戊戌變法（通用15篇）
戊戌變法 篇1
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
教學建議
“百日維新”
這是本節課的重點。教師首先在電腦屏幕上顯示變法詔書的主要內容，通過設問的方式引導學生分析的歷史意義，主要圍繞：有利于資產階級知識分子參與政權、有利于中國資本主義的發展、有利于西方科學技術的傳播來設問。然后指導學生回答書上的思考題。從而得出變法反映了資產階級的愿望和要求，是一場資產階級性質的改良運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想傳播。
百日維新的主要內容及其歷史意義
百日維新是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的結果，集中體現了維新派的變法的具體要求，是學習和認識這場變法運動的重點。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一內容，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，加深對中國國情的認識。對歷史意義的認識，使學生認識到這場運動的進步性，同時對培養學生全面、綜合分析問題的能力很有幫助。
保國會的成立
這一目教師只要講清帝國主義的瓜分狂潮促使維新變法運動進一步發展，為了宣傳和籌劃變法，康有為、梁啟超在光緒帝的支持下，組織保國會即可。
如何認識的歷史意義和失敗原因
對的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。這對初中學生比較困難。因此，需要教師向學生講清楚的性質、作用，或給學生提供思路。失敗原因中涉及對資產階級的軟弱性、脫離群眾等特點的認識，學生理解起來有困難。
戊戌政變
教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標志著的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。
導入 新課
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮�？涤袨樵俅紊蠒饩w帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的。
教學設計示例
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
板書設計
戊戌變法 篇2
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物�？涤袨榈木S新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰�！稇t統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
�、劢洕矫娴呐e措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
�、跊]有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
�、圮娛路矫娴呐e措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 篇3
淄河中學七年級 歷史 導學案 序號：7
課題：戊戌變法 課型：新授 課時：1
學習目標：
學習了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基本史實過程。
通過對戊戌變法內容的分析，引導學生認識戊戌變法的歷史意義，培養學生分析問題的能力；
教學重點難點：公車上書 百日維新。
導學過程：
自學指導一：
1、揭開維新變法運動序幕的標志性事件是什么？
2、康有為、梁啟超等人為什么除反對簽訂《馬關條約》外，還要求變法？
后教點拔：學生展開討論，并從當時的社會形勢和康有為、梁啟超等人的思想主張兩方面得出結論。
學生討論后回答、教師歸納總結。
公車上書雖然最終失敗，但我們能通過這件史實學習到當時中國先進的知識分子的一種什么樣的精神？這時學生的思維再一次被調動起來，在教師的引導下，得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神。
自學指導二：
1、公車上書后，康有為、梁啟超等人有哪些主要的維新活動？
2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容？法令的頒布有何重要的歷史意義？
分組討論后，教師歸納總結.
進步性： “推動民族資本主義經濟的發展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”。
局限性：“沒有發動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。
請同學們閱讀教材最后一段，思考自學指導三提出的問題。
自學指導三：
1、戊戌變法是怎樣失敗的？為什么稱為“百日維新”？
2、戊戌變法為什么會失敗？從中得出什么樣的結論？
教師歸納
�。�1）維新變法觸及了封建統治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實力強大
�。�3）維新派依靠一個沒有實權的皇帝，力量較弱。 （4）中國民族資產階級維新派由于自身的局限性，不敢發動和依靠人民群眾。
結論：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的。”
達標練習
1、 直接引發“公車上書”的事件是（ ）
a.《馬關條約》的簽定 b.“門戶開放”政策的提出
c.德國“強租”膠州灣 d.清政府宣布“鐵路國有”
2、 揭開了維新變法序幕的是（ ）
a.公車上書 b.創辦《中外紀聞》 c.頒布《定國是詔》 d.創辦了強學會
3、維新派最早創辦的報刊是（ ）
a.《萬國公報》 b.《時務報》 c.《中外紀聞》 d.《國聞報》
4.資產階級維新派政治團體形成的標志是
a.公車上書 b.創辦《中外紀聞》 c.頒布《定國是詔》 d.創辦了強學會
5、在《時務報》上大聲疾呼"變者，天下之公理也"的維新派人物是（ ）
a.康有為 b.梁啟超 c.譚嗣同 d.文廷式
6、慈禧太后發動政變的根本原因是（ ）
a.變法觸動了封建頑固派的利益 b.光緒帝借“變法”向慈禧太后奪權
c.變法不利于清王朝統治的鞏固 d.變法改革了祖宗的例律
7、譚嗣同就義前曾大聲說：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉!”其中“賊” 是指
a.盜賊 b.外國列強 c.清朝皇帝 d.慈禧太后為首的封建頑固派
參考答案：
1、a 2、a 3、a 4、d 5、b 6、a 7、d
教（學）后記
戊戌變法 篇4
●○教學目標
知識與能力
�、僦R目標：使學生掌握公車上書及維新變法運動的展開，光緒帝變法詔書的主要內容，分析戊戌變法失敗原因。
�、谀芰δ繕耍篴.引導學生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結康、梁維新變法的主要活動。
b.通過討論“維新變法所要達到的目的”“變法失敗的原因”，培養學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。
過程與方法
�、龠\用“分組學導”的教學方法
�、诒菊n通過課前預習、小組交流、競爭搶答，提高學生學習積極性，使學生積極主動地參與課堂教學。
�、劢虒W中采用多媒體輔助教學增加了直觀性。對戊戌變法的主要內容由學生討論、研究、分析、歸納。學生編排歷史小品，歸納總結加深了對歷史知識的理解。
情感態度與價值觀
�、僬J識戊戌變法是資產階級維新派挽救民族危亡和發展資本主義的改良運動，是愛國的、進步的。
②譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概，令人敬仰。
③康、梁為代表的資產階級知識分子，在民族危亡之際，為改變現狀，救亡圖存，發展資本主義，要求變法，符合歷史發展的潮流，是中國歷史進程中的一個巨大進步。
●○教學思路
重點難點的突破與解決方法
�、僦攸c：公車上書、“百日維新”的主要內容。運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內容。
②難點：對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過分析百日維新詔書的內容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎。引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗原因。
課前導學
①學生分組查找戊戌變法、康有為、梁啟超、譚嗣同的情況資料。
�、趯W生預習本課，編寫歌謠、做小報、結構圖總結本課。
③指導學生查找資料，編排歷史小短劇。
教學滲透點
�、儆貌煌问娇偨Y本課，編排歷史劇，提高學生綜合素質。
�、谟柧殞W生根據史實，掌握論從史出的分析方法。
�、跁骸吨腥A上下五千年》
③光盤：科利華備課系統
●○教學資料
多媒體教學設備
●○板書設計
●○教學設計
□教師活動 □學生活動 □預期效果
導入新課
出示投影片：甲午中日戰爭、《馬關條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
學生看投影
利用多媒體投影，吸引學生的注意力，引起學生興趣。
現在我們做一個假設：我們都生活于19世紀末這個動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
模擬：
請一位學生做記者現場采訪2—3位當時人士。
學生的回答可能有多種：
�、儆械恼J為必須改革。
�、谟械恼J為要發展科學技術，走資本主義道路。
�、塾械恼J為必須實行革命等。
學生感到新穎。
這樣的設計目的是從學生的興趣出發，縮短歷史與現實的差距，同時引導學生在比較中體會歷史、思考歷史。
教師不要限制學生，讓學生展開聯想抒發自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵，注意把握時間。
總結：和大家一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。
學習新課
板書：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫法。
出示投影：康有為、梁啟超像。提問：你知道這兩位人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們為推動變法進行了大量的活動。提問：揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?
學生看圖像，爭相回答。
學生回答：公車上書的內容。
利用投影增加直觀效果。學生事先準備，相信一定能介紹清楚。
學生可以根據課本回答，也可以補充資料。
公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進行了哪些維新變法活動?
這部分知識要點大家找得非常準確，對維新變法運動的興起，誰還能補充一些其他的資料?
學生看書歸納要點：
①創辦《萬國公報》
②組織強學會
②維新派團體形成
學生補充資料：
創辦《時務報》《國聞報》各地組織學會、學堂等。
知識要點較清晰，學生容易找到。
根據學生回答。酌情加分。
公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進行了論戰。
學生表演短�。�
旁白：德國強占膠州灣，內憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的
□教師活動 □學生活動 □預期效果
有一個小組準備了歷史劇，請大家欣賞。
老師認真觀看學生表演，對學生的表演給以鼓勵。
有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。
（榮祿等一時無言可答，拂袖而去。）
翁：年紀輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
學生對歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學生印象深刻，激發學習歷史興趣，提高學生綜合概括能力。
下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經濟、文化和軍事方面有哪些內容?
學生閱讀變法法令內容，搶答。
□教師活動 □學生活動 □預期效果
討論：變法有利于哪個階級的利益?得到哪些人的擁護?變法觸動了哪些人的利益?
變法結果怎么樣呢?
學生討論并回答。
�、儆欣谫Y產階級利益。
�、诘玫矫褡遒Y產階級、開明地主、愛國知識分子擁護。
�、塾|動頑固派利益。
學生據課本內容回答。
�、俅褥麨槭椎念B固派發動政變。
②譚嗣同等六人為變法獻身。
�、郯偃站S新。
這里涉及重點內容，教師注意引導學生思考。如果回答不準確，教師應給予點撥指導。
學生一般能在書上找到答案，同組同學可補充回答。
出示譚嗣同的投影片：
引導學生討論31頁
“動腦筋”題，或處理課后“活動與探究”題。
學生介紹譚嗣同的事跡。
小組討論后，展開辯論。
辯論時，學生可充分發表意見，小組成員隨時補充，有的學生回答可能很片面，教師要引導學生一分為二看問題，學生在爭辯中提高分析問題能力。
戊戌變法的內容我們已經講完了，回顧知識要點，三分鐘快速記憶，出示測試題。
學生快速記憶。教師指導學生搶答。
及時鞏固知識，注意鼓勵學生。
戊戌變法失敗了，讓我們從當時的現實出發，來探討：戊戌變法失敗的原因。
小組討論歸納，代表發言。
①維新派力量小。
�、陬B固派勢力強大。
②改良道路在中國行不通。
引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學生分析、歸納問題能力。
總結：在當時的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義所進行的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發展的潮流，是中國歷史發展過程中的巨大進步。
引導學生從歷史發展高度來看戊戌變法是否符合歷史發展潮流。
總結本課內容：哪個小組準備了小結?下面看老師的歌謠小結。
公車上書給皇帝，
維新變法運動起。
《中外紀聞》強學會，
康梁奔走救危急。
光緒詔書要變革，
救亡圖強改現狀。
維新百日終失敗，
愛國憂民精神揚。
學生齊讀或齊唱小結，記憶知識要點。
學生準備小結則用，沒準備則看老師小結。
戊戌變法 篇5
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
戊戌變法 篇6
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物�？涤袨榈木S新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》�！豆嚿蠒泛蛷妼W會。維新派同封建頑固勢力的論戰�！稇t統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
�、凇跋e散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
�、劢洕矫娴呐e措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
�、芪幕逃矫娴呐e措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
�、圮娛路矫娴呐e措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 篇7
戊戌變法 教案（二）
教學目的：
要求學生了解戊戌變法的過程和內容，認識戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡、發展資本主義而進行的自上而下的改良運動，具有愛國、進步的意義，但不發民眾力量，任何進步的政治運動都不可能成功。
教學重點：
光緒帝詔書的主要內容和變法的歷史意義。
教學難點：
歷史意義。
教學方法：
講練結合。
1.復習提問：
甲午中日戰爭后，康有為、梁啟超等人進行了哪些維新變法運動？這活動造成了什么樣的影響？
2.導入新課：
一千多名舉人參加的“公車上書”，使京師嘩然，國人震驚，揭開了維新變法運動的序幕。南北呼應的輿論宣傳，使要求民權，發展資本主義的維新思想廣泛傳播�？盗旱热藶� 挽救民族危亡，實現維新圖強的政治抱負四處奔走，百折不撓。隨著維新變法運動在全國的迅速開展，康、梁的“上層路線”也終于感動了深居“大內”的光緒帝，法即將成為現實。下面我們來學習1898年那不尋常的一幕。
3.講授新課：
一.保國會的成立
1.康有為再次上書
康有為1897年再次上書光緒帝，痛陳變法的重要。（讓學生閱讀p81－p92內容）
2.康、梁組織保國會
1894年產值月，康、梁在北京組織保國會，制定章程，倡議在和省設立分會，呼吁救國，宣傳變法。
二.百日維新
1.光緒帝下詔變法
1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，百日維新開始。
光緒帝
2.變法主要內容及歷史意義
讓學生看p82－83表格，了解變法的具體內容，老師通條分析。
三.戊戌政變
1. 慈禧太后發動戊戌政變
慈禧太后
9月21日，慈禧太后和榮祿等發動政變，囚禁了光緒帝。慈禧太后宣布“親政”。下令手勢搜捕維新派，廢除變法法詔令。
2. 百日維新失敗
去留肝膽兩昆侖
康、梁逃走
譚等六人被殺，是為“戊戌六君子”
從變法到失敗，前后僅103天，因此又稱“百日維新”。
小結：
“戊戌變法為什么那么快就歸于失�。俊睂W生討論發言
從根本上說，是因為當時中國資本主義還不夠發展，資產階級力量還不夠強大，代表民族資產階級的維新派勢力太小。而他們又只是依靠一個沒有實權的皇帝。相反，當時的封建頑固勢力則十分強大。因此，變法的失敗是必然的。但這次變法時日雖遠，其影響卻相當深遠。失敗會換取教訓，流血會喚起國民的覺醒。在將踏入另一個世紀門檻的時候，每一個探索中國自強之路的中國人，都不會忘記維新志士們的吶喊和他們所留下的那一串帶血的腳印。
課后記：
通過讓學生討論發言提高綜合能力，通過分析戊戌變法失敗的原因，引向“只有共產黨才能救中國”。
戊戌變法 篇8
專題九 歷史根源
社會背景亡國滅種的嚴重危機原因：甲午戰爭后，列強加劇侵華表現：1、經濟上：由商品輸出進入到資本輸出為主的階段
資本輸出形式
危 害政治性貸款列強進一步控制了中國經濟和政治 搶奪路權 列強控制交通大動脈，掠奪中國土地和資源，勢力深入中國內地 開采礦山 掠奪礦藏，使中國重工業無法發展 開辦工廠 占有市場，壓制民族工業的發展 開設銀行銀行變成了帝國主義壟斷資本在中國的大本營，控制了中國的貿易和金融2、政治上：由直接割地改為劃分勢力范圍和強占租借地，掀起瓜分中國的狂潮
國家
強租或割占地區
勢力范圍
實質
影響
德國 膠州灣 山東
是中國向殖民地過渡的形式標志著列強瓜分中國的高峰
俄國 旅順、大連 長城以北和新疆
法國 廣州灣 廣東、廣西、云南
英國 新界、威海衛 長江流域
日本 割占中國臺灣和澎湖列島 福建 3、美國提出“門戶開放”政策影響：中國的半殖民地化程度大大加深，民族危機空前嚴重。戊戌變法是民族危機加深的直接產物清政府的統治危機原因：帝國主義掀起瓜分狂潮，清政府償還借款，并加緊搜刮，各地的自然災害等
經濟、階級基礎中國民族資本主義的初步發展時間：19世紀末原因：1、帝國主義侵略的加深，進一步破壞了中國的自然經濟，客觀上有利于民族資本主義發展2、實業救國思想的影響3、為支付戰爭賠款，解決財政危機，清政府放寬了民間設廠的限制特點：1、民辦廠礦數量增加2、投資總額迅速增長3、輕工業發展最為迅速舉步維艱原因：民族工業受帝國主義和封建勢力的雙重壓迫影響：民族資產階級要求政治改革，為發展資本主義開辟道路，挽救空前嚴重的民族危機，掀起拯救民族危亡的維新變法運動。中國民族資產階級也作為新的政治力量，開始登上政治舞臺。為戊戌變法奠定了階級基礎
思想基礎早期維新思潮產生時間：l9世紀60、70年代產生條件：1、中國民族資本主義和民族資產階級的產生2、思想來源是即來源于西方資本主義的思想文化和科學技術，又來源于林則徐、魏源等的新思想3、洋務運動表現出種種弊端促使新型知識分子和愛國人士尋找新出路代表人物：薛福成王韜、鄭觀應等思想主張：1、提倡西方的文化科學知識2、振興民族工商業，與外國“商戰” 3、學習西方政治制度，實行君主立憲。作用：為資產階級維新運動做了理論準備，起了承上啟下的作用局限：沒有形成完整的理論，也沒有付諸實踐
指導思想
維新思潮
康有為著作：是維新派的領袖人物，編寫了《新學偽經考》和《孔子改制考》作為維新變法的理論根據特點：“托古改制”，把西方資本主義政治學說同傳統的儒家思想相結合。既反映了他敢于向封建傳統思想大膽挑戰的精神，和向西方學習，主張變法改革，發展資本主義的強烈愿望；也暴露了他在思想上包含的濃厚的封建色彩。原因：（1）因為中國傳統思想深厚、影響深刻。如果完全背離傳統，必將一事無成。（2）資產階級的軟弱與保守，還沒有打出自己的鮮明旗幟。（3）康有為對中國國情了解，為減少變革的阻力，不失為一個好的策略�？涤袨榈某錾�、經歷、地位、尤其是他所處的時代，決定了他在向西方尋求真理、進而構筑自己的思想體系時，必將植根于中華民族文化的深厚土壤之中。這也反映了資產階級改良派的政治軟弱性，這使他們不可能真正與封建思想徹底決裂。
梁啟超《時務報》主筆，發表《變法通議》等文章，呼吁中國要變法圖強，實行君主立憲；要學習西方的文化教育制度，培養有用之才；發展近代工業。梁啟超文筆流暢，言辭銳利，富有感情，動人心弦，大大地推動了維新思想的廣泛傳播
譚嗣同譚嗣同發表《仁學》，其‘沖決網羅’主義。體現了民主革命思想
嚴復翻譯了《天演論》，宣揚“物競天擇，適者生存”的理論。他大力宣揚西方資產階級的學術思想和政治觀點，批判建君主論，主張主權在民
過程
開始1895年春，康、梁領導發動“公車上書”，標志著戊戌變法運動的開始
發展主要事件：1、創辦報紙：1895年康有為在北京創辦了維新派的第一份報紙《萬國公報》，后改名《中外紀聞》，由梁啟超等人編輯撰稿，宣傳西學，鼓吹變法。在上海創辦《強學報》后改為《時務報》，當時《時務報》發行最為廣泛，湖南的改良派還辦了《湘報》。2、組織學會：1895年在康有為在北京組織了維新派的第一個政治團體強學會，后康又在上海組織了“強學會”， 1898年4月康有為發起建立保國會3、創辦學堂：長沙就辦了“時務學堂” 4、上書請愿：1898年上清帝第五、六書影響：傳播了資產階級改良主義思想，啟發了民智的作用；制造了輿論和組織了力量。在此基礎上維新變法新局面逐漸形成，維新運動勃然興起
高潮
百日維新原因：1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。迫在眉睫的民族危亡各種力量推動：中國知識分子高漲的愛國熱情，一些封疆大臣想富國強兵，擺脫民族危機，光緒皇帝不愿意做亡國之君，也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權時間：1898年6月11日（定國是詔）——9月21日（農歷戊戌年）
內容
作用
局限
政治準許臣民上書言事；舉薦人才；精簡機構，裁撤冗員；取消旗人特權資產階級知識分子有機會參與政權基本上反映了維新派的愿望和主張在一定程度上動搖了封建統治秩序沒有涉及設議院、開國會、制定憲法等政治主張（原因）
經濟鼓勵發展農工商業；創辦國家銀行；編制國家預算和決算；舉辦郵政有利于中國民族資本主義的發展
文教廢八股；創辦各種學堂；派人留學；準許民間辦報；設譯書局有利于先進科學文化的傳播
軍事按西法武裝訓練新式軍隊，添造軍艦增強國防力量
失敗新勢力群眾基礎弱 光緒帝（弱，受約束）翁同龢（解除遠離）陳寶箴（地方官員個別代表）舊勢力社會基礎厚慈禧太后 （強，控制主宰）、榮祿（提升重用）、袁世凱（兩面派，給新勢力設陷阱）大多數中央和地方的高級官
戊戌政變直接原因：譚嗣同夜訪袁世凱伊藤博文訪華過程：1898年9月21日，慈禧宣布 “臨朝聽政”，發動了戊戌政變。將囚禁光緒帝在瀛臺。并下令逮捕維新人士，譚嗣同、楊銳、劉光弟、林旭、楊深秀、康廣仁六君子命喪頑固派的屠刀之下
原因
1、客觀上，封建頑固勢力對新政的破壞和鎮壓。舊勢力力量雄厚
2、這場變法運動的經濟基礎和階級基礎較為薄弱。民族資本主義發展得很不充分（根本原因）。維新派不論在政治主張、方針策略，還是在組織程度上，都表現出軟弱無力和政治上的不成熟
3、改革沒有觸動封建土地所有制，沒有涉及農民問題，也就不可能發動廣大群眾，使改革缺乏廣泛的群眾基礎
4、國際環境：19世紀，主要資本主義國家向帝國主義階段過渡，他們加緊了對中國的侵略，是不希望中國改革成功的。這就使改革面臨著不利的國際環境
另外執行新政的地方官員陽奉陰違，新政無法落實；變法采用“和平”“合法”的手段和自上而下的方式；對帝國主義的幻想等等，也是導致戊戌變法失敗的重要原因
教訓在當時的中國，改良主義道路走不通，中國近代化的進程漫長而又坎坷
意義
愛國性變法運動是在中華民族遭遇空前危機的情況下開始的，尤其在甲午戰爭失敗于鄰國日本后，帝國主義掀起對中國的瓜分狂潮�！恶R關條約》簽訂時出現的“公車上書”成為變法的開始。所以變法圖強救亡圖存是變法的直接目的。從這個意義上看，變法是愛國的
進步性從變法的內容看，政治上要求實行資產階級君主立憲制度，經濟上要求發展資本主義，從人類歷史的發展規律看，從世界歷史發展的潮流看，推行資本主義是中國的出路，是符合歷史發展趨勢的。無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發展趨勢，又順應當時世界發展的大趨勢。從這個意義上看，變法是進步的
啟蒙性從變法運動的過程看，上書、演講、辦團體，宣傳變祖宗之法，興民權，學西學，這樣必然要和封建思想和文化進行斗爭，變法的思想基礎是資本主義學說，抨擊封建文化宣傳資產階級文化，就是促進近代思想的啟蒙，就是第一次思想解放運動；對中國現代化的進程產生了影響；戊戌變法運動是中華文明發展史上的寶貴財富。從這個意義上看，變法是啟蒙的
局限性由于資產階級的軟弱性和妥協性；缺乏反帝反封建的勇氣，只采取改良的辦法；并對封建反動勢力和列強寄予幻想；遠離了民眾，又害怕民眾，只依靠一個沒有實權的皇帝來進行變法，因而也就得不到人民群眾的支持，歸于失敗
性質是一次自上而下的資產階級改良運動，是一場愛國救亡運動、一次思想解放潮流日本明治維新成功，中國戊戌變法失敗原因比較
日本明治維新
中國戊戌變法社會背景（1）資本主義發展的水平高于中國日本商人、資本家和新興地主逐漸成為一種政治力量，迫切需要政治上的統治地位（2）封建統治相對薄弱，在幕藩體制下，大名還有一定的獨立性，并且到幕末時，大名、將軍，武士因財政狀況惡化而由封建社會的支柱轉變為反幕府的力量，幕府成為眾矢之的（1）民族資本主義發展先天不足，后天畸形
�。�2）中外反動勢力勾結使封建統治勢力強大群眾基礎領導力量倒幕派掌握實權，得到人民擁護，部分大名支持，建立倒幕基地，武裝推翻幕府民族資產階級尚未形成一支強大的政治力量，僅僅是一些知識分子依靠沒有實權的皇帝，不敢發動群眾，維新派力量小改革的進程明治維新是在倒幕派推翻德川幕府，建立新的政權后發布一系列的改革措施，執行了符合國情的政策，強制推行，大刀闊斧改革戊戌變法前沒有經歷政權的變動，變法者不僅手中無實權，無兵權、無財權而且在沒有觸動封建統治的前提下進行，變法法令如“一紙空文”，各地陽奉陰違國際環境（1）自由資本主義時期，西方各大國皆忙于自己的事務，對日沒有一致的政策
（2）列強集中侵略中國，中國等亞洲反殖民主義的斗爭牽制和削弱對日本的入侵和干涉（1）帝國主義時期；迫切需要擴大海外市場和殖民地（2）列強掀起瓜分中國的高潮
戊戌變法 篇9
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物�？涤袨榈木S新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰�！稇t統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點�？怠⒘旱木S新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
�、凇跋e散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
�、劢洕矫娴呐e措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
�、芪幕逃矫娴呐e措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
�、跊]有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 篇10
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
教學建議
“百日維新”
這是本節課的重點。教師首先在電腦屏幕上顯示變法詔書的主要內容，通過設問的方式引導學生分析的歷史意義，主要圍繞：有利于資產階級知識分子參與政權、有利于中國資本主義的發展、有利于西方科學技術的傳播來設問。然后指導學生回答書上的思考題。從而得出變法反映了資產階級的愿望和要求，是一場資產階級性質的改良運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想傳播。
百日維新的主要內容及其歷史意義
百日維新是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的結果，集中體現了維新派的變法的具體要求，是學習和認識這場變法運動的重點。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一內容，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，加深對中國國情的認識。對歷史意義的認識，使學生認識到這場運動的進步性，同時對培養學生全面、綜合分析問題的能力很有幫助。
保國會的成立
這一目教師只要講清帝國主義的瓜分狂潮促使維新變法運動進一步發展，為了宣傳和籌劃變法，康有為、梁啟超在光緒帝的支持下，組織保國會即可。
如何認識的歷史意義和失敗原因
對的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。這對初中學生比較困難。因此，需要教師向學生講清楚的性質、作用，或給學生提供思路。失敗原因中涉及對資產階級的軟弱性、脫離群眾等特點的認識，學生理解起來有困難。
戊戌政變
教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標志著的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。
導入 新課
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的。
教學設計示例
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
板書設計
戊戌變法 篇11
第7課
一 內容與分析
本節課要學的內容戊戌變法，指的是公車上書，百日維新。其核心公車上書百日維新，理解它關鍵就是要了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君等史實。學生已經學過變法，本節課的內容戊戌變法就是在此基礎上的發展的，由于它還與政治有一定的聯系 ,所以在本學科有重要的地位，教學的重點是公車上書、“百日維新”的主要內容。解決重點的關鍵是利用已有的教材內容、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內容。
二目標與分析
1.目標：掌握公車上書及維新變法運動的展開，分析戊戌變法失敗原因，記住百日維新的變法內容。
2、分析：了解康有為、梁啟超變法一事對社會各界的影響，加深對變法運動失敗的理解。掌握維新變法運動發生的原因、經過和結果。知道戊戌變法是資產階級維新派挽救民族危亡和發展資本主義的改良運動，是愛國的、進步的。就是指公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識的掌握。戊戌變法失敗的原因。
三問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握有一定的難度。產生這一問題的困難的原因是初二的學生理解分析能力較差。要解決這一問題，就要通過分析百日維新詔書的內容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，其中關鍵是要發揮學生的學習積極性，培養他們主動參與課堂教學。
四教學過程設計
先復習甲午中日戰爭、《馬關條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
現在我們做一個假設：我們都生活于19世紀末這個動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
我認為首先推翻清朝統治；必須改革；要發展科學技術；學習西方先進的技術和管理經驗；必須實行革命行動。
總結：和大家一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。
問題一：公車上書
設計意圖：通過此目使學生了解公車上書是怎么一回事及原因、經過、結果。
師生活動：學生閱讀教材內容，找出要點。教師講解并適當補充，提出問題學生回答。
問題1：戊戌變法是在什么情況進行的？
甲午戰爭后，西方列強掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機日益加重。
問題2：你知道代表人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們為推動變法進行了大量的活動。
問題3：揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?
公車上書。請一位同學介紹公車上書的內容。
問題4：公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進行了哪些維新變法活動?
�、賱撧k《萬國公報》后改為《中外紀聞》
�、诮M織強學會
③維新派團體形成
�、軇撧k《時務報》《國聞報》各地組織學會、學堂等。
例題一：使康有為等中國先進知識分子警醒并要求變法的事情是 （ b ）
a、洋務運動的失敗 b、甲午中日戰爭后，簽訂《馬關條約》
c、鴉片戰爭的失敗 d、譚嗣同等六人被殺害
變式練習：揭開維新變法序幕的是 （ a ）
a、公車上書 b、成立強學會
c、成立保國會 d、《中外紀聞》的發行
過渡：公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。
問題二：百日維新
設計意圖：通過此題使學生掌握百日維新詔書的內容和變法失敗的原因。
師生活動：學生看此目內容，分析百日維新詔書的內容，教師提出問題學生回答。
頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進行了論戰。
補充材料：德國強占膠州灣，內憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。
榮祿等一時無言可答，拂袖而去。
翁：年紀輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
問題1：具體的變法措施，變法從政治、經濟、文化和軍事方面有哪些內容?
問題2：討論：變法有利于哪個階級的利益?得到哪些人的擁護?變法觸動了哪些人的利益?
�、儆欣谫Y產階級利益。
�、诘玫矫褡遒Y產階級、開明地主、愛國知識分子擁護。
�、塾|動頑固派利益。
問題3：變法結果怎么樣呢?
�、俅褥麨槭椎念B固派發動政變。
�、谧T嗣同等六人為變法獻身。
�、郯偃站S新。（103天）
問題4：戊戌變法失敗了，讓我們從當時的現實出發:來探討：戊戌變法失敗的原因有哪些？
①維新派力量小。 ②頑固派勢力強大。
③改良道路在中國行不通。
問題5：動腦筋
閱讀譚嗣同的絕命詞：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”
請回答：（1）“有心殺賊”的賊指的是誰？
以慈禧太后為首的頑固派
�。�2）維新派為什么“無力回天”？
維新派力量軟弱，沒有軍隊，變法失敗
�。�3）我們應該向譚嗣同學習什么？
學習他為進步事業，為挽救國家命運而不怕流血犧牲的獻身精神。
例題二：在戊戌變法的法令中，屬于政治方面的內容是 （ d ）
a、 訓練新式軍隊
b、 鼓勵私人興辦工礦企業
c、 開辦新式學堂，翻譯西方書籍，創辦報刊，開放言論
d、 改革政府機構，裁轍冗官，任用維新人士
變式練習：某學堂因廢八股，設西學而受到當地官員傳訊，他們抗辯道：“此乃當今皇上旨意，何罪之有？”這個皇上指的是
a、康熙帝 b、道光帝
c、光緒帝 d、宣統帝
五 、課堂小結
今天我們學習了戊戌變法，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義所進行的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發展的潮流，是中國歷史發展過程中的巨大進步。
戊戌變法 篇12
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
教學建議
“百日維新”
這是本節課的重點。教師首先在電腦屏幕上顯示變法詔書的主要內容，通過設問的方式引導學生分析的歷史意義，主要圍繞：有利于資產階級知識分子參與政權、有利于中國資本主義的發展、有利于西方科學技術的傳播來設問。然后指導學生回答書上的思考題。從而得出變法反映了資產階級的愿望和要求，是一場資產階級性質的改良運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想傳播。
百日維新的主要內容及其歷史意義
百日維新是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的結果，集中體現了維新派的變法的具體要求，是學習和認識這場變法運動的重點。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一內容，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，加深對中國國情的認識。對歷史意義的認識，使學生認識到這場運動的進步性，同時對培養學生全面、綜合分析問題的能力很有幫助。
保國會的成立
這一目教師只要講清帝國主義的瓜分狂潮促使維新變法運動進一步發展，為了宣傳和籌劃變法，康有為、梁啟超在光緒帝的支持下，組織保國會即可。
如何認識的歷史意義和失敗原因
對的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。這對初中學生比較困難。因此，需要教師向學生講清楚的性質、作用，或給學生提供思路。失敗原因中涉及對資產階級的軟弱性、脫離群眾等特點的認識，學生理解起來有困難。
戊戌政變
教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標志著的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。
導入 新課
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的。
教學設計示例
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
板書設計
戊戌變法 篇13
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
教學建議
“百日維新”
這是本節課的重點。教師首先在電腦屏幕上顯示變法詔書的主要內容，通過設問的方式引導學生分析的歷史意義，主要圍繞：有利于資產階級知識分子參與政權、有利于中國資本主義的發展、有利于西方科學技術的傳播來設問。然后指導學生回答書上的思考題。從而得出變法反映了資產階級的愿望和要求，是一場資產階級性質的改良運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想傳播。
百日維新的主要內容及其歷史意義
百日維新是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的結果，集中體現了維新派的變法的具體要求，是學習和認識這場變法運動的重點。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一內容，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，加深對中國國情的認識。對歷史意義的認識，使學生認識到這場運動的進步性，同時對培養學生全面、綜合分析問題的能力很有幫助。
保國會的成立
這一目教師只要講清帝國主義的瓜分狂潮促使維新變法運動進一步發展，為了宣傳和籌劃變法，康有為、梁啟超在光緒帝的支持下，組織保國會即可。
如何認識的歷史意義和失敗原因
對的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。這對初中學生比較困難。因此，需要教師向學生講清楚的性質、作用，或給學生提供思路。失敗原因中涉及對資產階級的軟弱性、脫離群眾等特點的認識，學生理解起來有困難。
戊戌政變
教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標志著的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。
導入 新課
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的。
教學設計示例
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
板書設計
戊戌變法 篇14
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物。康有為的維新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》�！豆嚿蠒泛蛷妼W會。維新派同封建頑固勢力的論戰�！稇t統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點�？�、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 篇15
三、維新派與封建頑固勢力的論戰
師：1898年1月24日下午三點，在總理衙門的西花廳，一方是李鴻章，榮祿，一方是康有為，在場的還有翁同 等人。榮祿首先發難，講：祖宗之法不可變！康有為立即駁斥道：祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法！既如此地為外交署，亦非祖宗之法所固有，因時制宜，誠非得已！雙方的辯論，較量主要圍繞三個問題面展開的。1. 主要內容
生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰的主要內容）2. 實質與作用
師：這場論戰的實質是什么呢？
生：（分析回答）
師：論戰的作用有哪些呢？
生：（在教師的引導下，得出正確的結論與認識）
師：這場論戰說明了什么？反應了什么問題？（引導學生從論戰的實質去思考）
生：（思考、討論回答）
師：（談自己的看法）說明正在成長中的中國民族資產階級，知識分子要求分享政權的愿望，反映出他們有強烈的鮮明的愛國心，正義感。
師：（引導學生回憶林則徐，魏源等人的新思潮，洋務派的洋務思想）這些思想與維新派的維新思想有什么異同點？
生：（在教師的引導下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答）
師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢？（引導學生從改良的概念入手進行思考）
生：（討論、思考、簡單回答）
師：（總結學生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。（按學生的思路用充滿感情的語調講述）1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內容）再次強調變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持�；实蹫槭裁粗С肿兎兀扛鶕銈兞私饪紤]一下。
生：（思考、回答）
師：有的同學說他不愿意做亡國之君，有的同學說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權，因此下令康有為籌劃變法。
生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領，通過小字，體會理解《應詔統籌全局折》為什么是施政綱領）
師：維新派組織上的準備，體現在保國會的立成。
生：（閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質）
師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新
1.開始的標志
生：（閱讀教材，了解開始的時間、標志）
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：（在教師的指導下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對康梁等人的職權稍作解釋）
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發出的，實際上是維新派所為。
2.主要內容（師生共同逐項分析主要內容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預算決算等）
師：在變法高潮時上自朝廷，下自士人紛言變法，一度出現了家家言時務，人人談西學的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導學生閱讀理解，解釋封章等含義之后設問）
1.能否知道此段材料所說的是哪一項變法內容嗎？
2.對舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽你是怎么理解的？
3.梁啟超這樣說，說明了什么呢？
生：（思考、討論回答）
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。
生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實）
師：（強調慈禧太后控制人事任免權，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。）
五、戊戌政變
師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發動了戊戌政變。
生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。）
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓
師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路）
1.性質
生：（由理解得出結論并落實在教材上）
2.積極作用師：積極作用體現在什么地方呢？
生：（在教師的指導下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結并落實在教材上）
師：（強調進步性、愛國性）進步性——無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發展趨勢，又順應當時世界發展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻身。
生：（朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻身精神。）
3.失敗的原因
生：（閱讀教材，了解原因）
師：同學們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發動群眾，把希望寄托在沒有實權的皇帝身上。
生：（回答）
師：有的同學可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個人的關系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協性的不同）
師：（總結本章節內容，讓學生把本節的重要內容的因果關系，演變過程用圖示的方法反映出來）（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）
【簡評】小結猶如一出戲的閉幕式，它的演出的成敗同樣關系到教學效果的好壞。本章教案的設計者的小結運用圖示方法，把分散的知識結構化、系統化。知識的系統化也是將學生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過程。這一綜合化也使學生的情感、態度和價值觀再度變化�？梢哉f小結的成功是全課教學的點睛之筆。