《地球的運(yùn)動》教案（通用12篇）
《地球的運(yùn)動》教案 篇1
板書設(shè)計(jì)：
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學(xué)后記：
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
（1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動，地球的運(yùn)動主要有哪兩種形式？
（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？
（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
（4）地球的運(yùn)動出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運(yùn)動的哪些問題？
板書設(shè)計(jì)：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
三、認(rèn)識相對運(yùn)動：
5、北極星“不動”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
《地球的運(yùn)動》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
火山和地震會改變地球表面的地形。
火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。
地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
過程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。
3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動
1、教師介紹。
火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料。
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。
4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。
實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
五、課后活動
注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：
《地球的運(yùn)動》教案 篇3
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1. 用事實(shí)分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1 知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 利用圖表說明五帶的界線及特點(diǎn)。
過程與方法：
1.用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。通過游戲活動理解地球運(yùn)動的特征和意義。
2.用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀：
1、 通過介紹地球運(yùn)動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理，對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
教學(xué)重點(diǎn)
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 五帶的界線及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解地球運(yùn)動的地理意義
2分析晝夜長短變化的原因
3五帶的形成
教學(xué)方法
根據(jù)文字圖片資料分析，運(yùn)用直觀教具演示，參與教學(xué)游戲，合作學(xué)習(xí)等
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？明確地球運(yùn)動的特點(diǎn)。
【地球的自轉(zhuǎn)】
活動一：演示地球自轉(zhuǎn)
教師：出示資料，提出問題：
1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？
學(xué)生演示地球儀，觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
2.地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？
學(xué)生觀察、討論。
1）利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時(shí)除中國是白天，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？
（2）將地球儀轉(zhuǎn)動180°，再觀察：中國和美國分別處在白天，還是黑夜？
（3）連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，觀察各地（如中國和美國）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。
（4）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算，每完成一次晝夜更替需要多長時(shí)間？（24小時(shí)）
3 讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。
活動結(jié)果展示：
（邊演示）
（1）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。
（2）在北極上空看，地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
（3）地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
（4）由于地球自西向東轉(zhuǎn)，越往東的地區(qū)，時(shí)間越早。
活動二 拓展延伸：猜想
（1 ）地球如果不自轉(zhuǎn)會有什么情況發(fā)生？
（2 ）地球是透明的會怎樣？
（3） 地球自東向西轉(zhuǎn)情況會怎樣？
（4）中國國土遼闊，當(dāng)最東部灑滿陽光的時(shí)候，最西部還是繁星滿天，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師給與補(bǔ)充糾正。
課堂小結(jié)：
比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運(yùn)用略
《地球的運(yùn)動》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.太陽直射點(diǎn)的移動情況,四季的劃分
2.地球的自轉(zhuǎn)方向和周期;地球公轉(zhuǎn)的方向和周期;南北回歸線的度數(shù);五帶的名稱和范圍
3.晝夜交替的現(xiàn)象,晝夜長短的變化
能力目標(biāo)
通過觀察地球自轉(zhuǎn)時(shí)地球上出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象和地球公轉(zhuǎn)時(shí)地球上不同緯度出現(xiàn)晝夜長短的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
德育目標(biāo)
1.通過地球運(yùn)動的學(xué)習(xí),了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān),而不是神的力量,從而對學(xué)生進(jìn)行唯物論和無神論的教育。
2.通過對地球運(yùn)動規(guī)律的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到事物的運(yùn)動變化是有規(guī)律的唯物主義思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)以及它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
四季的形成和變化
教學(xué)方法
地球儀 教學(xué)用圖
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們都知道世間的萬事萬物都是處在一刻不停的運(yùn)動和變化中的。
地球,作為一個星球也不例外。一方面,地球內(nèi)部的組成物質(zhì)在不斷地變化運(yùn)動著,例如火山噴發(fā)就是地球內(nèi)部組成物質(zhì)變化達(dá)到一定程度的結(jié)果;另一方面,地球作為一個整體,也在進(jìn)行著有規(guī)律的運(yùn)動。大家在前面已經(jīng)知道了,地球一方面自身在自西而東的在進(jìn)行著自轉(zhuǎn)運(yùn)動,另一方面,它還繞著太陽進(jìn)行著自西而東的公轉(zhuǎn)運(yùn)動。
今天,我們首先來學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動。
二.地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替
(看書p9~p10)
(板書)
第二節(jié) 地球的運(yùn)動
一.地球的自轉(zhuǎn)
1.定義:繞地軸轉(zhuǎn)動
2.方向:自西而東
3.周期:一天(24小時(shí))
4.晝夜更替現(xiàn)象
二.地球的公轉(zhuǎn)
1.定義:繞太陽運(yùn)動
2.方向:自西而東
3.周期:一年
4.軌道:橢圓軌道
5.特征:地軸總是傾斜的,與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5°的夾角。
北極總是指向北極星附近。(地軸的指向不變)
6.季節(jié)的變化
(師):
地球一直處在不停的有規(guī)律的運(yùn)動之中。對于這一點(diǎn),過去的人卻不是這么認(rèn)為的,他們看見日月星辰的東升西落,認(rèn)為地球是靜止的,只是這些日月星辰在運(yùn)動,并且有人認(rèn)為這些自然現(xiàn)象是神、是上帝在主宰著的。直到后來,人們才隨著科技的發(fā)展,對地球的認(rèn)識越來越全面、深入,才確定地球本身運(yùn)動的結(jié)果。
更確切的講,是地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)果。
(提問):
什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動?
(回答):
地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),這叫做地球自轉(zhuǎn)。(p9)
(提問):
哪么地球自轉(zhuǎn)的方向是如何的呢?(回答):
地球的自轉(zhuǎn)方向是自西而東
(師):
同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷,當(dāng)我們坐在行駛的列車上時(shí),觀察到車外的樹木等景觀,感覺它們都是在向后移動,而自己卻是靜止的。而實(shí)際上的情況是車外的樹木等景觀是靜止的,我們卻是在向前移動。
這樣的情況不是和我們剛剛學(xué)習(xí)的地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的觀察情況相似嘛。我們
看見太陽的東升西落,認(rèn)為地球是靜止的,而實(shí)際上卻是地球的自身在進(jìn)行著自西而東的自轉(zhuǎn)運(yùn)動。(參照物的選擇的不同)
(演示地球儀):
(師):
請同學(xué)們按自西向東的轉(zhuǎn)動地球儀,使地球儀的北極對著自己,觀察地球作什么樣的轉(zhuǎn)動?(逆時(shí)針)
使地球儀的南極對著自己,觀察地球作什么樣的轉(zhuǎn)動?(順時(shí)針)
(師):
因?yàn)榈厍虿皇峭该鞯那蝮w,所以光線是不能透過它的,例如,當(dāng)?shù)厍騼x上的亞洲、非洲和歐洲面對著同學(xué)們的時(shí)候,大家是看不到南、北美洲的。
這樣的話,地球自轉(zhuǎn),就會產(chǎn)生地球上的晝夜更替現(xiàn)象
(看書p10 圖1.14 或是圖冊p3)
(師):
可以看出,地球朝向太陽的一半,就形成了白晝,我們稱它為晝半球;背向太陽的一半,形成了黑夜,我們稱它為夜半球。
(提問):當(dāng)北京是正午的時(shí)候,華盛頓是白天還是黑夜?
(師):
大家在平時(shí)的日常生活中,都知道,我們經(jīng)歷一次完整的晝夜交替大約需要多少時(shí)間(24小時(shí)),這就是地球自轉(zhuǎn)的周期。地球繞太陽一周的時(shí)間不是一天,而是一年時(shí)間;
三.地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化
(過渡):
地球在不停的自轉(zhuǎn)同時(shí),還在繞著太陽進(jìn)行著公轉(zhuǎn)運(yùn)動。
(讀書p10):
(畫圖):
略
(師):
從剛剛同學(xué)閱讀的這段,我們可以得出以下的結(jié)論:首先地球的公轉(zhuǎn)方向和它的自轉(zhuǎn)一樣,都是自西而東的運(yùn)動;地球繞太陽運(yùn)行的公轉(zhuǎn)軌道不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓形軌道(看圖冊p3),所以它有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。
(看圖p11 圖1.16和1.17)(師):
除此之外,還有兩點(diǎn)非常重要的特征。
我們知道,地球一面自轉(zhuǎn),一面公轉(zhuǎn)。有自轉(zhuǎn),地球就有赤道和赤道平面。有公轉(zhuǎn),地球也就有公轉(zhuǎn)軌道平面,即黃道平面。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,有時(shí)是用地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的關(guān)系來表示的。地軸同赤道平面相垂直,而赤道平面和黃道平面(地球自轉(zhuǎn)面和地球公轉(zhuǎn)平面)的夾角是23.5°,那么地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角就應(yīng)該是90°-23.5°=66.5°。
所以地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持66.5°的夾角,是地球公轉(zhuǎn)的第一個特征。
大家在看圖1.17的時(shí)候,可以看出,地球的地軸總是指向一個方向的,那個方向就是北極星附近,它不會因?yàn)榈厍蛟诠D(zhuǎn)平面上的位置改變而發(fā)生改變,這就是地球公轉(zhuǎn)的第二個特征,地球的北極總是指向北極星附近。
(師):
地球的自轉(zhuǎn),是產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,而地球的公轉(zhuǎn)將會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象呢?請同學(xué)們看圖1.17
我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)周期是一年,圖1.17在一年中選取了比較特殊的四天,現(xiàn)在大家觀察一下,在這四個特殊的位置上,太陽的直射點(diǎn)的位置有什么變化?
(畫圖):
略
(師):
春分 3月20日或21日--赤道
夏至 6月21日或22日--23.5°n
秋分 9月22日或23日--赤道
冬至 12月22日或23日--23.5°s
(師):
可以看出,太陽的直射點(diǎn)始終是在23.5°s--23.5°n之間移動的,它移動的規(guī)律就如上表。
(提問):
誰能告訴我在一年中,地球上哪些地方能被太陽直射兩次,哪些地方能被太陽直射一次,哪些地方一次也不能被太陽直射?
(回答): 南、北回歸線之間;南、北回歸線;南回歸線以南和北回歸線以北(師):
可以看出南北回歸線是兩條比較特殊的緯線。
四:總結(jié)
略
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(演示自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn))
上堂課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn),知道了地球一方面在繞著地軸進(jìn)行著自西向東的旋轉(zhuǎn),這叫做地球的自轉(zhuǎn),地球的自轉(zhuǎn)的時(shí)候,面向太陽光的一面處于白天,我們稱它為晝半球,而背向太陽光的一面,處于黑夜,所以我們稱它為夜半球。由于地球在不停地自轉(zhuǎn)中,這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,并且它的周期是一天。
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還在以太陽為中心,繞著太陽自西向東地進(jìn)行著公轉(zhuǎn)運(yùn)動。在學(xué)習(xí)中我們知道,地球與太陽的距離不是恒定的,在一月初離太陽比較近,我們稱它為近日點(diǎn),在七月初離太陽比較遠(yuǎn),我們稱為遠(yuǎn)日點(diǎn)。這樣的話,地球的軌道就不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓軌道。這個橢圓軌道就在這個地球公轉(zhuǎn)軌道平面上,地球就沿著這個橢圓軌道,繞著太陽公轉(zhuǎn),不會時(shí)高時(shí)低。
地球的公轉(zhuǎn)有兩個特征:一是北極總是指向北極星附近,也就是說地軸的指向是不變的。二是,地軸總是于地球的公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5°。(記住圖1.16)
我們接下來看看地球的公轉(zhuǎn)會引起那些變化?
二.地球的公轉(zhuǎn)
(看書p11-13)
(板書):
二.地球的公轉(zhuǎn)引起的變化 (北半球)
2.四季的更替
北寒帶
北溫帶
四.地球上的五帶 熱帶
南溫帶
南寒帶
(畫圖1):
(補(bǔ)全)
(師):
地球上的每一個地點(diǎn)都有它的平面,它的平面總是與地球這一點(diǎn)的球面相切。
看圖1,在6月21日或22日(夏至日)的時(shí)候,我在北回歸線上做出它的平面,可以看出,太陽光與切面成90 °的角,也就是說太陽光直射北回歸線。
在12月22日或23日(冬至日),我們發(fā)現(xiàn)太陽光與北回歸線的平面不成90°的夾角了,卻是與南回歸線的平面成90°,也就是說這時(shí)太陽光是直射于南回歸線。
在3月20日或21日(春分日),以及在9月22日或23日(秋分日),我們可以看出太陽光卻都是直射赤道了,它與赤道的平面相垂直。
可以看出,太陽的直射點(diǎn)始終是在南北回歸線之間移動的。
(師):
那么太陽光的直射與斜射有什么不同呢?
(讀書p12 陽光的直射與斜射)
(畫圖2)
(師):
我們可以看出,陽光直射和斜射單位面積上獲得的太陽光熱是不同的。直射地區(qū),光線集中,單位面積上得到的太陽光熱多,地面溫度較高;斜射地區(qū),光線分散,單位面積上得到的太陽光熱少,地面溫度較低。
(過渡):
我們看圖1.18,發(fā)現(xiàn)太陽在直射的時(shí)候,對地面的仰角是90°,而在斜射的時(shí)候,卻是小于90°的。我們把太陽對于地平面的仰角叫做太陽的高度。
(師):
我們在日常生活中會發(fā)現(xiàn),每天太陽總是從地平面上升起,到了中午達(dá)到最高點(diǎn),到了傍晚又漸漸在地平面上落下消失。這是一個地點(diǎn)一天中的太陽高度的變化。
但是,同一地點(diǎn)每日中午的太陽高度都一樣嗎?
(畫圖3)
略
(師):
我們來看圖1.19"北緯40°地區(qū)二分二至日正午太陽高度的變化"
從圖中我們可以看出40°n地區(qū)在冬至日的時(shí)候,正午太陽高度最低,只有26.5°;在夏至日的時(shí)候,正午太陽高度最高,達(dá)到73.5°;春、秋分日則介于二者之間,50°。
除此之外,我們還可以計(jì)算一下40°n地區(qū)的二分二至日的晝夜長短有什么不同。
在冬至日,太陽7點(diǎn)半從地平面上升起,到十六點(diǎn)半又落下,整個白天只有9個小時(shí);在夏至日,太陽4點(diǎn)半就從地平面上升起,直到十七點(diǎn)半才落下,整個白晝有15小時(shí);而春分、秋分日,它的白晝時(shí)間則是介于二至日之間,12個小時(shí)。
(演示圖1)
(師):這樣我們可以得出:冬至日北半球太陽高度最小,白晝最短,因而地面獲得熱量最少;夏至日北半球的太陽高度最大,白晝最長,地面獲得熱量最多;春分、秋分日的晝夜等長,太陽高度介于兩者之間。
(提問):
請同學(xué)講述一下家鄉(xiāng)的晝夜長短與四季的更替情況。
(師):
北半球一般是把包括夏至日的6、7、8月劃為夏季;把包括冬至日的12、1、2月劃為冬季;把包括春分日的3、4、5月劃為春季;包括秋分日的9、10、11月劃為秋季。
南半球的季節(jié)與北半球相反。
(師):
在中緯度地區(qū),冬季,太陽高度低,白晝時(shí)間短,地面獲得熱量最少;夏季,太陽高度高,白晝時(shí)間長,地面獲得熱量多;春秋兩季的太陽高度和白晝時(shí)間介于二者之間,地面獲得熱量比冬季多,比夏季少。我國絕大多數(shù)地區(qū)處于中緯度地區(qū),可以明顯感覺到四季的變化。
(想一想):p11
(回答):
略
三.五帶的劃分
(師):
地球是一個很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受陽光照射的情況不同,冷熱就有很大的差別,人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
(提問):
太陽直射點(diǎn)的移動范圍是多少?
(回答):
南、北回歸線之間。
(師):
熱帶就是在南、北回歸線之間的地區(qū),或者說是太陽能夠直射的地區(qū)是熱帶,它獲得的太陽光最多,終年氣候炎熱,氣溫高。
(演示圖1):
在地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候,我們可以看出在兩極地區(qū)有的地方在某個時(shí)期內(nèi),太陽光總是在地平線上照射(這種現(xiàn)象叫做極晝),而相反的另一極地區(qū)卻在這一時(shí)期太陽總是升不出地平線(這種現(xiàn)象叫做極夜)。
通過計(jì)算,我們可以看出能發(fā)生極晝、極夜的最低緯度是66.5°,因此,把66.5°的緯線稱為極圈。66.5°n叫北極圈,66.5°s叫南極圈。
寒帶就是能發(fā)生極晝、極夜的地方,它受太陽斜射厲害,故終年氣候寒冷,溫度低。我們把北極圈以北叫北寒帶,南極圈以南叫南寒帶。
(讀書p13 溫帶)
(師):
溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間。一年內(nèi)既沒有陽光直射的機(jī)會,也沒有極晝、極夜現(xiàn)象,地面上得到的太陽光比熱帶少,比寒帶多,氣候上的四季變化比較明顯。
北回歸線到北極圈之間,叫做北溫帶;南回歸線到南極圈之間的,叫做南溫帶。
(看圖冊p4)
四、總結(jié)
略
《地球的運(yùn)動》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的方向，周期，地軸傾斜等基本特征。
2、了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的正午太陽高度變化，晝夜長短變化，五帶劃分等地理現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
太陽高度
教學(xué)過程
一、觀測標(biāo)影的發(fā)現(xiàn)（分3步探討觀測標(biāo)影的啟示）
1、探討觀測標(biāo)影日變化的啟示
【圖4－9】用燈泡模擬太陽的觀察過程。（紙上先確定東西南北方向）
【圖4－10】太陽東升西落造成標(biāo)影方向和長度變化的原理，以及正午太陽高度的概念。
【思考P128】
2、探討標(biāo)影季節(jié)差異的啟示，從標(biāo)影季節(jié)差異發(fā)現(xiàn)正午太陽高度季節(jié)變化規(guī)律。（夏高冬低）
【討論P(yáng)128】
3、探討標(biāo)影緯度差異的啟示，從標(biāo)影緯度差異了解太陽直射點(diǎn)概念，發(fā)現(xiàn)正午太陽高度緯度分布規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)可證明：正午太陽高度隨直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
從而導(dǎo)致標(biāo)影由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)增長。
二、地球的公轉(zhuǎn)
1、棋標(biāo)的影子：
（1）一天之內(nèi)有長短變化
（2）同在中午時(shí)（同一天里），緯度不同，長短也不同。
（3）同在中午，季節(jié)變化，長短也會發(fā)生變化。
其中造成（3）現(xiàn)象的是因?yàn)樘柛叨葧S季節(jié)的變化而變化。
其根本原因是地球在作公轉(zhuǎn)。
2、讀圖
（一）公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，北極上空看，繞日逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)。
（二）公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，傾斜的角度和方向始終不變，地球北極始終指向北極星附近。
【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后
(以上僅指北半球而言，南半球情況相反)
公轉(zhuǎn)一周即一年，約為365.2422天
三、正午太陽高度的變化
【實(shí)驗(yàn)P131】
【PS】
（1）讓地球儀繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，使北極始終朝向事先確定的某個遙遠(yuǎn)的方向。
（2）過地球儀球心，與桌面平行的面為公轉(zhuǎn)軌道面。
【得出結(jié)論】
1、夏至日直射點(diǎn)所在的緯度稱為北回歸線；（北半球的日期）
冬………………………………南………。
一年中，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動。
進(jìn)一步分析可知，正午太陽高度的緯度分布規(guī)律是：正午太陽高度在夏至日，有北緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在冬至日，由南緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在春分，秋分日，由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、正午太陽高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季節(jié)變化規(guī)律。
【PS】
（1）地球繞日運(yùn)動的方向也為自西向東；其軌道為近似圓形的橢圓。
（2）近日點(diǎn)（7月初），遠(yuǎn)日點(diǎn)（1月初），地球公轉(zhuǎn)周期為恒星年（365日6時(shí)9分10秒）
四、晝夜長短的變化
1、夏季：晝長夜短冬季：晝短夜長
白晝最長的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：【讀圖P132】
3月21日—9月23日晝長＞夜長夏半年
9月23日—次年3月21日晝長＜夜長冬半年
3、一年中北半球哪一天白晝最長？（6月22日）為什么？
太陽直射點(diǎn)移到其最北端。這一天北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球晝夜長短變化與北半球正好相反。
4、晝夜長短變化是由什么引起的？（太陽直射點(diǎn)的移動）
5、當(dāng)太陽直射在北緯23.5度時(shí)，北半球各緯度晝長是否相等？（不等）有什么規(guī)律？（緯度越高晝越長）
6、南半球各緯度長是否相等？（不等）
7、有什么變化規(guī)律？（緯度越高，夜越長）
8、當(dāng)太陽直射在南緯23.5度時(shí)的情況與直射北緯23.5度的情況有何不同？（正好相反）
五、五帶劃分
1、春節(jié)：哈爾濱人溜冰，看冰燈；廣州人看花市，玩獅舞。
圣誕：歐美大部分國家的人……；澳洲人……。
【引出】緯度高低不同，太陽輻射能不同。主要是因?yàn)榫暥炔煌斐傻模嘘柟庵鄙涞牡胤剑柲茇S富；陽光斜射的地方，能量分散，熱量較少。
2、【讀圖，思考P135】
（1）劃分五帶的依據(jù)是什么？
（2）為什么有無陽光直射是劃分熱帶的依據(jù)？
（3）為什么有無極晝現(xiàn)象是劃分寒帶的依據(jù)？寒帶極晝期長時(shí)間受陽光照射，為什么還是寒冷？（用手電演示）
【答】寒帶雖有極晝現(xiàn)象，但是由于太陽入射角很小，陽光仍比溫帶少得多。＝＝>>太陽輻射總量由低緯向高緯遞減的原因。
【小結(jié)】太陽直射點(diǎn)的位置是決定地球變化的重要原因。
當(dāng)?shù)厍蚪拯c(diǎn)時(shí)，太陽直射南半球，南半球獲得太陽能超過北半球，此時(shí)，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球過遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，北半球?yàn)橄募尽?/p>
【作業(yè)】P137——①②③④⑤⑥
《地球的運(yùn)動》教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。
2.初步學(xué)會運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。
3.通過觀察地球的運(yùn)動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。
教學(xué)難點(diǎn)
太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化。
教學(xué)方法
觀察法、討論法。
教學(xué)媒體
投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)提問】
（1）南北半球的分界線是哪條緯線？
（2）地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？
學(xué)生回答。
【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動著。你知道地球運(yùn)動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。
【板書】第二節(jié)地球的運(yùn)動
一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替
首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。
地球儀底座上有一運(yùn)動開關(guān)。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實(shí)際中的太陽要比地球大得多。
【出示投影1】
觀察討論一：
1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？
2.地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？
學(xué)生觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。
【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？
【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化
現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點(diǎn)代表太陽直射點(diǎn)。
【出示投影2】
觀察討論二：
1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時(shí)間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？
2.地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】
【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。
【出示投影3】
觀察討論三：
1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？
2.太陽直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動的？
請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【出示投影4】
【教師指導(dǎo)】
教師分別請四位同學(xué)各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。
【出示投影5】
請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點(diǎn)的移動路線，并回答教師提問。
【提問】太陽直射的最北界線是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？
學(xué)生討論、回答。
【小結(jié)并說明】太陽直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23。5°n緯線叫北回歸線，南緯23。5°s緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。
教師講解同時(shí)，演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽直射點(diǎn)的移動（根據(jù)供圖軟件制作）。
演示自制計(jì)算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。
請同學(xué)們注意，在我們的實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？
【出示投影6】
觀察討論四：
1.春分、夏至、秋分、冬至日時(shí)，南北半球晝夜長短的變化狀況。
2.夏至、冬至日時(shí)，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。
請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【教師指導(dǎo)】
請一位同學(xué)到前面來，在投影儀上完成自己填寫的表格并說明。
【出示投影7】
【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66。5°n緯線稱為北極圈，66。5°s緯線稱為南極圈。
剛才，同學(xué)們動手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點(diǎn)的移動及晝夜長短的變化呢？
【出示復(fù)合投影片8】
教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊請同學(xué)回答一些提問。
【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時(shí)為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時(shí)正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時(shí)是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時(shí)正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。
北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。
【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)。
【出示投影10】做課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)：
1.地球自轉(zhuǎn)的方向是______，自轉(zhuǎn)的周期是______，晝夜更替的原因是______。
2.地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______，公轉(zhuǎn)的方向是______，公轉(zhuǎn)的周期是______。
教師對學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的，指出不對的，并給予糾正。
《地球的運(yùn)動》教案 篇7
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本規(guī)律。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。
3.初步了解現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差知識。
4.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。
5.知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。
3.能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
4.初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和動手能力。
德育目標(biāo)
通過地球運(yùn)動的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動變化的,探索事物運(yùn)動變化的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無神論教育。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象。
2.地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
●教學(xué)方法
演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.地球儀和手電筒等。
2.繪制有關(guān)投影片及教具。
●課時(shí)安排
第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
第二課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義--季節(jié)變化
第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
方法1 播放"地球運(yùn)動"錄像導(dǎo)入。
方法2 "坐地日行八萬里,巡天遙看一千河",這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運(yùn)動著。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始,我們就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。
板書 第二節(jié) 地球的運(yùn)動
[講授新課]
設(shè)問 地球是如何運(yùn)動的呢?請同學(xué)們先看一個演示,大家要注意仔細(xì)觀察。
演示 教師用三球儀演示地球的運(yùn)動。(如沒有三球儀,教師可在講桌中假設(shè)一個太陽,用地球儀進(jìn)行演示)
提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動有哪兩種形式?
生答 一是圍繞地軸自轉(zhuǎn),二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。
過渡 大家說的很好,下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律。
板書 一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
活動 1.投影展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表(見板書設(shè)計(jì)),并指導(dǎo)學(xué)生畫到筆記本上。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識球體旋轉(zhuǎn),必須繞軸轉(zhuǎn)動,并用地球儀演示,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸。
3.教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀(沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起來,一端標(biāo)出北極,另一端標(biāo)出南極代替地球儀)自己或以小組演示,也可讓部分學(xué)生上講臺進(jìn)行演示。
4.讓學(xué)生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運(yùn)動?(逆時(shí)針轉(zhuǎn)動)
5.讓學(xué)生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀察地球做什么樣的運(yùn)動?(順時(shí)針轉(zhuǎn)動)
6.讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東?(每天太陽的東升西落現(xiàn)象)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗(yàn)得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是24小時(shí)(一天)。
7.組織學(xué)生討論"我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運(yùn)動?"教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車的時(shí)候,當(dāng)車行駛很平穩(wěn),又不看車外只看車內(nèi)時(shí)的體驗(yàn)得出結(jié)論。(由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動,因而并不感覺到地球在運(yùn)動)
過渡 通過演示、觀察,我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動時(shí)的規(guī)律。那么,地球在公轉(zhuǎn)時(shí),圍繞什么旋轉(zhuǎn)?公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致?公轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間?
活動 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p11第一自然段,并把得出的結(jié)論填入表格中。
2.組織學(xué)生閱讀課本p9閱讀材料"是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)"。
3.組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽,叫若干組上講臺演示地球自轉(zhuǎn),同時(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn),大家觀察、評判,看哪一組演示的好。并糾正演示中出現(xiàn)的問題。
4.在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察思考:地球無論是自轉(zhuǎn),還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢?還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢?地軸在空間指向的方向改變不改變?(傾斜著轉(zhuǎn),保持不變,北極始終指向北極星附近)繼而得出結(jié)論:地球轉(zhuǎn)動的特點(diǎn)是地軸傾斜,空間指向不變。
過渡 通過演示、觀察,同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看地球自轉(zhuǎn)時(shí)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?有什么意義?
板書 二、自轉(zhuǎn)的地理意義
演示 1.教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學(xué)生,讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲?為什么?(不能,因?yàn)榈厍騼x是一個不透明的球體)教師同時(shí)指出,地球也是一個不透明的球體。
2.教師用手電筒作光源(太陽),照射在地球儀上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。(朝向太陽的半球?yàn)闀?背向太陽的半球?yàn)橐?然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況下產(chǎn)生的。那么,假如說地球也不自轉(zhuǎn),是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢?(是的,地球不動,同樣會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象)
3.繼續(xù)演示,教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化?(晝半球不斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球)然后教師進(jìn)一步指出:這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化,說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
朝向太陽的半球--晝
板書 晝夜更替
背向太陽的半球--夜
活動 1.指導(dǎo)學(xué)生以小組(按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把學(xué)生分成若干組)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),計(jì)算每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時(shí)間?(學(xué)生議論回答后,教師需指出12小時(shí)左右,究竟多長時(shí)間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學(xué)習(xí)時(shí),再深入了解)進(jìn)而讓學(xué)生議議完成一次晝夜更替需要多長時(shí)間?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人們以1天(24小時(shí))為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約,然后演示觀察,當(dāng)北京是傍晚時(shí),紐約是什么時(shí)間?(早上)并看課本"暢暢和姨媽的問候",思考在同一時(shí)刻,為什么會有時(shí)間上的差異?
3.讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了3個標(biāo)記,然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀,觀察3個標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對位置偏東的標(biāo)記,要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球,也就是說,在同緯度地區(qū),偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出,顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些,使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
4.讓學(xué)生列舉自己所遇到的時(shí)差問題的例子,并思考如果觀看在國外舉行的各種國際體育比賽的電視直播時(shí),如何來計(jì)算時(shí)差準(zhǔn)時(shí)收看呢?教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時(shí)轉(zhuǎn)動360°來計(jì)算出:經(jīng)度每隔15°,時(shí)間相差1小時(shí)。讓學(xué)生了解時(shí)刻計(jì)算"東早西晚,東加西減"的一般方法。
5.投影展示:①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場精彩的中日足球賽,在北京中央電視臺直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼比賽,我們在家打開電視收看的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘?
教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是"北京時(shí)間"。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算:①東京和北京的時(shí)差是1小時(shí),且北京在東京以西,所以,中央電視臺直播的時(shí)間應(yīng)該是:15-1=14,即下午的2點(diǎn)鐘;②莫斯科和北京的時(shí)差是5小時(shí),且北京在莫斯科以東,所以,我們在家打開電視收看的時(shí)間應(yīng)該是:15+5=20,即晚上的8點(diǎn)鐘。
練習(xí) (見備課資料,教師可根據(jù)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí))
[課堂小結(jié)]
投影展示板書設(shè)計(jì),總結(jié)新課,并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因,"更替"二字是關(guān)鍵。
●板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
第二節(jié) 地球的運(yùn)動
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律
1.自轉(zhuǎn)--繞軸旋轉(zhuǎn)--自西向東--一天
2.公轉(zhuǎn)--繞日旋轉(zhuǎn)--自西向東--一年
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義--晝夜更替
設(shè)計(jì)2
●活動與探究
1.通過查資料或上網(wǎng)等方式,搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。
2.地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么?地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么?假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象?如果能產(chǎn)生,那么,需多長時(shí)間晝夜更替一次?
第二課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
教師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律后承轉(zhuǎn):我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象,那么,地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?
[講授新課]
設(shè)問 同學(xué)們,地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí),地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變(教師出示地球儀說明)。假如地球是直立著身子(地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成90度)圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?
活動1 打比方,把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面,講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光線箭頭的太陽(支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)),并把地球儀上的赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來。
2.投影展示 演示比較表
項(xiàng)目 假設(shè)性演示 模擬性演示
地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間 (一年) (一年)
地球繞日公轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢 (直立) (傾斜)
某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化 (無) (高低不同)
某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化 (無) (長短不同)
某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別 (無) (多少不同)
原因分析 (太陽始終直射赤道) (太陽有時(shí)直射赤道,有時(shí)直射南、北回歸線)
3.教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項(xiàng)演示(可以用電腦動畫演示),要求學(xué)生以學(xué)生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4.組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后,教師指出:同學(xué)們,通過以上對比演示,使我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn),一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點(diǎn),才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。
過渡 那么,一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢?下面我們以北半球?yàn)槔?進(jìn)行演示分析。
板書 季節(jié)變化
活動1 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考:①在同一天中,早、午、晚三個時(shí)段相比,哪個時(shí)段我們感覺到太陽光照射最厲害?(中午最厲害)那么,你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言)使學(xué)生認(rèn)識太陽光線照射到地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少。進(jìn)而給學(xué)生說明太陽光線照射到地面的角度,就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度,也就是一天中12點(diǎn)時(shí)的太陽高度。太陽高度不用大小來說,而是用高低來表述,太陽高度高,也就是太陽光線照射到地面的角度大,地面獲得的熱量就多;太陽高度低,也就是說太陽光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽高度比早晚高,獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度,陽光斜射是指太陽高度小于90度。(必要時(shí)可用手電筒對著墻壁演示,使學(xué)生明確太陽高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系)
②與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,說明太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生按春→夏→秋→冬的順序依次回答)
③一年之中,當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r(shí)間一樣長嗎?(不一樣)什么季節(jié)較長?(夏季)什么季節(jié)較短?(冬季)白晝時(shí)間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢?(白晝時(shí)間越長,獲得的太陽光熱就越多,反之越少)
2.投影展示 演示分析引導(dǎo)表(見板書設(shè)計(jì))
3.教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序,一邊重復(fù)剛才的模擬性演示,一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本p11"地球公轉(zhuǎn)示意圖",以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時(shí),教師注意要簡要說明南、北緯23°26′為什么被稱為南、北回歸線。
4.組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例,結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié),使學(xué)生認(rèn)識由于地球公轉(zhuǎn),引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化,導(dǎo)致地球上所接受到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化,從而形成了四季。并給學(xué)生指出我國絕大多數(shù)地區(qū),都能感受到這種顯著的四季變化。
5.組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)(見"備課資料",教師視情況而選擇使用)。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)板書設(shè)計(jì)表格、師生邊議論,學(xué)生邊整理課堂筆記,并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)。
●板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)3
半球 北半球
節(jié)氣 冬至 春分 秋分 夏至
時(shí)間 12月22日前后 3.21 9.23 6月22日前后
陽光直射的緯度 南回歸線(23.5°s) 赤道 北回歸線(23.5°n)
正午太陽高度 最低 過渡 最高
白晝時(shí)間 最短(晝短夜長) 晝夜平分 最長(晝長夜短)
地面獲得太陽光熱狀況 最少,氣溫最低 過渡 最多,氣溫最高
季節(jié) 冬季 春季 秋季 夏季
月份 12、1、2 3、4、5 9、10、11 6、7、8
半球 南半球相反
●活動與探究
1.對照課本p11圖1.19,完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
2.學(xué)校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽光熱多,氣溫較高;冬季地面得到的太陽光熱少,氣溫較低。這是什么原因?
第三課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
方法1 由于地球是個很大的球體,在同一時(shí)間上,緯度不同的地方,受到的陽光照射的情況不同,冷熱有差異,因此,人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個帶。
方法2 復(fù)習(xí)提問四季的形成后提出:同學(xué)們回答的很好。由于地球繞日公轉(zhuǎn),在一年中正午太陽的高低變化和一年中白晝時(shí)間的長短變化,使地面得到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化,從而形成了四季。這是就同一地方,不同的時(shí)間獲得太陽光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時(shí)間內(nèi),獲得太陽光熱的多少又是什么狀況呢?我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)。
板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義--五帶劃分
[講授新課]
讀圖思考 請同學(xué)們閱讀課本p11圖1.19"地球公轉(zhuǎn)示意圖"思考:太陽直射點(diǎn)移動的范圍如何?試畫一幅簡圖加以說明。
組織活動 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納,并畫出簡圖。然后用實(shí)物投影展示若干小組的簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點(diǎn)撥邊畫圖說明:太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動,也就是太陽直射點(diǎn)的范圍最北可以達(dá)到北緯23.5度,最南可以達(dá)到南緯23.5度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。
討論解答 讓學(xué)生觀察課本p12圖1.20"地球上的五帶",思考:北緯66.5度和南緯66.5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈?組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和了解自由發(fā)言、描述。
評價(jià)點(diǎn)撥 在學(xué)生自由發(fā)言交流后,教師可列舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象,如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為"子夜太陽"的故鄉(xiāng),在每年的5月18日至7月14日的午夜12點(diǎn),一團(tuán)火球剛落在地平線上,隨即立刻升起,光芒萬丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱奇。在這一段時(shí)期內(nèi),這里沒有黑夜,太陽每天24小時(shí)懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),是瀕臨挪威海的一個港口。那里的冬天有兩個半月見不到太陽,長夜漫漫,路燈連續(xù)幾個月不滅,人們只能在燈光下工作和生活。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區(qū)。因此,把這兩條緯線分別稱為南極圈和北極圈。
畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖,標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線,讓學(xué)生明確五帶各自的范圍,填出五帶的名稱。
角色扮演 把全班學(xué)生分為三個小組,分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童,討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時(shí),各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化情況,以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學(xué)就四個節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。
交流評價(jià) 在各組討論、推薦出發(fā)言代表后,從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時(shí)發(fā)言的3名學(xué)生開始,按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序,組織學(xué)生交流,讓學(xué)生了解、比較在同一時(shí)間(季節(jié))各帶太陽高度不同,晝長時(shí)間不同,因而獲得的太陽光熱也不同,因此,根據(jù)獲得太陽光熱的多與少,把地球表面劃分成了五個帶。在學(xué)生交流過程中,教師要注意及時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià),最后進(jìn)行小結(jié)。
反饋練習(xí)
[課堂小結(jié)]
1.投影展示本節(jié)知識要點(diǎn)總結(jié)與檢測,師生邊回憶復(fù)述,邊歸納要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等,這些都與地球的運(yùn)動有關(guān),而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹立辯證唯物主義世界觀,用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探索事物的運(yùn)動和變化規(guī)律。
●板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)3
●活動與探究
我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶?在當(dāng)?shù)?竹竿的影子在一年中的什么時(shí)候朝南?什么時(shí)候朝北?有找不著竹竿影子的時(shí)候嗎?為什么?
《地球的運(yùn)動》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、說出地球運(yùn)動的基本規(guī)律，地球運(yùn)動教案。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
過程與方法
"以學(xué)生的發(fā)展為核心"，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力和遷移應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過課件演示及地球儀等教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：說出地球運(yùn)動的基本規(guī)律。
難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)方法
探究式教學(xué)法為主、直觀教學(xué)法為輔
教學(xué)媒體
課件、地球儀
導(dǎo)入：
情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說："爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了20圈了！"爸爸笑著說："孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)50圈啦，我還準(zhǔn)備再轉(zhuǎn)幾十圈呢！
1)你認(rèn)為宇航員爸爸的話可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
考點(diǎn)梳理
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
2、晝夜交替現(xiàn)象
3、四季的變化
4、五帶的劃分
考點(diǎn)解讀
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
中心方向周期地理意義
自轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
學(xué)生活動用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，教案《地球運(yùn)動教案》。
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)：
情景導(dǎo)入：在同一時(shí)刻，家住中國福州的明明和遠(yuǎn)居美國紐約的姑姑打電話互致問候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會有時(shí)間的差異呢?
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有：晝夜交替和時(shí)間的差異。
三、地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)
學(xué)生活動用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽直射在南、北回歸線之間移動。)
地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之一：四季的變化
地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之二：五帶的劃分
課件展示自測內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成。
釋疑"導(dǎo)入"情景。
教學(xué)反思：本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)是為了進(jìn)一步深化學(xué)生對于"地球的運(yùn)動"知識的理解。該內(nèi)容屬于初中地理學(xué)科的核心內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。由于這部分內(nèi)容比較抽象和過于宏觀，因此借助一定的教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，把收集來的復(fù)習(xí)自測等圖片資料等的展示，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，利用地球儀及學(xué)生的肢體語言來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復(fù)習(xí)效果。
《地球的運(yùn)動》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
火山和地震會改變地球表面的地形；火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的；
地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
過程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；
做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動的，地形地貌也是不斷變化的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
教學(xué)難點(diǎn)
地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地形地貌。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、橡皮泥等。
教師演示：地球儀，火山和地震對地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運(yùn)動的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
（課前在講臺前擺放一只地球儀）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說藍(lán)色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠(yuǎn)是大海，陸地永遠(yuǎn)是陸地呢？
（的確如此地球并不是一個平靜的世界，內(nèi)部外部都在不停的運(yùn)動著，變化著。）揭題
二、了解火山和地震
1、火山改變地形
地球內(nèi)部的運(yùn)動我們見過嗎？
師，是的，我們誰都沒有看見過。那我們又如何知道地球的內(nèi)部是運(yùn)動著的呢？請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠(yuǎn)處海水洶涌翻滾，轉(zhuǎn)眼間升騰起數(shù)十丈煙柱，彌漫了整個上空。結(jié)果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地。
誰來說說大西洋海域里發(fā)生了什么？(火山)（板書：火山）從哪里看出來？（海水洶涌，有濃煙產(chǎn)生）火山爆發(fā)的結(jié)果是什么？（產(chǎn)生了小島）
如果要用一個詞來形容這次火山，你決定用哪個詞？（猛烈）（板書：猛烈）為什么？
小結(jié)：如此可見，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈啊！我們再通過一段視頻，讓同學(xué)們感受一下震撼的火山爆發(fā)。
2、地震改變地形
接下來讓我們看一組衛(wèi)星拍攝的照片。這是同一個區(qū)域不同時(shí)期拍攝的兩張照片。可能不是很清楚，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮(zhèn)與村莊。現(xiàn)在請同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。
（河流堵塞；山體滑坡；村莊掩埋了，公路塌陷了。）小結(jié)：一句話，這里的地形地貌發(fā)生了巨大的變化。
這是哪兒呢？（屏幕出示：四川省青川縣）同學(xué)們應(yīng)該明白是什么原因造成地形變化如此猛烈吧？（板書：地震）（課件：細(xì)節(jié)）
這次地震不但傷亡慘重，而且使當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛惨舶l(fā)生了巨大的變化。又如：（課件出示）20__年4月2日所羅門群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時(shí)，將一座名為拉農(nóng)加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周圍的珊瑚礁受到影響露出水面。
這次地震又使地球表面的地形發(fā)生了怎樣的變化？
老師再來介紹一次地震：1920年，在寧夏的一個地方也發(fā)生了劇烈地震，地面出現(xiàn)了許多長達(dá)幾米到幾十米的裂縫（課件出示：裂縫），從山上崩塌下來的泥土、石塊把長約2500米的河流堵塞，很快就形成了一個湖泊（課件出示：湖泊），這就是由于地震形成的堰塞湖。
3、小結(jié)。
由此可見，每次強(qiáng)震過后，都會改變地球的地形地貌。你們還知道哪些因?yàn)榛鹕奖l(fā)或地震而形成的地形地貌嗎？（補(bǔ)充課件：富士山、唐家山堰塞湖、火山錐、斷層）
三、地球內(nèi)部運(yùn)動與地形變化關(guān)系
每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次。那么到底是什么原因引起火山和地震的呢？
教師解釋：科學(xué)家們對地震和火山都進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。慢慢的他們發(fā)現(xiàn)這與地球內(nèi)部運(yùn)動有關(guān)。地球內(nèi)部分地殼、地幔、地核三層（課件出示）。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。我們?nèi)祟惣耙磺杏猩奈矬w都生活在地殼上。往下是地幔。地幔主要有流動的物質(zhì)巖漿組成，我們看到的火山爆發(fā)時(shí)的巖漿就是從地幔噴射而來。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，促使地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。（課件出示：有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。）這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹葉也在運(yùn)動著，唯一不同的是運(yùn)動很慢，我們不易察覺。這一學(xué)說稱之為大陸漂移說。開始很多人質(zhì)疑不相信。可慢慢的找到了很多很多的證據(jù)證明這一學(xué)說。（板書：大陸漂移說）
1、探究喜馬拉雅山的形成
現(xiàn)在我們來仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）世界最高的山。瞧，科學(xué)家們在這作座高山上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現(xiàn)的各種海洋生物化石。）
的確，許多證據(jù)表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？
科學(xué)家們認(rèn)為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）
它正處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。
師：注意這交界處。我們剛才知這兩個板塊是運(yùn)動著,它們之間會發(fā)生（碰撞）碰撞會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們來做一個模擬實(shí)驗(yàn)。（用擠壓兩本書做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩本書中間隆起了。）聯(lián)系喜馬拉雅山是怎樣形成的。兩個板塊碰撞，交界處就會抬升，隆起。(板書：碰撞高山）其實(shí)這個抬升過程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬年的地殼運(yùn)動才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）
根據(jù)科學(xué)家測定偉岸的喜馬拉雅山現(xiàn)在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說明什么？（印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。）
2、預(yù)測非洲大陸的未來
了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預(yù)測這塊神奇大陸的未來。
科學(xué)家們在衛(wèi)星傳來的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現(xiàn)了一條大裂縫。我們一起來了解一下。
生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛(wèi)星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現(xiàn)有一條大裂縫。縱穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達(dá)1000至20__米，谷壁如刀削斧劈一般。總長超過8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。
科學(xué)家們把它稱為地球的大傷疤。為什么會產(chǎn)生如此的裂谷呢？(原來大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個典型。)也讓我們來做一個模擬實(shí)驗(yàn)吧。（用不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，學(xué)生從兩端往外拉，橡皮泥斷裂，模擬巖層斷裂和錯位。）那么預(yù)測一下，幾百萬年之后，非洲大陸會出怎樣的情境？
（裂谷會更大。非洲大陸分成兩塊。）
師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預(yù)測和科學(xué)家預(yù)測幾乎相同。一起來看看科學(xué)家的預(yù)測。（屏幕出示）
小結(jié)：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會產(chǎn)生？（海溝）
（板書：分離裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。
四、總結(jié)延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
《地球的運(yùn)動》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時(shí)、區(qū)時(shí)的應(yīng)用，地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。
2、學(xué)生了解晝夜長短、正午太陽高度角變化的原因及其規(guī)律，四季及五帶的劃分。
3、通過讓學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。
4、通過對地球運(yùn)動的主要地理意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運(yùn)動的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動的地理意義（一）；地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動的地理意義（二）。這樣做更具科學(xué)性，因?yàn)闊o論是晝夜交替或是正午太陽高度的季節(jié)變化等等，都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果，而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。
1、地球運(yùn)動的地理意義（一），講了三個意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移。與老教材相比，少了“對地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因?yàn)榕c前三個意義比較，后者的實(shí)用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時(shí)，新教材增補(bǔ)了用太陽高度來描述各地的晝夜?fàn)顟B(tài)，使“晝夜”與“太陽高度”兩個概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜?fàn)顟B(tài)的說明，也有利于學(xué)生對太陽高度這個抽象概念的理解。
對于“時(shí)間”，新教材增添了不少內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念，接著指出使用地方時(shí)的缺陷，從而自然引出“區(qū)時(shí)”，最后介紹了各國的一些特別計(jì)時(shí)的方法，使學(xué)生全面了解“區(qū)時(shí)”的使用，以適應(yīng)社會。
而對“沿地表水平運(yùn)動物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律，這完全符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對地轉(zhuǎn)偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長江三角洲發(fā)育過程”的實(shí)例，更加貼近生活。
2、地球運(yùn)動的地理意義（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)，內(nèi)容非常重要，且放在這里也比較自然。
關(guān)于“晝夜長短的變化”，新老教材無大的差別。主要闡述了各地晝夜長短隨季節(jié)的變化規(guī)律。
正午太陽高度的變化，只介紹了正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個特例進(jìn)行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽高度角的計(jì)算。
四季的劃分，主要介紹了我國及歐美國家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅是我國科學(xué)史上的一個輝煌成就，而且對我國人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。
三、教學(xué)過程：
1、對晝夜的產(chǎn)生，應(yīng)先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動畫、掛圖、板圖等。再設(shè)問：為什么會產(chǎn)生晝夜？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：地球是個不發(fā)光、不透明的球體，在某一時(shí)刻，太陽只能照亮半個地球，亮的半球?yàn)闀儯档陌肭驗(yàn)橐埂Ｄ敲磿兣c夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。
《地球的運(yùn)動》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、火山和地震會改變地球表面的地形。
2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
過程與方法：
1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
2、做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。
3、認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料。
教師演示：
火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。
3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動
1、教師介紹
火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。
4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。
實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。
5、小結(jié)
四、總結(jié)延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
五、課后活動
注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
《地球的運(yùn)動》教案 篇12
地球的運(yùn)動(二)
●○教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
①用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。
②用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
根據(jù)課標(biāo)要求:學(xué)會運(yùn)用地球儀的基本技能。并能用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
③利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。
過程與方法
通過用地球運(yùn)行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識,并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。
嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理,對地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀判斷。
①使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān),從而對學(xué)生進(jìn)行唯物論與無神論的教育。
②使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
●○重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
四季的形成。四季的形成,具有空間動態(tài)變化的特點(diǎn),學(xué)生理解起來有一定的困難。
在教學(xué)中要注意以下兩點(diǎn):一是要充分利用現(xiàn)有教具,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動,讓學(xué)生從觀察入手巧妙地突破。層層深入地理解有關(guān)地球運(yùn)動的知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力。應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。二是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)要求,講授知識做到深入淺出,注意聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)有已有的知識,幫助學(xué)生將所學(xué)知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
導(dǎo)入
上節(jié)課,我們留了一個問題,地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?本節(jié)課,我們重點(diǎn)來研究這個問題。
教學(xué)新課
我們繼續(xù)用地球運(yùn)行儀來演示地球的公轉(zhuǎn),在演示的過程中請大家注意觀察和思考這樣幾個問題:
①地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時(shí),其軌道是什么形狀?(橢圓形)
②地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子?(斜著)
③地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?(沒有)
④太陽直射點(diǎn)最北可以到達(dá)哪里?最南呢?太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)幾次經(jīng)過赤道?(北回歸線、南回歸線、兩次)
嘗試從演示中發(fā)現(xiàn)地理問題,教師提出探究思路,讓學(xué)生提出看法或解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
注意:老師演示時(shí)速度不要太快,若運(yùn)行一周學(xué)生還沒有看清楚的話,可以反復(fù)一次。
學(xué)生回答后,教師必須以板圖的方式進(jìn)一步做具體的解釋:地球在公轉(zhuǎn)時(shí),是斜著身子的。它斜著身子,是因?yàn)榈剌S與公轉(zhuǎn)軌道面有個尖角,這個夾角是66.5°。正是因?yàn)檫@個夾角的存在,才使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動,最北到達(dá)北回歸線,最南到達(dá)南回歸線,這也是南、北回歸線得名的原因。
試想,假如地球不是斜著身子,而是直著身子,也就是地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道夾角是90°,那太陽直射點(diǎn)還會移動嗎?
為使問題更簡單明了,教師將地球運(yùn)行儀的地球儀取下來,換上一個皮球來演示。
搭建一知識臺階,幫助學(xué)生理解。低臺階、高密度。
學(xué)生思考后回答:不會移動,始終在赤道上。
太陽直射點(diǎn)始終在赤道上,那么南北半球在一年中獲得的太陽熱量會有變化嗎?
沒有。
沒有熱量的變化,會不會有氣溫的變化?不會。
地球在一年中沒有氣溫的變化,會不會有季節(jié)的變化?
不會。
由此看來,正是因?yàn)榈厍蛐敝碜庸D(zhuǎn),才會有太陽直射點(diǎn)的來回移動,才會使地球表面接受的太陽熱量不同,才會有寒暑往來,于是就產(chǎn)生了四季。
這就解釋了我們上節(jié)課留下的疑問。
關(guān)于四季的產(chǎn)生,我們結(jié)合教材圖1.19"地球公轉(zhuǎn)示意圖"來詳細(xì)具體地解釋一下。
通過設(shè)置一系列有梯度的反問,來加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解,也可以使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
①太陽直射點(diǎn)在北回歸線上時(shí),大約是6月22日前后,請大家想,這時(shí)北半球獲得的太陽熱量是否是一年中最多的?
這一天,北半球的白天時(shí)間最長,夜晚時(shí)間最短,也就是晝長夜短,并且越向北去,白晝時(shí)間越長,在北極圈及其以北地區(qū)長到24小時(shí)都是白天,這就是極晝現(xiàn)象。這一天我們把它叫做夏至日。同時(shí)把夏至目前后的6、7、8三個月,規(guī)定為北半球的夏季。
這一天,南半球的情況完全相反。
②當(dāng)太陽直射南回歸線時(shí),這一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球獲得的太陽熱量、晝夜長短情況與夏至日完全相反。習(xí)慣上,規(guī)定12、1、2為冬季。
③當(dāng)太陽直射點(diǎn)兩次在赤道上時(shí),分別在3月21日或9月23日前后,北半球獲得的太陽熱量與南半球相等,晝夜長短也相等,即晝夜平分,因此把這兩個節(jié)氣分別叫做春分和秋分。人們習(xí)慣上規(guī)定3、4、5月為春季,6、7、8月為秋季。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖,通過讀圖,加深對地球公轉(zhuǎn)過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
學(xué)生就剛才的解釋填表,進(jìn)行總結(jié)并檢測學(xué)生的理解情況。
日期 陽光直射的地點(diǎn) 晝夜長短情況
春分日
夏至日
秋分日
冬至日
及時(shí)對難點(diǎn)加以鞏固。
為進(jìn)一步鞏固知識,請學(xué)生用實(shí)際感受來驗(yàn)證所學(xué)。
我們當(dāng)?shù)匾荒戤?dāng)中,白晝時(shí)間一樣長嗎?如何變化?(不一樣。夏季,晝長夜短;冬季,晝短夜長。)
承轉(zhuǎn):地球是個很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受到陽光照射的情況也不同,冷熱就有差別,人們根據(jù)太陽熱量在地表的分別狀況,把地球表面劃分為五個帶,讀教材圖1.20地球上的五帶,回答:
讀圖析圖,學(xué)會從五帶圖上獲取基本的地理信息。
①地球上的五帶名稱分別是什么?(熱帶、南北溫帶、南北寒帶)
②五帶的劃分界線是怎樣的?(熱帶與溫帶的分界線是回歸線,溫帶與寒帶的分界線是極圈)
③五帶中有陽光直射的是_,有極晝極夜現(xiàn)象的是_。
④五帶分別會有什么樣的氣候現(xiàn)象?(熱帶終年炎熱;寒帶終年寒冷;溫帶冬季冷,夏季熱,四季分明。)
為鞏固學(xué)生的記憶,教師在黑板上板圖,然后找學(xué)生到黑板上就以上問題填圖:
繪圖、填圖,進(jìn)一步理解五帶的分布規(guī)律。
●○板書設(shè)計(jì)
五帶的劃分:
北寒帶
-- 66.5°n 北極圈
北溫帶
-- 23.5°n 北回歸線
熱帶
-- 23.5°s 南回歸線
南溫帶
-- 66.5°s 南極圈
南寒帶