八年級物理上冊《生活中的透鏡》學案人教版
課堂小結
以上就是我們這節課的主要內容，哪位同學能說一說你通過本節的學習，你有哪些收獲？
學生小結，教師補充。
課外作業
拿一個凸透鏡，用它來觀察你手上的指紋和教室外的樹木，你所看到的物體發生了怎樣的變化，怎樣解釋你看到的現象？
板書設計
§5-2、生活中的透鏡
一、照相機：成倒立、縮小的實像。
二、投影儀：成倒立、放大的實像。
三、放大鏡：成正立、放大的虛像。
四、實像和虛像的區別：倒立的都是實像，正立的都是虛像。
教學反思
本節課教學主要是通過創設情境提出問題、實驗觀察解決問題、梳理反思深化問題、應用練習評價反饋等四個環節組成的。第二個環節是課堂教學的核心內容，著重解決照相機、投影儀、放大鏡的應用及成像問題，但解決問題的過程并不是完全意義上的探究，而是演示、觀察、制作、探究的混合過程。在這個過程中，主要目的是總結完成凸透鏡成像特征，培養了學生探究問題的能力，教學效果比較好。實像與虛像的初步概念在上一章已經涉及到，本節復習提問時又回顧了該知識點，在三次觀察探究過程中又進行了滲透點撥，所以本節把它放在梳理深化環節，通過學生的閱讀自學來處理，點到為止，不要占用過多時間。
不足之處：主要在教學過程和小組合作學習中。
（一）教學過程中的不足：
1、在處理預習疑難時時間較長，影響了授課進度。
2、預習教材時相關問題的設計還需揣摩，要有思維含量，不能太直白。例如，學習透鏡時可以給學生列出生活中不同的透鏡儀器讓學生選擇其中的凸透鏡或凹透鏡。
3、問題要明確、具體，使學生一看就知道該做什么，怎么做。
4、適當加一些探究問題的細節，培養學生在探究中評估反思的科學素養，逐步提高探究能力。
（二）小組合作學習不足：
1、小組合作學習仍需加強。學生的主動學習、合作學習中缺少便于操作的、有效的激勵措施，這使得讓學生主動學習、合作學習成為一句空話。如何能激起每個學生的團隊意識和集體榮譽感，這需要班主任和各科老師共同努力。由于學生的主動學習意識淡薄，需要學生通過課后復習鞏固的知識不能及時復習，使學生的學習不夠扎實，長期下去學生只能囫圇吞棗式的學習，根本無法完全的學會、學通、學懂，更難以靈活運用所學，才能真正從根本上提高學生成績。
通過這一課的教學，我體會到教師在教學中對學生少一些束縛，多一些放手，多一點指導。學生就會多一份自由的天地，就能更好地發揮學習的主動性和創造性.