悄然轉(zhuǎn)變的社會生活
情感態(tài)度價值觀：通過國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地的對比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，也認(rèn)識到人民群眾是革命的主力軍。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析和解釋歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、艱苦奮斗精神。
教材線索
主線：中國人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過三年的解放戰(zhàn)爭，最終推翻國民黨政府，建立了新中國的歷史。國民黨與共產(chǎn)黨分別代表著中國的黑暗與光明兩種命運(yùn)，在“兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)”中，人民選擇了光明的命運(yùn)。于1949年10月1日，新中國成立，“中國人民站起來了”。
教材框架
主題 內(nèi)容 范例（歷史事件） 目標(biāo)
兩種命運(yùn)的決戰(zhàn) 黑暗的國統(tǒng)區(qū) 獨(dú)裁專政、少數(shù)官僚 掌握大量財富、物價飛漲
體會中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
光明的根據(jù)地 民主選舉制度、大生產(chǎn)運(yùn)動、爭取和平赴重慶談判
中國人民站起來了 解放戰(zhàn)爭 三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役
新中國成立 政治協(xié)商會議、開國大典
教學(xué)流程建議
本課以生動的描述和鮮明的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、走社會主義道路是中國人民的選擇，是歷史的必然。同時要關(guān)注學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，培養(yǎng)分析、比較、歸納概括的能力。
[課時安排]
建議教學(xué)2課時。
[新課導(dǎo)入]
想象導(dǎo)入
放一段抗日戰(zhàn)爭中人民遭受戰(zhàn)爭苦難的錄像，提問如果你是錄像里的一個中國普通老百姓，抗戰(zhàn)勝利后，最大的愿望是什么？（和平。但他們有沒有得到和平呢？讓學(xué)生在當(dāng)時人們渴望和平的情感體驗(yàn)中導(dǎo)入新課。）
[兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)]
1.腐敗的國民黨統(tǒng)治區(qū)
（1）讓學(xué)生看閱讀卡提問：“為什么說國民黨提出的主張代表著中國的黑暗命運(yùn)？”（因?yàn)閲顸h的首要任務(wù)是消滅共產(chǎn)黨，即準(zhǔn)備發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，因此是黑暗的命運(yùn)。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本提問：“國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗表現(xiàn)在哪些方面？”（國民黨在政治上實(shí)施獨(dú)裁專政，壓制民主，實(shí)行特務(wù)統(tǒng)治；在經(jīng)濟(jì)上少數(shù)官僚掌握了大量財富。國統(tǒng)區(qū)物價飛漲，人民生活困苦，而且完全沒有民主和自由。）
2.根據(jù)地的發(fā)展
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖7－73請學(xué)生描繪圖中人物的動作、表情，思考：“為什么人民積極參加選舉？”（人民得到了民主選舉的權(quán)利，翻身做主人了。）
（2）讓學(xué)生觀看圖7－74、7－75，提問：“大生產(chǎn)運(yùn)動解決了根據(jù)地的什么問題？”（財政經(jīng)濟(jì)困難的問題。）
（3）歸納：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地，其欣欣向榮表現(xiàn)在哪些方面？”（政治上，人民政權(quán)實(shí)行民主選舉制度；經(jīng)濟(jì)上，通過大生產(chǎn)運(yùn)動，財政經(jīng)濟(jì)困難的問題得到解決，人民生活有了保障。）
（4）讓學(xué)生學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)社會，組織延安精神大討論。議題1“延安精神是否過時？” 議題2“怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神？”
（5）指導(dǎo)學(xué)生看閱讀卡“勝利的災(zāi)難”，綜合上述結(jié)論，通過對比，進(jìn)一步得出人民擁護(hù)和信任共產(chǎn)黨的結(jié)論。
3.重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動
③指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，（1）說一說蔣介石暫時做出和平姿態(tài)的原因。
（2）模擬歷史，如果你是毛澤東，面對蔣介石的邀請，是否會應(yīng)邀赴重慶參加談判？讓學(xué)生分析幾種可能性。引出：共產(chǎn)黨人誠心誠意談判，盡一切可能爭取和平民主。