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藍(lán)色的樹(shù)葉教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-13

藍(lán)色的樹(shù)葉教案(通用16篇)

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

  教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:

  1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)

  2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課,讓我們從  課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。

  二、進(jìn)入新課:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)

  2)看投影,讀詞語(yǔ):

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅

  3)自己練習(xí)讀

  4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的正確。

  5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:

  吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

  盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。

  削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。

  眉:學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

  4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

  1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。

  2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

  (李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

  三、練習(xí)鞏固:

  1、小組為單位共同練習(xí):

  1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。

  2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

  例如:

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  ……

  小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:

  1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

  2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。

  3)在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。  4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

  四、布置作業(yè):抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。

  2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,了解人物的特點(diǎn)

  3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,如果給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?

  (綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。)

  2、今天,我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

  3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  (一)初讀課文,整體感知:

  指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

  (二)細(xì)讀課文,深入理解:

  1、默讀課文,邊讀邊思考:

  李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?

  2、指名說(shuō)一說(shuō):

  (第一次李麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完;第二次李麗等她畫(huà)完向她借,她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會(huì)小心,只畫(huà)樹(shù)葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多,這一次,李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)

  3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀,找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)體會(huì)。

  4、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀:

  1)自由讀

  2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

  (李麗的話應(yīng)讀的比較溫和,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當(dāng)李麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)間或找別的借口,面對(duì)同學(xué),她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。)

  3)小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。

  4)全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

  5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?

  5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想?

  后悔自己的小氣。

  從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色,也是迫不得已。這都是自己造成的。

  如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

  李麗是我的同桌,現(xiàn)在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。

  如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對(duì)待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?

  ……

  (三)、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做?

  1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合日常生活的所作所為。

  教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類(lèi)似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。

  三、有語(yǔ)氣的朗讀全文:

  1自由讀。

  2、以小組為單位練習(xí)

  3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)價(jià)。

  四、作業(yè):1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本句。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助.

  2.理解林園園臉紅的原因.

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉,生字、詞語(yǔ)卡片,課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.啟發(fā)導(dǎo)入.

  師:(出示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉),小朋友請(qǐng)看,老師給你們帶來(lái)了什么?

  生:一片藍(lán)色的樹(shù)葉.

  師:看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  生:這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?

  生:真有意思,我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,這是怎么回事?

  師:對(duì)呀,樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上),小朋友們想知道是怎么回事嗎?

  生:想.

  師:那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹(shù)葉?,一齊讀讀課題.

  生:(齊讀課題)

  二.初讀課文,整體感知.

  師:(過(guò)渡語(yǔ))要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事,我們首先得過(guò)四道關(guān),只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋,順利地闖過(guò)這四關(guān),很快就會(huì)找到答案的.有信心嗎?

  生:有.

  師:那就趕快讀一讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.讀完以后,先標(biāo)出自然段序號(hào),然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號(hào),同桌的相互讀一讀.

  生:(自由朗讀課文,標(biāo)序號(hào),劃生字并相互認(rèn)讀).

  師:現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了,我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明,能順利地闖過(guò)這四關(guān),那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí).

  ①師:首先第一關(guān):認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉).看,老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉,漂亮嗎?

  生:漂亮.

  師:這每一片樹(shù)葉后面呀,都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶,小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),交個(gè)朋友?

  生:(齊聲)想.

  師:讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧.哪列火車(chē)開(kāi)得最快?

  生:這列火車(chē)開(kāi)得最快.

  (師出示樹(shù)葉生字卡,學(xué)生輪讀.)

  師:小朋友再一起和它們打打招呼!

  (師再次出示樹(shù)葉生字卡,學(xué)生齊讀.)

  ②師:同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松.瞧,第二關(guān)又來(lái)了.(出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片),聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉,漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了,它們也想來(lái)看看是怎么回事.誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼?

  生:(紛紛舉手)我……我……

  (師出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀)

  師:小朋友再一齊來(lái)一遍。

  (師再次出示詞語(yǔ)卡片,生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)

  ③師:闖過(guò)了第二關(guān),我們?cè)賮?lái)看第三關(guān):課文中一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)小朋友們舉起右手,用手勢(shì)告訴老師?

  生:(舉起右手,伸出五個(gè)指頭)

  師:哪幾位小朋友愿意合作,給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?

  生:(紛紛舉手)我……我……

  (指名串讀,學(xué)生評(píng)議)

  ④師:(高興地)瞧,小朋友們多勇敢,一連順利地闖過(guò)了三關(guān),讓我們勇往直前,直闖第四關(guān),請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,這一回可要邊讀邊想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  生:(自由朗讀課文,邊讀邊想)

  師:哪一位小朋友勇敢地站起來(lái),給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  生:課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。

  生:課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。

  生:課文主要講了美術(shù)課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給李麗的事.

  借綠鉛筆

  (生邊說(shuō),老師邊板書(shū):李麗舍不得林園園)

  師:(表?yè)P(yáng))看來(lái),小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò),輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān),那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  生:我明白了,原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。

  生:我明白了,原來(lái)是上美術(shù)課,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà),所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。

  師:(表?yè)P(yáng))你真聰明,讀書(shū)真用心,老師獎(jiǎng)你一顆智多星。

  三、朗讀感悟。

  1、師:(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景,要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山.李麗畫(huà)好了近處的房子,遠(yuǎn)處的小山.她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了.她會(huì)怎樣呢?

  生:她會(huì)非常著急.

  師:你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?

  生:遇到過(guò).有一次要上語(yǔ)文課了,我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái),當(dāng)時(shí)我都快急哭了,幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了,我的心才放下來(lái).

  師:就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!

  (師生齊讀)

  2、師:(過(guò)渡語(yǔ))著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了.樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài).于是就向林園園借綠鉛筆.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段,把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào),然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?

  (學(xué)生自由讀課文,畫(huà)句子,然后說(shuō)出所畫(huà)句子.)

  ①師:(課件出示第一次對(duì)話)小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。

  生:(齊讀第一次對(duì)話)

  師:你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么?

  生:我體會(huì)到了李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小,她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。

  生:我體會(huì)到了李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。

  生:我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。

  師:你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

  生;我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō):我還沒(méi)有畫(huà)完呢。”體會(huì)出來(lái)的。

  師:“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)?誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話?

  生“吞吞吐吐”是話說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗,但又不好意思直接說(shuō),所以就吞吞吐吐地說(shuō)。(然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍)

  師:你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園,來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎?

  生:愿意。

  師:那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧,看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。

  生(同位分角色讀)

  師:(指名讀,評(píng)價(jià))

  生:我覺(jué)得他們讀得很好,因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣,還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。

  生:我覺(jué)得他們不僅讀得好,而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。

  師:我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò),來(lái),老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星,希望你們以后繼續(xù)合作。看到你們讀得這么認(rèn)真,老師也想來(lái)和你們合作讀一讀,歡迎嗎?

  生:歡迎!

  師:那好,我們先一起讀敘述部分的話,然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀,請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手,林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀,請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì).現(xiàn)在開(kāi)始。

  (師生合作讀)

  ②師:感覺(jué)真好,讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話。(課件出示第二次對(duì)話)一起讀一讀。

  生:(齊讀)

  師:你們又讀懂了什么?

  生:我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。

  生:我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子,當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候,她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。

  生:我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了,還是舍不得借給她。

  師:請(qǐng)小朋友們跟上面一樣,用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話。

  生:(同位相互合作分角色朗讀,指名讀,評(píng)價(jià),師生合作讀.)

  ③師:(課件出示第三次對(duì)話)小朋友們自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么?

  生:我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。

  師:為什么?

  生:因?yàn)樗环判模吕铥惍?huà)的時(shí)候用力,又畫(huà)得太多,所以舍不得借。

  師:你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心,舍不得借的?

  生:我是從要...不要...不要...不要...等詞語(yǔ)看出來(lái)的.

  師:那李麗聽(tīng)了林園園的話,有何表現(xiàn)呢?

  生:(齊讀)李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。

  師:連忙一詞說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明了李麗很著急,很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.

  師:誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園,讀一讀她們的第三次對(duì)話?(指兩名同學(xué)),你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?

  生:要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣.

  生:要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣.

  師:那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧.

  (指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)

  師:你們覺(jué)得他們讀得怎樣?

  生:我覺(jué)得他們讀得很好,不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣,還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  師:你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?

  生:愿意.

  師:那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧.

  (全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話.)

  ④師:(課件出示第四次對(duì)話)讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話,一起讀一讀,說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么?

  生:我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多,有點(diǎn)不想借給她了。

  師:你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

  生:我從“林園園皺著眉頭說(shuō):還要畫(huà)小草?”體會(huì)出來(lái)的。

  師:“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話?

  生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子,然后,皺著眉頭讀:“還要畫(huà)小草?”

  師:你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?

  生:(齊聲)表現(xiàn)出來(lái)了。

  師:那李麗為什么只看了看林園園,沒(méi)有接她的綠鉛筆?

  生:因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子,看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她,所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。

  師:(表?yè)P(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們一齊再把這段話讀一讀。

  (師生齊讀)

  3、師:(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯(cuò),老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看,李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?

  生:(齊讀第五自然段)

  師:(課件出示圖畫(huà))看一看,哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園?

  生:(指認(rèn))畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗,臉紅的是林園園。

  師:咦,林園園的臉為什么會(huì)紅呢?

  生:因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗,看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的,她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì),覺(jué)得很不好意思,所以臉就紅了。

  師:如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么?

  生:我會(huì)對(duì)林園園說(shuō):“林園園,你太對(duì)不起李麗了,老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助,今天李麗有困難,你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō):“李麗,你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具,不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了,藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀!”

  師:說(shuō)得多好呀,還有想說(shuō)的嗎?

  生:我想對(duì)林園園說(shuō):“林園園,你太小氣了,如果你經(jīng)常這樣做,以后你遇到了困難,同學(xué)們也不會(huì)幫你的,希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。”我想對(duì)李麗說(shuō):“李麗,你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒(méi)有.就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆,你還可以找別的同學(xué)借呀,為什么要用藍(lán)鉛筆畫(huà)呢,多難看呀!”

  4、師:(指著圖畫(huà))瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō),林園園的臉更紅了,我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為,相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn),做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會(huì)怎么做?

  生:會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。

  5、師:讀了課文,你們想不想把課文中的故事表演給老師看?

  生:想.

  師:怎樣才能表演成功呢?

  生:首先要記住人物說(shuō)的話.

  生:要有表情.

  生:還要加上動(dòng)作.

  師:這樣吧,小朋友們先分小組在下面演一演,準(zhǔn)備一下,然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來(lái)表演.

  (學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演,教師巡視,指導(dǎo).)

  (指一小組上臺(tái)表演,一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話,然后組織學(xué)生評(píng)議.)

  6、師:看了這么精彩的表演,我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后,大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的,會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!

  四、開(kāi)辟“綠色通道”

  1、師(拓展):假如課文還有第六段,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)?(課后完成)

  2、師(特別提醒):同學(xué)們上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失,讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、師:(出示小黑板)課文學(xué)完了,這里還有幾個(gè)生字寶寶,大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。

  3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。

  4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫(huà),教師用紅粉筆標(biāo)出。

  5、教師范寫(xiě),重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫(xiě)法。

  6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。

  7、選出寫(xiě)得好的在全班展示。

  六、完成課后練習(xí)

  1、(課件出示):你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。

  ①指名讀

  ②你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?

  ③把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

  ④指名讀讀。

  七、課堂作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字、組詞。

  2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

  教學(xué)反思

  課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂(lè)趣.

  反思這一教學(xué)設(shè)計(jì),很多方面值得借鑒

  1、課堂一開(kāi)始,通過(guò)出示一片藍(lán)色的樹(shù)葉,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地去探究課文,自主獲取答案。

  2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。

  3、重視學(xué)生的理解,引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考.比如每讀完一次對(duì)話后,問(wèn)道:你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺(jué)得該怎樣讀?你能試著用這樣的.表情(語(yǔ)氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。

  4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣,使學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

  5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如你想對(duì)林園園說(shuō)些什么,你還想對(duì)李麗說(shuō)點(diǎn)什么?假如課文還有第六段,你認(rèn)為該怎樣寫(xiě)?讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中受到啟迪,思想得到升華。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇3

  教材說(shuō)明:

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  設(shè)計(jì)理念:

  教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

  課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

  2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  1.課件演示一片片樹(shù)葉。

  2.師生對(duì)話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

  3.出示藍(lán)色樹(shù)葉,你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)?

  4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫(huà)出自然段。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞

  (1)認(rèn)讀詞語(yǔ):出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

  (2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。

  (3)用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。

  (4)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較。“由”、“術(shù)”。寫(xiě)后交流。看看哪兒寫(xiě)得好?哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規(guī)范。

  3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。

  4.課文告訴我們一件什么事?

  5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話,劃出來(lái)讀一讀。

  三、布置作業(yè)。

  

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。

  2.思考:

  (1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù),畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)

  (2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。

  (3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

  a討論第一次對(duì)話。

  李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。)

  看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子?此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎?從哪兒看出來(lái)的?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了,樹(shù)葉是那么綠,真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。)

  b表演第二次對(duì)話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

  c交流第三次對(duì)話:出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

  (4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?學(xué)生自由練習(xí)。

  把三次對(duì)話齊讀,李麗和林園園的對(duì)話,重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。

  (5)李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢?林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?

  看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。

  三、感悟全文,拓展延伸

  學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

  教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。

  板書(shū)課題:19、藍(lán)色的樹(shù)葉

  讓生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

  2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

  3、同桌交流:解決不認(rèn)識(shí)的字。

  4、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

  5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

  6、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。

  2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

  3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

  4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

  (1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫(huà)了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問(wèn)題)

  (2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語(yǔ)氣。

  (3)李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫(huà)上波浪線。

  四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

  1、全班齊讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么?(懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)

  3、還有什么不懂的問(wèn)題?

  五、朗讀、感悟、體會(huì)

  1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽(tīng),并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、指名讀第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

  2、讀詞語(yǔ)(小黑板出示)

  風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛(ài)皺眉頭

  削鉛筆注意課桌鉛筆盒

  3、分角色朗讀課文。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

  2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法。

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

  3、生在書(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。

  三、課后實(shí)踐

  畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà),并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉

  李麗藍(lán)色的樹(shù)葉

  林園園綠色的樹(shù)葉

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

  2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》(板書(shū)課題【《藍(lán)色的樹(shù)葉》】,生齊讀)。

  在講這節(jié)課之前,讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。

  桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

  出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(師讀)

  1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

  2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

  二、新授

  1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問(wèn)題

  (出示自學(xué)指導(dǎo)一:1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰(shuí)?藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的?)生閱讀后回答,師板書(shū)【林園園李麗(畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉)】我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉,黃色的樹(shù)葉,紅色的樹(shù)葉,就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢?真讓我感到好奇,讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧!

  2、(點(diǎn)名讀第一段)

  (出示自學(xué)指導(dǎo)二:2、李麗為什么要向林園園借鉛筆?(在我們同學(xué)們之間,也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,比如鉛筆掉家了,橡皮沒(méi)有了,等等,如果這件事讓你給碰到了,你會(huì)怎么樣呢?生答。李麗也是想向同學(xué)借,于是她找到了林園園,要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。)

  3、(出示自學(xué)指導(dǎo)三:3、李麗借了幾次?2、林園園愿意借嗎?)(自己讀2、3、4段后同桌討論)(加入課本劇表演)學(xué)生找關(guān)鍵的詞,師板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀,重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣:有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫(huà)沒(méi)有接】林園園的語(yǔ)氣:不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】)

  4、(出示自學(xué)指導(dǎo)四:4、最后怎么樣了?為什么林園園臉紅了?5、通過(guò)她們之間的對(duì)話,你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子?林園園呢?(最后林園園沒(méi)有接,拿出自己的藍(lán)鉛筆,把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了,要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改,板書(shū)【有禮貌知錯(cuò)能改】)。

  5、(出示自學(xué)指導(dǎo)五:假如

  1、你也是李麗的同學(xué),你會(huì)怎么做?

  2、你是林園園的話,知道自己做錯(cuò)了,想向李麗道歉,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(同桌商量說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō))

  三、小結(jié)。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

  3.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的品德。

  3.李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  本課放大的教學(xué)掛圖。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)以提問(wèn)式,引出課題。

  問(wèn):同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?

  (綠色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是藍(lán)樹(shù)葉。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢?

  (二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1.老師范讀課文。

  思考:樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文,一邊想問(wèn)題的答案。

  生:因?yàn)閳D畫(huà)課上,李麗向林園園借綠色畫(huà)筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

  過(guò)渡語(yǔ):為了很好的學(xué)課文,我們還是先學(xué)習(xí)生字。

  (三)讀課文,劃不認(rèn)識(shí)的字。

  (四)自學(xué)生字。

  (五)檢查自學(xué)情況。

  1.指名帶音節(jié)讀生字。

  2.指名不帶音節(jié)讀生字。

  3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

  4.說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記每個(gè)字的?

  抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

  (1)用比較方法記字形。

  術(shù)與木的不同點(diǎn)是什么?

  生:兩個(gè)字不同點(diǎn)就是術(shù)比木多一個(gè)丶。

  李與季比較不同點(diǎn)是什么?

  生:李比季多一。

  已與己比較有什么不同?

  生:已豎彎鉤出頭,己豎彎鉤不出頭。

  (2)熟字加偏旁的方法記字形。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  2、初讀課文,體味課文內(nèi)容。

  3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  1、師:同窗們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、粉紅色、綠色、棕色)

  2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課,讓我們從

  課文中找到謎底。老師板課本課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。

  活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞

  1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開(kāi)課后的生字表,分不要讀一讀,假如讀得不準(zhǔn)確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具課本查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩單人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不懂得的詞意,使用工具課本查一查,瞧瞧詮釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形

  活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況

  1)老師出示生字卡片,讓孩子讀一讀:(指名讀,開(kāi)仗車(chē)讀)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。(最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培育聽(tīng)的能力)

  2)瞧投影,讀詞語(yǔ):

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)好、臉紅

  3)自己鍛練讀

  4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

  5)說(shuō)說(shuō)你怎么樣記住這些生字的字形:

  吞:高低結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆隨意寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。

  盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。

  削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。

  眉:孩子隨意將“目”寫(xiě)成“日”,可溝通孩子想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容

  1)自由讀,標(biāo)出天然段序號(hào),隨后打手勢(shì)告知教師。

  2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流暢,進(jìn)行評(píng)測(cè)。

  3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

  (趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園瞧到后,覺(jué)得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字

  1、小組為單位配合鍛練:

  1)請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞,并鍛練朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢。

  2)小組之間互相出試題考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

  打個(gè)比方:

  瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  小組之間進(jìn)行角逐,并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè),展示學(xué)習(xí)成果。

  活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫(xiě)字

  1)讓孩子打開(kāi)中文課本瞧課后的第二題,考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。

  2)讓孩子說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情形。

  3)在課本中鍛練描寫(xiě)。

  4)進(jìn)行展示,進(jìn)行嘉贊,指出需要改良的地方。

  活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)

  抄寫(xiě)難字、提出自己不懂得問(wèn)題

  2.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)

  1 體味課文內(nèi)容,經(jīng)過(guò)課文中林園園并不生疏到自己沒(méi)有幫忙同窗而覺(jué)得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫忙。

  2、體味人物的說(shuō)話、心理,體味人物的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)行朗讀練習(xí),培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  1、體味課文內(nèi)容。

  2、體味人物的說(shuō)話、心理,并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  體味人物的說(shuō)話、心理,并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入

  1、同窗們,假如給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?

  (綠色、粉紅色、綠色……憑證樹(shù)葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。)

  2、今天,我們課文中的主人公趙麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

  3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》并板書(shū)課題。

  活動(dòng)2【講授】整體感知

  1 指名分段讀,想一想:課文首要講了一件什么事?(趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉

  2 找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園瞧到后,覺(jué)得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文

  1、默讀課文,邊讀邊思慮:

  趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的?

  2、指名說(shuō)一說(shuō):

  (第一次趙麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完;第二次趙麗等她畫(huà)完向她借,她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷;第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那,趙麗再二三令五申注解會(huì)小心,只畫(huà)樹(shù)葉與小草;第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫(huà)得太多,這一次,趙麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)

  3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的說(shuō)話與神志來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀,找出描寫(xiě)人物的說(shuō)話與神志的語(yǔ)句,并用不一樣的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體味體味。

  4、憑證所畫(huà)內(nèi)容,鍛練有語(yǔ)氣的朗讀:

  1)自由讀

  2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

  (趙麗的話應(yīng)讀的比較溫與,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦,努力不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫(huà)一片摩登的綠樹(shù)葉,故而在林圓圓顯示出不愿借的.情形下,趙麗努力寵信、忍耐;林圓圓不愿幫忙不要人,當(dāng)趙麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語(yǔ)氣。)

  3)小組鍛練分角色有語(yǔ)氣、有神色的朗讀。

  4)全班局限內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

  5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?

  5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想?

  悔怨自己的小氣。

  從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,趙麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色,也是迫不得已。這全是自己造成的。

  假如因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

  趙麗是我的同桌,目前同桌有艱難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。

  假如哪天我忘帶彩筆,趙麗也這樣瞧待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?

  活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

  1、先讓孩子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào),連系日常生活的所作所為。

  小結(jié):生活中難免會(huì)碰著近似的事,同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心,互相幫忙,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的可惜。

  活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀

  1 自由讀。

  2、以小組為單位鍛練

  3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)測(cè)。

  活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)

  1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本句。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P89—91

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

  教具準(zhǔn)備

  圖片,實(shí)物、生字卡片。

  教時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。

  二、教具準(zhǔn)備。

  生字片、圖片。

  (一)解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,樹(shù)葉一都是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。(板書(shū)課題)

  (二)識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  結(jié)合生活實(shí)際,讀

  句子識(shí)字。

  (1)小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

  (2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

  (吐:tu削:多音字,在本課讀xiao)

  (四)利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。

  木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛

  (五)寫(xiě)字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

  老師范寫(xiě):上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

  (三)自由讀課文。說(shuō)說(shuō):藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教具準(zhǔn)備。

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  朗讀課文,說(shuō)一說(shuō):林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)理由。(樹(shù)葉那么綠,真惹人喜愛(ài)。)

  自由認(rèn)讀。

  二、觀察第一幅圖,想象一下他們說(shuō)了些什么。

  1、讀一讀課文中的對(duì)話:從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么?

  2、角色讀對(duì)話:讀出語(yǔ)氣。

  三、觀察第二幅圖。

  1、自由讀課文:課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容?

  2、李麗和林園園他們分別在做什么?

  3、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)

  4、分角色讀第三、四自然段:讀出語(yǔ)氣。

  四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)

  五、分角色有感情地朗讀課文,并說(shuō)說(shuō):你有什么感受)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  19藍(lán)色的樹(shù)葉

  綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)

  互相幫助

  藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇9

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

  課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

  學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,輕松易懂。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.交流形聲字的識(shí)字方法,正確識(shí)記9個(gè)生字。

  2.獨(dú)立思考、小組交流,正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3.通過(guò)自己的朗讀和小組合作交流,讓孩子懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1.通過(guò)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀,做游戲找詞語(yǔ)檢測(cè)是否能正確識(shí)記9個(gè)生字,對(duì)目標(biāo)1進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2.通過(guò)獨(dú)立朗讀,自由選擇喜歡的內(nèi)容,充分地讀、盡情地讀,并伴著輕快的音樂(lè)邊讀邊演,檢測(cè)能否正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)目標(biāo)2進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3. 通過(guò)自己的朗讀和小組合作交流,檢測(cè)孩子是否懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。對(duì)目標(biāo)3進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  孩子們,老師給大家?guī)?lái)了幾片漂亮的樹(shù)葉,咱們一起去看看!(綠色、黃色、紅色)今天我們就學(xué)習(xí)的這一課就叫:藍(lán)色的樹(shù)葉 板書(shū)課題。孩子們,看到這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題嗎1.怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?2.誰(shuí)畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉呀?3為什么她會(huì)畫(huà)藍(lán)色的樹(shù)葉?你們說(shuō)的都很好,我們讀讀課文就知道了。

  [設(shè)計(jì)意圖:利用圖畫(huà)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。符合第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

  二、初讀課文

  1. 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2. 教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

  生:因?yàn)閳D畫(huà)課上,李麗向林園園借綠色畫(huà)筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

  過(guò)渡語(yǔ):為了很好的學(xué)課文,我們還是先學(xué)習(xí)生字。

  [設(shè)計(jì)意圖:初步了解課文內(nèi)容,進(jìn)行整體感知,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力。符合第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

  三、多種方法,識(shí)記生字

  1.加拼音讀。2人領(lǐng)讀,齊讀。

  2.不加拼音讀。男女生賽讀,齊讀。說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記每個(gè)字的?

  我們一起去爬山吧,只有讀對(duì)了詞語(yǔ)才能爬到上頂上,我們?nèi)ピ囋嚢?你們真棒 !

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法,為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。符合第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

  四、朗讀感悟

  過(guò)渡:孩子們,李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢?我們一起先學(xué)課文的第1自然段。 細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)自由讀。

  (2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么事”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  (3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。

  (4)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?指名說(shuō)答案。

  生:她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了。

  過(guò)渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來(lái)的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

  2.學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)指名讀。

  (2)觀察圖2。

  問(wèn):林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

  生:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,臉紅了。十分難過(guò),暗暗地想:自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助,可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了,見(jiàn)同學(xué)有困難,應(yīng)該伸出熱情之手,去幫助同學(xué)。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái),還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  試讀 指名讀 齊讀

  3.過(guò)渡語(yǔ):為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆?我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2~4自然段。

  (1)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  (2)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”.指名讀,齊讀。

  (3)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

  (4)讀第三次對(duì)話

  a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀、體會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意,聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行情感滲透。符合第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

  (5)分角色朗讀三次對(duì)話。

  (6)討論:林園園做得不對(duì),你應(yīng)該怎樣做?

  小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  [設(shè)計(jì)意圖:立足文本,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō),如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情,相互關(guān)懷,相互幫助。符合第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?

  感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界.

  [設(shè)計(jì)意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問(wèn),自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn),在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。符合第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

  作業(yè):

  請(qǐng)你畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

  [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,深化感情滲透,教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人,學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。符合第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

  三 板書(shū)設(shè)計(jì)

  19 藍(lán)色的樹(shù)葉

  李麗 林園園

  借 沒(méi)畫(huà)完

  又借 怕筆尖斷

  再借 三個(gè)不要

  ( 要相互關(guān)心 互相幫助)

  教學(xué)反思

  《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆,可林園園舍不得借給她,找了很多借口,最后李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。文章的旨意在于讓學(xué)生明白:當(dāng)別人有困難時(shí)我們應(yīng)該熱情相助。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好學(xué)生。但是,在滲透思想品德教育的同時(shí),要圍繞文章的旨意,否則容易上成思想品德課。

  都說(shuō)興趣是最好的老師。的確,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí),他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。因此,我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入。課開(kāi)始,我出示最常見(jiàn)的綠色的樹(shù)葉,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?學(xué)生回答:金黃的、紅色的等,就是沒(méi)有藍(lán)色的,此時(shí)我板書(shū)課題。在揭題后,我問(wèn)學(xué)生,讀完這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自然就問(wèn)了“樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問(wèn),開(kāi)始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

  通過(guò)對(duì)課文的朗讀,學(xué)生從中找到了答案:原來(lái)是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。課文結(jié)尾寫(xiě)著:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí),我問(wèn):“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答:“因?yàn)樗X(jué)得自己太小氣了。”有的說(shuō):“她覺(jué)得沒(méi)有把綠鉛筆借給李麗,有點(diǎn)不好意思。”……我又問(wèn):“如果再遇到這樣的情況,林園園還會(huì)這樣做嗎?你從哪里看出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯(cuò)就改,不要把她當(dāng)成批判的對(duì)象。“如果是你,你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換:當(dāng)我遇上困難沒(méi)人來(lái)幫助我的時(shí)候,那是怎樣的一種感受。使他們深刻地體會(huì)到:他人有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手是多少的重要,并使之成為一種習(xí)慣。“那你們想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?”這一說(shuō)話訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  本課教學(xué),識(shí)字環(huán)節(jié)較扎實(shí),通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀,如:小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等,學(xué)生掌握較好。但也存在了許多不足之處:

  1、導(dǎo)入新課時(shí),老師問(wèn):“你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?”學(xué)生說(shuō)見(jiàn)過(guò)黃色的、紅色的樹(shù)葉,此時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系季節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如:春天有綠色的樹(shù)葉,秋天有黃色的樹(shù)葉……語(yǔ)文課,就是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程。

  2、整節(jié)課之中,讓學(xué)生自由讀文過(guò)多,要在讀書(shū)的形式方面多變化。低年級(jí)的孩子,不太適合這種集體的自由讀文,教師也不便于掌握學(xué)生的讀書(shū)情況。

  3、在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí),教師的引導(dǎo)要進(jìn)一步細(xì)化。在幾名學(xué)生讀書(shū)感情不到位的情況下,教師要分析其原因。“小聲地說(shuō)”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞,是訓(xùn)練低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字揣摩人物心理的好的機(jī)會(huì),可先讓學(xué)生議一議,然后再讀。通過(guò)分角色讀或者教師范讀,就很容易讀出味來(lái)。

  4、注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生讀書(shū)時(shí)拖音、低著頭讀書(shū)、不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言這些問(wèn)題都需要在教學(xué)過(guò)程中逐漸改掉。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧造句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧語(yǔ)氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖

  2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫(huà)筆。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了這句話的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書(shū):19

  藍(lán)色的樹(shù)葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的方式自讀課文

  2.成果匯報(bào):

  (1)生字

  (2)接讀課文

  3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看,林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后讀一讀、說(shuō)說(shuō)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

  林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)

  李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

  李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

  林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)

  5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?

  2.作品展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.讀字組詞(同位配合完成)

  2.有感情地讀文。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

  (1)指名讀

  (2)你能用嗎、吧也說(shuō)一句話嗎?

  (3)把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

  (4)指名讀讀。

  2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

  四、抄寫(xiě)生字詞。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:

  談話法、討論法。學(xué)法:合作、自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  識(shí)字卡片,投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  (1)師、同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么?

  那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉?

  (2)同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎?(板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè),19課藍(lán)色的樹(shù)葉。

  二、探索與討論

  師:同學(xué)們自讀課文,畫(huà)生字,想一想,老師提出的問(wèn)題?

  師:同學(xué)們都畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字,那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字,等一下,老師找一名小老師來(lái)領(lǐng)大家學(xué)

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。

  師:我們生字都學(xué)了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準(zhǔn)字音,帶有感情。

  師:下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文,在同學(xué)讀課文時(shí),其他人注意聽(tīng),評(píng)一評(píng)。

  師:讀課文時(shí),她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語(yǔ)氣?可以結(jié)合自己的實(shí)際,平時(shí)有沒(méi)有這樣的情節(jié)。

  師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她(他)。

  師:出示投影,像這樣的句子,你會(huì)說(shuō)嗎?

  (1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?

  (2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!

  師:這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說(shuō),說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了,同學(xué)們都很有禮貌。

  師:下面我找一名同學(xué)讀課文,讀到林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了,當(dāng)你讀到這時(shí),你想對(duì)林園園說(shuō)……

  師:通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后,下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。

  誰(shuí)愿意讀?其他人注意聽(tīng),評(píng)一評(píng)。

  師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評(píng)一評(píng)哪組的最有感情?

  師:兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò),其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。

  三、實(shí)踐與拓展

  分角色朗讀課文

  四、小結(jié):

  你這節(jié)課有什么收獲?

  五、練習(xí)與質(zhì)疑

  畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖送給李麗。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19、藍(lán)色的樹(shù)葉

  綠色藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹(shù)葉》需要二課時(shí)完成,第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字,詞,熟讀課文,對(duì)課文大致了解,為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。

  本節(jié)課是第一課時(shí),重點(diǎn)是識(shí)字,有感情地朗讀課文,首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái),然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍,然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字,進(jìn)行鞏固。

  指導(dǎo)朗讀

  先是自讀課文,因?yàn)閯倢W(xué)完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會(huì)字意。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫(xiě):

  ( )的銀杏樹(shù)葉 ( )的桑樹(shù)葉 ( )的楓樹(shù)葉

  2、今天我們讀的故事中,就有不同顏色的樹(shù)葉點(diǎn)擊出示,填出“綠色的樹(shù)葉”“藍(lán)色的樹(shù)葉”。這種樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的呢?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?我們一起來(lái)讀讀課文。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,聽(tīng)清楚生字的讀音,畫(huà)出新的詞語(yǔ)。

  2、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  (三)多種方法,識(shí)記生字。

  1、出示生字組成的詞語(yǔ),自由朗讀。

  2、指名朗讀、正音,指名領(lǐng)讀。

  3、分組讀,邊讀邊看實(shí)物識(shí)字:鉛筆盒子課桌美術(shù),做動(dòng)作識(shí)字:吞吞吐吐、皺眉頭。

  4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐教。

  5、比較形近字:術(shù)、木、注、住削、消。

  (四)再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、反饋:剛才看到的綠樹(shù)葉和藍(lán)樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的,為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?

  2、找到課文中林園園和李麗畫(huà)樹(shù)葉的句子,讀一讀。

  (1)樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。

  (2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。

  3、綠樹(shù)葉這么惹人愛(ài),為什么李麗不畫(huà)?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。

  (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”

  2、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  3、指導(dǎo)。

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

  (2)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀。

  第二課時(shí):

  (一)復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

  2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給他。

  3、誰(shuí)畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋,教師引領(lǐng):那就讓我們?nèi)タ纯矗铥愊蛄謭@園借鉛筆的經(jīng)過(guò)吧。

  (二)朗讀感悟。

  1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫(huà)出李麗和林園園的四次對(duì)話。

  2、指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。

  (1)指導(dǎo)第一次對(duì)話。

  ①課件出示:

  李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

  林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”

  ②重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)里面你看出了林園園是怎么想的?

  (2)第二次對(duì)話。

  李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”

  林園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了。”

  李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒。”

  理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。齊讀第一自然段。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  (3)課件出示。

  林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。”

  林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示:林園園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫(huà)小草?”從這個(gè)“皺著眉頭”里你又看出了什么?

  3、理解第5自然段。

  課件出示:課文第五自然段,指名朗讀。

  (1)你仿佛看到了李麗一邊畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉,一邊臉上有了怎樣的表情?

  (2)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  (3)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  (三)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):筆、桌、景、拿。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

  ⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

  ⑵筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

  ⑶鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

  ⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

  ⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

  ⑶林園園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴學(xué)生自由讀課文。

  ⑵教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

  ⑴出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  ⑵自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  ⑶讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  ⑷讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

  ⑸讀第三次對(duì)話:

  ①林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  ②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  ③教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

  ⑹分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

  ⑴出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

  ⑵看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  ⑶讀第五自然段

  ⑷討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  ⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫(xiě)寫(xiě):

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

  ⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

  ⑵ 筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

  ⑶ 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

  ⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

  ⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

  ⑶ 林園園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 學(xué)生自由讀課文。

  ⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

  ⑴ 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  ⑵ 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  ⑶ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  ⑷ 讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

  ⑸ 讀第三次對(duì)話:

  ① 林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  ② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

  ③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

  ⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

  ⑴ 出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

  ⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  ⑶ 讀第五自然段

  ⑷ 討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  ⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫(xiě)寫(xiě):

  2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

  2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇14

  課 時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)九個(gè),會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容,小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.你看到的樹(shù)葉是什么顏色的?

  2.你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?

  3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1. 自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字。

  2.出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

  3. 正音練習(xí)。

  (1)讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)

  4.師范讀課文。

  生說(shuō):課文說(shuō)了一件什么事?

  三、識(shí)記生字

  (1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  (3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  四、鞏固生字

  1.鞏固會(huì)認(rèn)的字:

  游戲1:聽(tīng)音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)

  游戲2:組字:

  口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

  2.鞏固會(huì)寫(xiě)的字:

  (1)生觀察要寫(xiě)的十個(gè)字,并說(shuō)出每個(gè)字的寫(xiě)法。

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,要寫(xiě)得左窄右寬。

  四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě),還指導(dǎo)“拿”的書(shū)寫(xiě)。

  五、總結(jié):

  這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對(duì)話的意思,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語(yǔ)言,了解內(nèi)心活動(dòng);

  3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng);

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入(4分鐘)

  師:今天,老師有幅畫(huà)要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫(huà)),這幅畫(huà)上有什么?(小山、房子、樹(shù)……)是一幅什么畫(huà)?(風(fēng)景畫(huà))

  “景”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。

  師:這幅畫(huà)哪里還沒(méi)畫(huà)好?(綠樹(shù)和草地沒(méi)畫(huà)好)

  師:你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)

  師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。看到這幅圖,你有什么想問(wèn)的?(誰(shuí)、什么時(shí)候畫(huà)的?為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的?)

  師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹(shù)葉”(板書(shū)),它是“藍(lán)色的”(板書(shū))。今天,我們就到課文中去找找答案,樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹(shù)葉》,齊。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)

  1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么(什么時(shí)候,誰(shuí),發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)

  a. 美術(shù)課上。“術(shù)” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  b. 李麗、林園園。

  c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐?huà)綠樹(shù)和草地,所以她要用綠鉛筆。

  李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。

  過(guò)程中做 “鉛”(右上筆畫(huà))、“筆”(竹字頭)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)

  三、深入文本,具體感知

  1、學(xué)習(xí)二~四段

  出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)

  自讀二~四段,邊把李麗的話用“ ”劃出,把林園園的話用“ ”劃出,邊想,自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒(méi)有接?……)

  邊學(xué)習(xí),邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。

  (1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)

  a. 李麗是怎么說(shuō)的?(小聲(板書(shū))——圈出來(lái);“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)

  你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌相互說(shuō)該句。

  這是怎樣的語(yǔ)氣?(謙和、禮貌)

  你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌說(shuō)說(shuō)看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說(shuō)。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。

  b. 林園園是怎么說(shuō)的?(吞吞吐吐(板書(shū))——圈出來(lái);“沒(méi)畫(huà)完”——圈出來(lái))

  “吐”字(vs“土”)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。“吞吞吐吐”意思詮釋?zhuān)ㄕf(shuō)話慢慢騰騰的)。

  沒(méi)畫(huà)完嗎?(第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。

  園園為什么這么說(shuō)呢?(她不愿意借)

  (2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)

  園園這么說(shuō),李麗沒(méi)別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫(huà)完了,只等畫(huà)樹(shù)了,但是沒(méi)有綠鉛筆就沒(méi)法畫(huà),所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫(huà)完)(板書(shū):等借)

  “桌”字(一二筆)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),在書(shū)本空白處寫(xiě)寫(xiě)。

  a. 李麗這時(shí)怎么說(shuō)?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現(xiàn)該句)

  又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。

  借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,該怎么說(shuō)?請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)(“……吧。”句式)請(qǐng)生說(shuō)。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

  b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來(lái)?(“怕”(板書(shū))——圈出來(lái):擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾)

  c. 李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒。”(誠(chéng)懇、急切)

  (3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)

  園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。

  “拿”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(合+手)。

  a. 園園說(shuō)什么了?(三“不要”(板書(shū))——圈出來(lái))你覺(jué)得她這么說(shuō),心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)

  b. 李麗聽(tīng)了,怎么樣了?(“連忙”說(shuō)——圈出來(lái))(誠(chéng)懇,一心想用,立馬同意要求)

  c. 園園聽(tīng)了李麗的話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書(shū))“還要?”)補(bǔ)充:( )地說(shuō)。你覺(jué)得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂(lè)意借)

  d. 李麗怎么做?(沒(méi)有接)不是需要嗎?為什么沒(méi)有接?(林園園太小氣了,不想借了)

  (4)演一演,說(shuō)一說(shuō)(6分鐘)

  同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。

  2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)

  出示課文第二幅插圖。看圖,問(wèn)李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書(shū):用心畫(huà)、臉紅)

  林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))

  從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)

  如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?

  小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇16

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、讀懂課文,練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

  3、懂得助人為樂(lè)是一種美德。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、懂得助人為樂(lè)是一種美德。

  2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題:藍(lán)色的樹(shù)葉。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  二、了解課文主要內(nèi)容。

  思考:這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  過(guò)渡:李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢?我們一起學(xué)課文第1自然段。

  三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)指名讀。

  思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

  (2)生邊讀邊找答案,用“ ”劃出來(lái)。

  (3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。

  (4)指名說(shuō)答案。

  過(guò)渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來(lái)的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

  2、學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)指名讀。問(wèn):林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  (2)觀察圖2。

  問(wèn):林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

  (3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái),還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  試讀,指名讀,齊讀。

  過(guò)渡語(yǔ):為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆?我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2~4自然段。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀第2自然段。

  問(wèn):李麗向林園園借畫(huà)筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來(lái)?

  理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

  (2)看圖1。

  先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉,再想林園園說(shuō)的話,說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)

  (3)指導(dǎo)讀對(duì)話。(有語(yǔ)氣)

  過(guò)渡語(yǔ):李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。

  4、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名讀。

  (2)問(wèn):李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么?

  (3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段,把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

  過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有?我們繼續(xù)往下學(xué)。

  5、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)自學(xué)第4自然段。

  思考:

  ①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞?說(shuō)明什么?

  ②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí),她又說(shuō)什么了?怎么說(shuō)的?

  ③“皺著眉頭”說(shuō)明什么?

  (2)分小組討論3個(gè)問(wèn)題。

  (3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

  (4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

  6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,讀2~4段。

  思考:李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?指名回答問(wèn)題。

  四、分角色朗讀全文。

  討論:如果你在她們旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

  老師看板書(shū)總結(jié)全文。

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    本節(jié)課是人教版新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)第五單元19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。教材中包括9個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字,兩道課后題。...

  • 藍(lán)色的樹(shù)葉說(shuō)課稿(精選16篇)

    一、說(shuō)教材(一)教材分析《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。故事講述了美術(shù)課上,李麗向林圓圓借綠鉛筆,而林圓圓舍不得把綠鉛筆借給同學(xué),最后,李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)出了樹(shù)葉的事。...

  • 《藍(lán)色的樹(shù)葉》快樂(lè)練習(xí):習(xí)題(通用16篇)

    一、組詞田()木()毛()由()術(shù)()筆()土()主()果()吐()注()課()二、讀讀涂涂讀一讀,再涂上自己喜歡的顏色。三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀一讀,寫(xiě)出帶有下面標(biāo)點(diǎn)的句子。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    一、聽(tīng)辨質(zhì)疑,導(dǎo)入新課1、小朋友,我們來(lái)一次聽(tīng)力大比賽,看看誰(shuí)最精神,注意力最集中。老師說(shuō)四句話,說(shuō)得對(duì),你就鼓掌,說(shuō)得不對(duì),你就搖頭。(1)、眾人拾柴火焰高。(2)、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。(3)、稱(chēng)贊別人是一種美德。...

  • 《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    課題名稱(chēng)19《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)科語(yǔ)文總課時(shí)數(shù)1課時(shí)版本名稱(chēng)人民教育出版社頁(yè)碼89頁(yè)-91頁(yè)執(zhí)教者龔曉紅單元章節(jié)名稱(chēng)二年級(jí)上冊(cè)第五單元年級(jí)二年級(jí)冊(cè)次上冊(cè)教學(xué)分析教材分析《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文給我們的啟示是:互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)...

  • 教《藍(lán)色的樹(shù)葉》有感(通用12篇)

    今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》,結(jié)束時(shí),我問(wèn):大家學(xué)這篇課文有什么感受呀?他們都揚(yáng)起一張張笑臉,大聲的說(shuō):同學(xué)之間要相互幫助,要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。我又說(shuō):這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎?開(kāi)心,他們這樣回答我。聽(tīng)到這樣的話,我也覺(jué)得開(kāi)心。...

  • 教案大全
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