四年級語文下冊《天路》教案（精選15篇）

四年級語文下冊《天路》教案 篇1

　　一、說教材

　　1、文本特點(diǎn)與地位

　　《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨(dú)唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。

　　歌詞共有五個小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達(dá)這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入。

　　把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標(biāo)淋漓盡致地表現(xiàn)出來——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。而它的文體特點(diǎn)（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內(nèi)涵。

　　2、教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)。

　　《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

　　①知識目標(biāo)：新課標(biāo)提出：7—9年級的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標(biāo)是有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　②能力目標(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理運(yùn)用資料的能力。

　　③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)的`確定。

　　重點(diǎn)為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點(diǎn)。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學(xué)深通過讀中感受藏族同胞的快樂。

　　難點(diǎn)為：理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。

　　二、分析學(xué)情

　　這篇課文的教學(xué)對象為我校四（6）班學(xué)生。中年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨(dú)立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適時的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商一次絕好機(jī)會。

　　三、說教法、學(xué)法。

　　1、說教法

　　朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成。”我認(rèn)為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：

　　誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具

　　體操作我將以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式進(jìn)行。

　　電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時使用多媒體電教室教學(xué)平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

　　2、說學(xué)法

　　“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

　　信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

　　3、說教學(xué)過程

　　為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分五部走。一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。二、讀文釋疑，整體感知。

　　三、品讀課文，感悟“天路”。

　　四、同唱《天路》，感情升華。

　　五、記錄感言，分享收獲。

　　一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設(shè)計這樣做是為了調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。

　　二、讀文釋疑，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺，把老師匯總學(xué)生搜到的材料而建的學(xué)習(xí)資料包里的內(nèi)容調(diào)出來，學(xué)生既能重溫自己尋找的內(nèi)容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報對青藏鐵路的認(rèn)識，因為學(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。

　　三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對青藏鐵路的認(rèn)識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進(jìn)入重要教學(xué)環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要抓住反復(fù)吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認(rèn)識，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團(tuán)結(jié)路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認(rèn)識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結(jié)合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學(xué)生很容易就能根據(jù)資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點(diǎn)，為了把難點(diǎn)解決，我利用多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實(shí)中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對“天路”的認(rèn)識進(jìn)一步深化。抓住這一時機(jī)，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結(jié)束。

四年級語文下冊《天路》教案 篇2

　　教材分析

　　本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個角度選編課文。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結(jié)合到歌曲中去。《絲綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。《鄧稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個“語文天地”。

　　學(xué)情分析

　　1天路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長的高原鐵路。青藏鐵路為什么猶如一條神奇的天路，是修建它時所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態(tài)脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對青藏高原會有一些認(rèn)識，但對青藏高原的氣候環(huán)境沒有親身體會，只聽電視說，都是聽的和看的，對于“天路”的稱謂只是模糊的概念；特別是在建設(shè)這個鐵路中顯現(xiàn)出中國科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)的實(shí)力，學(xué)生會感受不深。讓學(xué)生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡介——學(xué)生討論——說一說看法——看歌詞，理解字、詞意思——學(xué)生跟唱“天路”——激起

　　3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：青藏高原的氣候環(huán)境；“天路”的稱謂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1掌握本科課生字及組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3資料的充分利用為理解做準(zhǔn)備。4采用多種形式的朗誦，讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難；

　　2學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、由《天路》引出，激發(fā)興趣

　　1、教師放《天路》的歌曲，學(xué)生聽后談出感受。

　　2、學(xué)生看‘暢所欲言’：說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；

　　3、思考：你為什么喜歡它？為什么認(rèn)為它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？

　　4、再放這首歌曲；板書并齊讀課題：天路。

　　二、 介紹西藏，青藏鐵路

　　1學(xué)生反饋收集的資料，教師整理歸納。

　　2、課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。

　　三、初讀課文，掃清字、詞障礙

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意生字的音、形、意。

　　2、指名讀課文，看誰讀得流利。

　　3、抽讀生字，檢查讀音。

　　4、強(qiáng)調(diào)字形。

　　5、理解詞語的意思。

　　6、自由讀歌曲。

　　7、指名逐節(jié)讀歌詞，正音，小組輪讀。

　　四、快速瀏覽，歌曲寫了什么？資料中又寫了什么？

　　五、課堂小節(jié)

　　那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、學(xué)唱《天路》

　　第二課時

　　一、再唱歌曲，感受“天路”

　　1、播放歌曲，請同學(xué)們跟著哼唱。

　　2、請同學(xué)們說一說這是一條怎樣的鐵路。

　　二、研讀“天路”，仔細(xì)感悟

　　1、思考：為什么稱青藏鐵路為神奇的天路呢？請同學(xué)們在課文中找找答案。

　　2、小組交流，回報自己的學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：

　　（1）匯報第一自然段。

　　（2）匯報建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　（3）匯報建設(shè)者在這樣的困難面前創(chuàng)造了哪些奇跡。

　　（4）匯報青藏鐵路建成的意義。

　　【徹底解決了人員和物資“進(jìn)藏難”、“出藏難”的問題。

　　有力地促進(jìn)藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進(jìn)西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。】

　　三、拓展延伸

　　思考：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？

　　【徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史】

　　四、總結(jié)全文

　　這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻(xiàn)之路。

　　李白：蜀道難，難于上青天。

四年級語文下冊《天路》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受藏族風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯�有感情地演唱�?/p>

　　3、體驗帶裝飾用演唱的音樂特點(diǎn)及演唱方式，感受樂曲兩個樂段不同的情緒對比。

　　重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)唱歌曲并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格。

　　2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯�有感情地演唱�?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、課前練習(xí)

　　1、音階練習(xí)

　　2、發(fā)聲練習(xí)

　　二、導(dǎo)入

　　1、中華民族……………今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首藏族歌曲《天路》

　　2、請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、播放《天路》音樂，整體把握藏族民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、介紹歌曲背景資料。

　　3、跟隨音樂哼唱，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

　　4、訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)。

　　5、學(xué)唱曲譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生熟悉歌曲旋律。

　　6、讀歌詞，學(xué)唱歌詞，教師伴奏。

　　7、欣賞韓紅演唱《天路》，讓學(xué)生分析比較，你更喜歡哪種形式的演唱，為什么？

　　8、視情況分小組練習(xí)或采取其它方式進(jìn)行演唱練習(xí)。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　五聲調(diào)式：我國古代將1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宮、商、角（jue）、徴（zhi）、羽。”分別以這五個音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見P53）

　　五、教師總結(jié)

　　太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。

四年級語文下冊《天路》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合簡介理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　孩子們，你們都知道什么樣的路？

　　（師板書“天路” ）

　　二、質(zhì)疑：

　　看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為‘天路’？”

　　三、初讀課文：

　　師：下面請同學(xué)們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌與我們之前學(xué)過的詩歌有什么不同？

　　生：多了簡介。

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　四、解決生字詞：

　　師：剛才你們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語還讀得不準(zhǔn)確，誰愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。

　　(課件出示詞語)

　　五、精讀課文：

　　師：同學(xué)們字音讀得真準(zhǔn)確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？

　　1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點(diǎn)體會一個“難”字。

　　2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實(shí)，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？

　　生：神奇的路。

　　師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”   

　　理解詞語“神奇”（神圣奇特）

　　師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請同學(xué)們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。

　　（1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍(lán)天”（學(xué)生談感受，為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇）

　　師：你說得真好，能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？

　　師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區(qū)，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？（師一邊描述一變播放圖片。）

　　生：神奇。

　　師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”

　　（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達(dá)天路的神奇）

　　師：請你把你的感受讀出來。

　　師：同學(xué)們點(diǎn)評一下，他讀得怎么樣。

　　師：你們能像他這樣，讀讀這個小節(jié)嗎？

　　師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？

　　生：神奇。

　　再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

　　（3）同學(xué)們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）

　　師：你認(rèn)為這兩個相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？

　　生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。

　　師：你很會讀書，體會得很細(xì)致。

　　同學(xué)們能用你們的朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

　　師：請男同學(xué)讀1、2小節(jié)，女同學(xué)讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。

　　過渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？

　　生：團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。

　　師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

　　生：因為青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。

　　師：你說得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）

　　師：此時藏族人民是怎樣的心情？

　　生：高興、激動、欣喜、感恩……

　　師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”

　　六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）

　　課件播放歌曲，學(xué)生跟唱

　　板書設(shè)計：

　　神奇——天路——天堂

四年級語文下冊《天路》教案 篇5

　　一、說教材

　　1、文本特點(diǎn)與地位

　　《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨(dú)唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。

　　歌詞共有五個小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達(dá)這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入。

　　把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標(biāo)淋漓盡致地表現(xiàn)出來——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。而它的文體特點(diǎn)（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內(nèi)涵。

　　2、教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)。

　　《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

　　① 知識目標(biāo)：新課標(biāo)提出：7—9年級的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標(biāo)是有感情地朗讀課文和背誦課文。　　

　　② 能力目標(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理運(yùn)用資料的能力。

　　③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。

　　重點(diǎn)為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點(diǎn)。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學(xué)深通過讀中感受藏族同胞的快樂。

　　難點(diǎn)為：理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。

　　二、分析學(xué)情

　　這篇課文的教學(xué)對象為我校四（6）班學(xué)生。中年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨(dú)立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適時的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商一次絕好機(jī)會。

　　三、說教法、學(xué)法。

　　1、說教法

　　朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成。”我認(rèn)為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：

　　誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具體操作我將以存疑——質(zhì)疑 ——解疑的模式進(jìn)行。

　　電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時使用多媒體電教室教學(xué)平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

　　2、說學(xué)法

　　“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

　　信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

　　3、說教學(xué)過程

　　為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分五部走。一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。二、讀文釋疑，整體感知。三、品讀課文，感悟“天路”。四、同唱《天路》，感情升華。五、記錄感言，分享收獲。

　　一、 以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設(shè)計這樣做是為了調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。

　　二、讀文釋疑，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺，把老師匯總學(xué)生搜到的材料而建的學(xué)習(xí)資料包里的內(nèi)容調(diào)出來，學(xué)生既能重溫自己尋找的內(nèi)容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報對青藏鐵路的認(rèn)識，因為學(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。

　　三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對青藏鐵路的認(rèn)識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進(jìn)入重要教學(xué)環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要抓住反復(fù)吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認(rèn)識，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團(tuán)結(jié)路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認(rèn)識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結(jié)合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學(xué)生很容易就能根據(jù)資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點(diǎn)，為了把難點(diǎn)解決，我利用多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實(shí)中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對“天路” 的認(rèn)識進(jìn)一步深化。抓住這一時機(jī)，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結(jié)束。

四年級語文下冊《天路》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。

　　教學(xué)過程：

　　[課前談話]

　　看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。

　　一、課題入手，展開聯(lián)想：

　　1、板書“天路”，看到這個題目，你聯(lián)想到什么？

　　3、小結(jié)單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體會“盼”。

　　1、聽配樂示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩，你仿佛看到了什么？

　　（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）

　　2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍(lán)天的形象，也表達(dá)這種盼望之情。）

　　3、進(jìn)而探究：這是一片怎樣的土地？當(dāng)我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）

　　結(jié)合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當(dāng)成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。

　　過渡語：前兩個小節(jié)，同學(xué)們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節(jié)也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，理解“贊”（喜）

　　1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標(biāo)注一個字

　　2、交流：喜、歡、暖、康……

　　3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——

　　4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡介中的第一段，結(jié)合課外搜集的`資料了解這條路的基本情況。

　　5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）

　　6、這條路給人們帶來了什么？（結(jié)合文本說：促進(jìn)團(tuán)結(jié)，帶來經(jīng)濟(jì)繁榮、促進(jìn)社會發(fā)展……）

　　7、讀簡介最后一段，拓展說話：

　　那是一條團(tuán)結(jié)路，

　　各族兒女歡聚一堂。

　　那是一條路，

　　8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍(lán)天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無阻……

　　9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，教師小結(jié)：大家還讀出了一個“贊”字。

　　10、我們還應(yīng)該贊美誰呢？

　　11、學(xué)習(xí)簡介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”

　　12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。

　　四、音樂中升華情感

　　1、配樂分角色朗讀詩歌

　　2、齊唱《天路》

　　3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設(shè)人生之路的不竭動力。

　　五、布置作業(yè)

　　1、登陸班級博客，自主閱讀這首詩歌；

　　2、跟帖，寫寫你的感受。

　　3、也可以發(fā)布你寫的小詩。

　　[板書設(shè)計]

　　天路

　　盼———（歡）贊（喜）

　　（暖）

　　團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

　　課后反思

　　《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。

　　因此，這堂課上，我嘗試著給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。

　　同時，我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

　　在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強(qiáng)了。比較擔(dān)心的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。

四年級語文下冊《天路》教案 篇7

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在互聯(lián)網(wǎng)上都找不到本文的原文，教學(xué)設(shè)計網(wǎng)上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。

　　《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。旨在讓學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合簡介理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教具準(zhǔn)備：    課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時簡案

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質(zhì)疑：

　　師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為天路？”

　　“通過天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？”

　　“天路在哪兒？”

　　……

　　三、解決生字詞：

　　師：剛才孩子們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語孩子們還讀得不準(zhǔn)確，誰愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。

　　四、初讀課文：

　　師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌與我們之前學(xué)過的詩歌有什么不同？

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　五、觸摸歌詞

　　1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)

　　4、作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。

　　6、齊讀歌詞。

　　六、老師小結(jié)

　　從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？程老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識它的神奇。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“要想富，先修路。”西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）

　　美夢成真是件多么幸福的事，讓我們再來讀一讀開頭的詩歌。女同學(xué)讀歌詞的前三節(jié)，男同學(xué)讀歌詞的后兩節(jié)。

　　二、教授新課

　　（一）為什么稱為天路

　　1、青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書：天路），這里我們的問題產(chǎn)生了。指名提出問題。同學(xué)們，一談到“天”，給你什么感覺？（板書高、長、難、美……）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

　　2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學(xué)會將自己的批注與同學(xué)交流，并及時修改補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。

　　（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……）

　　（1）海拔高

　　從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。

　　（2）線路長

　　全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

　　（3）修建難

　　你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）

　　指名讀一讀。再請一位同學(xué)帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。

　　總結(jié)前面三點(diǎn)：誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”來說一說。

　　（4）意義美

　　還有沒有同學(xué)有更獨(dú)道的理解？

　　（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進(jìn)人間天堂，所以稱它為天路。）

　　結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽(yù)為什么路？（板書“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）

　　其實(shí)這條路不僅僅帶來了藏族團(tuán)結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學(xué)說一說并上黑板板書。

　　（二）感受困難及精神

　　過渡：這樣的一條幸福路、團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取）

　　1、感受設(shè)計之艱難

　　2、感受修建之艱難（修路圖片）

　　老師當(dāng)筑路工人的親人，與準(zhǔn)備去筑路的工人——學(xué)生談話。

　　青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）

　　讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。

　　（三）歌曲中升華感悟

　　同學(xué)們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠(yuǎn)方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復(fù)修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

　　老師引讀整首歌詞。

　　（四）課堂小結(jié)

　　三、作業(yè)：我是小小導(dǎo)游員，寫好青藏鐵路導(dǎo)游詞

　　五、拓展

四年級語文下冊《天路》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“天路”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備小黑板和多媒體資料。

　　課時設(shè)計：第二課時

　　設(shè)計意圖：

　　通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、孩子們觀看多媒體資料

　　2、觀看后談感受

　　二、帶著喜悅的心情齊讀全詩

　　三、悟課文：

　　1、師問：你知道當(dāng)時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？

　　（生匯報搜集的資料，并感悟到當(dāng)時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）

　　2、指明讀2、3小節(jié)談感想

　　1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化

　　2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化

　　3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望

　　3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

　　4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情

　　5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。

　　四、觀看多媒體并齊唱《天路》

　　五、拓展：由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！

　　板書設(shè)計：

　　盼望

　　天路　　　看　——　歡聚一堂　團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

　　人間天堂

四年級語文下冊《天路》教案 篇9

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。

　　3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　設(shè)計理念：

　　通過聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》

　　2、由課前活動引入課題—————天路。

　　今天，老師帶同學(xué)們一起認(rèn)識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。

　　二、課題質(zhì)疑：

　　1、看到這個課題，同學(xué)們有什么問題要提嗎？

　　2、鼓勵提問題的學(xué)生。

　　三、展示資料，引導(dǎo)整理資料，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生展示收集資料。

　　2、引導(dǎo)整理手中的資料。

　　一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語）

　　一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）

　　四、結(jié)合資料及簡介理解“天路”

　　1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。

　　2、學(xué)生回報

　　3、教師相機(jī)總結(jié)。

　　青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感受天路）

　　4、說話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？

　　誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”來說一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。

　　五、品讀歌詞。

　　1、聽錄音范讀，感知十個情感

　　2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說一說這兩個小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？（盼）

　　3、你從哪里看出來的？

　　4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。

　　5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節(jié)。誰能用一個字來概括？

　　6、體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情

　　7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情

　　拓展：請你想想它還是一條什么路？

　　8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）

　　六、總結(jié)全文。

　　七、升華感情，欣賞《天路》mtv，師生唱

　　板書設(shè)計：

　　盼

　　天路團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

　　贊

四年級語文下冊《天路》教案 篇10

　　《天路》教學(xué)反思

　　課前準(zhǔn)備做了很多，找了鐵路通車的視頻，選了西藏的風(fēng)光圖以及反映地勢險惡的圖片，還想播放韓紅的《天路》……所有種種，都是為了一個目的：讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到青藏鐵路開通的重要意義及這條鐵路的修建實(shí)在不是件簡單的事情！

　　學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報交流的時候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，由于時間關(guān)系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長見識。從他們匯報情況可以知道，學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來，能解決的問題主要有三個：課文的主要內(nèi)容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。基本上解決了本課的教學(xué)目標(biāo)，可是對于訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)，感覺時間太緊，連之前準(zhǔn)備好的視頻都沒有播放，很是遺憾。這一課，如果重新設(shè)計的話，能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些修辭手法的訓(xùn)練，以及用自己的話來把“困難”說說，寫寫學(xué)了課文后對青藏鐵路的認(rèn)識和感受，應(yīng)該更有課堂實(shí)效。提醒自己：訓(xùn)練點(diǎn)，一定要抓牢并落到實(shí)處。

　　《天路》教學(xué)反思

　　這節(jié)課的導(dǎo)入應(yīng)用了韓紅《天路》的mv，因為按照常理，講民族問題學(xué)生會認(rèn)為老師普遍采用的一首歌曲是《五十六個民族》，當(dāng)學(xué)生看到韓紅的《天路》出現(xiàn)在眼前的時候，不禁眼前一亮，通過《天路》引出青藏鐵路以及西藏問題，這種導(dǎo)入的方式起到了一定的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。

　　關(guān)于第一個問題：我國民族的概況，講解比較容易，因為學(xué)生有初中知識的鋪墊，通過民族分布圖能夠看出大雜居、小聚居、交錯雜居的特點(diǎn)，我國有56個民族，除漢族外，其他的55個為少數(shù)民族。中華民族是居住在中國960萬平方千米的土地上所有民族的總稱。從而概括出我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

　　關(guān)于第二個問題：我國處理民族關(guān)系的基本原則，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先關(guān)于民族平等這條原則，運(yùn)用了西藏農(nóng)奴制度的視頻（殘酷的刑法）與現(xiàn)階段國家對少數(shù)民族的政策做出了鮮明的對比，通過分析讓學(xué)生得出現(xiàn)階段各民族的地位都是平等的。第二，關(guān)于民族團(tuán)結(jié)，我讓學(xué)生做了一個體驗，就是讓學(xué)生折斷一根筷子，然后再給他一把筷子，讓他用力去折，結(jié)果可想而之，通過親身體驗，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量。在這一部分還適當(dāng)講解了關(guān)于分子的問題，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面。第三，關(guān)于各民族共同繁榮，主要通過小組合作討論的方式，探討一個問題，就是支援西藏建設(shè)，國家都做了什么？讓學(xué)生把自己知道的都說出來，充分分析國家對西藏的關(guān)懷。最后通過視頻“日新月異的西藏”進(jìn)行充分的肯定。讓學(xué)生切實(shí)的感受西藏在國家的關(guān)懷下逐漸繁榮起來。

　　第三個問題：我國現(xiàn)階段的民族關(guān)系。在處理這個問題的時候比較簡單，因為前面已經(jīng)有了鋪墊，所以很容易的出結(jié)論，我國現(xiàn)階段已經(jīng)形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的新型社會主義民族關(guān)系。

　　第四個問題，我們能夠為鞏固社會主義民族關(guān)系做些什么？這個環(huán)節(jié)為綜合探究的環(huán)節(jié)，但是由于在前面時間的安排非常的緊湊，內(nèi)容多，所以這個環(huán)節(jié)未能落實(shí)，也是這節(jié)課的遺憾之處。

　　總體收獲：環(huán)節(jié)的設(shè)置恰當(dāng)，資料引用豐富，學(xué)生能夠積極參與課堂，積極回答問題。板書工整，條理清晰。不足之處，時間安排不夠恰當(dāng)，有個別問題不夠深入。

　　《天路》教學(xué)反思

　　《天路》是北師大小學(xué)語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認(rèn)識到青臧鐵路對西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風(fēng)火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風(fēng)火山隧道遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。

　　1、課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

　　一節(jié)課下來，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時、較好地解決。

四年級語文下冊《天路》教案 篇11

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。

　　3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

　　教學(xué)課時：一課時

　　設(shè)計理念：

　　通過聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》

　　2、由課前活動引入課題-----天路。

　　今天，老師帶同學(xué)們一起認(rèn)識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。

　　二、課題質(zhì)疑：

　　1、看到這個課題，同學(xué)們有什么問題要提嗎？

　　2、鼓勵提問題的學(xué)生。

　　三、展示資料，引導(dǎo)整理資料，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生展示收集資料。

　　2、引導(dǎo)整理手中的資料。

　　一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語）

　　一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）

　　四、結(jié)合資料及簡介理解“天路”

　　1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。

　　2、學(xué)生回報

　　3、教師相機(jī)總結(jié)。

　　青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。   （ppt課件，感受天路）

　　4、說話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？

　　誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”來說一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。

　　五、品讀歌詞。

　　1、聽錄音范讀，感知十個情感

　　2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說一說這兩個小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？（盼）

　　3、你從哪里看出來的？

　　4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。

　　5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節(jié)。誰能用一個字來概括？

　　6、 體會意義之大 。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情

　　7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情

　　拓展： 請你想想它還是一條什么路？

　　8、感情朗讀全文。(范讀-齊讀-男女生分組讀)

　　六、總結(jié)全文。

　　七、升華感情，欣賞《天路》mtv,師生唱

　　板書設(shè)計：

　　盼

　　天路            團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

　　贊

四年級語文下冊《天路》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握本課的生字、新詞。

　　2. 結(jié)合歌詞后的文字理解青藏鐵路修建的艱難以及修建成功的重大意義，體會黨對西藏人民的關(guān)懷之情。

　　3. 正確流利，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，體會黨對西藏人民的關(guān)懷之情以及青藏鐵路修建成功的重大意義。

　　2. 學(xué)習(xí)設(shè)計者和施工者大無畏的英雄氣概和開拓進(jìn)取的科學(xué)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲：《天路》，青藏高原的風(fēng)景圖片，修建青藏鐵路的相關(guān)視頻。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一.情境導(dǎo)入

　　1.欣賞視頻，說說你看懂了些什么。（課件播放）

　　2.認(rèn)識天路：欣賞青藏鐵路的圖片，用一個詞或一句話概括你看到了一條怎樣的鐵路。（課件出示）

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞

　　1.盡情的讀課文，畫出帶有生字的詞語，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀詞語（課件出示）

　　雪域   缺氧    奔赴   譽(yù)為   阻礙   遷徙

　　崇山峻嶺   翻山越嶺   開拓進(jìn)取   歡聚一堂

　　3.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“徹”（課件出示生字）

　　三.潛心品文

　　(一)品讀歌詞

　　1.欣賞歌曲《天路》（課件播放）

　　2.這首歌的名字就叫《天路》，聽出來它唱的是什么了嗎？

　　3.品味歌詞，說說你從歌詞中體會到了什么？

　　他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？

　　4.，從盼望修路到愿望實(shí)現(xiàn)，藏族人民感受到了吉祥，安康和幸福，讓我們一起幸福的讀一讀歌詞，注意讀出歌詞的節(jié)奏美。

　　（二）學(xué)習(xí)課文部分

　　1.指名4位同學(xué)讀課文簡介部分，要求：聲音洪亮，準(zhǔn)確流利.其他同學(xué)邊聽邊把每一段中你認(rèn)為重要的句子找出來，用“－－”畫出來。

　　2.第一段中你畫出的是哪個句子？學(xué)生交流（課件出示）

　　齊讀這個句子，注意讀好老師用紅色表示的這四個動詞。這是一個比喻句，你能說說把什么比作什么了嗎？

　　從這個比喻句中感受到了什么？你能把青藏鐵路的壯觀氣勢讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）從這個比喻句中，我們也知道了青藏鐵路被人們稱作天路的原因，誰能說一說？（青藏高原海拔高，被人們稱為世界屋脊，在青藏高原上修建的鐵路由于海拔高，線路長，因此，人們驚嘆的稱它為的天路。）

　　觀看課件感受青藏鐵路穿山越嶺的壯觀氣勢。（課件出示）

　　3如此壯觀的天路，在修建的過程中一定遇到了許多的困難，你能從課文中找到，并試著自己概括出來嗎？

　　4.的確，在青藏高原修建鐵路，這項工程任務(wù)艱巨，要求很高，難度很大，面對重重困難，我們的建設(shè)者們退縮了嗎？（沒有） 你從哪知道的？能把你的感受讀給大家聽嗎？（指名朗讀第三段課文）

　　面對重重困難，他們想到了黨中央，國務(wù)院的重托，想到了全國人民的信任，更想到了西藏人民的殷切盼望。因此，他們心中堅定著一個信念：一定要把鐵路修到拉薩去！（前半部分要讀的再堅定一些）我們的設(shè)計者和建設(shè)者們以大無畏的英雄氣概挑戰(zhàn)困難，以腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的科學(xué)精神克服困難，創(chuàng)造了許多“世界之最”。（這部分要讀的再自豪一些）全班起立齊讀第三段。

　　你能自豪地把這些“世界之最”介紹給在座的老師和同學(xué)們嗎？（出示課件，學(xué)生上臺介紹）

　　5.青藏鐵路的建成，溝通了西藏，青海和內(nèi)地的聯(lián)系，具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。此時西藏人民心情怎樣？全國上下又是怎樣的一幅歡慶場面呢？

　　請大家觀看一段視頻，來感受那激動人心的時刻。（課件播放視頻）能用一個詞描述一下你看到的場面嗎？

　　青藏鐵路的建成到底有哪些重大意義呢？

　　因此，這條路還能叫什么路？請同學(xué)們一起大聲的說出來（教師相機(jī)板書）

　　請大家懷著無比激動的心情齊讀課文最后一段。

　　四.總結(jié)升華

　　1.青藏鐵路猶如一條巨龍奔騰在莽莽的“世界屋脊”上，為藏族人民帶來了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民譽(yù)為天路。除了海拔高，線路長，還因為這是一條通向富裕，通向文明，通向天堂的路。

　　假設(shè)你們都是可愛的藏族小朋友，當(dāng)你們得知青藏鐵路建成通車的好消息后，最想說點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么？（教師采訪）

　　2.想不想用歌聲來表達(dá)你們此時此刻的心情？現(xiàn)在就讓我們一起隨著歌，踏上神奇的天路，坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原吧！（播放歌曲，出示青藏高原風(fēng)景圖）

　　板書設(shè)計  

　　盼望修路

　　天路面對困難      團(tuán)結(jié)路

　　世界之最 　    發(fā)展路

　　重大意義     　幸福路

四年級語文下冊《天路》教案 篇13

　　教材分析

　　本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個角度選編課文。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結(jié)合到歌曲中去。《絲綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。《鄧稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個“語文天地”。

　　學(xué)情分析

　　1.天路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長的高原鐵路。青藏鐵路為什么猶如一條神奇的天路，是修建它時所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態(tài)脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對青藏高原會有一些認(rèn)識，但對青藏高原的氣候環(huán)境沒有親身體會，只聽電視說，都是聽的和看的，對于“天路”的稱謂只是模糊的概念；特別是在建設(shè)這個鐵路中顯現(xiàn)出中國科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)的實(shí)力，學(xué)生會感受不深。讓學(xué)生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡介——學(xué)生討論——說一說看法——看歌詞，理解字、詞意思——學(xué)生跟唱“天路”——激起

　　3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：青藏高原的氣候環(huán)境；“天路”的稱謂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本科課生字及組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3.資料的充分利用為理解做準(zhǔn)備。4.采用多種形式的朗誦，讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難；

　　2. 學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、 由《天路》引出，激發(fā)興趣

　　1. 教師放《天路》的歌曲，學(xué)生聽后談出感受。

　　2. 學(xué)生看‘暢所欲言’：說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；

　　3. 思考：你為什么喜歡它？為什么認(rèn)為它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？

　　4. 再放這首歌曲；板書并齊讀課題：天路。

　　二、 介紹西藏，青藏鐵路

　　1. 學(xué)生反饋收集的資料，教師整理歸納。

　　2. 課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。

　　三、 初讀課文，掃清字、詞障礙

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意生字的音、形、意。

　　2. 指名讀課文，看誰讀得流利。

　　3. 抽讀生字，檢查讀音。

　　4. 強(qiáng)調(diào)字形。

　　5. 理解詞語的意思。

　　6. 自由讀歌曲。

　　7. 指名逐節(jié)讀歌詞，正音，小組輪讀。

　　四、 快速瀏覽，歌曲寫了什么？資料中又寫了什么?

　　五、 課堂小節(jié)

　　那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？

　　六、 布置作業(yè)

　　1. 抄寫詞語。

　　2. 學(xué)唱《天路》

　　第二課時

　　一、 再唱歌曲，感受“天路”

　　1. 播放歌曲，請同學(xué)們跟著哼唱。

　　2. 請同學(xué)們說一說這是一條怎樣的鐵路。

　　二、 研讀“天路”，仔細(xì)感悟

　　1. 思考：為什么稱青藏鐵路為神奇的天路呢？請同學(xué)們在課文中找找答案。

　　2. 小組交流，回報自己的學(xué)習(xí)情況。

　　3. 集體交流：

　　（1） 匯報第一自然段。

　　（2） 匯報建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　（3） 匯報建設(shè)者在這樣的困難面前創(chuàng)造了哪些奇跡。

　　（4） 匯報青藏鐵路建成的意義。

　　【徹底解決了人員和物資“進(jìn)藏難”、“出藏難”的問題。

　　有力地促進(jìn)藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進(jìn)西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。】

　　三、 拓展延伸

　　思考：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？

　　【徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史】

　　四、 總結(jié)全文

　　這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻(xiàn)之路。

　　李白：蜀道難，難于上青天。

　　五、布置作業(yè)

　　1.辦一期青藏鐵路的手抄報。

四年級語文下冊《天路》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。

　　教學(xué)過程：

　　[課前談話]

　　看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。

　　一、課題入手，展開聯(lián)想：

　　1、板書“天路”，看到這個題目，你聯(lián)想到什么？

　　3、小結(jié)單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體會“盼”。

　　1、示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩，你仿佛看到了什么？

　　（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）

　　2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍(lán)天的形象，也表達(dá)這種盼望之情。）

　　3、進(jìn)而探究：這是一片怎樣的土地？當(dāng)我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）

　　結(jié)合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當(dāng)成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。

　　過渡語：前兩個小節(jié)，同學(xué)們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節(jié)也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，理解“贊”（喜）

　　1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標(biāo)注一個字

　　2、交流：喜、歡 、暖、康……

　　3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——

　　4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。

　　5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）

　　6、這條路給人們帶來了什么？（結(jié)合文本說：促進(jìn)團(tuán)結(jié)，帶來經(jīng)濟(jì)繁榮、促進(jìn)社會發(fā)展……）

　　7、讀簡介最后一段，拓展說話：

　　那是一條團(tuán)結(jié)路，

　　各族兒女歡聚一堂。

　　那是一條       路，

　　。

　　8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍(lán)天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無阻……

　　9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，教師小結(jié)：大家還讀出了一個“贊”字。

　　10、我們還應(yīng)該贊美誰呢？

　　11、學(xué)習(xí)簡介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”

　　12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。

　　四、音樂中升華情感

　　1、配樂分角色朗讀詩歌

　　2、齊唱《天路》

　　3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設(shè)人生之路的不竭動力。

　　[板書設(shè)計]

　　天路

　　盼    ———     （歡）贊（喜）

　　（暖）

　　團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

四年級語文下冊《天路》教案 篇15

　　教材分析：

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在互聯(lián)網(wǎng)上都找不到本文的原文，教學(xué)設(shè)計網(wǎng)上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。

　　《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。字里行間飽含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。旨在讓學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合簡介理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教具準(zhǔn)備：　課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質(zhì)疑：

　　師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　生：“天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為天路？”

　　“通過天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？”

　　“天路在哪兒？”

　　……

　　三、解決生字詞：

　　師：剛才孩子們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語孩子們還讀得不準(zhǔn)確，誰愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。

　　四、初讀課文：

　　師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌與我們之前學(xué)過的詩歌有什么不同？

　　師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　五、觸摸歌詞

　　1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)

　　4、作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。

　　6、齊讀歌詞。

　　六、老師小結(jié)

　　從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？程老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識它的神奇。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“要想富，先修路。”西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）

　　美夢成真是件多么幸福的事，讓我們再來讀一讀開頭的詩歌。女同學(xué)讀歌詞的前三節(jié)，男同學(xué)讀歌詞的后兩節(jié)。

　　二、教授新課

　　（一）為什么稱為天路

　　1、青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書：天路），這里我們的問題產(chǎn)生了。指名提出問題。同學(xué)們，一談到“天”，給你什么感覺？（板書高、長、難、美……）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

　　2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學(xué)會將自己的批注與同學(xué)交流，并及時修改補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。

　　（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……）

　　（1）海拔高

　　從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。

　　（2）線路長

　　全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

　　（3）修建難

　　你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）

　　指名讀一讀。再請一位同學(xué)帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。

　　總結(jié)前面三點(diǎn)：誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”來說一說。

　　（4）意義美

　　還有沒有同學(xué)有更獨(dú)道的理解？

　　（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進(jìn)人間天堂，所以稱它為天路。）

　　結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽(yù)為什么路？（板書“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）

　　其實(shí)這條路不僅僅帶來了藏族團(tuán)結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學(xué)說一說并上黑板板書。

　　（二）感受困難及精神

　　過渡：這樣的一條幸福路、團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取）

　　1、感受設(shè)計之艱難

　　2、感受修建之艱難（修路圖片）

　　老師當(dāng)筑路工人的親人，與準(zhǔn)備去筑路的工人——學(xué)生談話。

　　青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）

　　讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。

　　（三）歌曲中升華感悟

　　同學(xué)們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠(yuǎn)方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復(fù)修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

　　老師引讀整首歌詞。

　　（四）課堂小結(jié)

　　三、作業(yè)：我是小小導(dǎo)游員，寫好青藏鐵路導(dǎo)游詞

　　五、拓展

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