《藤野先生》備課參考
問：魯迅在仙臺醫(yī)學專門學校學習的實際情況如何？課文說，“可惜我那時太不用功，學年考試的成績，“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第”。這是否確實？為什么會這樣？答：根據(jù)《魯迅在仙臺的記錄》（日本“魯迅在仙臺的記錄調查會”編著，日本平凡社1978年2月出版。天津人民版《魯迅生平史料匯編》第二輯節(jié)譯了部分章節(jié)）一書提供的仙臺醫(yī)專1905年7月醫(yī)學科第一學年考試成績表，魯迅各科成績中，有一門乙等，一門丁等（不及格），其余都是丙等，總平均65 5分，在142名學生中排第68名。課文所說和實際符合。人們都知道，魯迅學習一向勤奮刻苦，而且他是立下“我以我血薦軒轅”的誓言選擇了醫(yī)學去仙臺求學的。為什么實際在校學習“太不用功”，總成績只是中等，還有一門不及格？除了別的原因之外，這和當時學校推行的教育制度、內容和方法的弊端，以及魯迅對這些所抱的批判態(tài)度有密切關系。他到仙臺不久，曾在1904年8月29日寫給友人蔣抑卮的信中作過這樣自信的表示：日本青年的思想行為決不比我們中國青年強，黃帝的后代當不比他們差，自己學習結業(yè)，不會成為害人庸醫(yī)。同時，在同一信中，他也對學校推行的教育制度、教育方法和繁重的學業(yè)負擔，表示了不滿。他說：“校中功課大忙，日不得息。……所授……種種學，皆奔逸至迅，莫暇應接。”“校中功課，只求記憶，不須思索，修習未久，腦力頓錮。四年而后，恐如木偶人矣。”又說：“而今而后，只能修死學問，不能帝及矣，恨事！恨事！”（1981年版《魯迅全集》第11卷第322頁）可見，他只是不滿足、也不愿意讀死書、死讀書才“太不用功”的。
問日本學生對藤野先生的實際態(tài)度怎樣？藤野先生第一次上課作自我介紹后，為什么幾個留級生馬上笑起來，是否因為他的聲調“緩慢而很有頓挫”，或者因為像這些學生背后議論的，他“穿衣服太模糊”？
答：主要原因是藤野先生工作極端認真，對學生要求十分嚴格，因而引起一些落后學生的不滿。《魯迅在仙臺的記錄》一書記述，藤野先生教學非常嚴格而認真，正如其名為“嚴九郎”，他辦事無比嚴格，以打嚴分出名，而對留級生等不認真的學生，態(tài)度特別嚴厲。一些學生不叫他“嚴九郎”，改名他“權九郎”，甚至給他起外號，叫他“老權”。這些學生對他的名字很敏感，所以他一介紹“我就是叫藤野嚴九郎的”，幾位留級生就笑了起來。魯迅先生寫出這一情節(jié)，在寫作上是一種先抑后揚的方法，同時，也為了對比自己和某些日本學生對藤野先生的不同態(tài)度，以突出自己的崇敬之情。
問：藤野先生是如何關懷魯迅的？課文中寫了修改聽課筆記、詢問學習情況等情節(jié)，實際上是不是只有這些？
答：課文中寫了藤野先生在學習方面對魯迅的不倦教誨和真誠幫助，其實他對魯迅的生活、交友乃至住宿安排等，都是很關心的。他在魯迅逝世后寫給魯迅同班同學小林茂雄的一封信中說，魯迅“系從鄰邦中國來的留學生，故對其與同學之交往、公寓生活之安排、用功之方法、日語之說法、筆記之寫法等，均不揣微薄，為使其可安樂度日，盡可能提供了便利”。課文中說，剛到仙臺醫(yī)專，有“幾個職員還為我的食宿操心”，有“一位先生”“幾次三番”地要魯迅“別尋相宜的住處”。這“一位先生”是誰，據(jù)魯迅同班同學、當時的班長鈴木逸太推測，“這位勸告者恐怕是藤野先生”。根據(jù)是藤野先生對魯迅的態(tài)度和上引他本人的信，同時，他又是魯迅的副學級長（按：即副班主任），在新公寓里，有兩個和魯迅同住的日本同學，他們的保證人就是藤野先生，從這些情況看，鈴木逸太的推測是可靠的。了解藤野先生對魯迅的多方面關心照顧，可以更進一步認識他們師生之間何以有那樣深厚的感情。