藍色的樹葉教案（通用5篇）

藍色的樹葉教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學重點：

　　1、學習生字新詞。

　　2、朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。

　　教學難點：林園園為什么不借給李麗綠鉛筆，林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了。   

　　教學準備： 多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、質疑導入。

　　1、（課件出示一片畫好的的藍色的樹葉）師：樹葉一般都是綠色、黃色和紅色，現在你們看到的這幾片樹葉是-----（生：藍色的樹葉）。看著這藍色的樹葉，你有什么問題想問嗎？（a怎么會是藍色的樹葉？b真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　2、師：對呀？樹葉怎么會是藍色的？我們一起學習完19課《藍色的樹葉》大家就知道怎么回事了。（課件出示課題并齊讀：藍色的樹葉）

　　二、讀一讀，拼一拼。

　　1、師：那我們就快快讀課文吧，讀完后，你就會知道樹葉為什么是藍色的？（生自由讀課文）

　　2、師：接下來，我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你可以同桌商量，一定會有好辦法解決的，對嗎？

　　3、從你們的聲音里，周老師已經感覺到了，你們已經熟練拼讀了，我們試一試，好嗎？（課件出示會認字的生字卡，指名讀，開火車讀。）

　　4、師：大家讀得太棒了，我想，現在你們讀課文肯定很有把握了。請你們再讀讀課文，請你邊讀邊用鉛筆“……”畫出林園園說的話，用-“——”畫出李麗說的話，行嗎？

　　三、讀一讀，悟一悟。

　　1、師：你們讀得太認真了！誰能勇敢地把林園園和李麗的對話讀一讀呢？那你在沒讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（讀完后伙伴評價，多請幾位學生讀）

　　2、師小結：我呀，真喜歡你們，能像小刺猬一樣，用稱贊的眼光對待別人，又有禮貌，幫助伙伴又那么認真。

　　3、師：從林園園和李麗的對話中，你讀懂寫什么？（生回答）

　　四、想一想，說一說。

　　1、李麗沒有接林園園的綠鉛筆，而是用自己的藍鉛筆畫起了一片片的樹葉，林園園看見了，她怎么樣？（課件出示圖片）

　　2、師：“林園園為什么臉紅了？要是下一次同學有困難，她會主動幫助嗎？如果此時你在林園園的身邊，你想對林園園說寫什么？如果你是林園園你會怎么做？你在學習生活中和伙伴之間發生過這樣的事嗎？你是怎么做的？以后呢？“——由于時間關系，這一系列的問題我們下一節再進行深入的討論研究，好嗎？下面我們去闖一闖迷宮怎么樣？

　　五、闖一闖。

　　1、一號迷宮

　　（1）第一關。（這些詞我會讀）

　　（2）第二關。（這些字我會變）

　　2、二號迷宮

　　（1）第一關（我會填）

　　（2）第二關（我會說）

　　六、寫一寫。

　　1、教師出示會寫的字的生字卡，指名讀，開火車讀。

　　（1）師：同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀紅色字（課件出示），這些字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？

　　這些字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

　　（2）（課件演示）指導書寫。

　　①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

　　②教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　七、談一談。

　　師：學了這節課后， 你有什么收獲？

藍色的樹葉教案 篇2

　　學習目標：

　　1、　認識“術、鉛”等9個生字。

　　2、　正確、流利，有感情地朗讀四次對話。

　　3、　仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

　　教學重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學過程：

　　一、啟發導入

　　1、小朋友，下面我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說三句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。

　　（1）、眾人拾柴火焰高。

　　（2）、同學之間應互相幫助。

　　（3）、樹上長著藍色的樹葉。

　　2、第3句被你們否定了，能說說理由嗎？學生責疑：樹上怎么會長出藍色的樹葉呢？平時我們看到的是（出示樹葉）紅、綠、黃。

　　3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍色的樹葉，（板書課題：藍色的樹葉）——齊讀。師：真叫人百思不得其解。我們趕緊打開課文，到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由讀，借助拼音讀準生字，讀通課文，看看課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。.找出課文中主要講誰？講了一件什么事？

　　2. 想想“藍色的樹葉”是怎么回事。　

　　三、檢查自學情況：

　　1、讀準字音，“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；(“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記) (“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)

　　2、課文有幾個自然段。指名回答

　　那么，“藍色的樹葉”是怎么回事呢？我們來學學課文吧。

　　四、細讀課文

　　1、讀講第2、3、4自然段。

　　(1)下面請同學們再讀第2、3、4自然段課文，用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（李麗的話用——，林園園的話用~~~~。）

　　（2）指導讀對話部分，理解詞語。

　　課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。　

　　課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”

　　理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

　　理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

　　課件出示d.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。

　　（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，）

　　3.讀講第5段。

　　課件出示　課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學們有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。我們相信林園園以后會成為助人為樂的好孩子。

　　理解“用心”、“不由得”等詞語。

　　課件演示　從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

　　（結合思想教育：那么我們的同學又是怎樣熱情幫助的呢？）——指名說說

　　五、鞏固生字詞、說話訓練（闖詞語迷宮游戲）

　　課件出示：我會讀（詞語）如：美術   算術   技術   手術……

　　我會變   如：口+（  ）=吐    若+（  ）=惹 ……

　　六、小結

　　這節課中,我們認識了李麗和林園園,我想同學們有很多話對林園園說吧?。下節課我們再來暢所欲言吧。

　　板書設計:

　　19藍色的樹葉

　　李麗　　　　　　林園園

　　借綠鉛筆　　　　舍不得

　　畫藍樹葉　　　  臉紅了

藍色的樹葉教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題：

　　1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

　　二、進入新課：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內容：

　　1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習鞏固：

　　1、小組為單位共同練習：

　　1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、布置作業：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

　　3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、了解課文內容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學難點：

　　體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

　　二、學習新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

　　李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、聯系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學生在小組內說一說。

　　2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所為。

　　教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1自由讀。

　　2、以小組為單位練習

　　3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

　　四、作業：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

藍色的樹葉教案 篇4

　　一教材簡說

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。　課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

　　二、教學目的要求

　　知識目標：認識9個生字。會寫10個字；

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　情感目標：懂得人與人之間應該互相幫助。

　　三、重難點

　　將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1.教師出示圖片。“看，這是一課大樹，誰說說它的葉子是什么顏色的？”

　　生：這棵大樹的葉子是綠色的。

　　2.教師：是啊，綠色的樹葉最常見了，除了綠色，我們還常常看到什么顏色的樹葉？

　　生：黃色。

　　生：紅色。

　　3.師：而我們今天要來學習的課文，課題是《藍色的樹葉》。

　　4.學生讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，注意每個字的讀音。

　　2.學生自由讀生字和課文。要求讀準字音，讀通課文，給自然段標上號碼。

　　3.自學檢查。

　　⑴認讀生字卡片。

　　⑵請五個同學朗讀課文。

　　⑶請學生同桌同學你讀我聽。

　　三、精讀課文第一自然段。

　　過渡：我們讀了三遍書，同學們能不能說說課文中李麗怎么會畫出藍色的樹葉呢？

　　生：李麗的綠鉛筆找不到了。

　　師：那就不畫樹了，畫別的好了。

　　生：那不行，老師要大家畫上樹的。

　　師：你從哪兒讀出來的？

　　生：課文的第一自然段。

　　師：我們來讀課文第一段。

　　1.出示第一自然段的第一句話。讀一讀。

　　2.讀“美術課”這個詞語，并請同學用它說一句話。

　　3.點擊“教”這個字的鏈接，學習在不同的情況下讀準教的字音。

　　⑴專家教新醫生怎樣給病人動手術。

　　⑵你不會削鉛筆？我來教你吧。

　　⑶二樓的東邊是我們班的教室，二樓的西邊是教導處。

　　⑷我奶奶相信佛教，但她卻常常教育我要相信科學。

　　4.用“景”組詞。景（景色）（布景）（光景）

　　5.說出有“景”的一句詩句。“一年好景君須記”

　　6.“樹、房子和小山”之間用一個頓號和“和”連接起來。學習運用這種方法。

　　老師出示幾個范例：

　　①我今天早餐很豐盛，有面包、牛奶和雞蛋。

　　②小明的鉛筆盒里有鉛筆、橡皮和尺子。

　　讓學生自己動腦筋運用。

　　7.出示第一自然段的第二句話，抽同學讀一讀。

　　8.找出一對反義詞。近——遠

　　9.讀詞語“綠鉛筆”，用“鉛”和“筆”組詞。

　　10.讓同學說說綠鉛筆的意義。明確，不是綠色的水彩筆，蠟筆，也不是外面是綠色的鉛筆。是能畫出綠顏色的形似鉛筆的彩筆。

　　10.把三句話連起來讀一遍。

　　11.這時候，李麗想到了向自己的同桌借綠鉛筆。她是怎么說的呢？

　　四、精讀第二自然段。

　　1.出示李麗說的一句話。學生讀一讀。

　　2.“小聲地”說明李麗有哪些優點呢？

　　3.比較句子：把綠鉛筆借給我用！

　　把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　4.面對這么有禮貌的請求，林園園是怎樣來回答的呢？讀句子，“林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

　　5.“吞吞吐吐”讀一遍，這里的意思是說話不清楚。

　　6.林園園真的沒有畫完嗎？

　　7.讀句子，“李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。”

　　8.林園園為什么故意說自己還沒有畫完呢？我們下節課繼續學習。

　　9.齊讀第二自然段。

　　五、學寫生字“術、吐、課、鉛、筆、景”。

　　1.教師范寫，同時指導學生看生字在田字格里的位置，和各個字書寫的重難點。

　　2.學生寫字。

藍色的樹葉教案 篇5

　　一、導入

　　同學捫，上節課我們初讀了藍色的樹葉一文，本課的生字你還記得嗎？我們來玩個猜字的游戲，好嗎？

　　若加心字底是什么字?

　　這個字的筆畫有點復雜,它的右邊是個皮字是?

　　有一個姓肖的人右手拿了一把刀是?(對照卡片組詞)

　　一個地主喝了三滴水，是？

　　同學們把生字記得真準確,誰還記得這一課的主要內容嗎?板:李麗、林園園、借鉛筆、不情愿。今天這節課我們繼續來品讀這篇課文，板書課題：

　　完成兩個學習目標：1、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得人與人之間要互相幫助。

　　二、理解課文

　　（一）請同學把書翻到89頁，自己讀一讀課文，把李麗的話用曲線畫下來，林園園的話用直線畫下來。指名回答

　　（二）出示四次對話

　　老師把他們的四次對話列到了屏幕上，請你自己讀一讀，想象他們二人說話時的心情，看你能從中感受到什么？

　　1、我感到李麗很有禮貌。指導學生用嗎吧說話

　　你從哪句話感受到的，能把你的感受讀出來嗎？用吧嗎說話。

　　你讀出了李麗的禮貌，誰還能像他這樣讀一讀？

　　誰能超過他？

　　你還從那些詞或句中發現什么？李麗是個遵守紀律的孩子。他在課堂上小聲問同桌借鉛筆時心里會想些什么？你能把它的這種心情讀出來嗎？

　　是呀，李麗既遵守紀律又有禮貌，請你聯系上下文，再讀一讀，她為什么一次又一次向林園園借鉛筆？他想把畫畫好。

　　同樣一句話你卻讀出了不同的感受，看來你很愛動腦筋。

　　愿意一起讀給老師聽聽吧！

　　2、讓我們再次回到對話中，看看你還能體會到什么？

　　林園園很小氣，從哪發現的，能讀出它的小氣嗎？

　　她很喜愛自己的鉛筆，你是怎 么發現的？你愛惜自己的東西嗎？能讀出愛惜的感覺嗎？

　　現在就請同學們通過讀書把它復雜的心情表達出來吧！齊讀。

　　3、分角色朗讀

　　同學們的朗讀，似乎讓老師看到了李麗和林園園走進了我們的課堂，讓我們分角色把課文讀一讀吧，同桌倆可以一起讀敘述部分。一會兒我請練得最認真的同學讀給大家聽。

　　指名讀 其他同學聽聽他們讀的怎樣？你想讀嗎？這樣吧！男生讀李麗的話，女孩讀林園園的話，敘述部分我們一起讀。

　　三、拓展

　　1、課文中的林園園你喜歡嗎？你想對他說些什么？

　　a、 是啊，他對待同學太小氣了，這點我也不喜歡，但是她的一個轉變改變了我對他的看法，看一看最后一小節，你能發什么？

　　臉紅了說明什么？他此時心里會想些什么呢？

　　林園園也為自己的言行感到了羞愧，相信同學們一定能讀出它的愧疚。

　　b、你們覺得他能改正自己的錯誤嗎？瞧，又一屆美術課開始了，林園園變了，變得愛幫助別人了，在這節課上他會對李麗說些什么呢？

　　同桌倆看著屏幕上的資料，商量商量，在括號里添上合適的內容。

　　指名回答

　　那么這篇文章應叫什么題目呢？

　　四、當別人遇到困難時，大家都要伸出援助之手，不要讓互相幫助只成為一句口號！