《壓強》教學設計與實施
一.課題自然情況摘要
1.課題總稱
《課堂教學中學生參與課堂教學的主動性的研究》
2課題簡介
新課程改革的核心理念是“一切為了學生的發展”。充分體現以人發展為本的思想,這就需要教師改變傳統的教學理念。教師是教學的指導者、組織者、是學生學習的指導者和學習質量的檢查者,引導學生沿著社會發展所需人才的方向發展,而學生是學習活動的主體。學生是有主動性和積極性的人,這是他們的心理因素,他們能夠能主動地反映客觀事物;他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學生的效果;影想他們參與課堂的主動性的外部因素是他們的個性。因此,在教學中必須發揮學生的主體作用,一定要處理好他們的心理因素。傳統教育把學生僅僅看成是教育對象,是消極被動地接受外來影響的客體,是教師“灌輸”知識的“容器”。這種學生觀必然導致對學生學習主體性的壓抑;反之,如果看不到學生是正處于成長中的受教育者,高估他們的主體性發展水平,夸大其主體性發揮范圍,忽視教師的作用,跟低估、壓抑學生主體性一樣有害無益。正確的學生觀是既要把學生看成是教育的客體,從而加強對他們的教育和引導;又要把學生看是學習和發展的主體,充分發揮他們主體能動作用。
3.研究者在本課題中的角色
我在本課題中擔任收集資料,匯報成果的任務。
二.本次實驗研究目標
隨著課程改革的發展,學生的主體地位體現的越來越好,他們的積極主動參與課堂的主動性也越來越強。但究竟提高到什么程度,學生又具有哪些特點還是一項對未知的領域。需要借助與時間來解決理論研究中遇到的迷惑。并將研究成果付諸與實踐,在實踐中促進課題的研究。
本節課是《壓強》的第一課時,通過本節課的實施,學生的積極主動性有所提高,他們能夠根據教師創設的情景走進課堂并卻在老師的引導子能夠積極大膽的進行創新制定一些行之有效的實驗計劃,并把計劃應用到實驗中,能夠根據自己的實驗去歸納出結論,能夠在實驗中積極合作,積極發言,發表自己的看法大膽創新,開發自己的思維是非常可貴的,這也就達到了實驗的要求。
三.實驗研究過程
1.學情分析
首先物理這門課在初二上學期開設,這一有半學期了,學生能夠認識到物理學科的特點,實驗和觀察為主的特點。再次物理與生活是密不可分的學生的積極性特別高。結合這些優勢,我又選擇固體《壓強》這節課,其生活性更濃,學生的動手.動腦能力更強,更能吸引學生的注意力,使學生愿意積極主動參與到課堂中來。
2.學習內容
固體《壓強》這節課,概念是比較抽象的,如果直接給出學生是無法理解,只能死記硬背,結果也不會應用,通過探究性試驗,學生通過自己的經歷自己得出結論,更欲與理解,從而揭露出事物的本質。
3.學習方法分析
本節課里學生們需要初步形成的是一種積極主動參與課堂學習品質。他們運用生活經驗,根據實踐去觀察提出問題,猜想與假設,設計實驗并進行試驗,討論交流,總結結論。在學習過程中也充分培養了學生合作的意識等環節。這些環節為學生積極主動參與到課堂中創設了良好的條件。
4.學習目標:
知識與能力目標:
通過實驗知道壓力的作用效果與哪些因素有關,
通過實驗探究理解壓強的概念,
通過實驗探究學會應用控制變量,經歷實驗過程。