《我驕傲，我是一棵樹》課堂教學實錄
師：怎么知道？
生：“黃色的……”，各種膚色代指各種人。
師：關愛的表現在哪里？
（師生齊聲朗讀9--12節）
師：正因為“我”和人民息息相關，心心相連，所以“我”對人民忠誠，獻身人類。（板書）
這就是一棵樹的形象，正因為它“生長在中國大地上……”（回顧板書內容）所以，它可以自豪地說――
生（齊）：我驕傲，我是一棵樹！
師：請大家再讀課文，體會“樹”的意義是什么？找出詩中你認為最精彩的詩句。
生自由朗讀課文
師：這只是樹嗎？它還有何更深沉的含義？聯系《白楊禮贊》。
生1：象征了甘于為人民獻身的人；
生2：象征了全心全意為人民服務的人。
師：對，詩人歌詠的不只是樹，它象征著——
全心全意為人民服務，愿為人類獻身的人。（板書）
這樣，樹的形象就是有了更深廣的象征意義。
師：（補充詩歌創作的時代背景）
1979年，剛剛結束十年動亂的全國人民激情滿懷地進行著撥亂反正，詩人也豪情勃發，以詩言志，以詩抒情。
師：現在，讓我們伴著音樂，朗讀全詩，再次體味：詩人在詩中抒發了一種什么樣的感情？
（多媒體音樂起）
師：一，二，起（師生配樂齊讀，體會感情）
（朗讀結束后）
生1：這首詩表達了愿為人民獻身的精神。
師：精神？——愿望。
三、品味特色：
師：這首詩，成功地為我們塑造了一棵樹的形象，成功的塑造除了得益于詩人的蓬勃激情外，還得益于什么？
（師提示：語言、修辭……）
同座間可互相討論，如有需要，舉手示意，我可以幫助。
（過一會兒，有學生舉手）
師生（指名）：請把你的看法說給我們聽聽。
生1：用了借代的修辭：“黃色的黑色的白色的”，三種膚色代表了世界上的人。
生2：這三種膚色，代表了不同種族，不同地域的人。
生3：還有比喻的修辭，比如詩中把星星比作耳環。
生4：還有排比，“山、海……”，（生讀原句）加強語氣，給人一種氣勢磅礴的感受，便于抒發感情。
師：這首詩在語言上還有一種突出的特點---
生5：高度的概括性。
師：能舉例說說嗎？
生5：“無論是紅色的、黃色的或黑色的土壤”。
師：還有嗎？
生6：“拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手”。
生7：“……”
師：對，詩中有非常多的概括性的句子，除此之外，我再提示一點。
“我是長在黃河岸邊的一棵樹”
“我是長在長城腳下的一棵樹”
這相似的句式的運用，有何作用？
生1：強調所說的內容。
生2：便于抒發感情。
生3：還有節奏很美。
師：這些句子，融入了詩人豐富的想象，想象手法在詩中的使用有何作用？
生1：使樹富有生命力；
生2：包含了豐富的思想感情。
師：同學們說得很好，而且，詩中以生動的句子，將樹的形象人格化了，使樹的形象更加鮮明飽滿，更有生命力。同學們，你們愿意做這樣的一棵樹嗎？
生：愿意！
師：學了這首詩，除了受到精神上的陶冶，思想上的啟迪之外，對于詩人的寫作手法，我們還應該學以致用。
四、課后作業：
師：那么，課后就請大家借鑒本詩的寫法，
以“我驕傲，我是---”（一滴水、一棵草、一朵云、一頭牛……）為題，寫一首詩。
下課！
附：板書
生長在中國大地上
凝聚了大自然的精華 全心全意為人民服務，