地球的運動教案設(shè)計
地球的運動(二)●○教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
①用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。
②用圖或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
根據(jù)課標(biāo)要求:學(xué)會運用地球儀的基本技能。并能用事實說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
③利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點。
過程與方法
通過用地球運行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識,并能解釋地球公轉(zhuǎn)運動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。
嘗試運用已獲得的地理基本原理,對地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。
情感態(tài)度與價值觀判斷。
①使學(xué)生初步了解地球是不斷運動著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān),從而對學(xué)生進(jìn)行唯物論與無神論的教育。
②使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
●○重點和難點
教學(xué)重點
地球公轉(zhuǎn)運動的基本特點及公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點
四季的形成。四季的形成,具有空間動態(tài)變化的特點,學(xué)生理解起來有一定的困難。
在教學(xué)中要注意以下兩點:一是要充分利用現(xiàn)有教具,找出重點、難點,并演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動,讓學(xué)生從觀察入手巧妙地突破。層層深入地理解有關(guān)地球運動的知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生能力。應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解本節(jié)的重點難點內(nèi)容。二是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)要求,講授知識做到深入淺出,注意聯(lián)系學(xué)生的生活體驗有已有的知識,幫助學(xué)生將所學(xué)知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
●○課時安排
1課時。
導(dǎo)入
上節(jié)課,我們留了一個問題,地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?本節(jié)課,我們重點來研究這個問題。
教學(xué)新課
我們繼續(xù)用地球運行儀來演示地球的公轉(zhuǎn),在演示的過程中請大家注意觀察和思考這樣幾個問題:
①地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時,其軌道是什么形狀?(橢圓形)
②地球公轉(zhuǎn)時是斜著身子還是直著身子?(斜著)
③地球公轉(zhuǎn)時地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?(沒有)
④太陽直射點最北可以到達(dá)哪里?最南呢?太陽直射點在一年內(nèi)幾次經(jīng)過赤道?(北回歸線、南回歸線、兩次)
嘗試從演示中發(fā)現(xiàn)地理問題,教師提出探究思路,讓學(xué)生提出看法或解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
注意:老師演示時速度不要太快,若運行一周學(xué)生還沒有看清楚的話,可以反復(fù)一次。
學(xué)生回答后,教師必須以板圖的方式進(jìn)一步做具體的解釋:地球在公轉(zhuǎn)時,是斜著身子的。它斜著身子,是因為地軸與公轉(zhuǎn)軌道面有個尖角,這個夾角是66.5°。正是因為這個夾角的存在,才使太陽直射點在南北回歸線之間來回移動,最北到達(dá)北回歸線,最南到達(dá)南回歸線,這也是南、北回歸線得名的原因。