地球。 

  (課件,音樂:讓世界充滿愛)

  發(fā)放綠色卡片:正面是綠色環(huán)保網(wǎng),中國環(huán)保網(wǎng)、綠色地球村;  反面是《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇16

  06閱讀教學(xué)觀摩:《只有一個地球》

  梁西發(fā) 作

  10月10日下午第三節(jié)課《只有一個地球》上課老師 安徽 胡冬梅

  簡案

  人教版國標(biāo)本第十一冊 只有一個地球

  執(zhí)教:安徽省合肥市屯溪路小學(xué) 胡冬梅

  教學(xué)理念:

  準(zhǔn)確把握高年級段的教學(xué)目標(biāo)、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、編者的編寫意圖和六年級學(xué)生的認(rèn)知及思維發(fā)展特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用單元導(dǎo)語、課后習(xí)題去整體把握單元及課文的內(nèi)容,體會課文的表達(dá)方法,學(xué)會聯(lián)系實(shí)際、深入思考,在自主閱讀、交流合作中讀懂課文、讀好課文,讀出自己的思考,達(dá)到師生與文本、與作者、與自己的對話,在立足工具性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)人文性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本文要求掌握的生字新詞。

  2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容,運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書方法,懂得人類生存“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)憂患意識,明白愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。

  3.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的順序及方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際,明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí),懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)順序及方法,同時內(nèi)心又能真正被打動,將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字,制作成課件。

  2.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題──關(guān)注地球。

  1.地球,人類共同的家園,她與每一個人息息相關(guān),這個單元我們將集中來探討人類生存與地球這樣一個話題。在第一課里作者就告訴我們這樣一個道理。(板書課題)

  2.齊讀課題,并指導(dǎo)朗讀。

  二、初讀課文,整體感知──這是怎樣的一個地球?

  1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

  2.交流:你讀到了一個怎樣的地球?

  3.瀏覽課文,畫出課文中能概括介紹了地球特點(diǎn)的句子(即宇航員的感嘆)。

  三、精讀課文,品味體會──為什么說只有一個地球?

  1.默讀課文,思考為什么宇航員有如此感嘆?思考時,可以按著單元導(dǎo)語中的學(xué)習(xí)提示聯(lián)系生活實(shí)際想一想,也可以和同桌小聲議論。

  2.交流點(diǎn)撥,讀中感悟。

  #美麗──

  作者將地球比作“母親、搖籃”表達(dá)了她怎樣的情感?

  寫地球的外觀,僅僅是想說明地球在宇宙中的美麗可愛嗎?

  #渺小──

  作者是怎樣寫出地球的渺小?

  #資源有限──

  讀了這兩段,你仿佛看到了怎樣的母親怎樣的人類?

  從“不加節(jié)制、不顧后果、濫用”你想到了什么?

  從“必將、本來”你體會到作者什么心情?

  什么是生態(tài)災(zāi)難?你能結(jié)合生活實(shí)際或從資料上了解到的舉舉例子來說明嗎?

  閱讀補(bǔ)充人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片及文字,想象這樣下去人類的結(jié)局。

  #不可移居──

  誰來問?誰來回答?

  40億千米是多遠(yuǎn)?你能用老師提供的數(shù)據(jù)來說明嗎?

  #師引讀最后一段。

  四、 總結(jié)拓展──我們?nèi)绾螌Υ厍颍?/p>

  1.如何精心保護(hù)地球?觀察身邊,認(rèn)真思考,列出10條環(huán)保小措施,并為其中每條寫上一句宣傳口號

  2.推薦閱讀:《宇宙生命之謎》

  板書:

  太可愛了 只有一個地球 太容易破碎了

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.利用“詞語盤點(diǎn)”檢查生字新詞,報(bào)聽寫。

  2.說說作者是怎樣說清楚“只有一個地球”的?舉例說說課文運(yùn)用了哪些說明方法?

  3.有感情地朗讀課文。

  二、交流

  1.交流課外閱讀的感受。

  2.說說我們應(yīng)該怎樣精心保護(hù)地球,交流自己整理的環(huán)保小建議。

  3.交流并評選宣傳語。

  三、練習(xí)

  完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  本次上課賽課課堂實(shí)錄

  課堂實(shí)錄

  只有一個地球

  一,導(dǎo)入:

  1,放松一下,由象形古文字“母”導(dǎo)入,你看到這個字想到了什么?(媽媽,關(guān)愛,祖國,偉大,黃河……)

  還把什么也稱作母親?(地球,祖國,地球不僅是人類的母親,還是世上萬物的母親。)

  2,地球是我們的家園,本單元都是關(guān)于地球的文章,第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實(shí):板書課題,齊讀課題,清楚地告訴大家這個事實(shí),再讀。

  二,預(yù)習(xí)完課文之后你有什么問題?自由提問。提示要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。剛才有些問題多讀課文可以解決,有些需要我們思考交流,就讓我們帶著問題進(jìn)入今天的課文。

  1在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自讀課文,不放過每個字每個詞,讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球?

  2,生字“晶瑩”,“提供”,讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球?

  學(xué)生:慷慨,無私,瑰麗多彩,偉大,美麗壯觀和藹可親,充滿母愛,晶瑩剔透,充滿生命力……

  老師:后面幾個自然段呢?

  學(xué)生:資源快枯竭/獨(dú)一無二/……

  老師:總結(jié)四個方面的內(nèi)容:微小的,美麗的,資源有限的,唯一可居的,找文章中那句話把這四個方面概括進(jìn)去了?

  學(xué)生:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。

  老師:板書,齊讀這句話。

  三,精讀課文,品味體會。

  師:宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢?帶著這個問題邊讀邊想,那句話回答了這個問題,請同學(xué)們拿筆劃下來,也可以在感觸深刻的地方做一下批注。

  1,交流:為什么這樣感嘆?

  學(xué)生:讀句子,談理解。

  老師:再讀讀這個句子,把你的感受讀進(jìn)去。

  學(xué)生:讀句子

  老師:如何美麗呢?哪位同學(xué)?

  學(xué)生:讀句子談理解。

  老師:還有哪里讀出了地球的可愛

  學(xué)生:讀礦產(chǎn)資源那句話,談理解

  老師:還有嗎?

  學(xué)生:我補(bǔ)充一點(diǎn),地球因無私而可愛。

  師:還有哪里寫出了地球的可愛?

  學(xué)生:讀宇航員看到的地球。指名讀。

  老師:為什么又說她太容易破碎了呢?從第二自然段找一找。

  學(xué)生:微小而容易破碎

  老師:課件展示課文第二自然段和另一個寫地球小的句子,比較哪種寫法好。

  學(xué)生:交流

  老師:總結(jié)說明的方法:(列數(shù)字,作比較等。)指名讀,體會這種寫法。指導(dǎo)讀,問:你有什么感受?提示:一葉扁舟那句。

  學(xué)生:談理解

  老師:帶著這種感受齊讀。

  學(xué)生:齊讀第二自然段,中間叫停,指導(dǎo)讀聲音小一些(一葉扁舟那句)

  老師:回到地面來,宇航員為什么這樣感嘆?

  學(xué)生:讀礦產(chǎn)資源的枯竭句子,談理解。

  老師:誰還想談?

  學(xué)生:結(jié)合第四自然段談理解。

  老師:三四自然段又讓我們看到了一個怎樣的地球母親?

  學(xué)生:衰老的母親,受到嚴(yán)重威脅的母親,資源有限的母親……

  老師:誰讓我們的地球母親變得如此不堪?再讀第三四自然段,看哪些詞語讓你觸目驚心。

  學(xué)生:隨意。談理解。

  老師:濫用是怎樣的用?

  學(xué)生:隨意,不加節(jié)制……

  老師:抓住這些詞聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)生活中類似的情況。(生態(tài)災(zāi)難,酸雨,……)加深對濫用的理解。

  老師:課件出示資料::生態(tài)環(huán)境遭到破壞的圖文介紹,師講解。并讓學(xué)生讀一些觸目驚心的數(shù)字資料。

  學(xué)生:

  老師:如果再這樣下去,地球母親將會怎樣?而我們?nèi)祟愖约河謱⒆呦蚝畏剑看丝蹋阌惺裁锤惺芟敫嬖V大家?

  學(xué)生:自由談。

  老師:你們的發(fā)言讓我想起第三單元的一句話:地球不屬于人類,而人類屬于地球。讓我們帶著這種感受在讀這句話“地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”

  學(xué)生:默讀四五自然段

  老師:人類可以移居到別的星球去嗎?老師有一個想法,如果在火星上建立一個移民基地,這應(yīng)該不是一個幻想吧?

  學(xué)生:談理解,交流。

  老師:用文章中的數(shù)字告訴老師,用科學(xué)家的話告訴我,讓我明白只有一個地球。

  學(xué)生:讀第七自然段的句子。

  老師:點(diǎn)題:只有一個地球,齊讀課文最后的部分。

  學(xué)生:讀倒數(shù)第二自然段。

  老師:如果可以移居,資源可以補(bǔ)充,我們就可以這樣對待我們的地球嗎?

  學(xué)生:簡單談理解。

  老師:點(diǎn)題,善待地球,善待母親,難道不是我們應(yīng)該做的嗎?齊讀最后一個自然段。

  四,推薦網(wǎng)站,查找資料,列出十條環(huán)保建議,并寫出環(huán)保標(biāo)語。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址

小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

  3、了解作者說明事理的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 網(wǎng)絡(luò)課件

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  

  1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧!我們一起跟著唱一唱。

  2、揭示課題

  你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個地球”。

  二、講讀課文(1-2)自然段

  1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)

  2、說說你看到了一個怎樣的球體?

  3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

  5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn):

  (1)表面積只有5.1億平方公里。

  (2)半徑只有六千三百多公里。

  (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

  6、就是這樣一個星球(齊讀知識點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。

  7、看完這段錄像,你想說些什么?(指名說)v 8、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

  這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

  三、講讀課文(3—4)自然段

  1、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

  2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,有廣袤的沃土,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

  3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語,可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來幫助你學(xué)習(xí)。

  4、你想更多地了解地球資源的知識嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料,將你最想說的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。

  交流討論。

  5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中,對于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)

  四、講讀課文(5—7)自然段

  1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

  2、到底能不能移居呢?請同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。

  3、交流討論。

  4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。

  五、講讀課文(8—9)自然段

  1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

  “是啊!我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。

  2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

  3、我們只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說,我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

  六、總結(jié)

  1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請你們用一句話說出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來看一看。

  集體評議。

  2、由于時間的關(guān)系,我們只寫了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說的一定還有很多,請同學(xué)們回去之后將它寫下來,可以在網(wǎng)上發(fā)表,呼吁大家一起來保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來看一看你的心聲。

  3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

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