《獻給母親的歌》教學設計3

【設計思路】

　　本單元的課文以寫人記事為主，講述的都是作者一段難忘的人生歷程，讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。這些文章之所以有如此強的魅力，在于作者捕捉了這些人物最富表現力的細節材料來抒寫情感的緣故。因此，本次作文引導學生意識到選材在作文中有舉足輕重的作用，生活和書本是積累材料的重要源泉，選擇材料有哪些誤區？怎樣圍繞中心處理選定的材料？


【導學過程】

一、導入

　　曾經有這么一幅描寫寫作文時愁苦情形的對聯，讓人忍俊不禁。同學們來看看，上聯是：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，下聯是：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸。橫批是四個字：寫不出來。看了之后，同學們有何感覺？的確，寫作不是一件容易事。不過也不是無路可循的。其實，只要我們掌握一些寫作的基本方法，寫得得心應手的話，也許就能更多地體會到寫作的樂趣了。


二、舊作引路，展示學生的《我的老師》周記

　　同學們寫老師的周記的內容大多是：

　　1、放學下雨了，同學沒傘，突然老師來了，學生很感激

　　2、聽課時，生病了，老師給藥學生，并告訴良方。

　　3、失敗了，老師一番在情在理的話，學生感激不盡。

　　4、學生因為生病了，缺課了，老師為他補課，學生很感激


三、新課指導，回顧新學期第一單元學的課文，談談這些文章為了寫人選了哪些材料？


四、思考問題

　　1、對比同學習作和課本選文在選材方面有什么不同？

　　2、小組討論：選材要注意哪些方面？

　　3、教師小結：選材要注意一忌大：大的材料寫起來缺乏中心；

　　　　　　　　　　　　　　二忌多：堆砌材料，泛泛而談；

　　　　　　　　　　　　　　三忌俗：重復選材。


五、欣賞佳作，探索選材妙方

　　1、欣賞佳作《母愛》：

　　當當當……時針已經走到10點了，我還坐在電視機旁津津有味地看《鏡花緣》呢！在一旁織毛衣的媽媽叫我趕快睡覺去，可我卻無動于衷。

　　時針又轉了一圈，我仍雷打不動地坐在電視機前，這回媽媽可真生氣了，站起來推了推我。我說：“等一會兒，再看5分鐘。”可媽媽卻不留情面，上前就把電視機關了。我想，不讓我看我偏看，“啪一”電視機又被我打開了。接著就聽“啪啪”兩聲，媽媽給了我兩個耳光。我猛然一抬頭，發現眼里充滿了怒火。我說：“你憑什么打我？”“憑什么？憑我是你的媽媽，憑你頂撞我，憑你不聽話！”媽媽憤怒地說。

　　我捂著臉跑回了房間……

　　夜深了，我卻沒有睡，還在哭泣。我忍受不了嚴厲，我是她的心頭肉，她怎么忍心打我？總之，我覺得媽媽就是不對，不該打我。

　　想著想著，委屈的淚水又涌出了眼窩兒。

　　這時，門開了，媽媽走了進來。我趕緊用被子蒙上了頭，閉上眼睛，強止抽泣，怕被媽媽看見。媽媽進來后，把我身下的被子掖了掖，又把頭上的 被掀開，摸了摸我的臉，小聲地說：“嬌，媽也不想打你呀，你一向都很聽話，可今天……唉，這怎么不叫媽媽生氣呢！你眼睛近視的度數夠高了，再看電視不就完了，原諒媽媽吧！媽媽也是迫不得已的。’俗話說：“打在兒身痛在娘心。”這時，一顆“珍珠”打在了我的臉上，順著面頰流到了嘴里，好“甜”的“珍珠”呀！不知什么力量把我一下推起來，撲進了懷里，發自內心地喊了一聲：“媽媽，你是我的好媽媽！”