“電阻測量”創(chuàng)新，
誤差原因
真實值（rx）
測量值（r測）
比較
適用條件
適用測較大電阻
適用測較小的電阻
通過上述論證知，伏安法測量電阻具有可操作性，并誤差較小，可作為優(yōu)選方案。
3.歐姆表法：
（1）教師引導(dǎo)，師生共同分析，得出結(jié)論：歐姆表法只需三個元件，構(gòu)造簡單，盡管轉(zhuǎn)換刻度有一定誤差，但使用方便，也可作為優(yōu)選方案。
（2）應(yīng)用多媒體課件講解歐姆表的使用方法和注意事項。
四、加工樣品
1.理想加工：讓學(xué)生想象說明，怎樣把實驗所用器材裝在一個小盒子上，制成一臺內(nèi)部結(jié)構(gòu)布局合理，外部美觀，使用方便的儀器。
2.觀察樣品：
①教師把預(yù)先在膠片上畫好的樣品圖投影，邊觀察邊講解。
②把教學(xué)儀器廠生產(chǎn)的、用作課堂演示的歐姆表代替樣品，讓學(xué)生觀察。
鼓勵有條件的同學(xué)，在電子商店購置元件自行制作。
3.繼續(xù)研究：引導(dǎo)學(xué)生思考，象我們這樣的“產(chǎn)品”有什么缺點？我們能否利用現(xiàn)代微電子技術(shù)加以改進(jìn)？使之成為體積小，重量輕，使用更方便，科技含量高，有市場競爭力的精品。
五、研發(fā)新品
1.點拔：伏安法要用人工計算，用什么來代替人腦呢？（電腦芯片）讀表又很不方便，如能直接顯示測量結(jié)果，甚至自動報數(shù)那該多好，這些又如何實現(xiàn)呢？（集成電路）請同學(xué)們想一想。
2.畫框圖：在教師的引導(dǎo)下，師生共畫框圖如下：
在這個改進(jìn)的方案中，不需要安培表和伏特表，且集成塊的體積是很小的（教師可讓學(xué)生觀察集成塊實物并投影），故這樣的電阻測量儀就象我手機(jī)那樣小，無論攜帶還是測量都是十分方便的。如能繼續(xù)改進(jìn)成為既能測電阻，又能測電壓、電流等的多用表，那將成為電子維修的最理想工具。
六、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們運用歐姆定律，串并聯(lián)等電學(xué)知識，成功地開發(fā)研制了電阻測量儀，希望同學(xué)們掌握其主要方法與思路，提高自己解決實際問題的能力，為將來成為真正的工程師奠定堅實的基礎(chǔ)。