談骨氣>教案
文章用敵人的兇殘表明“威武”，以“折案而起”、“不愿屈服”表明“不能屈”。
這一層以聞一多橫眉怒對敵人暗殺的故事，論證了“威武不能屈”，并從“威武不能屈”的角度，論證了“我們中國人是有骨氣的”。
這一部分圍繞論述中心，選取了文天祥、不食嗟來之食和聞一多三個典例事例，來論證“我們中國人是有骨氣的”。選例精當，論證嚴密。
這一部分板書設計：
富貴不能淫一文天祥（做大官一堅決拒絕）
貧*不能移一 食嗟來之食（行將餓死一拒絕嗟來之食）
威武不能屈一聞一多（敵人兇殘一拍案而起）
布置作業
復習課文；體會寫作特點，準備下節課進行分析。
第二課時
教學重點
1. 理解議論文怎樣在提出問題和分析問題的基礎上解決問題。
2. 了解議論文中的記敘與記敘文中的不同之處。
教學過程
1. 概述上一課時學習內容。
文章第1到4段，提出論點；我們中國人是有骨氣的，然后用孟
子的話“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈”來解釋“骨氣”的含義。第5到9段是舉例論證部分；第5、6兩段舉了文天祥拒絕降元的事例，第7、8兩段舉了古代窮人不食嗟來之食的事例，第9段舉了聞一多怒對國民黨手槍不愿屈服的事例，論證了“我們中國人是有骨氣的”的這個論點。
2. 引導學生繼續分析課文。
提問：（8）最后一段是怎樣總結全文，解決問題的？、“孟子的
這些話”照應了前文，半句轉入總結，強調到現在它還有積極意義。第2句即引對無產階級骨氣的闡述，那就是“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂得住，嚇不倒”，最后號召我們克服困難，奮勇前進。
3. 總結歸納。
（1）這篇議論文說理的脈絡十分清晰：開頭四段提出論點，并
以孟子的三句話來解釋論點；中間五段論證論點，所選的三個事例是經過精心安排的，三個事例的順序，與孟子的三句話順序一致辭，先舉古代的，再舉現代的，既條理清楚，又表現出“有骨氣”是我們中國人的優良傳統；最后一段總結歸納，結束全文。
從內容上看，課文對骨氣的分析是逐層深入，并貫串始終的。第1段提出論點后，第2段用孟子的話來具體解釋“骨氣”的含義，第3段從歷史的角度指出每個時代都有有骨氣的人，第4段進一步從繼承的角度指出不同時代骨氣有著不同的含義。中間五段列舉三個事例，分別從三個角度論證“我們中國人是有骨氣的”這個中心論點。經過舉例論證之后，最后一段才明確指出無產階級骨氣的本質特征。在充分論證的基礎上提出號召，要求我們“有自己的英雄氣，有自己的骨氣”，說理透徹，理由充分，也使讀者樂于接受了。
板書設計
提出論點 事例論證 總結歸納
中國人 富貴不能淫一文天祥 古（士大夫）
有骨氣 貧*不能移一不食嗟來之食 ↓ （平民）