第八單元 健康的生活
第八單元 健康的生活
第一章第二節 免 疫
一、 教材分析：
這是本章第二節課《免疫》，是本章中的重點。在知道了傳染病的有關知識之后，學生更關心的事為什么的了疾病能夠痊愈的原理，這也是對學生進行情感態度價值觀最好的一節課。讓學生樹立良好的生活習慣。
二、 設計思想：
本節課的知識枯燥抽象，不以學生理解，我們以學生身邊的生活實例進行剖析，便于學生理解和記憶。同時也更容易接受關于計劃免疫、加強體育鍛煉的教育。
三、 教學目標：
1. 知識目標：
（1） 免疫的概念及類型，以及免疫對人體的主要作用
2. 能力目標：
（1） 通過結合生活中與免疫相關的實例，培養學生的分析推理能力
3. 情感、態度價值觀
（1） 結合學生打預防針的親身經歷，使學生深刻認識到我國為提高人口素質在傳染病的預防方面所取得的偉大成就，向學生滲透愛國主義教育
（2） 對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題（如免疫）的認識永遠不會停留在一個認識水平上，我們需要的是對科學不懈的努力與追求，并不斷的造福于人類
（3） 通過對艾滋病的了解，充分認識艾滋病對人類的威脅，以及我國所面臨的嚴峻形勢。關懷艾滋病病人，不僅僅需要善待與寬容，更需要給他們以精神和心理上的支持以及力所能及的幫助。
四、 重點難點及解決方法
重點和難：點免疫的概念及類型，以及免疫對人體的主要作用
解決方法：利用生活中的實例講解抽象難懂的定義
五、 教學媒體：多媒體課件
六、 教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
導入新課
（分析現象，提出問題，提高學生對本節內容學習的興趣。） 提問：上節課我們留下了一個問題，同樣是在傳染病流行的時期，比如流感，有的人被傳染了，有的人則不易患病，這是為什么呢？
設問：你知道什么是免疫力么？
它在我們身體里是怎么起作用的？
1、在你的生活常識中，你理解什么是免疫？
（不要求學生提出的免疫概念假設準確，介紹免疫學與其它科學一樣是一個逐步發展的科學，需要我們進一步的探討，引導學生進入以下的學習。）
設疑：1、我們生活在一個有大量病原體的環境里，可為什么大多數情況下我們安然無恙呢？ 學生提出對免疫概念的假設。
思考
人體的三道防線
1、人體的第一道防線，皮膚和黏膜。
皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。 教師：
1、指導學生閱讀
2、提出問題：資料1說明什么問題。
3、展示：皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。 學生
1、閱讀資料1
2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？
3、學生觀看，描述、并在教師的引導下聯系實際分析、體會皮膚的免疫作用。
如：燒傷病人的治療環境、學生中皮膚受傷后的感覺、痰的產生和排除。
2、人體的第二道防線：殺菌物質和吞噬細胞。 設疑：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰斗呢？
1、展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。
教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。