談骨氣>教案
威武不能屈一聞一多 今 （知識分子）
無產階級骨氣 發出號召
（2）議論文中的記敘與記敘文的有什么不同？
記敘是記敘文的基本寫作方法，記敘出事件發生、發展、結束的過程，并在這過程中描寫人物，把人物的經歷表現出來。在記敘文中，運用記敘方法是為了使讀者對文章所寫的人和事獲得清晰的印象和正確的理解。
在議論文，記敘常作為論據，用它來論證觀點，它與證論點為準。如本課中所選三個事例中的人物，代表了從古到今、從士大夫階層到平民百姓、到現代知識分子中有骨氣的范例，時間跨度大，涉及面很廣，有很強的說服力，有力地論證了中心論點，議論文中的記敘只強調選擇性，不強調完整性。有關文天祥，聞一多的事跡很多，這里只根據需要，選擇有關部分記敘，而其他方面則概不涉及。另外，議論文中的記敘一般都是概括的，以說清楚事例為準，而不必像記敘文中的記敘，靠詳細描述來打動讀者。
4. 引導學生用關聯詞語造句。
① 雖然…………但
② 寧可…………也
③ 只要…………便…………但…………
答：①雖然這里沒有花草點綴，但也清爽宜人。
②他寧可自己吃點虧，也不叫虧了人。
④ 這活只要細心，便能干好，但他總是馬馬虎虎，結果出了問題。
5. 引導學生完成課后語法、主謂短語練習一。
（1）“主人”回來了。
（2）他來（他）觀察 桃花開 柳絮飛 布谷鳥叫
（3）面容清瘦 精神矍鑠 老人進來 （老人）出去
（4）1973年5月27日是 燕子歸來 布谷鳥報到
（5）他惱
6. 引導學生完成課后語法·主謂短練習二。
（1）爸爸出差 游子歸來 軍隊進攻
（2）學習優秀 意義深遠 顏色漂亮
（3）誰說話 我們唱歌 他們跑步
布置作業
進一步體會議論文中的記敘的作用。