生命的起源2
個(gè)人競(jìng)賽：
指導(dǎo)學(xué)生討論：在全班交流的資料說(shuō)法中，說(shuō)說(shuō)每一種學(xué)說(shuō)的中心觀點(diǎn)和證據(jù)分別是什么？他們能出示哪些證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？你比較傾向哪一觀點(diǎn)，為什么？對(duì)于其中的某一觀點(diǎn)你還有哪些證據(jù)支持或者有哪些證據(jù)反駁？比一比，哪些同學(xué)的知識(shí)面廣
根據(jù)同學(xué)介紹的不同觀點(diǎn)，借助老師出示的引導(dǎo)問(wèn)題，進(jìn)行更深層次的思考和體會(huì)這些觀點(diǎn)的邏輯性是否合理。初步學(xué)會(huì)用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，大膽闡明自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。
播放“原始?xì)馇蚓坝^”的動(dòng)畫(huà)和原始大氣的形成及原始海洋的圖片，再配合生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課本的討論題。
小結(jié)提問(wèn)：生命起源的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？能量條件是什么？原始生命誕生的場(chǎng)所在哪兒？ 借助老師播放的視頻動(dòng)畫(huà)，小組內(nèi)合作交流，解決問(wèn)題。對(duì)原始地球的狀況有一定的了解和掌握。
原始生命起源的推測(cè)
提出問(wèn)題：最簡(jiǎn)單的有機(jī)物可能是怎樣形成的，需要哪些條件？
米勒的實(shí)驗(yàn)，可以證明生命起源經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
自主學(xué)習(xí)課本p24有關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問(wèn)題
原始生命起源的推測(cè)
解決問(wèn)題：
知識(shí)鋪墊：簡(jiǎn)單介紹有關(guān)化學(xué)知識(shí)作為鋪墊，（將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴）。簡(jiǎn)單介紹由有機(jī)物組成細(xì)胞的可能性。
提供視頻資料，（米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程）
指導(dǎo)學(xué)生借助米勒模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖，在小組內(nèi)努力解決所提出的問(wèn)題
組織學(xué)生進(jìn)行交流
認(rèn)真聽(tīng)老師介紹沒(méi)有接觸到的簡(jiǎn)單知識(shí)，用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題
觀察米勒實(shí)驗(yàn)的裝置，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和結(jié)果，根據(jù)老師提供的小實(shí)驗(yàn)和圖片，進(jìn)行合理的邏輯推理，讓自己的邏輯推理能力更深入些。
在全班交流成果，使得問(wèn)題的解決更加完善。
知識(shí)鞏固：現(xiàn)在的地球上會(huì)有原始生命產(chǎn)生嗎？為什么？
運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。
知識(shí)拓展
了解地球上的生命起源對(duì)現(xiàn)在人類社會(huì)有何意義？
各抒己見(jiàn)，發(fā)表見(jiàn)解
總結(jié)
啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足
練習(xí)
1.下列關(guān)于生命起源的假說(shuō)中，正確的是 （ ）
a.生物是神創(chuàng)造的
b.自然界中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在自發(fā)地產(chǎn)生著生物
c.原始生命是長(zhǎng)期的化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果
d.生物是地球上某些物質(zhì)在偶然的碰撞中產(chǎn)生的
2.原始大氣的主要成分是 （ ）
a.水蒸氣、氨氣、甲烷
b.甲烷、氧氣、水蒸氣
c.水蒸氣、氧氣、沼氣
d.氧氣、氨氣、沼氣
3.大量證據(jù)表明，原始生命起源于 （ ）