八年級地理上冊教案全集（上）中國版
六、教具：世界氣溫、降水分布圖、地球儀。
第一課時
導入新課
師：每天晚上7點整，大家一般都收看中央電視臺權威新聞節目――新聞聯播。在新聞聯播之后，會有一個觀眾都比較關注的節目是什么？
生：學生回答。（天氣預報）
師：那我們是否聽說過有氣候預報呢？根據大家以前學過的中國地理知識，誰來解釋一下天所和氣候的區別？
生：思考回答。（天氣是短時間、易變的大氣狀況，而氣候是長時間的、較為穩定的大氣狀況。）
承轉：衡量氣候的兩個重要因素是什么呢？每天我們會說今天天氣熱不熱？指的是什么？如果說今天會不會下雨？指的是什么？氣候的兩個重要因素是氣溫和降水。我們這一節學習的內容就是世界的氣溫和降水。首選我們來分析世界氣溫分布規律和影響因素。
講授新課
師：今天我們的學習方式是“問題式學習”方法。
展示：問題式學習方法。
師：問題式學習方法也就是老師精心準備了一些問題，同學們能夠閱讀相關資料，逐個擊破，就達到了本堂課的學習任務。請大家打開課本23頁閱讀圖b。大家看到這幅圖上有一些紅色的曲線。
生：學生讀圖。
師：這些紅色的曲線代表的是等溫線。何謂等溫線？等溫線就是將氣溫相同的地點連結起來的曲線。等溫線之間的間隔根據需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為什么？
生：學生回答。
師：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側有什么規律？
生：思考回答。（由赤道向兩極遞減。）
總結：這是世界氣溫分布的第一個規律。
師：氣溫分布呈現這種規律的原因是什么？
生：思考回答。（有的同學能想到是熱量分布不均勻，繼續提醒導致熱量均勻的原因，學生基本可以想到是太陽輻射。）
總結：地面的主要能量來源于太陽輻射，而太陽輻射在各個緯度范圍是分布不均勻的。太陽直射點范圍內得到的能量多，而非太陽直射點得到的太陽輻射要少。請大家看如下實驗。
演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個緯度分布不均勻的原因。
師：讀地圖冊12、13頁。1月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？7月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、北半球的等溫線哪一個比較平直？為什么？
展示：用掛圖
生：學生讀圖，思考。（總結是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準確，可以給予提示。在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？）
總結：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡去海邊還是內陸？
生：海邊。
師：夏天感覺海邊涼快。請閱讀課本24頁，海洋和陸地的性質差異是如何影響氣溫分布的。
生：閱讀課本。（海洋和陸地性質差異，主要是組成海洋和陸地的物質的差異影響氣溫 分布。）
師：讀地圖冊12、13頁。同一緯度，非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個高？原因是什么？
掛圖：問題展示。
生：讀圖思考。（東海岸的氣溫高于西海岸。）
展示：洋流小資料。（洋流的概念及根據冷暖差異對洋流的分類。）
師：同學們根據上述提示，猜想影響非洲東海岸與西海岸氣溫差異的原因是什么？
生：暖流和寒流的差異。（暖流流經的地區，溫度升高，寒流流經的地區，溫度降低。）
師：為什么有如下的景象發生？人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。一山有四季，十里不同天。