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課文我不是最弱小的教案

發(fā)布時間:2024-01-31

課文我不是最弱小的教案(通用2篇)

課文我不是最弱小的教案 篇1

  (一)、復習導入

  齊讀課文。(要求不錯字、不漏字、不添字)

  1、今天我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》(板書課題,生齊讀課題)這句話是誰說的?(薩莎)誰愿意做薩莎,讀一讀這句話。(指名讀)

  2、你覺得文中誰最弱小?(薔薇最弱小,薩沙最弱小)為什么?

  (二)、課文學習

  1、精讀感受“薔薇花美麗而弱小。”

  (2)、(課件出示兩組句子)讀一讀,比一比哪句好,好在哪?

  (3)、哎呀,這么大的風、這么大的雨,我們嬌弱的薔薇花經(jīng)受得住嗎?

  (4)、你看,剛剛還迎著陽光綻放的薔薇花,轉(zhuǎn)眼間就被無情的風雨吹打成這樣,它的花瓣被大雨沖掉了,花兒也低垂著頭,是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。

  (5)、學生交流感受,并通過朗讀把感受讀出來。師生共同評一評、讀一讀。讓學生感受到薔薇花的嬌弱,很容易受到傷害,要呵護它們。

  (6)、表達感悟。看到此情此景,假如你就在這朵弱小的薔薇花旁邊,你想說點做點什么呢?

  2、精讀討論“薩沙是否最弱小”。

  (1)、自由讀第三自然段到最后一個自然段。只有一件雨衣,薩沙一家是怎么做的?

  (2)、薩沙是怎樣呵護薔薇花的,他是怎么做、怎么說的。薩沙問媽媽:“現(xiàn)在我不是最弱小的吧?”學生思考薩沙還是最弱小的嗎?

  (3)、匯報交流,教師引導:在爸爸、媽媽、哥哥的眼里,薩沙是最弱小的。從媽媽和哥哥的行動、語言進行體會;在薩沙自己眼里,他不是最弱小的。從他的動作(他掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花上。)他的語言(現(xiàn)在我不是最弱小的吧,媽媽?)來體會。

  (4)、表達感受。對薩沙的做法和問題,媽媽是怎么說的?出示媽媽的話,引導學生讀出稱贊的語氣。

  (5)、你覺得“強者”是指什么?“勇敢”是指什么?媽媽為什么現(xiàn)在說薩沙是強者,是勇敢的人啦?

  3、分角色朗讀課文。

  (三)、拓展延伸,感情升華。

  1、學完課文,請大聲告訴老師,你是最弱小的嗎?

  2、這可愛的一家人照顧、關(guān)心、保護著自己眼中的弱小者,連薩沙也不例外,他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢?你是最弱小的嗎?誰在保護你,你又能保護什么?當面對弱小時,我們應該愛護弱小!

  (四)、板書設計

  1、我不是最弱小的

  2、讓雨衣:媽媽托利亞薩沙薔薇花

  3、每個人都有責任保護更弱小的人

課文我不是最弱小的教案 篇2

  (一)、導入

  現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們卻是弱小的。今天我們學習《我不是最弱小的.》這篇課文,看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學生質(zhì)疑。讓我們帶著疑問一起走入課文。

  (二)、初讀課文,自主學字

  1、自由讀課文,想想“我”是誰?課文講了一件什么事?

  2、借助拼音,自主識字。

  (三)、學生字

  1、出示生字,學生認讀。

  (1)、(課件出示本課生字,不帶拼音)指名讀、齊讀。(注意區(qū)分生字中的翹舌音、前鼻音、后鼻音,易讀錯的字相機指導),然后開火車讀。

  (2)、交流識字方法,如利用偏旁、形聲字的特點等方式記憶。

  (3)、結(jié)合詞語識字。(課件出示詞語)男女生賽讀。

  2、學寫生字。掌握每個字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等。

  3、識字拓展:“托”可換偏旁變成“宅”,進行辨字練習。

  4、學生寫生字,教師檢查。

  (四)、正確、流利地朗讀課文。

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