戊戌變法 ，（精選15篇）
戊戌變法 ， 篇1
教學目標
1.知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握19世紀末中國資本主義的初步發展；早期維新思想及主要代表人物；康、梁的維新思想及主要代表人物；公車上書；《中外紀聞》；強學會；維新派同封建頑固勢力的論戰；《應詔統籌全局折》；保國會；百日維新；戊戌政變；戊戌變法的歷史意義與失敗的原因。
2.能力方面：
（1）通過揭示19世紀末康、梁為代表的資產階級新維新思想產生與發展原因的教學，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力。
（2）通過對康有為維新思想特點討論的教學，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史人物的能力。
（3）通過林則徐、魏源、洋務派、維新派等改革派思想比較的教學，培養學生的比較歷史的能力。
（4）通過引導學生科學地評價認識戊戌變法的教學，培養學生運用辯證唯物主義觀點評價歷史事件的能力。
3.態度、價值觀方面：
（1）通過對康、梁維新思想的形成與發展的教學，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生以天下為己任的正確的人生價值觀。
（2）通過對維新變法從思潮發展為政治運動繼而成為社會改良實踐的教學，使學生意識到：這一演變是中國資本主義初步發展的必然產物，是在中華民族危機嚴重的必然產物。反映了歷史進步的趨勢。
（3）通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
4.學法指導方面：
（1）通過分析認識康、梁維新思想的產生發展，是中國近代歷史演變的必然結果。訓練學生運用歷史思維看待歷史現象的方法。
（2）通過閱讀歷史材料及分析百日維新的內容，幫助學生掌握論從史出，史論結合的歷史學習方法。
（3）通過閱讀，理解和分析教材中的歷史材料，幫助學生掌握運用歷史材料的方法。
（4）通過引導學生劃出戊戌變的圖示，訓練學生用圖示反映歷史事件的因果關系，發展演變過程的方法。
重點、難點分析
1.重點分析：
（1）康、梁的維新思想是重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集師夷長技以制夷思想之精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國的思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統地了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。
（2）維新派與封建頑固派勢力的論占是重點。19世紀中后期，世界已發生了巨大的變化，可中國的思想領域基本上是封建的儒家思想一統天下。雖然有洋務思想和早期的維新思想，但前者的核心是西學為體，中學為用，后者未形成完整的理論，也未付諸實踐。而維新派同封建勢力的論戰是中國近代史上第一次資產階級的大啟蒙。它使世人進一步了解了資本主義，認識到維新變法的重要性。民權思想對以后的影響很大，因此這次論戰在中國近代史上有重要的地位。
（3）百日維新是重點。這是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解之，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。
（4）戊戌變法的評價是重點。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學業的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解事件內在聯系是很有幫助的。
2.難點分析：
（1）康有為維新思想的特點是難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時需要教師精心設問啟發誘導，在適當補充資料的基礎上，引導學生積極思維，得出正確的認識。
（2）戊戌變法的評價及對資產階級軟弱性的表現的認識是難點。戊戌變法的評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學生的弱點。因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上，整體上認識把握。需要教師向學生講清楚，戊戌變法的概念，或給學生以思路提示。對資產階級的軟弱性表現，學生容易投階級（階層）與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。這需要教師在幫助分析戊戌變法失敗的原因時強調階級與個人的關系不同。
課堂教學設計師：19世紀末中國面臨著亡國滅種的危機。對此，中國各派政治勢力必將作出反應。地主階級的代表——清政府的態度（打出《時局圖》，倡導學生從圖中找出答案），中國人民、民族資產階級、農民階級的態度如何？是第七節的內容。（板書 第七節 戊戌變法）一、戊戌為法的背景
師：戊戌變法是資產階級性質的社會改良運動。結合前面所學的歷史，請思考：運動的發生和哪些因素相關呢？
生：（討論）
師：（引導學生從命題中找思路）
生：（思考，討論回答）
師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？
生：（閱讀教材，并在教師的指導下概括為政治背景和經濟背景，落實中國資本主義初步發展的知識點，分析初步發展的原因）1. 政治背景——中華民族危機空前嚴重2.經濟背景——中國資本主義初步發展
師：救國圖存的戊戌變法是中華民族危機嚴重的背景下出現的。康、梁為代表的愛國知識分子主張變法，主張救亡圖存。變什么？怎么救亡圖存？
二、康、梁的維新思想
師：什么是維新思想？新指什么？
生：（隨問隨答）
師：資產階級新思想的產生除與資本主義的產生、發展相關以外，還與思想自身的演變繼承有關。康、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎上發展起來的。
生：（在教師指導下閱讀教材，了解早期維新思想產生的原因，代表人物，主要觀點和特點）師：隨著外國侵略的加劇，中華民族危機加深，維新思想也在發展。并同救亡圖存結合起來，形成了以康、梁為代表的維新變法思想。具體內容是什么呢？
生：（閱讀教材，總結思考回答）
師：把大家回答的內容整理一下。1.主張在中國設立議院，召開國會，變封建專制為資本主義的君主立憲制。2.主張鼓勵發展工商業，發展資本主義。3.主張興辦新式學校，學習西方的自然科學知識。4.廢除科舉制，改變官制。5.依靠清政府，通過變法改革的方式實現上述思想主張。（停頓，可以讓學生再補充）我們再深想一個問題，在這些主張中最核心，最重要的內容是什么呢？
生：（思考回答）
師：發展資本主義的目的是什么？（停頓）使國家強大，同時挽救中華民族的危亡。由此可見，康、梁的維新思想具有強烈的鮮明的進步性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？
生：（閱讀教材，了解學校名稱，理論代表作名稱及地位作用）
師：請一位同學把康有為理論代表作的主要內容介紹一下。
生：（朗讀教材中的小字內容）
師：（讓學生把特點落實在教材上）我們仔細想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點呢？為什么宣傳維新變法時要把西方的資本主義政治學說同傳統的儒家思想結合在一起呢？
生：（分成四人一組，充分討論回答）
師：（為便于開闊思路，補充有關康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴格的儒家教育，到香港游歷，思想發生變化的文字材料）
師：（總結，歸納學生的回答內容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當權者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會試，正值甲午戰爭中國戰敗，日本逼簽《馬關條約》，康有為聯絡了在京參加會試的1300多名舉人，聯名上書，請求拒簽和約，遷都再戰，變法自強——即公車上書。目的雖然沒有達到，但是這次愛國知識分子的大請愿對社會的震動和影響極大，上書的內容被傳抄，印刷，流行很大。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運動領袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉變為政治運動的標志。
生：（思考思潮與政治運動的區別，隨想隨答）
師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具體的行動呢？
生：（在教師的指導下，閱讀教材，插圖，總結途徑，落實主要的知識點，如《中外紀聞》、《時務報》、強學會，《變法通議》，學生可朗讀其主要內容）
師：（簡單介紹梁啟超文章的特點及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發表文章，寫著作進行思想觀點、政治主張的辯論，較量。
戊戌變法 ， 篇2
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物。康有為的維新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰。《應詔統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 ， 篇3
第7課
一 內容與分析
本節課要學的內容戊戌變法，指的是公車上書，百日維新。其核心公車上書百日維新，理解它關鍵就是要了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君等史實。學生已經學過變法，本節課的內容戊戌變法就是在此基礎上的發展的，由于它還與政治有一定的聯系 ,所以在本學科有重要的地位，教學的重點是公車上書、“百日維新”的主要內容。解決重點的關鍵是利用已有的教材內容、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內容。
二目標與分析
1.目標：掌握公車上書及維新變法運動的展開，分析戊戌變法失敗原因，記住百日維新的變法內容。
2、分析：了解康有為、梁啟超變法一事對社會各界的影響，加深對變法運動失敗的理解。掌握維新變法運動發生的原因、經過和結果。知道戊戌變法是資產階級維新派挽救民族危亡和發展資本主義的改良運動，是愛國的、進步的。就是指公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識的掌握。戊戌變法失敗的原因。
三問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握有一定的難度。產生這一問題的困難的原因是初二的學生理解分析能力較差。要解決這一問題，就要通過分析百日維新詔書的內容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，其中關鍵是要發揮學生的學習積極性，培養他們主動參與課堂教學。
四教學過程設計
先復習甲午中日戰爭、《馬關條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
現在我們做一個假設：我們都生活于19世紀末這個動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
我認為首先推翻清朝統治；必須改革；要發展科學技術；學習西方先進的技術和管理經驗；必須實行革命行動。
總結：和大家一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。
問題一：公車上書
設計意圖：通過此目使學生了解公車上書是怎么一回事及原因、經過、結果。
師生活動：學生閱讀教材內容，找出要點。教師講解并適當補充，提出問題學生回答。
問題1：戊戌變法是在什么情況進行的？
甲午戰爭后，西方列強掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機日益加重。
問題2：你知道代表人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們為推動變法進行了大量的活動。
問題3：揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?
公車上書。請一位同學介紹公車上書的內容。
問題4：公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進行了哪些維新變法活動?
①創辦《萬國公報》后改為《中外紀聞》
②組織強學會
③維新派團體形成
④創辦《時務報》《國聞報》各地組織學會、學堂等。
例題一：使康有為等中國先進知識分子警醒并要求變法的事情是 （ b ）
a、洋務運動的失敗 b、甲午中日戰爭后，簽訂《馬關條約》
c、鴉片戰爭的失敗 d、譚嗣同等六人被殺害
變式練習：揭開維新變法序幕的是 （ a ）
a、公車上書 b、成立強學會
c、成立保國會 d、《中外紀聞》的發行
過渡：公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。
問題二：百日維新
設計意圖：通過此題使學生掌握百日維新詔書的內容和變法失敗的原因。
師生活動：學生看此目內容，分析百日維新詔書的內容，教師提出問題學生回答。
頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進行了論戰。
補充材料：德國強占膠州灣，內憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。
榮祿等一時無言可答，拂袖而去。
翁：年紀輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
問題1：具體的變法措施，變法從政治、經濟、文化和軍事方面有哪些內容?
問題2：討論：變法有利于哪個階級的利益?得到哪些人的擁護?變法觸動了哪些人的利益?
①有利于資產階級利益。
②得到民族資產階級、開明地主、愛國知識分子擁護。
③觸動頑固派利益。
問題3：變法結果怎么樣呢?
①慈禧為首的頑固派發動政變。
②譚嗣同等六人為變法獻身。
③百日維新。（103天）
問題4：戊戌變法失敗了，讓我們從當時的現實出發:來探討：戊戌變法失敗的原因有哪些？
①維新派力量小。 ②頑固派勢力強大。
③改良道路在中國行不通。
問題5：動腦筋
閱讀譚嗣同的絕命詞：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”
請回答：（1）“有心殺賊”的賊指的是誰？
以慈禧太后為首的頑固派
（2）維新派為什么“無力回天”？
維新派力量軟弱，沒有軍隊，變法失敗
（3）我們應該向譚嗣同學習什么？
學習他為進步事業，為挽救國家命運而不怕流血犧牲的獻身精神。
例題二：在戊戌變法的法令中，屬于政治方面的內容是 （ d ）
a、 訓練新式軍隊
b、 鼓勵私人興辦工礦企業
c、 開辦新式學堂，翻譯西方書籍，創辦報刊，開放言論
d、 改革政府機構，裁轍冗官，任用維新人士
變式練習：某學堂因廢八股，設西學而受到當地官員傳訊，他們抗辯道：“此乃當今皇上旨意，何罪之有？”這個皇上指的是
a、康熙帝 b、道光帝
c、光緒帝 d、宣統帝
五 、課堂小結
今天我們學習了戊戌變法，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義所進行的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發展的潮流，是中國歷史發展過程中的巨大進步。
戊戌變法 ， 篇4
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
教學建議
“百日維新”
這是本節課的重點。教師首先在電腦屏幕上顯示變法詔書的主要內容，通過設問的方式引導學生分析的歷史意義，主要圍繞：有利于資產階級知識分子參與政權、有利于中國資本主義的發展、有利于西方科學技術的傳播來設問。然后指導學生回答書上的思考題。從而得出變法反映了資產階級的愿望和要求，是一場資產階級性質的改良運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想傳播。
百日維新的主要內容及其歷史意義
百日維新是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的結果，集中體現了維新派的變法的具體要求，是學習和認識這場變法運動的重點。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一內容，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，加深對中國國情的認識。對歷史意義的認識，使學生認識到這場運動的進步性，同時對培養學生全面、綜合分析問題的能力很有幫助。
保國會的成立
這一目教師只要講清帝國主義的瓜分狂潮促使維新變法運動進一步發展，為了宣傳和籌劃變法，康有為、梁啟超在光緒帝的支持下，組織保國會即可。
如何認識的歷史意義和失敗原因
對的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。這對初中學生比較困難。因此，需要教師向學生講清楚的性質、作用，或給學生提供思路。失敗原因中涉及對資產階級的軟弱性、脫離群眾等特點的認識，學生理解起來有困難。
戊戌政變
教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標志著的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。
導入 新課
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的。
教學設計示例
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
板書設計
戊戌變法 ， 篇5
戊戌變法教學目標 1.要求學生掌握的基礎知識：戊戌變法的背景。早期維新思想及代表人物。康有為的維新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰。《應詔統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。戊戌變法的歷史意義和教訓。 2.通過學習戊戌變法的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：戊戌變法是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。 3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。 教學建議 教材地位分析 19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，戊戌變法運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。 重點分析 康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。戊戌變法是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點。 難點分析 康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價戊戌變法需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。 重點、難點突破方案 通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、戊戌變法內容，使學生認識到戊戌變法的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對戊戌變法進行正確的評價。 教學設計方案 第七課 戊戌變法 重點：康梁的維新思想、戊戌變法及評價 難點：康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價 教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料 教學過程： 導入： 引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入“戊戌變法的背景”。 一、 戊戌變法的背景 在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結： 二、康、梁的維新思想 指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。 在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。 講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。 同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。 三、維新派同封建頑固勢力的論戰 主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。 四、百日維新 通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。 重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。 指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。 具體分析變法詔書的進步性和局限性： 進步性： ①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。 ②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。 ③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。 ④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。 局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。 ②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。 ③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。 五、戊戌變法的歷史意義和教訓 這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。 教學設計思想 通過學生分析戊戌變法的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。 板書設計 第七課 戊戌變法 一、戊戌變法的背景 1.甲午戰爭以后民族危機嚴重 2.中國民族資本主義的初步發展 二、康、梁的維新思想 1.早期的資產階級維新思想及代表人物 2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》 3.梁啟超的《變法通議》 4.《公車上書》和強學會成立 三、維新派同封建頑固勢力的論戰 四、百日維新(1898.6.11-9.21) 1.康有為的《應詔統籌全局折》 2.保國會的成立(1898.4) 3.《定國是詔》及變法內容 五、戊戌政變 1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞 2.戊戌政變--戊戌變法失敗 六、戊戌變法的歷史意義和教訓
戊戌變法 ， 篇6
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物。康有為的維新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰。《應詔統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 ， 篇7
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
教學建議
“百日維新”
這是本節課的重點。教師首先在電腦屏幕上顯示變法詔書的主要內容，通過設問的方式引導學生分析的歷史意義，主要圍繞：有利于資產階級知識分子參與政權、有利于中國資本主義的發展、有利于西方科學技術的傳播來設問。然后指導學生回答書上的思考題。從而得出變法反映了資產階級的愿望和要求，是一場資產階級性質的改良運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想傳播。
百日維新的主要內容及其歷史意義
百日維新是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的結果，集中體現了維新派的變法的具體要求，是學習和認識這場變法運動的重點。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一內容，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，加深對中國國情的認識。對歷史意義的認識，使學生認識到這場運動的進步性，同時對培養學生全面、綜合分析問題的能力很有幫助。
保國會的成立
這一目教師只要講清帝國主義的瓜分狂潮促使維新變法運動進一步發展，為了宣傳和籌劃變法，康有為、梁啟超在光緒帝的支持下，組織保國會即可。
如何認識的歷史意義和失敗原因
對的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。這對初中學生比較困難。因此，需要教師向學生講清楚的性質、作用，或給學生提供思路。失敗原因中涉及對資產階級的軟弱性、脫離群眾等特點的認識，學生理解起來有困難。
戊戌政變
教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標志著的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。
導入 新課
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的。
教學設計示例
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
板書設計
戊戌變法 ， 篇8
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物。康有為的維新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰。《應詔統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 ， 篇9
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
戊戌變法 ， 篇10
專題九 歷史根源
社會背景亡國滅種的嚴重危機原因：甲午戰爭后，列強加劇侵華表現：1、經濟上：由商品輸出進入到資本輸出為主的階段
資本輸出形式
危 害政治性貸款列強進一步控制了中國經濟和政治 搶奪路權 列強控制交通大動脈，掠奪中國土地和資源，勢力深入中國內地 開采礦山 掠奪礦藏，使中國重工業無法發展 開辦工廠 占有市場，壓制民族工業的發展 開設銀行銀行變成了帝國主義壟斷資本在中國的大本營，控制了中國的貿易和金融2、政治上：由直接割地改為劃分勢力范圍和強占租借地，掀起瓜分中國的狂潮
國家
強租或割占地區
勢力范圍
實質
影響
德國 膠州灣 山東
是中國向殖民地過渡的形式標志著列強瓜分中國的高峰
俄國 旅順、大連 長城以北和新疆
法國 廣州灣 廣東、廣西、云南
英國 新界、威海衛 長江流域
日本 割占中國臺灣和澎湖列島 福建 3、美國提出“門戶開放”政策影響：中國的半殖民地化程度大大加深，民族危機空前嚴重。戊戌變法是民族危機加深的直接產物清政府的統治危機原因：帝國主義掀起瓜分狂潮，清政府償還借款，并加緊搜刮，各地的自然災害等
經濟、階級基礎中國民族資本主義的初步發展時間：19世紀末原因：1、帝國主義侵略的加深，進一步破壞了中國的自然經濟，客觀上有利于民族資本主義發展2、實業救國思想的影響3、為支付戰爭賠款，解決財政危機，清政府放寬了民間設廠的限制特點：1、民辦廠礦數量增加2、投資總額迅速增長3、輕工業發展最為迅速舉步維艱原因：民族工業受帝國主義和封建勢力的雙重壓迫影響：民族資產階級要求政治改革，為發展資本主義開辟道路，挽救空前嚴重的民族危機，掀起拯救民族危亡的維新變法運動。中國民族資產階級也作為新的政治力量，開始登上政治舞臺。為戊戌變法奠定了階級基礎
思想基礎早期維新思潮產生時間：l9世紀60、70年代產生條件：1、中國民族資本主義和民族資產階級的產生2、思想來源是即來源于西方資本主義的思想文化和科學技術，又來源于林則徐、魏源等的新思想3、洋務運動表現出種種弊端促使新型知識分子和愛國人士尋找新出路代表人物：薛福成王韜、鄭觀應等思想主張：1、提倡西方的文化科學知識2、振興民族工商業，與外國“商戰” 3、學習西方政治制度，實行君主立憲。作用：為資產階級維新運動做了理論準備，起了承上啟下的作用局限：沒有形成完整的理論，也沒有付諸實踐
指導思想
維新思潮
康有為著作：是維新派的領袖人物，編寫了《新學偽經考》和《孔子改制考》作為維新變法的理論根據特點：“托古改制”，把西方資本主義政治學說同傳統的儒家思想相結合。既反映了他敢于向封建傳統思想大膽挑戰的精神，和向西方學習，主張變法改革，發展資本主義的強烈愿望；也暴露了他在思想上包含的濃厚的封建色彩。原因：（1）因為中國傳統思想深厚、影響深刻。如果完全背離傳統，必將一事無成。（2）資產階級的軟弱與保守，還沒有打出自己的鮮明旗幟。（3）康有為對中國國情了解，為減少變革的阻力，不失為一個好的策略。康有為的出身、經歷、地位、尤其是他所處的時代，決定了他在向西方尋求真理、進而構筑自己的思想體系時，必將植根于中華民族文化的深厚土壤之中。這也反映了資產階級改良派的政治軟弱性，這使他們不可能真正與封建思想徹底決裂。
梁啟超《時務報》主筆，發表《變法通議》等文章，呼吁中國要變法圖強，實行君主立憲；要學習西方的文化教育制度，培養有用之才；發展近代工業。梁啟超文筆流暢，言辭銳利，富有感情，動人心弦，大大地推動了維新思想的廣泛傳播
譚嗣同譚嗣同發表《仁學》，其‘沖決網羅’主義。體現了民主革命思想
嚴復翻譯了《天演論》，宣揚“物競天擇，適者生存”的理論。他大力宣揚西方資產階級的學術思想和政治觀點，批判建君主論，主張主權在民
過程
開始1895年春，康、梁領導發動“公車上書”，標志著戊戌變法運動的開始
發展主要事件：1、創辦報紙：1895年康有為在北京創辦了維新派的第一份報紙《萬國公報》，后改名《中外紀聞》，由梁啟超等人編輯撰稿，宣傳西學，鼓吹變法。在上海創辦《強學報》后改為《時務報》，當時《時務報》發行最為廣泛，湖南的改良派還辦了《湘報》。2、組織學會：1895年在康有為在北京組織了維新派的第一個政治團體強學會，后康又在上海組織了“強學會”， 1898年4月康有為發起建立保國會3、創辦學堂：長沙就辦了“時務學堂” 4、上書請愿：1898年上清帝第五、六書影響：傳播了資產階級改良主義思想，啟發了民智的作用；制造了輿論和組織了力量。在此基礎上維新變法新局面逐漸形成，維新運動勃然興起
高潮
百日維新原因：1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。迫在眉睫的民族危亡各種力量推動：中國知識分子高漲的愛國熱情，一些封疆大臣想富國強兵，擺脫民族危機，光緒皇帝不愿意做亡國之君，也想通過變法從慈禧太后手中奪權，自己能真正掌權時間：1898年6月11日（定國是詔）——9月21日（農歷戊戌年）
內容
作用
局限
政治準許臣民上書言事；舉薦人才；精簡機構，裁撤冗員；取消旗人特權資產階級知識分子有機會參與政權基本上反映了維新派的愿望和主張在一定程度上動搖了封建統治秩序沒有涉及設議院、開國會、制定憲法等政治主張（原因）
經濟鼓勵發展農工商業；創辦國家銀行；編制國家預算和決算；舉辦郵政有利于中國民族資本主義的發展
文教廢八股；創辦各種學堂；派人留學；準許民間辦報；設譯書局有利于先進科學文化的傳播
軍事按西法武裝訓練新式軍隊，添造軍艦增強國防力量
失敗新勢力群眾基礎弱 光緒帝（弱，受約束）翁同龢（解除遠離）陳寶箴（地方官員個別代表）舊勢力社會基礎厚慈禧太后 （強，控制主宰）、榮祿（提升重用）、袁世凱（兩面派，給新勢力設陷阱）大多數中央和地方的高級官
戊戌政變直接原因：譚嗣同夜訪袁世凱伊藤博文訪華過程：1898年9月21日，慈禧宣布 “臨朝聽政”，發動了戊戌政變。將囚禁光緒帝在瀛臺。并下令逮捕維新人士，譚嗣同、楊銳、劉光弟、林旭、楊深秀、康廣仁六君子命喪頑固派的屠刀之下
原因
1、客觀上，封建頑固勢力對新政的破壞和鎮壓。舊勢力力量雄厚
2、這場變法運動的經濟基礎和階級基礎較為薄弱。民族資本主義發展得很不充分（根本原因）。維新派不論在政治主張、方針策略，還是在組織程度上，都表現出軟弱無力和政治上的不成熟
3、改革沒有觸動封建土地所有制，沒有涉及農民問題，也就不可能發動廣大群眾，使改革缺乏廣泛的群眾基礎
4、國際環境：19世紀，主要資本主義國家向帝國主義階段過渡，他們加緊了對中國的侵略，是不希望中國改革成功的。這就使改革面臨著不利的國際環境
另外執行新政的地方官員陽奉陰違，新政無法落實；變法采用“和平”“合法”的手段和自上而下的方式；對帝國主義的幻想等等，也是導致戊戌變法失敗的重要原因
教訓在當時的中國，改良主義道路走不通，中國近代化的進程漫長而又坎坷
意義
愛國性變法運動是在中華民族遭遇空前危機的情況下開始的，尤其在甲午戰爭失敗于鄰國日本后，帝國主義掀起對中國的瓜分狂潮。《馬關條約》簽訂時出現的“公車上書”成為變法的開始。所以變法圖強救亡圖存是變法的直接目的。從這個意義上看，變法是愛國的
進步性從變法的內容看，政治上要求實行資產階級君主立憲制度，經濟上要求發展資本主義，從人類歷史的發展規律看，從世界歷史發展的潮流看，推行資本主義是中國的出路，是符合歷史發展趨勢的。無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發展趨勢，又順應當時世界發展的大趨勢。從這個意義上看，變法是進步的
啟蒙性從變法運動的過程看，上書、演講、辦團體，宣傳變祖宗之法，興民權，學西學，這樣必然要和封建思想和文化進行斗爭，變法的思想基礎是資本主義學說，抨擊封建文化宣傳資產階級文化，就是促進近代思想的啟蒙，就是第一次思想解放運動；對中國現代化的進程產生了影響；戊戌變法運動是中華文明發展史上的寶貴財富。從這個意義上看，變法是啟蒙的
局限性由于資產階級的軟弱性和妥協性；缺乏反帝反封建的勇氣，只采取改良的辦法；并對封建反動勢力和列強寄予幻想；遠離了民眾，又害怕民眾，只依靠一個沒有實權的皇帝來進行變法，因而也就得不到人民群眾的支持，歸于失敗
性質是一次自上而下的資產階級改良運動，是一場愛國救亡運動、一次思想解放潮流日本明治維新成功，中國戊戌變法失敗原因比較
日本明治維新
中國戊戌變法社會背景（1）資本主義發展的水平高于中國日本商人、資本家和新興地主逐漸成為一種政治力量，迫切需要政治上的統治地位（2）封建統治相對薄弱，在幕藩體制下，大名還有一定的獨立性，并且到幕末時，大名、將軍，武士因財政狀況惡化而由封建社會的支柱轉變為反幕府的力量，幕府成為眾矢之的（1）民族資本主義發展先天不足，后天畸形
（2）中外反動勢力勾結使封建統治勢力強大群眾基礎領導力量倒幕派掌握實權，得到人民擁護，部分大名支持，建立倒幕基地，武裝推翻幕府民族資產階級尚未形成一支強大的政治力量，僅僅是一些知識分子依靠沒有實權的皇帝，不敢發動群眾，維新派力量小改革的進程明治維新是在倒幕派推翻德川幕府，建立新的政權后發布一系列的改革措施，執行了符合國情的政策，強制推行，大刀闊斧改革戊戌變法前沒有經歷政權的變動，變法者不僅手中無實權，無兵權、無財權而且在沒有觸動封建統治的前提下進行，變法法令如“一紙空文”，各地陽奉陰違國際環境（1）自由資本主義時期，西方各大國皆忙于自己的事務，對日沒有一致的政策
（2）列強集中侵略中國，中國等亞洲反殖民主義的斗爭牽制和削弱對日本的入侵和干涉（1）帝國主義時期；迫切需要擴大海外市場和殖民地（2）列強掀起瓜分中國的高潮
戊戌變法 ， 篇11
專題九
[內容標準]
了解戊戌變法產生的歷史根源。
簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內容，分析其特點。
知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。
[學習要求]
1.了解戊戌變法前民族危機加深、中國民族資本主義初步發展和早期維新思想產生的史實。
2.了解戊戌變法產生的歷史根源。
3.知道“公車上書”。
4.簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和特點。
5.簡述百日維新的主要內容。
6.分析百日維新的特點。
7.認同變法圖強、文明進化的價值觀。
8.知道戊戌變法失敗的基本史實。
9.知道戊戌變法的歷史意義。
10.認識中國近代化道路的曲折性。
11.樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感和社會責任感。
[整體感知]
19世紀末，中國民族資本主義初步發展，在民族危機加劇的形勢下，民族資產階級作為新的政治力量登上歷史舞臺，掀起了救亡圖存的政治運動。
變法在政治上具有資產階級民主色彩，如提倡官民上書言事。有關經濟的內容均是為了發展資本主義經濟。文化教育方面，開辦京師大學堂，各地普遍設立中小學堂，廢除八股取士，改試策論，開設經濟特科等，有利于西方文化的引進與傳播。但是變法法令中沒有涉及資產階級維新派提出的設議院、開國會、定憲法等政治主張。
戊戌變法是資產階級的改良運動。資產階級維新派要求實行有利于發展資本主義的政策，逐步變封建專制制度為資本主義君主立憲制，在當時是符合中國歷史發展趨勢的，有進步意義。戊戌變法是近代中國第一次思想解放潮流，在社會上起了思想啟蒙作用，促進了中國人民的覺醒。變法的失敗說明資產階級改良道路在半殖民地半封建社會的中國行不通。
[知識清單]
一、醞釀中的變革
1.戊戌變法產生的背景
客觀原因：19世紀末《馬關條約》的簽訂和列強瓜分中國的狂潮，導致中華民族的危機空前嚴重。
經濟基礎：中國民族資本主義初步發展。
政治基礎：民族資產階級作為新的政治力量登上歷史舞臺。
思想基礎：資產階級維新思想的進一步發展。
組織基礎：強學會、保國會等資產階級維新政治團體的建立。
推動因素：德國強占膠州灣等等。
2.康有為、梁啟超和嚴復的政治主張
思想家 主要著作或文章 思想主張、特點和影響
康有為 《新學偽經考》
《孔于改制考》 將西方資本主義政治學說和中國傳統儒家思想相結合來宣傳變法思想，在中國思想界產生了極大轟動,奠定了維新派變法的理論基礎。
梁啟超 梁啟超曾擔任《時務報》的主筆.發表了《變法通議》等文章 反對封建官僚的因循守舊，主張變法圖存；主張興民權，核心是“以群術治群”。動搖了君主專制的神圣性和永恒性，推動了維新變法運動的
發展。
嚴復 創辦《國闖報》，翻譯了《天演論》和《原富》等著作 把西方進化論學說和資產階級經濟學說系統地介紹到中國，用西方思想來解釋維新變法，為維新變法奠定了堅
實的理論基礎。
3.維新變法運動的發展過程
經歷了三個階段：宣傳變法——愛國救亡運動——進人高潮(百日維新)。
(1)著書立說，宣傳維新變法思想。代表人物：康有為、梁啟超和嚴復等。(2)1895年“公車上書”，從理論宣傳發展成為愛國救亡的政治運動。(3)創辦學會、學堂、報館、書局，加強宣傳和擴大影響，爭取支持和參與，如《中外紀聞》、強學會、《時務報》等。(4)1898年成立保國會，提出“保國、保種、保教”的口號，推動了救亡運動的高漲，“百日維新”進入高潮。
二、百日維新
1.百日維新的主要內容
措施 除舊 布新
政治方面 裁撤閑散衙門和冗員。 準許臣民上書言事，允許創
辦報紙。
經濟方面 裁撤驛站等舊機構。 提倡和獎勵士民投資辦廠，開墾荒地.修筑鐵路，開采
礦產。
軍事方面 裁汰綠營。 建立新式軍隊，裝備新式武
器，改用西法訓練。
文教方面 改革科舉制度，廢除八股。 將書院、祠廟等改為中西兼修的學校，創辦專業學堂，
選派留學生。
2.戊戌變法的失敗
（1）過程：
①以慈禧太后為首的頑同派的阻撓和破壞：免去支持變法的“帝黨”首領翁同龢職務，打擊和削弱光緒帝和維新派；控制用人大權，防止光緒帝重用維新派和支持變法的帝黨官員；大力提拔自己的親信。
②發動“戊戌政變”鎮壓戊戌變法。慈禧太后宣布重新“訓政”，囚禁光緒帝；大肆搜捕維新黨人，處死“戊戌六君子”；處分傾向和參與新政的官員。
③廢除新法，取締學會，封閉報刊。
（2）原因：
①客觀上，封建頑固勢力對新政的破壞和鎮壓。舊勢力力量雄厚。
②這場變法運動的經濟基礎和階級基礎較為薄弱。民族資本主義發展得很不充分（根本原因）。維新派不論在政治主張、方針策略，還是在組織程度上，都表現出軟弱無力和政治上的不成熟。
③改革沒有觸動封建土地所有制，沒有涉及農民問題，也就不可能發動廣大群眾，使改革缺乏廣泛的群眾基礎。
④國際環境：19世紀，主要資本主義國家向帝國主義階段過渡，他們加緊了對中國的侵略，是不希望中國改革成功的。這就使改革面臨著不利的國際環境。
另外執行新政的地方官員陽奉陰違，新政無法落實；變法采用“和平”“合法”的手段和自上而下的方式；對帝國主義的幻想等等，也是導致戊戌變法失敗的重要原因。
3. 戊戌變法的意義
（1）愛國性：變法運動是在中華民族遭遇空前危機的情況下開始的，尤其在甲午戰爭失敗于鄰國日本后，帝國主義掀起對中國的瓜分狂潮。《馬關條約》簽訂時出現的“公車上書”成為變法的開始。所以變法圖強、救亡圖存是變法的直接目的。從這個意義上看，變法是愛國的。
（2）進步性：從變法的內容看，政治上要求實行資產階級君主立憲制度，經濟上要求發展資本主義，從人類歷史的發展規律看，從世界歷史發展的潮流看，推行資本主義是中國的出路，是符合歷史發展趨勢的。無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發展趨勢，又順應當時世界發展的大趨勢。從這個意義上看，變法是進步的。
（3）啟蒙性：從變法運動的過程看，上書、演講、辦團體，宣傳變祖宗之法，興民權，學西學，這樣必然要和封建思想和文化進行斗爭，變法的思想基礎是資本主義學說，抨擊封建文化宣傳資產階級文化，就是促進近代思想的啟蒙，就是第一次思想解放運動；對中國現代化的進程產生了影響；戊戌變法運動是中華文明發展史上的寶貴財富。從這個意義上看，變法是啟蒙的。
（4）局限性：由于資產階級的軟弱性和妥協性；缺乏反帝反封建的勇氣，只采取改良的辦法；并對封建反動勢力和列強寄予幻想；遠離了民眾，又害怕民眾，只依靠一個沒有實權的皇帝來進行變法，因而也就得不到人民群眾的支持，歸于失敗。
4.戊戌變法的性質
是一次自上而下的資產階級改良運動，是一場愛國救亡運動、一次思想解放潮流。
[重點突破]
1. 比較明治維新與戊戌變法一成一敗的原因
明治維新 戊戌變法
社會背景 人民的反抗，新興地主，商人不滿；統治階級內部分化。幕府成為眾矢之的。 封建危機嚴重；中外反動勢力相互勾結，封建勢力較強大。
領導力量 中下級武士、新興地主等聯合強大。 資產階級把希望寄托在無實權的皇帝身上，不敢發動群眾；頑固派力量強大。
具體措施 發布一系列陳舊布新的改革措施，強制大力推行。 變法詔書如一紙空文，無法推行。
國際環境 自由資本主義時期；西方列強入侵中國。 帝國主義時期；帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。
思想文化傳統 知識分子容易吸收外國的新思想、新文化，西方學說普及早。 傳統思想文化根深蒂固，比較難接受新鮮事物。
2. 歷史上重大改革回眸
歷史發展的多樣性。大致可分為兩大類型：①本社會內部調整統治政策、富國強兵的改革，如王安石變法。②促進新舊社會制度轉變的改革，如梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革、歐洲宗教改革、明治維新等等。
其實質來看，均體現出生產關系必須適應生產力發展的規律。生產力是推動社會發展的根本動力，它總是不斷向前發展的。當生產力發展到一定程度便與原來相適應的生產關系發生矛盾，這時就要調整和改革生產關系，否則，生產力的發展就會受阻。由于生產關系和生產力不斷地由適應到矛盾，所以改革就不斷進行，使生產關系及時適應生產力發展的需要。無論發生在什么樣的歷史時期、什么地區的改革，其背景均體現了這一實質，這也是我國當前實行改革開放必然性之所在。
從改革的進程來看，任何一場改革都會涉及經濟社會關系的組合和各階層利益的調整，因此，改革必然會遭到舊勢力和舊觀念的抵抗，這就決定了改革的復雜性。商鞅變法的矛頭指向宗室貴族和世襲大臣，在很大程度上是要剝奪他們的各種特權，必然受到他們的抵制和反對，甚至他們慫恿太子犯法借以破壞這次變法活動。秦孝公死后，秦惠文王即位，公子虔報復商鞅，告其謀反，商鞅被車裂，并族滅其家。商鞅赤膽忠心，最終卻在劫難逃。還有王安石罷官歸隱、六君子戊戌喋血等等，均說明改革之路曲折而艱巨。
從改革的結果來看，這9場改革有成有敗。決定改革成敗的因素有：①改革是否順應歷史潮流，遵循社會發展規律。②進步的改革有時也會失敗，這就取決于改革與反改革勢力之間的力量對比，政治地位與權利的高低強弱，以及改革者策略方針是否得當。如王安石變法、戊戌變法，由于封建頑固勢力、保守力量異常強大等因素而曇花一現，歸于失敗。
從改革的作用來看，成功的改革能極大推動社會進步和社會發展。梭倫改革改變了雅典貴族專權的局面，把雅典導向了民主政治和發展商品經濟的道路，邁出了雅典起飛的第一步，此后二百年間，雅典創造了政治、經濟、哲學、藝術、科技全面繁榮的希臘文明；商鞅雖遭車裂，但新法未變，使秦國一躍而為戰國七雄中最強大的國家，為后來秦的統一奠定了基礎；歐洲宗教改革粉碎了天主教會的精神禁錮，為西歐資本主義的發展創造了思想條件；明治維新則使日本走上了資本主義道路，成為當時亞洲唯一一個近代化國家。
此外，在重大改革活動中涌現出許多風云人物，他們在改革中體現出的堅強不屈、百折不撓的意志品質，值得后人學習。商鞅堅持公開頒行的法令，對于敢違犯新法的，堅決依法給予處罰，以大無畏的精神沖破層層阻力，將新法進行到底，取得了重大勝利。王安石面對守舊勢力的阻撓、反對，提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，力行新政。北魏孝文帝除弊布新，排除鮮卑舊貴族的阻撓，平息反對派的叛亂，甚至處死反對改革的太子元恂，使改革得以順利進行。雖然有的改革家為此付出了血的代價，但他們勇為天下先、堅強不屈的意志以及改革所創下的豐功偉業卻永載史冊，為后人所樂道。
人類歷史發展的多樣性與復雜性注定了改革中也充滿了復雜性與多樣性。
[鞏固練習]
一、選擇題
1. 甲午中日戰爭中清政府的失敗 ①宣告了洋務運動的徹底破產 ②刺激了列強瓜分中國的野心 ③促進維新變法思想運動發展成為愛國救亡的政治運動 ④促進資產階級革命運動的開始
a. ①②③ b. ②③④ c. ①③④ d. ①②③④
2. 中國早期維新思想的代表人物是
a. 馮桂芬、王韜、李鴻章 b. 馮桂芬、王韜、洪仁玕
c. 馮桂芬、王韜、康有為 d. 馮桂芬、王韜、鄭觀應
3. 觀察右邊的《時局圖》，下面關于這幅圖的表述不正確的一項是
a. 這是發生在十九世紀末二十世紀初的一幕
b. 列強主要侵華手段是強占租借地、劃分勢力范圍
c. 美國提出侵華的“門戶開放”政策
d. 列強的侵略使中國變成了它們的殖民地
4. 早期維新派與洋務派有較深的歷史關系，但最終分道揚鑣，這主要是因為
a. 兩者的對外態度不同 b. 兩者的政治主張不同
c. 兩者的階級屬性不同 d. 兩者的社會背景不同
5. 馬克思指出：“他們戰戰兢兢地請出亡靈給他們以幫助，借用他們的名字、口號和衣服，以便穿著這種久受崇敬的服裝，用這種借來的語言，演出歷史的新場面。”這一觀點可用于對以下哪一思想的評價
a. 洪秀全的絕對平均主義 b. 康有為的維新變法思想
c. 孫中山的三民主義 d. 新文化運動前期的指導思想
6. 康有為對中國近代政治變革產生的影響是
a.率先提出實行君主立憲的政治主張
b.批判封建統治者恪守祖訓的腐朽思想
c.提倡西學，否定傳統的儒家思想
d.反對共和革命，維護清朝專制統治
7. 梁啟超在《變法通議》的文章中倡導在中國實行
a.君主立憲制 b.民主共和制 c.三權分立制 d.君民共主制
8. 被稱為近代中國“精通西學第一人”的是
a.康有為 b.梁啟超 c.譚嗣同 d.嚴復
9.我們之所以把維新派和頑固派的論戰稱為中國近代第一次思想解放潮流，是因為
a.論戰最先震動清朝君臣閉目塞聽，愚昧無知的狀態
b.在論戰中提出了學習西方科技和興辦近代工商業的要求
c.資產階級在論戰中首次提出學習西方政治制度的要求
d.論戰正面抨擊了封建信條和闡述資產階級的政治思想
10.“公車上書”提出以下四項主張，康有為認為其中只有一項是“立國自強之策”，那就是
a. “下詔鼓天下之氣” b. “遷都定天下之本”
c. “練兵強天下之勢” d. “變法成天下之治”
11. 維新派主張實行君主立憲、興民權、設議院，其根本目的是
a. 挽救民族危機，發展資本主義 b. 用西方的政治體制維護清朝統治
c. 鼓勵廣大民眾參與政治 d. 利用西方的政治學說說明儒家的合理性
12. 改革政治體制是戊戌變法運動的主題之一，百日維新期間光緒帝發布詔令有
a.裁撤部分中央機構 b.設立議院
c.制定憲法 d.設立制度局主持新政
13. 下列法令中與戊戌變法無關的是
a. 京師設立鐵路、礦務總局 b. 改革財政，創辦國家銀行
c. 實行鐵路國有政策 d. 準許民間創辦報館，鼓勵私人辦學
14. 梁啟超在《戊戌政變記》中寫到“人人封章，得直達于上。舉國鼓舞歡蹈，民間疾苦，悉達天聽”。反映的內容是
a.命各省保薦，引進人才 b.提倡官民上書言事
c.裁汰冗員，澄清吏治 d.設郵政局
15. 下列各項屬戊戌變法內容的是
①籌劃海防，成立海軍衙門 ②設議院、開國會、定憲法，實行君主立憲
③開辦京師大學堂 ④廢除八股取士 ⑤學校不讀四書五經
a. ①② b. ②③④ c. ③④ d. ①②③④⑤
16. 戊戌新政中，切中時弊、震動巨大的措施主要是
a. 裁汰冗員，廢除特權 b. 改革財政，編制預算
c. 設立議院，召開國會 d. 廢除八股，改試策論
17. 在百日維新期間，譚嗣同自述：“京居既久，始知所愿者皆虛，一無可翼（期望）。概念橫目，徒具深悲。平時所學，至此竟茫無可倚。”這段話表明譚嗣同
a. 放棄了變法維新救國救民的抱負 b. 脫離群眾，找不到變法的出路
c. 悲觀失望，準備向頑固派妥協 d. 對維新派不滿，開始轉向革命
18. 1898年6曰16日，康有為上書光緒帝：“皇上勿去舊衙門，而唯增新衙門；勿革舊大臣，而漸擢小臣。多召見才俊之士，不必加其官而惟委以差事，賞以卿銜，準其專折奏事足矣。”這段話最能反映維新派在變法中的態度是
a. 要光緒帝加強對封建官吏的爭奪 b. 要光緒帝在變法中講究策略
c. 要使更多的維新派參與政權 d. 在封建勢力面前表現出妥協性和軟弱性
19. 戊戌變法運動突出的歷史功績是
a.挽救民族危亡 b.推動政治改革 c.發展社會經濟 d.促進思想解放
20. 與明治維新相比，中國戊戌變法的不利條件有
①在封建專制統治的基礎上進行改革，缺少像日本明治維新那樣的政治前提
②維新派依靠沒有實權的光緒帝進行改革，缺乏強有力的組織領導
③沒有提出明確的改革主張，同封建勢力妥協
④帝國主義加緊爭奪中國，缺少相對有利的國際環境
a. ①②③ b. ②③④ c. ①②④ d. ①③④
二、材料解析題
21. 閱讀下列材料
材料一 萬國報館，議論沸騰，咸以瓜分中國為言，若箭在弦，省括即發。海內驚惶，亂民蠢動……瓜分豆剖，漸露機芽，恐懼回惶，不知死所。……恐自爾后，皇上與諸臣雖欲茍安旦夕，歌舞湖山而不可得矣，且恐皇上與諸臣求為長安布衣而不可得矣。
—— 摘自康有為《上清帝第五書》
材料二 自臺事后(中國臺灣割讓后)，天下皆知朝廷之不可恃，人無固志，奸宄生心。……加以賄賂昏行，暴亂于上，胥役官差，蹙亂于下，亂機遍伏，既無強鄰之逼，揭桿斬木，已可憂危!
—— 摘自康有為《上清帝第五書》
材料三 在這次上書中(上清帝第五書)，康有為圍繞召開國會、定憲法的主張，進一步提出變法的上、中、下三策。皇帝仿效彼得大帝和明治天皇，親自主持大計，宣布變法，是上策；召集有才能的人，共商變法的具體方案和步驟，依次推行，是中策；責成督撫在各省實施新政，……是下策。
—— 摘自《中國近代現代史》
材料四 惟中國風氣未開，內外大小多未通達中外之故；惟有乾綱獨斷，以君權雷厲風行。
—— 摘自康有為《日本變政考》
回答：
(1)從材料一、二可以看出康有為主張變法的主要意圖是什么？對此應如何評價?
(2)材料三、四的核心觀點是什么? 其依據是什么?
(3)戊戌變法失敗后，譚嗣同發出了“有心殺賊，無力回天”的感嘆，請依據材料及所學知識分析變法失敗的原因。
22. 閱讀下列材料
材料一：光緒帝委任梁啟超辦理大學堂和譯書局事務，擢升（破格提拔）譚嗣同，劉光第、楊銳、林旭等為軍機章京，參預新政，負責起草變法的詔令。
材料二：光緒帝還命令各省總督巡撫將6月11日以來的新政詔書印刷給各州縣，令教官詳細講解，并在督撫衙門懸掛。
材料三：9月初，光緒帝又將阻撓新政的禮部尚書（官職名稱）懷塔書，許應揆和四個侍郎全部革職，同時提升因積極參加維新事務而受禮部壓制打擊的王照，以示激勵。
——以上材料均選自《中國近代現代史•戊戌變法》
請回答：
（1）根據上述材料，將光緒帝為推行變法所采取的措施逐條列出。（不得摘抄材料原文）
（2）材料二中光緒帝令各省“將6月11日以來的新政詔書印刷給各州縣”，你認為光緒帝頒布的這些“新政詔書”有何積極意義？
（3）材料中，光緒帝采取了一系列措施來推行變法，但是這些措施都不能使變法順利進行，試結合所學知識簡要說明原因。
三、問答題
23. 在中國近代化歷史進程中，“戊戌變法具有特殊意義”，為此后中國近代化進程的“全面發展奠定了重要的思想理論基礎，其功不可沒”。結合所學，談談你對這一觀點的認識。
24. 有的學者認為，戊戌變法“應屬于社會革命的范疇”，稱它是“一次失敗的、不徹底的資產階級革命”； 也有學者認為，戊戌變法是一次自上而下的資產階級性質的改良運動。請回答：
(1)你同意哪種觀點?請闡述你同意的理由。
(2)從政治上看，戊戌變法的失敗說明于什么?
專題九 戊戌變法鞏固練習參考答案
一、選擇題：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a d d c b b a d d d
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
b a c b c a b d d c
解析3. 答案為d d項不符合史實，中國是半殖民地不封建社會。
18. 答案為d 本題主要考查閱讀材料提取有效信息的能力。
二、材料解析題
21. (1)主要意圖：以變法挽救民族危亡，以變法抵制人民革命，維護清王朝統治。
評價：變法以救亡是進步的愛國思想；但抵制人民革命，維護腐敗的清王朝反映了資產階級的局限性。
(2)核心觀點：由皇帝主持實行自上而下的變法。依據：①日俄變法取得成功②中國風氣未開。
（3）原因；維新派缺乏反帝反封建斗爭的勇氣；維新派脫離群眾，變法失去人民支持；封建頑固勢力強大；中國民族資本主義發展不充分，民族資產階級軟弱。
22.（1）破格提拔和重用維新人士；下令各省總督巡撫宣傳變法詔令；嚴厲打擊阻撓變法的封建官僚；對積極參加維新事務而受打擊者予以保護、提升和激勵。
（2）有利于中國資本主義的發展和西方科學技術的傳播；有利于資產階級知識分子參預政權。
（3）沒有發動群眾只依靠維新人士來推行變法，力量有限；變法觸犯了頑固派的利益，使得變法詔令的貫徹受到阻撓和破壞。
解析：此題第一問從材料中提煉變法的措施，第二問考察措施的積極性，第三問分析變法失敗的原因。
三、問答題
23. 戊戌變法雖然失敗了，但它符合但是歷史發展的潮流，在中國近代史上影響巨大。維新派提出了挽救民族危亡，發展資本主義的主張，這是愛國的進步的，在社會上起到了啟蒙作用。維新派和頑固勢力進行激烈的論戰，展開了與封建思想正面的交鋒，形成了中國近代史上的第一次思想解放潮流。維新派提出學習西方科學技術的同時學習西方政治制度，倡導西學，要求廢除科舉制，改革教育制度，沖擊了封建君主專制政體。維新派培養人才，使一些知識分子擺脫了封建思想的束縛，促進了中國近代化進程。正因為有了維新變法，才有后來清政府被迫實行"新政"等，才有了資產階級掀起的辛亥革命。
24. (1)①同意革命的觀點，因為運動要求發展資本主義生產，也要求改革封建的生產關系和上層建筑，用資產階級君主立憲制度代替封建專制制度，雖然用和平手段，但也沒有排除使用暴力；百日維新是資產階級暫時地、部分地獲得政權，不失為一次資產階級奪取政權的嘗試。②同意改良的觀點，變法領導者宣傳的是變法改革主張；其與頑固勢力論戰也是以革命為核心；百日維新中的新政詔令，沒有體現資產階級維新思潮提出的設議院、開國會、定憲法等政治主張，只改革一些舊制度；其依靠一個沒有實權的皇帝，缺乏反帝反封建斗爭的勇氣，是自上而下的資產階級的改良運動。
(2)康有為、梁啟超為首的資產階級改良派，從西方資產階級國家和日本的明治維新中受啟發，立志變法改制。他們幻想在不使用暴力、不根本改變清王朝統治和封建土地所有制的前提下，推行新政，最后以失敗而告終。實踐證明，中國資產階級由于其本身的軟弱性而導致革命的不徹底性，不能擔負起領導中國革命取得勝利的歷史責任。領導中國民主革命的重任歷史地落到了中國無產階級及其政黨的肩上。
解析：此題主要考查學生對歷史知識的綜合概括能力。要求對戊戌變法有個系統的認識。
戊戌變法 ， 篇12
教學目標
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；失敗的原因。
通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。
通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。
教學建議
“百日維新”
這是本節課的重點。教師首先在電腦屏幕上顯示變法詔書的主要內容，通過設問的方式引導學生分析的歷史意義，主要圍繞：有利于資產階級知識分子參與政權、有利于中國資本主義的發展、有利于西方科學技術的傳播來設問。然后指導學生回答書上的思考題。從而得出變法反映了資產階級的愿望和要求，是一場資產階級性質的改良運動，在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想傳播。
百日維新的主要內容及其歷史意義
百日維新是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的結果，集中體現了維新派的變法的具體要求，是學習和認識這場變法運動的重點。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一內容，可使學生認識到社會發展的曲折復雜性，加深對中國國情的認識。對歷史意義的認識，使學生認識到這場運動的進步性，同時對培養學生全面、綜合分析問題的能力很有幫助。
保國會的成立
這一目教師只要講清帝國主義的瓜分狂潮促使維新變法運動進一步發展，為了宣傳和籌劃變法，康有為、梁啟超在光緒帝的支持下，組織保國會即可。
如何認識的歷史意義和失敗原因
對的評價需要學生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。這對初中學生比較困難。因此，需要教師向學生講清楚的性質、作用，或給學生提供思路。失敗原因中涉及對資產階級的軟弱性、脫離群眾等特點的認識，學生理解起來有困難。
戊戌政變
教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經過，指出戊戌政變標志著的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。
導入 新課
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮。康有為再次上書光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的。
教學設計示例
重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。
難點：的歷史意義和失敗原因
教學思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程 ，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入 新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。
師：經濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
板書設計
戊戌變法 ， 篇13
教學目標
1.要求學生掌握的基礎知識：的背景。早期維新思想及代表人物。康有為的維新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰。《應詔統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。的歷史意義和教訓。
2.通過學習的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：是一次資產階級領導的愛國救亡政治運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、內容，使學生認識到的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對進行正確的評價。
教學設計方案
第七課
重點：康梁的維新思想、及評價
難點：康有為維新思想的特點、的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片、視頻資料
教學過程 ：
導入 ：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入 “的背景”。
一、 的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。
③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。
局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課
一、的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
1.康有為的《應詔統籌全局折》
2.保國會的成立(1898.4)
3.《定國是詔》及變法內容
五、戊戌政變
1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞
2.戊戌政變--失敗
六、的歷史意義和教訓
戊戌變法 ， 篇14
戊戌變法 教案（二）
教學目的：
要求學生了解戊戌變法的過程和內容，認識戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡、發展資本主義而進行的自上而下的改良運動，具有愛國、進步的意義，但不發民眾力量，任何進步的政治運動都不可能成功。
教學重點：
光緒帝詔書的主要內容和變法的歷史意義。
教學難點：
歷史意義。
教學方法：
講練結合。
1.復習提問：
甲午中日戰爭后，康有為、梁啟超等人進行了哪些維新變法運動？這活動造成了什么樣的影響？
2.導入新課：
一千多名舉人參加的“公車上書”，使京師嘩然，國人震驚，揭開了維新變法運動的序幕。南北呼應的輿論宣傳，使要求民權，發展資本主義的維新思想廣泛傳播。康梁等人為 挽救民族危亡，實現維新圖強的政治抱負四處奔走，百折不撓。隨著維新變法運動在全國的迅速開展，康、梁的“上層路線”也終于感動了深居“大內”的光緒帝，法即將成為現實。下面我們來學習1898年那不尋常的一幕。
3.講授新課：
一.保國會的成立
1.康有為再次上書
康有為1897年再次上書光緒帝，痛陳變法的重要。（讓學生閱讀p81－p92內容）
2.康、梁組織保國會
1894年產值月，康、梁在北京組織保國會，制定章程，倡議在和省設立分會，呼吁救國，宣傳變法。
二.百日維新
1.光緒帝下詔變法
1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，百日維新開始。
光緒帝
2.變法主要內容及歷史意義
讓學生看p82－83表格，了解變法的具體內容，老師通條分析。
三.戊戌政變
1. 慈禧太后發動戊戌政變
慈禧太后
9月21日，慈禧太后和榮祿等發動政變，囚禁了光緒帝。慈禧太后宣布“親政”。下令手勢搜捕維新派，廢除變法法詔令。
2. 百日維新失敗
去留肝膽兩昆侖
康、梁逃走
譚等六人被殺，是為“戊戌六君子”
從變法到失敗，前后僅103天，因此又稱“百日維新”。
小結：
“戊戌變法為什么那么快就歸于失敗？”學生討論發言
從根本上說，是因為當時中國資本主義還不夠發展，資產階級力量還不夠強大，代表民族資產階級的維新派勢力太小。而他們又只是依靠一個沒有實權的皇帝。相反，當時的封建頑固勢力則十分強大。因此，變法的失敗是必然的。但這次變法時日雖遠，其影響卻相當深遠。失敗會換取教訓，流血會喚起國民的覺醒。在將踏入另一個世紀門檻的時候，每一個探索中國自強之路的中國人，都不會忘記維新志士們的吶喊和他們所留下的那一串帶血的腳印。
課后記：
通過讓學生討論發言提高綜合能力，通過分析戊戌變法失敗的原因，引向“只有共產黨才能救中國”。
戊戌變法 ， 篇15
●○教學目標
知識與能力
①知識目標：使學生掌握公車上書及維新變法運動的展開，光緒帝變法詔書的主要內容，分析戊戌變法失敗原因。
②能力目標：a.引導學生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結康、梁維新變法的主要活動。
b.通過討論“維新變法所要達到的目的”“變法失敗的原因”，培養學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。
過程與方法
①運用“分組學導”的教學方法
②本課通過課前預習、小組交流、競爭搶答，提高學生學習積極性，使學生積極主動地參與課堂教學。
③教學中采用多媒體輔助教學增加了直觀性。對戊戌變法的主要內容由學生討論、研究、分析、歸納。學生編排歷史小品，歸納總結加深了對歷史知識的理解。
情感態度與價值觀
①認識戊戌變法是資產階級維新派挽救民族危亡和發展資本主義的改良運動，是愛國的、進步的。
②譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概，令人敬仰。
③康、梁為代表的資產階級知識分子，在民族危亡之際，為改變現狀，救亡圖存，發展資本主義，要求變法，符合歷史發展的潮流，是中國歷史進程中的一個巨大進步。
●○教學思路
重點難點的突破與解決方法
①重點：公車上書、“百日維新”的主要內容。運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內容。
②難點：對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過分析百日維新詔書的內容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎。引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗原因。
課前導學
①學生分組查找戊戌變法、康有為、梁啟超、譚嗣同的情況資料。
②學生預習本課，編寫歌謠、做小報、結構圖總結本課。
③指導學生查找資料，編排歷史小短劇。
教學滲透點
①用不同形式總結本課，編排歷史劇，提高學生綜合素質。
②訓練學生根據史實，掌握論從史出的分析方法。
②書籍：《中華上下五千年》
③光盤：科利華備課系統
●○教學資料
多媒體教學設備
●○板書設計
●○教學設計
□教師活動 □學生活動 □預期效果
導入新課
出示投影片：甲午中日戰爭、《馬關條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
學生看投影
利用多媒體投影，吸引學生的注意力，引起學生興趣。
現在我們做一個假設：我們都生活于19世紀末這個動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
模擬：
請一位學生做記者現場采訪2—3位當時人士。
學生的回答可能有多種：
①有的認為必須改革。
②有的認為要發展科學技術，走資本主義道路。
③有的認為必須實行革命等。
學生感到新穎。
這樣的設計目的是從學生的興趣出發，縮短歷史與現實的差距，同時引導學生在比較中體會歷史、思考歷史。
教師不要限制學生，讓學生展開聯想抒發自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵，注意把握時間。
總結：和大家一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。
學習新課
板書：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫法。
出示投影：康有為、梁啟超像。提問：你知道這兩位人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們為推動變法進行了大量的活動。提問：揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?
學生看圖像，爭相回答。
學生回答：公車上書的內容。
利用投影增加直觀效果。學生事先準備，相信一定能介紹清楚。
學生可以根據課本回答，也可以補充資料。
公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進行了哪些維新變法活動?
這部分知識要點大家找得非常準確，對維新變法運動的興起，誰還能補充一些其他的資料?
學生看書歸納要點：
①創辦《萬國公報》
②組織強學會
②維新派團體形成
學生補充資料：
創辦《時務報》《國聞報》各地組織學會、學堂等。
知識要點較清晰，學生容易找到。
根據學生回答。酌情加分。
公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進行了論戰。
學生表演短劇：
旁白：德國強占膠州灣，內憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的
□教師活動 □學生活動 □預期效果
有一個小組準備了歷史劇，請大家欣賞。
老師認真觀看學生表演，對學生的表演給以鼓勵。
有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。
（榮祿等一時無言可答，拂袖而去。）
翁：年紀輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
學生對歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學生印象深刻，激發學習歷史興趣，提高學生綜合概括能力。
下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經濟、文化和軍事方面有哪些內容?
學生閱讀變法法令內容，搶答。
□教師活動 □學生活動 □預期效果
討論：變法有利于哪個階級的利益?得到哪些人的擁護?變法觸動了哪些人的利益?
變法結果怎么樣呢?
學生討論并回答。
①有利于資產階級利益。
②得到民族資產階級、開明地主、愛國知識分子擁護。
③觸動頑固派利益。
學生據課本內容回答。
①慈禧為首的頑固派發動政變。
②譚嗣同等六人為變法獻身。
③百日維新。
這里涉及重點內容，教師注意引導學生思考。如果回答不準確，教師應給予點撥指導。
學生一般能在書上找到答案，同組同學可補充回答。
出示譚嗣同的投影片：
引導學生討論31頁
“動腦筋”題，或處理課后“活動與探究”題。
學生介紹譚嗣同的事跡。
小組討論后，展開辯論。
辯論時，學生可充分發表意見，小組成員隨時補充，有的學生回答可能很片面，教師要引導學生一分為二看問題，學生在爭辯中提高分析問題能力。
戊戌變法的內容我們已經講完了，回顧知識要點，三分鐘快速記憶，出示測試題。
學生快速記憶。教師指導學生搶答。
及時鞏固知識，注意鼓勵學生。
戊戌變法失敗了，讓我們從當時的現實出發，來探討：戊戌變法失敗的原因。
小組討論歸納，代表發言。
①維新派力量小。
②頑固派勢力強大。
②改良道路在中國行不通。
引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學生分析、歸納問題能力。
總結：在當時的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義所進行的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發展的潮流，是中國歷史發展過程中的巨大進步。
引導學生從歷史發展高度來看戊戌變法是否符合歷史發展潮流。
總結本課內容：哪個小組準備了小結?下面看老師的歌謠小結。
公車上書給皇帝，
維新變法運動起。
《中外紀聞》強學會，
康梁奔走救危急。
光緒詔書要變革，
救亡圖強改現狀。
維新百日終失敗，
愛國憂民精神揚。
學生齊讀或齊唱小結，記憶知識要點。
學生準備小結則用，沒準備則看老師小結。