血液

教學目標 

知識目標
1.知道循環(huán)系統(tǒng)的組成。
2.知道的組成及功能，說明血漿的成分和主要功能，血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。
3.解釋動脈血、靜脈血的概念。
4.說出什么叫貧血、發(fā)炎和血清
5.知道人體的血量、輸血和血型的知識。

能力目標
1.通過學生學會使用顯微鏡觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗操作能力。
2.通過對三種血細胞的比較，培養(yǎng)學生對比歸納的分析能力。
3.通過學習三種血細胞的正常值，培養(yǎng)學生具有自我保健的實踐能力。

情感目標
1.通過探索成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
2.通過學習人體的血量、輸血和血型的知識，對學生進行每個健康公民都有獻血義務的思想教育。
3.在分組活動中，使學生學會相互協(xié)作。

教學建議

本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系

教材分析

是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，關(guān)于這部分內(nèi)容，是本章的重點之一。血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的教學重點，人血永久涂片分組實驗觀察的組織與指導，動脈血和靜脈血的概念是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，先讓學生觀察演示實驗（加抗凝劑的）及實驗（用顯微鏡觀察人血永久涂片）獲得感性知識，再結(jié)合講解來突破重點和難點。

教法建議（1）

創(chuàng)造條件做好成分的演示實驗，從感性認識入手，讓學生通過觀察從色澤和容積上將血漿和血細胞加以區(qū)別。識記是由血漿、血細胞兩部分構(gòu)成的。結(jié)合課上用顯微鏡“觀察永久涂片”的分組實驗和三種血細胞的掛圖，來加深學生對紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)的認識，鞏固所學的基礎(chǔ)知識，而且結(jié)合閱讀教材將有關(guān)知識以表格或兩歧分枝表解式加以總結(jié)歸納，從而實現(xiàn)精加工和組織策略的訓練。表格式歸納法大致如下：

1、

              的成分和功能

聯(lián)系日常生活實際，理解血細胞的功能，加深識記效果。結(jié)合化驗單分析相應的病癥，培養(yǎng)學生對生物學知識的應用能力；

關(guān)于動脈血和靜脈血的概念，建議通過一個演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？根據(jù)觀察結(jié)果讓學生明確以含氧量的多少，來確定名稱的依據(jù)。

關(guān)于血量可采用直觀教學法：用四個 1.25 升的可樂瓶裝紅墨水來代替人的血總量，加深學生對自己量的感性認識。

教法建議（2）

關(guān)于的成分和功能有條件的學校可采用探索式教學，教學過程 大致分為三步：一是提出探究的課題：是由哪些成分構(gòu)成的？再讓學生根據(jù)生活實際及已有的知識提出假設(shè)：是由液體的血漿和血細胞構(gòu)成的；根據(jù)假設(shè)讓學生設(shè)計實驗來驗證假設(shè)：宏觀觀察加抗凝劑的和微觀觀察涂片（取下層的深紅色的部分做臨時裝片并結(jié)合人血的永久涂片觀察），最后讓學生通過對實驗現(xiàn)象分析及對書本知識的閱讀，得出結(jié)論：是由液態(tài)的血漿和有形的血細胞兩部分組成的。關(guān)于的功能：先分析血漿的功能，再逐個探索紅細胞、白細胞、血小板的功能，最后根據(jù)的各成分的功能，讓學生歸納的功能。這種教學方式有利于培養(yǎng)學生的多種能力。

    本節(jié)內(nèi)容較多，建議用兩課時。

教學設(shè)計示例

          第一課時

新課的引入：
人體是一個復雜的結(jié)構(gòu)，它是由一千多萬億個細胞組成的，這些細胞都需要進行新陳代謝，這就需要人體內(nèi)有四通八達、高效率的運輸網(wǎng)絡，它及時給細胞運來氧和養(yǎng)料，把細胞產(chǎn)生的二氧化碳和廢物運走，這樣才能保證人體新陳代謝的正常進行。

板書：第四章體內(nèi)物質(zhì)的運輸

人體內(nèi)這一運輸網(wǎng)絡就是循環(huán)系統(tǒng)。

出示掛圖：介紹循環(huán)系統(tǒng)的組成

講述：
循環(huán)系統(tǒng)是一個由心臟、血管組成遍布全身的封閉管道系統(tǒng)，在其中循環(huán)流動著。也可以說，循環(huán)好比人體內(nèi)紅色的河流。這河流有主干、支流以及更小的分支。而這河流中奔騰的河水就是。

板書：第一節(jié)

講述：
在日常生活中，我們常常聽到二字，如醫(yī)生為了診斷某些疾病，往往先要驗血，有人在意外事故中失血過多，必須及時輸血，有些疾病如乙肝、愛滋病，它們可通過傳播。可見與人體關(guān)系非常密切。

提問：有關(guān)的知識，你們知道有哪些？是干什么用的？

學生：是紅色的粘稠液體，聞起來有腥味，它含有血糖等，起運輸作用。

提問導入  ：
是具體擔負運輸任務的，它經(jīng)常運載著大約 200 種物質(zhì)，是一支組織得相當完善的隊伍。這支隊伍都有哪些隊員，各自又是如何分工合作的呢？它們除了起運輸作用外，還有其他的功能嗎？

 板書：（一）的組成和功能

探索的組成：

[提出問題] 由什么構(gòu)成？

引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出假設(shè)。

[提出假設(shè)] 如果由液體血漿和有形的血細胞構(gòu)成，那么把加抗凝劑會看到分層現(xiàn)象，在顯微鏡下觀察會看到血細胞。

[設(shè)計并完成實驗]

實驗設(shè)計： 1 、宏觀觀察的組成 2 、顯微鏡下觀察的裝片

實驗 1 ：觀察的組成

方法步驟：25頁（課外小組的學生提前一天完成以下實驗步驟）

1.在量筒內(nèi)先加幾滴5%的檸檬酸鈉溶液
2.取家兔10ml注入量筒，輕輕搖動幾次
3.靜置觀察

引導學生討論：
為什么要加檸檬酸鈉？（檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止凝固，）指導學生觀察：

觀察內(nèi)容：
1.是否分層？分幾層？
2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？

結(jié)合彩圖四把觀察結(jié)果記錄在表格中：

反饋觀察結(jié)果：

學生回答實驗現(xiàn)象：
試管中原本紅色的出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，上部分為淡黃色，半透明的液體，約占總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質(zhì)，呈白色。

實驗2 顯微鏡下觀察的涂片

方法步驟：
1、制作血涂片
（1） 取一滴血滴在已消毒的載玻片上
（2） 另取一片載玻片做推片，將推片自血滴左側(cè)向右移動
（3） 當血滴均勻地附著在兩片之間時，再將推片向左平穩(wěn)地移動（兩片成30--400夾角）。
（4） 推出均勻的血膜
2.用低倍鏡觀察涂片，找到物象
3.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡對準通光孔
4.用細準焦螺旋調(diào)準焦距，直到物鏡清晰為止

指導觀察：結(jié)合人血的永久涂片觀察

觀察與思考：
1.看到幾種類型細胞？（移動裝片找）
2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？
3.最大的是哪種細胞？  有無細胞核？
4.最小的是哪種？

反饋觀察結(jié)果：

學生回答實驗現(xiàn)象：
血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；

白細胞：最大，有細胞核；

血小板：最小，無細胞核

[實驗結(jié)果分析]
教師出示掛圖示的成分，并針對學生的回答進行小結(jié)：

由觀察的組成和血涂片得知：由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞結(jié)構(gòu)的部分——血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）構(gòu)成

讓學生找到書看第23頁血漿的成分和功能。

[得出結(jié)論]并板書：

1、  識別三種血細胞：并填寫三種血細胞的比較表。

2、  討論填寫三種血細胞的形態(tài)和數(shù)量

分別探索三種血細胞的功能

（1）探索紅細胞的功能：

①介紹紅細胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。

②讓學生觀察紅細胞與氧氣結(jié)合和分離的錄像思考：血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？

或觀察演示實驗總結(jié)血紅蛋白的特性。

演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：

觀察內(nèi)容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？

思考：血紅蛋白有什么特性？

學生匯報觀察結(jié)果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。

對實驗現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說明血紅蛋白與氧結(jié)合或分離的條件與氧多少有關(guān)。斜面上的紅細胞暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結(jié)合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結(jié)合，仍呈暗紅色。

得出結(jié)論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結(jié)合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。

根據(jù)血紅蛋白的特性，總結(jié)紅細胞有什么功能？

學生：運輸氧氣的功能。

教師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。

③完善動脈血和靜脈血的概念：
讓學生回憶初一第二學期學過的動脈血和靜脈血的概念，然后再根據(jù)剛學過的血紅蛋白的特性，重新給動脈血和靜脈血下定義。

動脈血：血紅蛋白與氧結(jié)合后，使呈鮮紅色，這種含氧豐富、顏色鮮紅的血叫做動脈血。

靜脈血：血紅蛋白與氧分離后，使呈暗紅色，這種含氧較少、顏色暗紅的血叫做靜脈血。

④簡要介紹什么是貧血？貧血的癥狀以及治療方法等：
在日常生活中我們常聽說某某有點貧血，貧血到底怎么回事？

指出：里紅細胞的數(shù)量過少（正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。

貧血患者由于運輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應該找醫(yī)生診斷和治療。一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。

（2）探索白細胞的功能

觀察白細胞吞噬病菌的錄像思考：
1.當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？
2. 白細胞有什么功能？
3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？

學生回答：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。

簡要介紹“發(fā)炎”的實質(zhì)是什么及發(fā)炎有什么重要意義？

總結(jié)白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。

指出：白細胞計數(shù)是臨床化驗的重要項目。因為人體受病菌感染時，血中的白細胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。

復習總結(jié)：學生完善三種血管的比較表

課的延伸：血小板有什么功能，我們下節(jié)課再來探討。

指導學生收拾實驗用具。教學設(shè)計示例

第二課時                            

復習舊課引入新課：

提問：
是由什么組成的？血漿、紅細胞、白細胞各有什么功能？學生回答，教師點評、歸納，并由此引出新課：血小板有什么功能？

重點學校的學生可采用研究性學習來探索血小板的作用

探索血小板的作用

生活現(xiàn)象：當不小心，把皮膚劃破時，流出，不久又自然止血。

提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？

教師演示實驗：出示A、B兩試管，A試管裝的沒加抗凝劑，B試管裝的也沒加抗凝劑，但在取血時用竹簽不停地攪動。

學生觀察兩試管的出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？并思考血小板在人體中起什么作用？

學生匯報觀察結(jié)果：A試管的凝固成了血塊，且血塊周圍有一些淡黃色的液體，B試管的不凝固。

教師指出：血塊周圍的淡黃色液體叫血清。

出示投影：

提問：為什么試管B的不凝固？

學生回答：是用竹簽攪動的緣故。

引導學生分析：為什么攪動能使不凝固？

教師舉起竹簽讓學生觀察其上的紅色絲狀物，用水沖洗，變成了白色的絲狀物。

指出：這些白色的絲狀物叫纖維蛋白，那么，洗去的紅色物質(zhì)應該是什么？

學生回答：紅細胞。

繼續(xù)引導：同學們想一想：B試管里的不凝固的根本原因是缺少了什么？

學生回答：纖維蛋白

教師引導：但在成分中并沒有發(fā)現(xiàn)有白色的絲狀物，這纖維蛋白從哪里來的？

教師講解：原來血漿中溶解著纖維蛋白原，它可轉(zhuǎn)變成不溶性的纖維蛋白。

當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。

由此，同學們可得出血小板有什么作用？

結(jié)論：血小板有止血和促進凝血的作用。

教師講述：
由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促凝固的物質(zhì)——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。

教師提問：
剛才同學們觀察A試管里的，除了血塊外，還有少量淡黃色透明的液體，我們叫它血清，請思考：血清與血漿在成分上有何不同？

學生回答：血清中不含纖維蛋白原。

投影：比較一下：、血漿、血清三者成分上的差異：

然后教師讓學生根據(jù)的各成分的功能歸納的總功能，教師在學生歸納的基礎(chǔ)上，并聯(lián)系在皮膚一章講過的可調(diào)節(jié)體溫，最后用下面的投影總結(jié)具有運輸、防御、調(diào)節(jié)體溫三大功能：

第四章      板書設(shè)計 ：

第一節(jié)          

探究活動

3)₂,硝酸鉛），“B型血”（0.02mol/L BaCl₂  ，氯化鋇），“O型血”（蒸餾水），“AB型血（上述“A型血”和“B型血”等量混合）和“A型血清”（0.02mol/L AgNO₃，硝酸銀），“B型血清”（0.02mol/L NaI，碘化鈉）；載玻片，吸管等。

方法步驟：

（1）教師將配置好的4種分別標上“趙”、“錢”、“孫”、“李”，表示分別取自4位車禍傷員，他們急需輸血。

討論：閱讀以下資料，設(shè)計如何利用“A型血清”“B型血清”確定4人血型的方案。

（2）實踐方案的可行性。確定4位車禍傷員的血型。

討論：

（1）根據(jù)4位車禍傷員的血型，確定輸血用的血型。

（2）為什么提倡義務獻血？一次適量的獻血會不會影響身體健康？

紅細胞在不同濃度的鹽水溶液中的反應，理解輸液的原理

[問題] 為什么配置生理鹽水的濃度為0.9%？
或輸液為什么用0.9%的生理鹽水？

[假設(shè)] 如果紅細胞只在0.9%的生理鹽水里才能維持正常的生理形態(tài)，那么，紅細胞在低于或高于0.9%的鹽水中形態(tài)都會有改變，從而影響其正常生理功能

[設(shè)計并完成實驗]

 實驗的目的：探究紅細胞在不同濃度的鹽水溶液中的反應，理解輸液的原理

 實驗材料：新鮮動物、試管、顯微鏡、載玻片、滴管、5%檸檬酸鈉、0.9%生理鹽水、1.1%鹽水溶液、0.6%鹽水溶液、0.3%鹽水溶液、蒸餾水

 方法步驟：
1.     取六個潔凈的試管，分別放入3毫升新鮮的動物，并分別滴入幾滴5%檸檬酸鈉溶液，輕輕地震蕩試管，使溶液跟均勻混合，以防止凝固.

2.     留下一個試管作為對照。對其余的五個試管，編成1、2、3、4、5號，1號試管里加入3毫升1.1%鹽水,2號試管里加入3毫升0.9%生理鹽水， 3號試管里加入3毫升0.6%鹽水,4號試管里加入3毫升0.3%鹽水,5試管里放入3毫升蒸餾水。（如下圖）輕輕地震蕩這5個試管，拿它們與對照的試管相比較，觀察顏色發(fā)生了什么變化？ 

3.再從這6個試管里各取出一滴液體，分別滴在載玻片上，放在高倍顯微鏡下觀察，注意紅細胞的形態(tài)變化（與正常對比）

4.將看到的實驗現(xiàn)象添寫在下表中

想一想：為什么會發(fā)生這樣的變化？

[實驗結(jié)果]

1.（1）、（2）、（3）號試管里的除了紅的顏色稍微淡一些以外，其余的沒有多大區(qū)別。而加入0.3%生理鹽水和蒸餾水的（4）、（5）試管里的卻變成了透明的液體。

2.在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)放了0.9%生理鹽水的里的紅細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都是正常的。放了1.1%鹽水的里的紅細胞出現(xiàn)皺縮，形態(tài)比正常的小；放了0.6%鹽水的里的紅細胞膨脹，形態(tài)比正常的大；而放了0.3%鹽水和蒸餾水的那兩個試管的里卻看不到紅細胞，因為紅細胞都被脹破了，其中的血紅蛋白分散在血漿中，這樣的在試管里看上去是紅色透明的。

[實驗結(jié)果的分析]

血漿的滲透壓跟0.9%氯化鈉溶液的滲透壓相當，所以0.9%氯化鈉溶液叫生理溶液或生理鹽水，它是血漿的等滲溶液，在等滲溶液的紅細胞能維持正常的形態(tài)，發(fā)揮正常的功能，凡是高于血漿正常滲透壓的溶液，稱為高滲溶液，紅細胞在這種溶液中就會由于細胞中的水分的滲出而皺縮，影響其功能的發(fā)揮。凡是低于血漿正常滲透壓的溶液，稱為低滲溶液，紅細胞在這種溶液中就會由于水分的滲入而膨脹，甚至于細胞膜脹破了。