藍色的樹葉教案(通用5篇)
藍色的樹葉教案 篇1
教學目標:
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點:
1、學習生字新詞。
2、朗讀課文,懂得要有助人為樂的品德。
教學難點:林園園為什么不借給李麗綠鉛筆,林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉,不由得臉紅了。
教學準備: 多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數:兩課時
第一課時
一、質疑導入。
1、(課件出示一片畫好的的藍色的樹葉)師:樹葉一般都是綠色、黃色和紅色,現在你們看到的這幾片樹葉是-----(生:藍色的樹葉)。看著這藍色的樹葉,你有什么問題想問嗎?(a怎么會是藍色的樹葉?b真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)
2、師:對呀?樹葉怎么會是藍色的?我們一起學習完19課《藍色的樹葉》大家就知道怎么回事了。(課件出示課題并齊讀:藍色的樹葉)
二、讀一讀,拼一拼。
1、師:那我們就快快讀課文吧,讀完后,你就會知道樹葉為什么是藍色的?(生自由讀課文)
2、師:接下來,我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你可以同桌商量,一定會有好辦法解決的,對嗎?
3、從你們的聲音里,周老師已經感覺到了,你們已經熟練拼讀了,我們試一試,好嗎?(課件出示會認字的生字卡,指名讀,開火車讀。)
4、師:大家讀得太棒了,我想,現在你們讀課文肯定很有把握了。請你們再讀讀課文,請你邊讀邊用鉛筆“……”畫出林園園說的話,用-“——”畫出李麗說的話,行嗎?
三、讀一讀,悟一悟。
1、師:你們讀得太認真了!誰能勇敢地把林園園和李麗的對話讀一讀呢?那你在沒讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(讀完后伙伴評價,多請幾位學生讀)
2、師小結:我呀,真喜歡你們,能像小刺猬一樣,用稱贊的眼光對待別人,又有禮貌,幫助伙伴又那么認真。
3、師:從林園園和李麗的對話中,你讀懂寫什么?(生回答)
四、想一想,說一說。
1、李麗沒有接林園園的綠鉛筆,而是用自己的藍鉛筆畫起了一片片的樹葉,林園園看見了,她怎么樣?(課件出示圖片)
2、師:“林園園為什么臉紅了?要是下一次同學有困難,她會主動幫助嗎?如果此時你在林園園的身邊,你想對林園園說寫什么?如果你是林園園你會怎么做?你在學習生活中和伙伴之間發生過這樣的事嗎?你是怎么做的?以后呢?“——由于時間關系,這一系列的問題我們下一節再進行深入的討論研究,好嗎?下面我們去闖一闖迷宮怎么樣?
五、闖一闖。
1、一號迷宮
(1)第一關。(這些詞我會讀)
(2)第二關。(這些字我會變)
2、二號迷宮
(1)第一關(我會填)
(2)第二關(我會說)
六、寫一寫。
1、教師出示會寫的字的生字卡,指名讀,開火車讀。
(1)師:同學們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀紅色字(課件出示),這些字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?
這些字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)(課件演示)指導書寫。
①認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。
②教師范寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
七、談一談。
師:學了這節課后, 你有什么收獲?
藍色的樹葉教案 篇2
學習目標:
1、 認識“術、鉛”等9個生字。
2、 正確、流利,有感情地朗讀四次對話。
3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內心活動。
教學重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學過程:
一、啟發導入
1、小朋友,下面我們來一次聽力大比賽,看看誰最精神,注意力最集中。老師說三句話,說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖頭。
(1)、眾人拾柴火焰高。
(2)、同學之間應互相幫助。
(3)、樹上長著藍色的樹葉。
2、第3句被你們否定了,能說說理由嗎?學生責疑:樹上怎么會長出藍色的樹葉呢?平時我們看到的是(出示樹葉)紅、綠、黃。
3、是呀,書中卻有一篇文章課題就叫——藍色的樹葉,(板書課題:藍色的樹葉)——齊讀。師:真叫人百思不得其解。我們趕緊打開課文,到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1自由讀,借助拼音讀準生字,讀通課文,看看課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標上序號。.找出課文中主要講誰?講了一件什么事?
2. 想想“藍色的樹葉”是怎么回事。
三、檢查自學情況:
1、讀準字音,“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;(“術、鉛、盒、削。”等字,可以結合學生的學習生活認讀、識記) (“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
2、課文有幾個自然段。指名回答
那么,“藍色的樹葉”是怎么回事呢?我們來學學課文吧。
四、細讀課文
1、讀講第2、3、4自然段。
(1)下面請同學們再讀第2、3、4自然段課文,用筆劃出李麗和林園園的四次對話。(李麗的話用——,林園園的話用~~~~。)
(2)指導讀對話部分,理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的,同學們有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。我們相信林園園以后會成為助人為樂的好孩子。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時,她在想些什么?”,從而使學生受到思想教育。
(結合思想教育:那么我們的同學又是怎樣熱情幫助的呢?)——指名說說
五、鞏固生字詞、說話訓練(闖詞語迷宮游戲)
課件出示:我會讀(詞語)如:美術 算術 技術 手術……
我會變 如:口+( )=吐 若+( )=惹 ……
六、小結
這節課中,我們認識了李麗和林園園,我想同學們有很多話對林園園說吧?。下節課我們再來暢所欲言吧。
板書設計:
19藍色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫藍樹葉 臉紅了
藍色的樹葉教案 篇3
第一課時
教學目標:
1、學會本課9個生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文,了解課文內容。
3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內容。
教學難點:
1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備:詞語卡片
教學過程:
一、導入新課,板書課題:
1、師:同學們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
2、那么,誰見過藍色的樹葉呢?為什么會有藍色的樹葉呢?今天我們來學習第17 課,讓我們從 課文中找到答案。教師板書課題:《藍樹葉》。
二、進入新課:
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學習完畢,同桌相互評議學習情況
3、教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發現問題,培養聽的能力)
2)看投影,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3)自己練習讀
4)指名讀,比一比誰讀的正確。
5)說說你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結構的字,上邊是一個“天”字,第一筆容易寫成撇,教學時應注意提醒學生。
盒:這是一個形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個皿字底。
削:這是一個形聲字,左聲右形,右邊是個立刀旁,用刀子削。
眉:學生容易將“目”寫成“日”,可引導學生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內容:
1)自由讀,標出自然段序號,然后打手勢告訴老師。
2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,進行評價。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
(李麗和林園園是同桌同學,李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍樹葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
三、練習鞏固:
1、小組為單位共同練習:
1)請你們小組共同復習本課生字新詞,并練習朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學習小組長留下進行監控。
例如:
看拼音寫詞語;
聽寫詞語;
組詞;
讀句子;
讀課文;
……
小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價,展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字:
1)讓學生打開語文書看課后的第二題,觀察每個生字的占格情況。
2)讓學生說說眉、借、由的占格情況。
3)在書中練習描寫。 4)進行展示,進行表揚,指出需要改進的地方。
四、布置作業:抄寫難字、提出問題。
第二課時
教學目標:
了解課文內容,通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同學之間要助人為樂,互相幫助。
2、體會人物的語言、心理,了解人物的特點
3、進行朗讀訓練,培養學生有語氣朗讀的能力。
教學重點:
1、了解課文內容。
2、體會人物的語言、心理,并培養學生有語氣朗讀的能力。
教學難點:
體會人物的語言、心理,并培養學生有語氣朗讀的能力。
教具準備:投影片
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們,如果給你一片樹葉,請你為它涂上顏色,你會涂什么顏色,為什么?
(綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。)
2、今天,我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。
二、學習新課:
(一)初讀課文,整體感知:
指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學,李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍樹葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
(二)細讀課文,深入理解:
1、默讀課文,邊讀邊思考:
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?
2、指名說一說:
(第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完;第二次李麗等她畫完向她借,她擔心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會小心,只畫樹葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多,這一次,李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。)
3、整個借筆過程,課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀,找出描寫人物的語言和神態的語句,并用不同的符號畫出來,體會體會。
4、根據所畫內容,練習有語氣的朗讀:
1)自由讀
2)指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
(李麗的話應讀的比較溫和,是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片漂亮的綠樹葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當李麗向她借時,她是吞吞吐吐,想辦法拖時間或找別的借口,面對同學,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。)
3)小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。
4)全班范圍內有語氣朗讀。
5)評一評誰的語氣好,為什么?
5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時,不由得臉紅了。此時她會怎樣想?
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍樹葉,李麗把樹葉畫成藍色,也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績,那自己真是應該負有一定的責任。
李麗是我的同桌,現在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應該。
如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對待我,我心里會是什么滋味呢?
……
(三)、聯系實際,說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做?
1、先讓學生在小組內說一說。
2、小組選派代表進行匯報,結合日常生活的所作所為。
教師小結:生活中難免會遇到類似的事,同學之間應該互相關心,互相幫助,只有這樣,才不會有藍樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文:
1自由讀。
2、以小組為單位練習
3、進行全班展示:分角色朗讀,最后評價。
四、作業:1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
藍色的樹葉教案 篇4
一教材簡說
互相幫助,不應成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下,這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果,要么是自私,要么是無私。經過不斷的自我修養,人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。 課文中的事與學生生活十分貼近,教學時,還要引導學生聯系生活進行反思,豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結合一些具體實例進行溝通和交流。
二、教學目的要求
知識目標:認識9個生字。會寫10個字;
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文;
情感目標:懂得人與人之間應該互相幫助。
三、重難點
將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
第一課時
一、引入新課
1.教師出示圖片。“看,這是一課大樹,誰說說它的葉子是什么顏色的?”
生:這棵大樹的葉子是綠色的。
2.教師:是啊,綠色的樹葉最常見了,除了綠色,我們還常常看到什么顏色的樹葉?
生:黃色。
生:紅色。
3.師:而我們今天要來學習的課文,課題是《藍色的樹葉》。
4.學生讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽,注意每個字的讀音。
2.學生自由讀生字和課文。要求讀準字音,讀通課文,給自然段標上號碼。
3.自學檢查。
⑴認讀生字卡片。
⑵請五個同學朗讀課文。
⑶請學生同桌同學你讀我聽。
三、精讀課文第一自然段。
過渡:我們讀了三遍書,同學們能不能說說課文中李麗怎么會畫出藍色的樹葉呢?
生:李麗的綠鉛筆找不到了。
師:那就不畫樹了,畫別的好了。
生:那不行,老師要大家畫上樹的。
師:你從哪兒讀出來的?
生:課文的第一自然段。
師:我們來讀課文第一段。
1.出示第一自然段的第一句話。讀一讀。
2.讀“美術課”這個詞語,并請同學用它說一句話。
3.點擊“教”這個字的鏈接,學習在不同的情況下讀準教的字音。
⑴專家教新醫生怎樣給病人動手術。
⑵你不會削鉛筆?我來教你吧。
⑶二樓的東邊是我們班的教室,二樓的西邊是教導處。
⑷我奶奶相信佛教,但她卻常常教育我要相信科學。
4.用“景”組詞。景(景色)(布景)(光景)
5.說出有“景”的一句詩句。“一年好景君須記”
6.“樹、房子和小山”之間用一個頓號和“和”連接起來。學習運用這種方法。
老師出示幾個范例:
①我今天早餐很豐盛,有面包、牛奶和雞蛋。
②小明的鉛筆盒里有鉛筆、橡皮和尺子。
讓學生自己動腦筋運用。
7.出示第一自然段的第二句話,抽同學讀一讀。
8.找出一對反義詞。近——遠
9.讀詞語“綠鉛筆”,用“鉛”和“筆”組詞。
10.讓同學說說綠鉛筆的意義。明確,不是綠色的水彩筆,蠟筆,也不是外面是綠色的鉛筆。是能畫出綠顏色的形似鉛筆的彩筆。
10.把三句話連起來讀一遍。
11.這時候,李麗想到了向自己的同桌借綠鉛筆。她是怎么說的呢?
四、精讀第二自然段。
1.出示李麗說的一句話。學生讀一讀。
2.“小聲地”說明李麗有哪些優點呢?
3.比較句子:把綠鉛筆借給我用!
把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
4.面對這么有禮貌的請求,林園園是怎樣來回答的呢?讀句子,“林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”
5.“吞吞吐吐”讀一遍,這里的意思是說話不清楚。
6.林園園真的沒有畫完嗎?
7.讀句子,“李麗看看旁邊的林園園,她已經把樹畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。”
8.林園園為什么故意說自己還沒有畫完呢?我們下節課繼續學習。
9.齊讀第二自然段。
五、學寫生字“術、吐、課、鉛、筆、景”。
1.教師范寫,同時指導學生看生字在田字格里的位置,和各個字書寫的重難點。
2.學生寫字。
藍色的樹葉教案 篇5
一、導入
同學捫,上節課我們初讀了藍色的樹葉一文,本課的生字你還記得嗎?我們來玩個猜字的游戲,好嗎?
若加心字底是什么字?
這個字的筆畫有點復雜,它的右邊是個皮字是?
有一個姓肖的人右手拿了一把刀是?(對照卡片組詞)
一個地主喝了三滴水,是?
同學們把生字記得真準確,誰還記得這一課的主要內容嗎?板:李麗、林園園、借鉛筆、不情愿。今天這節課我們繼續來品讀這篇課文,板書課題:
完成兩個學習目標:1、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得人與人之間要互相幫助。
二、理解課文
(一)請同學把書翻到89頁,自己讀一讀課文,把李麗的話用曲線畫下來,林園園的話用直線畫下來。指名回答
(二)出示四次對話
老師把他們的四次對話列到了屏幕上,請你自己讀一讀,想象他們二人說話時的心情,看你能從中感受到什么?
1、我感到李麗很有禮貌。指導學生用嗎吧說話
你從哪句話感受到的,能把你的感受讀出來嗎?用吧嗎說話。
你讀出了李麗的禮貌,誰還能像他這樣讀一讀?
誰能超過他?
你還從那些詞或句中發現什么?李麗是個遵守紀律的孩子。他在課堂上小聲問同桌借鉛筆時心里會想些什么?你能把它的這種心情讀出來嗎?
是呀,李麗既遵守紀律又有禮貌,請你聯系上下文,再讀一讀,她為什么一次又一次向林園園借鉛筆?他想把畫畫好。
同樣一句話你卻讀出了不同的感受,看來你很愛動腦筋。
愿意一起讀給老師聽聽吧!
2、讓我們再次回到對話中,看看你還能體會到什么?
林園園很小氣,從哪發現的,能讀出它的小氣嗎?
她很喜愛自己的鉛筆,你是怎 么發現的?你愛惜自己的東西嗎?能讀出愛惜的感覺嗎?
現在就請同學們通過讀書把它復雜的心情表達出來吧!齊讀。
3、分角色朗讀
同學們的朗讀,似乎讓老師看到了李麗和林園園走進了我們的課堂,讓我們分角色把課文讀一讀吧,同桌倆可以一起讀敘述部分。一會兒我請練得最認真的同學讀給大家聽。
指名讀 其他同學聽聽他們讀的怎樣?你想讀嗎?這樣吧!男生讀李麗的話,女孩讀林園園的話,敘述部分我們一起讀。
三、拓展
1、課文中的林園園你喜歡嗎?你想對他說些什么?
a、 是啊,他對待同學太小氣了,這點我也不喜歡,但是她的一個轉變改變了我對他的看法,看一看最后一小節,你能發什么?
臉紅了說明什么?他此時心里會想些什么呢?
林園園也為自己的言行感到了羞愧,相信同學們一定能讀出它的愧疚。
b、你們覺得他能改正自己的錯誤嗎?瞧,又一屆美術課開始了,林園園變了,變得愛幫助別人了,在這節課上他會對李麗說些什么呢?
同桌倆看著屏幕上的資料,商量商量,在括號里添上合適的內容。
指名回答
那么這篇文章應叫什么題目呢?
四、當別人遇到困難時,大家都要伸出援助之手,不要讓互相幫助只成為一句口號!