大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》(精選14篇)
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知:初步了解平面鏡的成像原理——光的反射;了解鏡子與我們的生活的關(guān)系;
2、技能:能熟練進(jìn)行鏡子的游戲,按照要求將鏡子擺放成不同的角度;
3、情感:保護(hù)孩子對(duì)周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
重難點(diǎn)
能熟練進(jìn)行鏡子的游戲,按照要求將鏡子擺放成不同的角度;
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備:
亞克力鏡片兩塊
2、知識(shí)儲(chǔ)備:
光的反射:光在傳播時(shí)由一種物質(zhì)碰到另一種物質(zhì)時(shí)改變傳播方向又返回原來(lái)的物質(zhì)中,這叫光的反射。光能穿過(guò)玻璃,但碰到玻璃后面的水銀后就會(huì)發(fā)生反射,原來(lái)的光線又會(huì)“彈”回來(lái),這樣人自己的光就進(jìn)入了人自己的眼睛里,所以人就看到了自己。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入:
喜羊羊和美羊羊旅行來(lái)到了糊涂王國(guó)。這個(gè)糊涂國(guó)王不僅特別糊涂而且長(zhǎng)得也十分丑陋,但他卻自認(rèn)為很帥。有一天,一個(gè)工匠想討好國(guó)王,造了一面鏡子送給他。不料國(guó)王看到鏡子中的自己那么丑,認(rèn)為是工匠捉弄他,故意造了一面把他照得很丑的鏡子,于是生氣地摔碎了鏡子,還命令工匠們必須造出一面能把他照得很帥的鏡子,否則就要懲罰所有的工匠。工匠們十分委屈。
教師引導(dǎo):鏡子中的那個(gè)人是糊涂國(guó)王自己?jiǎn)幔渴晴R子里成像是虛像,所以摸不到,鏡子里的像與實(shí)物大小相等,左右相反。傳統(tǒng)鏡子背后有一層含有水銀的混合物,所以照射到我們身上又被我們反射到鏡子里的光穿過(guò)玻璃后會(huì)被水銀混合物擋住,就像乒乓球彈到墻上會(huì)反彈一樣,反射回來(lái),進(jìn)入我們的眼睛里。這樣我們就從鏡子里看到了我們自己。這就是光的反射。小朋友們照過(guò)鏡子嗎?我們一起來(lái)玩一玩吧。
二、實(shí)驗(yàn)操作:
實(shí)驗(yàn)一:光的反射——一面鏡子玩游戲
安全提示:傳統(tǒng)的鏡子掉到地上會(huì)摔碎,這個(gè)鏡片是安全鏡片,摔不碎也不劃手,但還是不要把鏡面弄花,弄花就看不清楚了。
操作材料:亞克力鏡片一塊
操作方法:
1、看看鏡子能照出自己?jiǎn)幔浚苷盏阶约海?/p>
2、把鏡子放到左前方,能不能看到后面的小朋友呢?(能看到)
3、鏡子里的那個(gè)人能用手摸得到嗎?(摸不到)
4、用鏡子照一照漢字。(字左右反過(guò)來(lái)了)
5、用手指頭去對(duì)一對(duì)鏡子中的手指頭。(大小一樣)
原理:平面鏡成像的特點(diǎn):大小相等、方向相反;人們能從鏡子中看到自己,是因?yàn)椋汗獾姆瓷洌ㄕ?qǐng)幼兒大聲清楚的說(shuō)出這四個(gè)字);
教師引導(dǎo):一面鏡子反射光,兩面鏡子就能互相反射,我們來(lái)試一試吧。
實(shí)驗(yàn)二:兩面鏡子玩游戲
安全提示:提醒幼兒不要把鏡面弄花。
操作材料:亞克力鏡片兩塊
操作方法:
1、試著將兩面鏡子一前一后放置,看看能看到后腦勺嗎?(能看到)
2、將兩面鏡子垂直放置,能看到幾面鏡子(四面鏡子);在鏡子中間放一個(gè)東西試試。(能看到四個(gè))
3、減小鏡子間的夾角,觀察鏡子數(shù)目的變化。(夾角越小,鏡子數(shù)目越多)
4、試著將兩面鏡子豎直平行放置,從一面鏡子背后往另一面鏡子里看去。(能看到無(wú)數(shù)面鏡子)
三、實(shí)驗(yàn)原理總結(jié):
當(dāng)兩面鏡子一前一后放置時(shí),后腦勺的光被后面的鏡子反射到前面的鏡子中,再反射到我們的眼睛中,我們就看到了自己后面的情況,光發(fā)生了兩次反射。而當(dāng)鏡子夾角越來(lái)越小時(shí),光在兩面鏡子間則來(lái)回不停反射,發(fā)生了多次反射。兩面鏡子的夾角越小,鏡中的像越多。
活動(dòng)延伸
探索游戲:
1、照鏡子——和同伴玩照鏡子游戲,根據(jù)同伴的動(dòng)作做出相反的鏡面動(dòng)作,感受相互模仿的樂(lè)趣。
2、傳遞光線——幾個(gè)小朋友一起,每個(gè)人拿一面鏡子,面對(duì)面站在3米以外的地方。一個(gè)人利用太陽(yáng)光反射光線,另一個(gè)人對(duì)準(zhǔn)他的反射光線,仔細(xì)調(diào)整位置。你會(huì)看到光會(huì)再次反射,光被傳遞出了。多幾面鏡子,光同樣還是會(huì)反射,會(huì)傳遞到很遠(yuǎn)。
人們能從鏡子中看到自己,是因?yàn)椋汗獾姆瓷洹矫骁R成像原理。(請(qǐng)小朋友大聲清楚的說(shuō)出這四個(gè)字。)請(qǐng)小朋友回家找一找還有什么東西是光的反射形成的,看誰(shuí)找的最多。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,知道光的.傳播速度比聲音快。
2、能夠解釋雷電現(xiàn)象,激發(fā)關(guān)注生活中科學(xué)現(xiàn)象的愿望。
3、知道雷電天氣自我保護(hù)的方法。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事掛圖、幼兒用書第1冊(cè)第44~45頁(yè),雷電的錄像、圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)引出故事:兩個(gè)烏云小娃娃,見(jiàn)面就吵架、轟隆隆,轟隆隆,一個(gè)一個(gè)嗓門大,吵呀吵,全哭啦,流出眼淚嘩--嘩--嘩。
2、教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,一起分析其中的科學(xué)道理。
(1)教師先講述第一段故事,根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)以下提問(wèn):這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事?聲音妹妹指的是誰(shuí)?光姐姐呢?她們?yōu)榱艘粋(gè)什么問(wèn)題爭(zhēng)論不休?
(2)引導(dǎo)幼兒討論:到底誰(shuí)的傳播速度快?你怎么知道的?繼續(xù)欣賞故事后半部分。
(3)請(qǐng)幼兒看錄像:聽(tīng)其中光與聲的傳播速度是多少?明白光的傳媒速度比聲的傳播速度快。
3、與幼兒一起回憶生活中的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒注意雨天的安全,知道怎樣躲避雷電。
4、組織幼兒觀看幼兒用書,做游戲"光姐姐和聲音妹妹",用自己創(chuàng)編的動(dòng)作感受其傳播速度的不同。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力,淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的,進(jìn)而順利理解影子形成的道理,解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中,獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂(lè)趣,減少學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作,做好觀察記錄,學(xué)生在活動(dòng)中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個(gè)學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù),大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動(dòng),共享其中的苦惱和喜悅,給學(xué)生一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。
這一堂課我能順利按預(yù)定計(jì)劃完成了,課堂中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多,課堂氣氛比較活躍,從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課,給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整,這堂課使我學(xué)到了很多,也充分認(rèn)識(shí)到要想使自己的教學(xué)不斷提高,今后我會(huì)好好地改革我的教法,讓我的科學(xué)課更精彩。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇3
活動(dòng)目的:
1.對(duì)探索光感興趣。
2.積極探索,感知光的穿透現(xiàn)象。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試記錄不同的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)手電筒幼兒每人一支,并學(xué)會(huì)使用。
(2)活動(dòng)前教幼兒學(xué)會(huì)用壓花機(jī)壓花。
(3)各種顏色的彩色紙、白布、“我的記錄表”、彩色筆、壓花機(jī)、石頭、一段舞臺(tái)燈光視頻、糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、各種顏色的布、各種玩具。
(4)供幼兒操作的桌上鋪上白布、展示記錄表的底板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):觀看視頻激發(fā)幼兒對(duì)探索光的興趣。
1.播放燈光視頻,激發(fā)幼兒好奇心,引起幼兒的興趣。
2.提問(wèn):剛才的燈光秀,你都看到了什么?
3.討論:如果用一張白紙擋住手電筒,它還能發(fā)光嗎?
二、第一次自主探索。
1.手電筒的光通過(guò)白色的紙會(huì)發(fā)光(同時(shí)一手拿手電),通過(guò)這些彩色紙,(教師拿出彩色紙,邊說(shuō)邊拿,不要故意說(shuō)老師準(zhǔn)備了彩色紙,環(huán)節(jié)的遞進(jìn)要盡量的不著痕跡)(把紙蓋在手電上,暗示操作方法)又會(huì)發(fā)生什么變化呢?(既是提問(wèn)又是過(guò)渡)
2.請(qǐng)小朋友猜一猜,分別用紅色、綠色、……色的紙蓋在手電上,(邊說(shuō)邊指著記錄表相應(yīng)的位置)你覺(jué)得會(huì)看到什么顏色的光,就用彩色筆涂在對(duì)應(yīng)的格子里。(記錄卡和色筆放在桌子上)
3.記好了嗎?光猜測(cè)可不行,要通過(guò)驗(yàn)證才能獲得真正的答案。請(qǐng)小朋友4個(gè)一組帶上記錄卡去操作試一試,并在格子里記錄你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,聽(tīng)到音樂(lè)停止時(shí)請(qǐng)把東西都放回籃子里,回到我身邊。
4.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn):用手電筒的光通過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的紙,光就變成紅色;手電筒放上藍(lán)色的紙,光就變成了藍(lán)色了……)
5.幼兒將自己的記錄結(jié)果寫在“我的記錄表”上。
6.評(píng)價(jià):誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(請(qǐng)一個(gè)幼兒帶上記錄卡上臺(tái)發(fā)言)有誰(shuí)和他的結(jié)果是一樣的,請(qǐng)舉手。
7.教師小結(jié):手電筒的光通過(guò)彩色紙,變出了各種各樣顏色的光,跟我們剛才看的燈光秀里面的顏色一樣的美。
三、第二次自主探索,再次感知光的穿透現(xiàn)象。
1.看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)
2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?
3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?邊實(shí)驗(yàn)邊記錄“我的發(fā)現(xiàn)”。( 常規(guī)強(qiáng)調(diào),音樂(lè)停時(shí)請(qǐng)把東西放回籃子里,回到我身邊)。
4.教師評(píng)價(jià):你成功了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你變出了什么形狀的光?(請(qǐng)4——6個(gè)幼兒發(fā)言)(如:用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)
5.師幼一起得出的結(jié)論:手電筒的光通過(guò)玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。
6.幼兒自由操作。引導(dǎo)幼兒再次感知光的穿透現(xiàn)象。
7.教師小結(jié):光通過(guò)(射在)不同形狀的圖案(物體上)能發(fā)出不同形狀的光。
四、通過(guò)PPT小視頻了解光在生活中的運(yùn)用。
五、活動(dòng)延伸:
1.劇場(chǎng)要舉辦一場(chǎng)燈光秀,讓我們也來(lái)做一回?zé)艄鈳煱桑?qǐng)小朋友選擇自己喜歡的材料,到舞臺(tái)后來(lái)。
2.布置舞臺(tái)場(chǎng)景,播放音樂(lè)。請(qǐng)教師配合拉起白布,讓幼兒把手電筒的光照射在白布上,發(fā)出不同顏色、形狀的圖案。幼兒隨音樂(lè)舞動(dòng)燈光。
3.音樂(lè)停活動(dòng)結(jié)束:燈光秀結(jié)束了,讓我們問(wèn)問(wèn)評(píng)委老師們,我們的燈光秀精彩嗎?請(qǐng)給我們掌聲!謝謝大家!
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解,但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、多媒體課件(一):各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
課件(二):醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置場(chǎng)景(拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)師:提問(wèn):"小朋友,屋里為什么變暗了?"幼兒:
"沒(méi)有光了,所以屋里變暗了;"(打開燈)提問(wèn):"為什么屋里又亮了?"幼兒:"因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮?quot;。師:"那么,你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢?"
1、了解光的種類:幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光(太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。師講解:像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光,像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性:師:"下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看光是怎樣走路的?"
(一)、將活動(dòng)室窗簾拉上,使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽(yáng)時(shí),在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙,讓幼兒觀察太陽(yáng)光是怎樣射進(jìn)來(lái)的?幼兒:"手電筒的光是一直向前跑的;""太陽(yáng)光是直著射進(jìn)來(lái)的。"師:小結(jié)這是光的第一個(gè)特性:叫做光的直射性。
實(shí)驗(yàn)(二)、(拉開窗簾)讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:"小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"?幼兒:"我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。師小結(jié):這叫光的第二個(gè)特性:光的反射性。
實(shí)驗(yàn)(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒:"我發(fā)現(xiàn)筷子折了";"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射,是光的第三個(gè)特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。
3、討論光的用途:
師:"人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我的生活帶來(lái)了許多方便們。"幼兒觀看多媒體課件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
(二)知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用?幼兒:"作手影、幫助找東西"。
4、游戲:用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光,讓幼兒觀看光的顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作;變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)幼兒很喜歡,都能積極參與,探索興趣很足,很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí),明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多,時(shí)間稍長(zhǎng),所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)光的教學(xué),讓幼兒懂的哪些常見(jiàn)的物體能發(fā)光以及光的一些簡(jiǎn)單的用途。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒的觀察力、探究能力以及口語(yǔ)表達(dá)的能力。
3、懂得光對(duì)我們的重要性。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
知道太陽(yáng)光的強(qiáng)大以及太陽(yáng)光對(duì)人類的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解抽象的一種現(xiàn)象“光”,能感受到卻摸不到。簡(jiǎn)單了解通過(guò)太陽(yáng)光的作用給人類帶來(lái)實(shí)惠和方便的各種物體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
黑板、筆、手電、蠟燭、火柴、電池--小燈泡、厚紙筒、小鏡子、電腦、有關(guān)太陽(yáng)能設(shè)備的各種圖片若干。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、開始部分:
組織幼兒安靜入座,交代本次教育活動(dòng)名稱,認(rèn)識(shí)—“光”,提出具體要求。
二、基本部分:
1、教師以講故事形式講光的簡(jiǎn)單用途,引發(fā)幼兒的興趣。
師:有一天,教室里有很多光在一起爭(zhēng)論,大家都說(shuō),它們是光,它們的用途可大了,人們誰(shuí)也離不開他們。其中一個(gè)聲音粗聲粗氣地說(shuō):“我是光,我是世界上最強(qiáng)大的光,我把大地照得亮堂堂,我把人們照得暖洋洋。”另一個(gè)聲音不緊不慢地說(shuō):“我是光,每天晚上工作忙,不要看我身體小,滿屋靠我亮光光。”最后一個(gè)聲音細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō):“我是光,停電以后我?guī)兔Α!毙∨笥眩銈冋f(shuō)說(shuō)它們是什么光呢?
小朋友爭(zhēng)著發(fā)表自己的見(jiàn)解……抽答、齊聲答(教師很快在黑板上畫出幼兒答案的簡(jiǎn)筆畫)
2、分組進(jìn)行不同的小實(shí)驗(yàn)(教師試驗(yàn)火柴和蠟燭,幼兒試驗(yàn)其它物品)。讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)哪些常見(jiàn)的物體能發(fā)光(電燈、手電、火柴、電視機(jī)、電腦、小燈泡、蠟燭等等),激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。并讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出還見(jiàn)過(guò)哪些物體(月亮、星星、爐火、螢火蟲等)能發(fā)光。老師對(duì)應(yīng)出示圖片介紹,讓幼兒認(rèn)識(shí)了解,并小結(jié)簡(jiǎn)單的光的用途。(月亮光、手電能幫助我們晚上走路,電燈能在晚上照明、我們可以在燈下看書寫字、蠟燭在停電以后可以幫我們照明……)
3、主要了解太陽(yáng)光(提問(wèn):太陽(yáng)光有什么用途?能幫我們干什么事情?)幼兒暢所欲言,一起和老師討論(教師要引導(dǎo)幼兒表述完整)。略……
4、教師小結(jié):“世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都要靠太陽(yáng),沒(méi)有太陽(yáng)就漆黑一片,我們就不能生存……”
請(qǐng)讓幼兒拿起紙筒看老師,不堵時(shí)能看到,堵住另一個(gè)口就什么也看不到了——主要是沒(méi)有光線了。師:“沒(méi)有光線我們什么也看不見(jiàn),太陽(yáng)光最強(qiáng),我們不要在強(qiáng)光下看書,也不能在光線太暗的地方看書,要記住,看書時(shí)要端正,沒(méi)有眼睛什么也看不見(jiàn)……”
5、總結(jié)幼兒說(shuō)出的太陽(yáng)光的用途,編成兒歌加深幼兒記憶。(出示對(duì)應(yīng)圖片,便于幼兒記憶)
太陽(yáng)太陽(yáng)照四方,它的好處不平常,太陽(yáng)不照草不綠,太陽(yáng)不照花不香,太陽(yáng)不曬果不熟,太陽(yáng)不照苗不長(zhǎng),身體也要太陽(yáng)曬,太陽(yáng)曬了才健康。如今又有新發(fā)現(xiàn):太陽(yáng)能汽車/發(fā)電站,已經(jīng)走進(jìn)百姓家,洗澡用的熱水器,也要用到太陽(yáng)光。
三、結(jié)束部分:
1、小游戲:擊鼓傳花。幼兒很快說(shuō)出不同的太陽(yáng)光的用途(每人一句,看誰(shuí)說(shuō)的不一樣)。加深對(duì)太陽(yáng)光用途的認(rèn)識(shí)與記憶。
2、活動(dòng)延伸。到戶外玩小鏡子反光的游戲,引深對(duì)光的認(rèn)識(shí)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇6
活動(dòng)背景:
我們班的孩子活潑、好動(dòng),喜歡游戲、喜歡探索,因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng):《手電筒的光》,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣,通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象,嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒,告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲,引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒,在收集手電筒階段就印證了我的猜想,孩子們非常感興趣每天都催著我,問(wèn)我:“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀?”,由于手電筒收集了幾天,第四天,在孩子的再次催促下,活動(dòng)開始了。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣。
游戲:踩光、追光,老師變魔術(shù)
一會(huì)兒老師用書把光遮住了,小朋友找不到光,就問(wèn):(“光怎么不見(jiàn)了啊?”“老師你把光關(guān)掉了嗎?”)
師:“沒(méi)有啊,你們看光不是還亮著嗎?”
(那我們?cè)趺纯床灰?jiàn)光了呢?,書把光遮住了,光照不過(guò)來(lái)了。)書能把光遮住,那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎?
(一開始,孩子們都很興奮、很高興,注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要,通過(guò)游戲,引發(fā)了他們的思考:咦,真奇怪,怎么有的東西手電筒的光穿不過(guò)去,而有的東西手電筒的光卻能穿過(guò)去啊?)
二、讓孩子動(dòng)手試一試:幼兒探索,分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師:今天老師這里準(zhǔn)備了好多東西,有鏡子、皮球、木盒、積木啊等東西,你們想想看,在這些東西中,你覺(jué)得有哪些東西手電筒的光是能穿過(guò)去的,哪些東西手電筒的光是不能穿過(guò)去的?(幼兒討論)
師:說(shuō)說(shuō)你們的猜想(每一個(gè)物體都有孩子說(shuō)可以和不可以)
2、剛才小朋友都動(dòng)腦筋進(jìn)行了猜想,現(xiàn)在要請(qǐng)你們來(lái)動(dòng)手試一試,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),光能穿過(guò)的請(qǐng)你用一種符號(hào)記錄,不能穿過(guò)的用另一種符號(hào)記錄。
(孩子開始興致勃勃地實(shí)驗(yàn),有個(gè)別孩子很可愛(ài),將手電筒倒扣在東西上,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣看不到通過(guò)去的光。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)手電筒的光能穿過(guò)老師準(zhǔn)備的木盒時(shí)他們都十分驚訝!)
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有不同意見(jiàn)的小朋友再次驗(yàn)證。
(交流中發(fā)現(xiàn)有的孩子用“√”“x”來(lái)記錄,有的用“□”“△”來(lái)記錄,有的用“和○”來(lái)記錄,有的用“+”“-”號(hào)來(lái)記錄,還有的用“J”“L”來(lái)記錄等等。在老師的引導(dǎo)下,小朋友表述的語(yǔ)言都較準(zhǔn)確、完整。)
4、教師引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶:剛才你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。
(“光穿過(guò)去變淡了”,“光變顏色了”)
5、在哪里見(jiàn)到過(guò)光?
三、結(jié)束活動(dòng)
今天小朋友都非常動(dòng)腦筋,觀察的也很仔細(xì),光還有很多秘密,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多。剛才小朋友說(shuō)在看節(jié)目的時(shí)候看到過(guò)舞臺(tái)燈光,我們就來(lái)玩一個(gè)“演員”和“舞臺(tái)燈光師”的游戲。
手電筒聽(tīng)命令:
演員的動(dòng)作跳到哪里,光就要照到那里。
(孩子們將手電筒打開,當(dāng)看到一束束光線在舞臺(tái)上交匯時(shí)可高興了,興奮地叫道:我的光和你的光碰到一起了,真有趣!)
四、延伸活動(dòng)
師:現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探索區(qū)里,我們的探索區(qū)里還投放了許多不同的東西,小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能通過(guò)去,哪些不能。
(將這個(gè)問(wèn)題抓住,延伸到區(qū)域活動(dòng),讓孩子繼續(xù)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,教師把問(wèn)題升級(jí)了)
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇7
設(shè)計(jì)意圖
在區(qū)域活動(dòng)中,孩子們喜歡拿著手電筒玩,一會(huì)兒照亮,一會(huì)兒用手擋住光,甚至用積木擋住光,看不見(jiàn)光。但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象,知道光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,能大膽表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果,并記錄下來(lái)。
3、體驗(yàn)探索光的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣
師:今天老師要請(qǐng)來(lái)一個(gè)神秘的客人,但是這位客人有一個(gè)要求,要我們的教室變得黑黑的,它才出來(lái),怎么辦呢?(幼兒:把燈關(guān)上。)
師:教室變黑了,讓我們把客人請(qǐng)出來(lái)吧。(亮手電筒的光)
師;大家好,我是光博士,很高興來(lái)大大七班做客,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎)
師:謝謝,那你們知道我是從哪來(lái)的嗎?(幼回答)
師:小朋友真聰明,(師用書把光遮住)
師:咦,光怎么不見(jiàn)了呢?(幼兒回答)
師:光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答) 哦,光不能穿過(guò),那光能穿過(guò)這個(gè)玻璃嗎?(幼兒回答)
師:到底能不能呢?我們來(lái)看看。
師:用玻璃遮住手電筒的光,光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答)
師:剛才我們玩游戲,發(fā)現(xiàn)光不能穿過(guò)書,能穿過(guò)玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過(guò)?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過(guò)?(幼兒回答)
師:你們動(dòng)腦筋說(shuō)了很多。
二、基礎(chǔ)部分
1、幼兒探索,哪些東西光不能穿過(guò),哪些東西光能穿過(guò),分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
師:今天,老師這里準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)材料,有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片,這里還有一張記錄紙,
通過(guò)實(shí)驗(yàn),如果光不能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“×”記錄,如果光能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“√”記錄。
師:現(xiàn)在要請(qǐng)你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實(shí)驗(yàn)吧。
師巡回指導(dǎo)。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)果不一樣的再次實(shí)驗(yàn)。
師:小朋友拿著你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),光不能穿過(guò)……光能穿過(guò)……(師記錄幼兒結(jié)果)
小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò),在我們身邊就有這樣的例子,比如說(shuō)我們的教室,你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光是能穿透窗戶,還是能穿透墻壁照進(jìn)來(lái)?
師:小朋友真聰明,生活中還有很多這樣的現(xiàn)象,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多 。
3、幼兒探索,光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣
師:剛才小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,發(fā)生了有趣的變化,我們來(lái)看看。
師:光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,我們看到了什么?(幼兒回答)
師:那光穿過(guò)一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片,又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),光穿過(guò)什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)
小結(jié):今天我們做了光的實(shí)驗(yàn),知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò)。并且光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣 。
4、結(jié)合生活實(shí)踐,加深印象
師:我們剛才做實(shí)驗(yàn)是手電筒發(fā)出的光,在我們生活中還有哪些光?請(qǐng)小朋友看一看光的圖片。
太陽(yáng)光,螢火蟲,水母,恒星
師:它們都是自己本身發(fā)光,是一些自然光源,在我們生活中,還有一些人造光源,是科學(xué)家發(fā)明的,比如有點(diǎn)燃的蠟燭,發(fā)光的電燈,還有哪些呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:你們都動(dòng)腦筋想了很多,老師也收集了一些光的圖片,我們一起來(lái)欣賞。
師:我們看了光的圖片,請(qǐng)小朋友想想看生活中沒(méi)有光會(huì)是什么樣子?(幼兒回答)
師:光照亮了我們的生活,它是我們的好朋友。
三、結(jié)束:游戲“追光”
我們的好朋友光博士請(qǐng)你們玩追光的游戲,用小朋友手電筒的光來(lái)追老師手電筒的光。
活動(dòng)反思
我們班孩子活潑、好動(dòng)、喜歡游戲、喜歡探索,因此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)>,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣。活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究,充分展示了一個(gè)幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。
我們共同實(shí)踐,共同研究,共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去,在活動(dòng)中對(duì)光是否能穿過(guò)紙有爭(zhēng)議時(shí),這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,在做記錄時(shí)能及時(shí)把它留下再來(lái)解決。
當(dāng)時(shí)我急于解決問(wèn)題,想讓小朋友盡快說(shuō)出光能穿過(guò)紙,最后經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn),小朋友才知道光能穿過(guò)紙。經(jīng)過(guò)田園長(zhǎng)的指點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到應(yīng)采取有效的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,讓小朋友來(lái)實(shí)驗(yàn),然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范,讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn),才知道光能穿過(guò)紙。活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮記錄紙的作用,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),并寫上名字在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中展示。
事實(shí)證明,應(yīng)追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價(jià)值,有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文。
3、感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握生字新詞,正確流利朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
指名讀課題,回答:神奇的光指的是什么?今天,就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課
(一) 檢查預(yù)習(xí)
1、 你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?
目眩 暫時(shí) 軸承 灼傷
2、認(rèn)真觀察以上生字,提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方,并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫一遍
3、 區(qū)別形近字組詞
型( ) 儀 ( ) 眩( )
形( ) 議 ( ) 炫( )
4、 詞語(yǔ)拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正確朗讀課文
1、自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2、四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文
5、 劃分段落
a) 輕聲讀課文,用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫了什么?
2、看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)
3、根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)、仔細(xì)讀課文完成思考題2:
(1)區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的`意思。
(2)訂正填空
三、小結(jié)
這篇課文是一篇科普文章,在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)
朗讀課文并查閱有關(guān)激光的圖文資料。
板書設(shè)計(jì):
最亮的光
29神奇的光 最快的刀
激光 最準(zhǔn)的尺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,感受激光的神奇和巨大作用,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的愿望。
2、用“新星、暫時(shí)、困難”造句。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受激光的神奇和巨大作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
把學(xué)生分成六個(gè)小組,分別查閱: 激光在軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生活、測(cè)量方面的作用資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文內(nèi)容
課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點(diǎn)?
板書:最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺
二、深入理解內(nèi)容
1、 自學(xué):
方式:(1)采用小組學(xué)習(xí),每小組選擇最感興趣的一方面。
(2)先自學(xué)再小組內(nèi)交流。
問(wèn)題:為什么說(shuō)激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺?
2、 交流:
最亮的光:
(1) 原因“它發(fā)光的方向集中,因此它發(fā)出特別亮的光”。
(2) 請(qǐng)大家再讀一讀第三自然段,了解課文是怎樣“最亮的光”
采用比較的方法。
最快的刀:
(1) 原因:用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn),就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度。
(2) 用什么方法體現(xiàn)最快的刀的?
用舉例的方法:能夠在最硬的鉆石上 打孔。
最準(zhǔn)的尺:
原因:激光的速度一秒鐘可以跑三十萬(wàn)千米很快。
3、 了解激光的作用。
1、 學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己搜集的資料。
2、 各小組派一名代表介紹:
(1) 在軍事的作用
(2) 工業(yè)的作用
(3) 農(nóng)業(yè)的作用
(4) 醫(yī)學(xué)的作用
(5) 活的作用
(6) 測(cè)量方面的作用資料。
4、 根據(jù)激光的特點(diǎn)請(qǐng)大家大膽想象在未來(lái)的生活中,激光會(huì)用在那些地方?
三、總結(jié)課文:用一句話總結(jié)課文的主要內(nèi)容
激光真是一種神奇的光啊!
四、造句
1、 各小組組內(nèi)交流
2、 請(qǐng)小組匯報(bào)。
五、學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么感受?
六、作業(yè):寫詞造句
最亮的光
板書
29 神奇的光 最快的刀
(激光)
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇9
活動(dòng)內(nèi)容:
神奇的光
活動(dòng)目標(biāo): 1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解光的種類、光的特性及光的用途。
活動(dòng)難點(diǎn):
能理解淺顯的光的特性原理
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動(dòng)記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張
3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解光的種類:
1、設(shè)置場(chǎng)景(使室內(nèi)變暗)師:提問(wèn):
小朋友,屋里為什么變暗了?
幼兒:“沒(méi)有光了,所以屋里變暗了”(打開燈)提問(wèn):為什么屋里又亮了?幼兒:因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮恕煟耗敲矗隳苷f(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢?
2、幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光(太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。
教師小結(jié):讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光:像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認(rèn)識(shí)光的特性、探索光的特性:
師:下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看光是怎樣走路的?
實(shí)驗(yàn)(一)將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。
師小結(jié):這是光的第一個(gè)特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的,比如:太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等,因此,這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)(二)讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。
師小結(jié):這叫光的第二個(gè)特性:光的反射性。
實(shí)驗(yàn)(三)把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒(méi)變)。
師小結(jié):這種現(xiàn)象叫光的折射,這是由于光的折射引起的,太陽(yáng)光會(huì)照在地上,我們身上,也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里,可是水和空氣不一樣,光鉆進(jìn)水里,走得慢了,也發(fā)生了一點(diǎn)變化,我們的眼睛看下去,水里的筷子好像變彎了,其實(shí)是光在和我們做游戲呀!是光的第三個(gè)特性:光的折射
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途:
師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
2)、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進(jìn)行光治療。
3)、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字(含1個(gè)多音字"切")及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺,把握課文的主要內(nèi)容。
3.積累詞語(yǔ)。感受"照射、發(fā)射、散射、反射"的區(qū)別。
4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文,體會(huì)激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺。
5.感受激光的神奇和巨大的作用,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受激光的神奇和巨大的作用,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)。感受"照射、發(fā)射、散射、反射"的區(qū)別。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字(含1個(gè)多音字"切")及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺,把握課文的主要內(nèi)容。
3.積累詞語(yǔ)。感受"照射、發(fā)射、散射、反射"的區(qū)別。
4.在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文,體會(huì)激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺,把握課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)。感受"照射、發(fā)射、散射、反射"的區(qū)別。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入,介紹文體
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
指名讀課題,問(wèn):神奇的光指的是什么?(激光)追問(wèn):什么是激光呢?課前大家都搜集了資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
指名回答(某些物質(zhì)原子中的粒子受光或電的激發(fā),由低能級(jí)的原子躍遷為高能級(jí)原子,當(dāng)高能級(jí)原子的數(shù)目大于低能級(jí)原子數(shù)目,并由高能級(jí)躍遷回低能級(jí)時(shí),便放射出相位、頻率、方向等完全相同的光,這種光就叫做激光。)
今天,就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這激光的神奇。齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),特別是搜集資料的能力,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹文體:科普說(shuō)明文
科普說(shuō)明文,主要是通過(guò)樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)介紹科學(xué)知識(shí),運(yùn)用一系列的說(shuō)明方法,說(shuō)明某種事物的某種特點(diǎn),讓人信服。
說(shuō)明方法:列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等等。
【設(shè)計(jì)意圖】介紹說(shuō)明文的特點(diǎn),利于學(xué)生對(duì)于這種文體的了解,而且四年級(jí)是中段的語(yǔ)文教學(xué)的尾聲,為了學(xué)生能和高段很好的銜接,將說(shuō)明文的特點(diǎn)提前滲透,方便學(xué)生到五年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文,理解說(shuō)明文。
(二)診斷預(yù)習(xí),排除障礙
1.讀一讀下面的詞語(yǔ)
新型 目眩 暫時(shí) 灼傷 切割 軸承
困難 儀器 記錄 激光炮 凸透鏡 鋼花四濺
指導(dǎo):“暫(zàn) 眩(xuàn)”的部首、讀音。
多音字 (1) 切 qiē( )( ) (2)劃( )( )
qiè( )( )
“凹凸”的部首、書寫;尤其是“凸”:豎、橫、豎、橫折折折、橫。
2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
⑴射出(槍彈、炮彈、火箭、電波、人造衛(wèi)星等)。課文指射出光線。( )
⑵光束在媒質(zhì)中前進(jìn)時(shí),部分光線偏離原來(lái)方向而分散傳播的現(xiàn)象。( )
⑶聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而返回。( )
⑷短時(shí)間之內(nèi)。( )
⑸光線射在物體上。( )
指名回答,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單檢測(cè),了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行字詞教學(xué),排除學(xué)習(xí)障礙,為學(xué)生深刻的理解課文奠定基礎(chǔ)。
(三)初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:這篇課文從形式上與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同,主要寫了什么內(nèi)容?給課文劃分段落。
學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考問(wèn)題,相關(guān)內(nèi)容可以用筆畫一畫。
2.討論交流
課文介紹了激光是世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺,是神奇的光。
交流分段方法,教師點(diǎn)評(píng)。
本文共分為四部分:
第一部分概括全文,總寫激光是世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺,是神奇的光;
第二部分介紹激光是最亮的光;
第三部分介紹激光是最快的刀;
第四部分介紹激光是最準(zhǔn)的尺;第五部分總結(jié)全文,激光是神奇的光。
【設(shè)計(jì)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,從而感知大意,理清文章的脈絡(luò),總攬全局。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,根據(jù)自己的理解讀出激光是世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺,是神奇的光。
師生評(píng)價(jià)
(四)課堂小結(jié)
本文是一篇科普性說(shuō)明文,通過(guò)初讀課文,我們了解了課文用比較清晰的脈絡(luò)為我們展現(xiàn)了:激光是世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺,是神奇的光。希望同學(xué)們課下多看一些這方面的書籍。
(五)布置作業(yè)
聽(tīng)寫詞語(yǔ),朗讀課文,搜集有關(guān)激光的資料
附:板書設(shè)計(jì)
29.神奇的光
最亮的光
29 激光 最快的刀 神奇
最準(zhǔn)的尺
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺,并能有感情地朗讀。
2.積累詞語(yǔ)。感受"照射、發(fā)射、散射、反射"的區(qū)別。
3.感受激光的神奇和巨大的作用,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。
4.在"新型"、"暫時(shí)"、"困難"三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺,并能感受激光的神奇和巨大的作用,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)。感受"照射、發(fā)射、散射、反射"的區(qū)別。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ),同桌訂正
新型 目眩 暫時(shí) 灼傷 切割 軸承
困難 儀器 記錄 激光炮 凸透鏡 鋼花四濺
2.說(shuō)一說(shuō)"照射、發(fā)射、散射、反射"的意思分別是什么?
選詞填空,然后再讀一讀
照射 發(fā)射 散射 反射
(1)比如說(shuō),太陽(yáng)、電燈泡的光都是向四面八方( )的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向( ),然而,這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后,還要向四面八方( )。
(2)月亮本身并不會(huì)發(fā)光,而是太陽(yáng)光( )在月亮上,月亮又把太陽(yáng)光( )到地球上,使人們感到它很亮。
3.同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,你還記得這是一種什么文體嗎?指名說(shuō)
(科普說(shuō)明文,主要是通過(guò)樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)介紹科學(xué)知識(shí),運(yùn)用一系列的說(shuō)明方法,說(shuō)明某種事物的某種特點(diǎn),讓人信服。
說(shuō)明方法:列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等等。)
除此之外,我們還認(rèn)識(shí)了一種神奇的光,知道了它是最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺。為什么會(huì)說(shuō)激光是最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞,突破本課書的難點(diǎn),利于學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí),方便學(xué)生第二課時(shí)深入探究感悟激光是神奇的光的學(xué)習(xí)。
(二)精心品讀深入體會(huì)
1.學(xué)生自學(xué)
(1)出示自學(xué)提示
默讀課文,想一想:為什么說(shuō)激光是最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺?課文運(yùn)用了什么方法來(lái)說(shuō)明?(把你感受深的語(yǔ)句畫下來(lái),并在旁邊作出批注)
(2)先自學(xué)再在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂(lè)于探究的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.師生交流
最亮的光:
(1)第二自然段:"它發(fā)光的方向集中,因此它發(fā)出的光特別亮"。
作比較:文章通過(guò)與太陽(yáng)、燈光、手電筒、探照燈等發(fā)出的光進(jìn)行比較,告訴我們激光能夠集中向一個(gè)方向發(fā)光,有很強(qiáng)的方向性。
(2)第三自然段,了解課文怎樣是"最亮的光"
作比較:"最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮一百億倍呢!"文章用激光和太陽(yáng)比較的方法,突出激光是最亮的光。
"打個(gè)比方說(shuō)吧,我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼;如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué);我們?nèi)绻麑⒀劬?duì)著激光的話,就會(huì)永久地失明或造成更嚴(yán)重的損傷。"
打比方:運(yùn)用了打比方的方法,說(shuō)明了激光明亮的程度。
最快的刀:
(1)第五自然段:用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn),就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度,就成了最快的刀了。
(2)第六自然段:用舉例的方法,說(shuō)明激光來(lái)給世界上最堅(jiān)硬的鉆石鉆眼很方便.
⑶聚焦后的激光不僅溫度高,而且光點(diǎn)極小。溫度高:可以使被切割的物體溶化;光點(diǎn)小:可以是切割的縫隙極細(xì)。
最準(zhǔn)的尺:
"激光的速度一秒鐘可以跑三十萬(wàn)千米。從地球上射到月球的激光,大約經(jīng)過(guò)兩秒多種就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米除以2,就得到了地球與月球之間的距離--38.4萬(wàn)千米"
列數(shù)字:說(shuō)明激光不僅很快而且是最準(zhǔn)的尺。
舉例子:(畫線)(吊線)的應(yīng)用,說(shuō)明了激光是最準(zhǔn)的尺。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生的交流,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明方法的具體作用,從而理解說(shuō)明文的特點(diǎn),便于學(xué)生更好的了解這種文體,深入領(lǐng)悟激光是神奇的光的特點(diǎn)。
3.所以我們說(shuō):"激光真是一種神奇的光啊!"
(三)回歸整體,了解寫法
1.通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí),你有什么感受?
(激光是最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺;激光真是一種神奇的光;)
2.這篇課文運(yùn)用了什么方法?
運(yùn)用了列數(shù)字,打比方,舉例子,作比較的說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。"授之以魚"不如"授之以漁",只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法,才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索,學(xué)到更多的知識(shí),并終生受用。
3.在"新型"、"暫時(shí)"、"困難"三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
師生訂正
(四)課堂小結(jié)
多么神奇的光啊!希望同學(xué)們今后要善于觀察、能夠發(fā)現(xiàn)更神奇的東西。
(五)布置作業(yè)
1.推薦閱讀:《探索》
2.搜集有關(guān)激光的資料,制作一期手抄報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】借助課外閱讀,鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)生的閱讀積累,使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合擴(kuò)大學(xué)生的視野。
附:板書設(shè)計(jì)
說(shuō)明方法 29.神奇的光(科普說(shuō)明文)
作比較
最亮的光
打比方
29激光 最快的刀 神奇
列數(shù)字
最準(zhǔn)的尺
舉例子
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇12
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解,但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、多媒體課件(一):各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
課件(二):醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置場(chǎng)景(拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)師:提問(wèn):"小朋友,屋里為什么變暗了?"幼兒:
"沒(méi)有光了,所以屋里變暗了;"(打開燈)提問(wèn):"為什么屋里又亮了?"幼兒:"因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮?。師:"那么,你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢?"
1、了解光的種類:幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光(太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。師講解:像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光,像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性:師:"下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看光是怎樣走路的?"
(一)、將活動(dòng)室窗簾拉上,使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽(yáng)時(shí),在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙,讓幼兒觀察太陽(yáng)光是怎樣射進(jìn)來(lái)的?幼兒:"手電筒的光是一直向前跑的;太陽(yáng)光是直著射進(jìn)來(lái)的。"師:小結(jié)這是光的第一個(gè)特性:叫做光的直射性。
實(shí)驗(yàn)(二)、(拉開窗簾)讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:"小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"?幼兒:"我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。師小結(jié):這叫光的第二個(gè)特性:光的反射性。
實(shí)驗(yàn)(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒:"我發(fā)現(xiàn)筷子折了";"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射,是光的第三個(gè)特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。
3、討論光的用途:
師:"人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我的生活帶來(lái)了許多方便們。"幼兒觀看多媒體課件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
(二)知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用?幼兒:"作手影、幫助找東西"。
4、游戲:用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光,讓幼兒觀看光的顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作;變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)幼兒很喜歡,都能積極參與,探索興趣很足,很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí),明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多,時(shí)間稍長(zhǎng),所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握生字新詞,正確流利朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入。
指名讀課題,回答:神奇的光指的是什么?今天,就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一) 檢查預(yù)習(xí)。
1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?
目眩 暫時(shí) 軸承 灼傷
2.認(rèn)真觀察以上生字,提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方,并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫一遍
3.區(qū)別形近字組詞
型( ) 儀 ( ) 眩( )
形( ) 議 ( ) 炫( )
4.詞語(yǔ)拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文
3.劃分段落。
輕聲讀課文,用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫了什么?
4.看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)
5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)仔細(xì)讀課文完成思考題。
(1)區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的意思。
(2)訂正填空
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章,在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
朗讀課文并查閱有關(guān)激光的圖文資料。
板書設(shè)計(jì): 最亮的光
29神奇的光 最快的刀
激光 最準(zhǔn)的尺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受激光的神奇和巨大作用,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的愿望。
2.用“新星、暫時(shí)、困難”造句。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受激光的神奇和巨大作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成六個(gè)小組,分別查閱: 激光在軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生活、測(cè)量方面的作用資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文內(nèi)容。
課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點(diǎn)?
板書:最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺
二、深入理解內(nèi)容。
1.自學(xué)。
方式:(1)采用小組學(xué)習(xí),每小組選擇最感興趣的一方面。
(2)先自學(xué)再小組內(nèi)交流。
問(wèn)題:為什么說(shuō)激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺?
2.交流。
最亮的光:
(1) 原因“它發(fā)光的方向集中,因此它發(fā)出特別亮的光”。
(2) 請(qǐng)大家再讀一讀第三自然段,了解課文是怎樣“最亮的光”
采用比較的方法。
最快的刀:
(1) 原因:用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn),就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度。
(2) 用什么方法體現(xiàn)最快的刀的?
用舉例的方法:能夠在最硬的鉆石上 打孔。
最準(zhǔn)的尺:
原因:激光的速度一秒鐘可以跑三十萬(wàn)千米很快。
3.了解激光的作用。
(1).學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己搜集的資料。
(2).各小組派一名代表介紹:
(3) 在軍事的作用
(4) 工業(yè)的作用
(5) 農(nóng)業(yè)的作用
(6) 醫(yī)學(xué)的作用
(7) 活的作用
(8) 測(cè)量方面的作用資料。
4.根據(jù)激光的特點(diǎn)請(qǐng)大家大膽想象在未來(lái)的生活中,激光會(huì)用在那些地方?
三、總結(jié)課文。
用一句話總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
激光真是一種神奇的光啊!
四、造句。
1.各小組組內(nèi)交流
2.請(qǐng)小組匯報(bào)。
五、學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么感受?
六、作業(yè)。
寫詞造句。
最亮的光
板書: 29 神奇的光 最快的刀
(激光)
最準(zhǔn)的尺
大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的光》 篇14
設(shè)計(jì)意圖
在區(qū)域活動(dòng)中,孩子們喜歡拿著手電筒玩,一會(huì)兒照亮,一會(huì)兒用手擋住光,甚至用積木擋住光,看不見(jiàn)光。但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象,知道光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,能大膽表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果,并記錄下來(lái)。
3、體驗(yàn)探索光的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣
老師:今天老師要請(qǐng)來(lái)一個(gè)神秘的客人,但是這位客人有一個(gè)要求,要我們的教室變得黑黑的,它才出來(lái),怎么辦呢?(幼兒:把燈關(guān)上)
老師:教室變黑了,讓我們把客人請(qǐng)出來(lái)吧。(亮手電筒的光)
老師:大家好,我是光博士,很高興來(lái)大大七班做客,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎)
老師:謝謝,那你們知道我是從哪來(lái)的嗎?(幼回答)
老師:小朋友真聰明,(師用書把光遮住)
老師:咦,光怎么不見(jiàn)了呢?(幼兒回答)
老師:光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答) 哦,光不能穿過(guò),那光能穿過(guò)這個(gè)玻璃嗎?(幼兒回答)
老師:到底能不能呢?我們來(lái)看看。
老師:用玻璃遮住手電筒的光,光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答)
老師:剛才我們玩游戲,發(fā)現(xiàn)光不能穿過(guò)書,能穿過(guò)玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過(guò)?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過(guò)?(幼兒回答)
老師:你們動(dòng)腦筋說(shuō)了很多。
二、基礎(chǔ)部分
1、幼兒探索,哪些東西光不能穿過(guò),哪些東西光能穿過(guò),分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
老師:今天,老師這里準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)材料,有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片,這里還有一張記錄紙,
通過(guò)實(shí)驗(yàn),如果光不能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“×”記錄,如果光能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“√”記錄。
老師:現(xiàn)在要請(qǐng)你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實(shí)驗(yàn)吧。
老師巡回指導(dǎo)。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)果不一樣的再次實(shí)驗(yàn)。
老師:小朋友拿著你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),光不能穿過(guò),光能穿過(guò),(師記錄幼兒結(jié)果)
小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò),在我們身邊就有這樣的例子,比如說(shuō)我們的教室,你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光是能穿透窗戶,還是能穿透墻壁照進(jìn)來(lái)?
老師:小朋友真聰明,生活中還有很多這樣的現(xiàn)象,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多 。
3、幼兒探索,光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣
老師:剛才 小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,發(fā)生了有趣的變化,我們來(lái)看看。
老師:光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,我們看到了什么?(幼兒回答)
老師:那光穿過(guò)一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片,又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),光穿過(guò)什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)
小結(jié):今天我們做了光的實(shí)驗(yàn),知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò)。并且光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣 。
4、結(jié)合生活實(shí)踐,加深印象
老師:我們剛才做實(shí)驗(yàn)是手電筒發(fā)出的光,在我們生活中還有哪些光?請(qǐng)小朋友看一看光的圖片。
太陽(yáng)光,螢火蟲,水母,恒星
老師:它們都是自己本身發(fā)光,是一些自然光源,在我們生活中,還有一些人造光源,是科學(xué)家發(fā)明的,比如有點(diǎn)燃的蠟燭,發(fā)光的電燈,還有哪些呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
老師:你們都動(dòng)腦筋想了很多,老師也收集了一些光的圖片,我們一起來(lái)欣賞。
老師:我們看了光的圖片,請(qǐng)小朋友想想看生活中沒(méi)有光會(huì)是什么樣子?(幼兒回答)
老師:光照亮了我們的生活,它是我們的好朋友。
三、結(jié)束:游戲“追光”
我們的好朋友光博士請(qǐng)你們玩追光的游戲,用小朋友手電筒的光來(lái)追老師手電筒的光。
活動(dòng)反思
我們班孩子活潑、好動(dòng)、喜歡游戲、喜歡探索,因此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)>,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣。活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究,充分展示了一個(gè)幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。
我們共同實(shí)踐,共同研究,共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去,在活動(dòng)中對(duì)光是否能穿過(guò)紙有爭(zhēng)議時(shí),這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,在做記錄時(shí)能及時(shí)把它留下再來(lái)解決。
當(dāng)時(shí)我急于解決問(wèn)題,想讓小朋友盡快說(shuō)出光能穿過(guò)紙,最后經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn),小朋友才知道光能穿過(guò)紙。經(jīng)過(guò)田園長(zhǎng)的指點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到應(yīng)采取有效的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,讓小朋友來(lái)實(shí)驗(yàn),然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范,讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn),才知道光能穿過(guò)紙。活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮記錄紙的作用,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),并寫上名字在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中展示。
事實(shí)證明,應(yīng)追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價(jià)值,有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。